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1、星期五星期五 小說閱讀之主題和探究小說閱讀之主題和探究考點(diǎn)通考點(diǎn)通學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)課堂u考點(diǎn)風(fēng)向 小說的主題指作家在作品中通過描繪現(xiàn)實(shí)生活圖畫，塑造藝術(shù)形象顯示出來的，貫穿小說始終的基本思想，又稱主題思想或中心思想。概括主題也是高考重要的命題方式，2010年高考廣東卷考查了此考點(diǎn)。探究就是在詳實(shí)地占有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選、分析、比較、歸納，從而提煉、推理，進(jìn)而提出自己的見解和主張，甚至發(fā)現(xiàn)新問題。它的核心是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。探究題是指開放性試題中帶有對(duì)材料的研究、分析、整合，進(jìn)而提出疑問、另解、建議或鑒賞評(píng)價(jià)的題目。探究題是歷年高考中小說閱讀的一個(gè)重要考點(diǎn)，分值一般為8分。u規(guī)范答題 一、概括作品主題

2、1.設(shè)題方式 （1）找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）； （2）讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）； （3）結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。2.答題思路（1）從小說的人物形象和故事情節(jié)入手。從人物形象和故事情節(jié)入手是在小說情節(jié)發(fā)展中分析人物性格或命運(yùn)的變化，進(jìn)而揭示人物形象的社會(huì)意義。如2010年廣東卷文學(xué)類文本閱讀面包中，在深夜的廚房，丈夫偷吃面包后撒謊，是不想增加妻子的精神負(fù)擔(dān)。而妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包，本可當(dāng)場(chǎng)“揭露”，但為了維護(hù)丈夫的尊嚴(yán)而替丈夫圓謊。第二天晚餐，妻子又善意撒謊，多分給丈夫一片面包，進(jìn)一步傳

3、達(dá)了對(duì)丈夫的愛，這些情節(jié)都體現(xiàn)了人與人之間的理解、寬容和尊重。（2）從小說的標(biāo)題入手。有的小說的標(biāo)題除了表面義外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說的主題。面包的標(biāo)題“面包”既是現(xiàn)實(shí)中物質(zhì)的面包，夫妻間的理解、寬容和尊重則是他們?cè)谖镔Y極度匱乏的條件下相互支撐的精神面包。（3）聯(lián)系小說的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，從而把握小說的主題。面包文本后面的注釋告訴我們，這篇小說“寫的是二戰(zhàn)后人們?cè)陴嚮奶幘持械纳睢薄Ｓ纱饲腥?，小說就容易解讀了。（4）從揭示主題的句子來把握作品的主題。（5）從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。3.答題

4、套路通過敘述的情節(jié)或?qū)Φ拿鑼?，反映了一種的社會(huì)現(xiàn)象（或“反映人物生存狀態(tài)與心理狀態(tài)”，或“弘揚(yáng)贊頌或揭露抨擊了一種的風(fēng)氣”，或“告訴的道理”，或“表達(dá)了作者的情感態(tài)度”）。例1 閱讀下面文字，完成后面題目。面 包沃爾夫?qū)┬獱柼厮蝗恍褋?。兩點(diǎn)半。她尋思，為什么會(huì)突然醒了。哦，原來是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。她仔細(xì)地聽著廚房里的聲音。寂靜無聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發(fā)現(xiàn)是空的。這就是為什么如此特別安靜的原因了沒有他的呼吸聲。她起床，摸索著經(jīng)過漆黑的房間來到廚房。在廚房?jī)扇讼嘤隽恕１磲樦钢鴥牲c(diǎn)半。她看到櫥柜邊上有個(gè)白的東西。她打開燈。兩人各穿襯衣相對(duì)而立。深夜。兩點(diǎn)半。在廚房里。

5、在廚房餐桌上是一個(gè)盛面包的盤子。她知道，他切過了面包。小刀還放在盤子旁邊。桌布上留下了面包屑。每晚他們就寢時(shí)，她總把桌布弄干凈的。每天晚上如此。然而現(xiàn)在桌布上有面包屑，而且小刀還在那里。她感到地上的涼氣慢慢傳到她身上。她轉(zhuǎn)過頭來不再看盤子了?！拔疫€以為這里出什么事了?！彼f，并環(huán)視一下廚房四周?！拔乙猜犚娏耸裁础！彼卮穑@時(shí)她發(fā)現(xiàn)，他夜晚穿著襯衣看起來真是老了。跟他年齡一樣老了，六十三歲。白天他看起來還年輕些。她看起來已經(jīng)老了，他在想，穿著襯衣的她看起來相當(dāng)老了。不過也許是頭發(fā)的原因。夜里女人顯老總是表現(xiàn)在頭發(fā)上。頭發(fā)使人一下變老了。“你應(yīng)該穿上鞋子的。這樣光著腳在冷地上你會(huì)著涼的?！彼龥]有

6、注視他，因?yàn)樗辉溉淌芩谌鲋e。他們結(jié)婚三十九年之后他現(xiàn)在撒謊了。“我原以為這里有什么事?！彼终f了一遍，又失去了自制，把視線從一個(gè)角落移到另一個(gè)角落?！拔乙猜牭搅耸裁?。于是我想，這里出了什么事了。”“我也聽見了。不過，大概什么事也沒有。”她從桌上拿起盤子，并用手指彈去桌布上的面包屑?！皼]有，大概沒什么事?！甭牭剿话驳卦谡f。她趕緊幫他說：“過來，大概是外面有什么事?！薄白撸X去。站在冷地上你會(huì)著涼的。”他向窗戶望去?！笆堑?，一定是外面出了點(diǎn)什么事。我還以為是在這里?！彼咽稚煜螂姛糸_關(guān)。我必須現(xiàn)在就關(guān)燈，否則我必定還會(huì)去瞧盤子的，她想。我不能再去瞧那個(gè)盤子?！斑^來，”她說，同時(shí)把燈關(guān)滅?！?/p>

7、這大概是外面有什么事，刮風(fēng)時(shí)檐槽常常碰墻壁。這肯定是檐槽之故。刮風(fēng)時(shí)它總是嘩嘩亂響?！眱扇嗣哌^黑黢黢的過道來到臥室。兩雙光腳在地板上拍擊作響?！笆怯酗L(fēng)，”他說，“已經(jīng)刮了一整夜了。”當(dāng)她睡在床上時(shí)，她說：“是的，刮了一夜的風(fēng)。剛才大概就是檐槽在響?！薄笆茄?，我剛才還以為是在廚房里。大概就是檐槽吧?！彼f著話，仿佛已沉入半睡中。她注意到，當(dāng)他撒謊時(shí)，聲音多假。“真冷，”她說，并輕聲地打著哈欠?！拔铱摄@被窩了，晚安?！薄巴戆?。”他回答，又說了一句，“是呀，可真冷啊。”隨后是寂靜無聲。許多分鐘后她聽到，他在小心、輕聲地咀嚼。她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致發(fā)覺，她尚未入睡。然而他的咀嚼節(jié)奏均勻，

8、倒使她慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。當(dāng)他第二天晚上回家時(shí)，她分給他四片面包；平時(shí)他只有三片?！澳憧梢月裕运钠?。”她說著離開了餐桌。“我吃這面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好?！彼⒁獾?，他把頭深深埋在盤子上。他沒有抬頭。就在此刻她對(duì)他非常同情。“你可不能只吃兩片面包?！彼麑?duì)著盤子在說?！皦蛄?。晚上我吃面包消化不好。你吃吧，吃吧！”過了一會(huì)兒，她才又坐在桌旁的燈下。（選自外國(guó)短篇小說百年精華，包智星譯）【注】 沃爾夫?qū)┬獱柼兀何鞯聫U墟文學(xué)的先驅(qū)和重要代表作家。小說面包寫的是二戰(zhàn)后人們?cè)陴嚮奶幘持械纳睢?題目：小說的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合全文分析。 答：_【答案】 主題：在物資極度匱乏的條件下，人與人

9、之間應(yīng)該互相理解、寬容、尊重，并無私奉獻(xiàn)，才能渡過困境?！窘馕觥?在深夜的廚房，結(jié)婚三十九年的夫妻突然發(fā)現(xiàn)對(duì)方“老了”，表現(xiàn)出相互之間的愛憐之情。丈夫偷吃面包后撒謊，是不想增加妻子的精神負(fù)擔(dān)。妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包，本可當(dāng)場(chǎng)“揭露”，但為了保護(hù)丈夫的尊嚴(yán)而為丈夫圓謊。第二天晚餐，妻子善意撒謊，多分給丈夫一片面包，進(jìn)一步傳達(dá)了對(duì)丈夫的愛。丈夫深感愧疚。分析作品的主題，必須結(jié)合情節(jié)、環(huán)境、人物的形象來綜合分析。文中妻子對(duì)丈夫的理解、尊重和奉獻(xiàn)，是在一個(gè)極度困難的社會(huì)背景下體現(xiàn)出來的，所以，作品含有如何渡過困境的意義。二、探究類1.設(shè)題方式（1）小說標(biāo)題多層含義的探究。（2）小說主題多義性的探究。（3

10、）對(duì)小說結(jié)構(gòu)匠心的探究。（4）對(duì)人物安排的思考。（5）小說的深刻意蘊(yùn)和情感取向的探究。（6）對(duì)小說創(chuàng)作背景及社會(huì)影響的探究。2.答題思路（1）緊扣文題要求，在文本中尋找依據(jù)。探究性試題講求個(gè)性化認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)不能超出文本這一基本范圍，所以考生不可對(duì)文本只作粗略、膚淺的瀏覽后就亂作分析，亂下結(jié)論，否則容易誤解文意。（2）依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度。熟悉作者的情感態(tài)度，是答好探究題的第一步。這就要求考生特別注意文中的議論性和抒情性語句，把握住這些，就能很好地理解作者的情感態(tài)度。以小說來講，作者對(duì)作品中人物所傾注的情感的褒貶，是考生理解人物形象和作品主題的基礎(chǔ)。所以考生要搞清楚作者寫出了什么事，

11、通過這件事體現(xiàn)了人物什么樣的性格，表現(xiàn)了什么主題。（3）掌握解題要領(lǐng)，準(zhǔn)確規(guī)范作答。探究性的題目，往往在設(shè)置問題的時(shí)候都有“你是如何看的”或“你的感受如何”或“談?wù)勀愕睦斫狻钡日Z句。因此考生在回答問題的時(shí)候，第一，亮明自己的觀點(diǎn)；第二，分條寫出自己的感受或理由，進(jìn)行論述分析。3.答題套路（1）首先照應(yīng)題目，用“我對(duì)這個(gè)問題是這樣看的”或“我認(rèn)為”等句式來表述。（2）緊扣文本進(jìn)行論述分析。（3）分條論述?！緶剀疤崾尽?考生需“強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)”。（1）強(qiáng)化文本意識(shí)：以文本為答題依據(jù)，而不是靠自己的經(jīng)驗(yàn)答題。（2）強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)：認(rèn)真審題；答題規(guī)范；書寫規(guī)范。 例2 （2013重慶）閱讀下面的文字，完成

12、后面的題目。 （文章見本周星期一例1） 題目：貝爾蒂對(duì)俘虜霍夫曼的態(tài)度是否值得肯定？他該不該舍命去救膽小怕死的邁爾？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。 答：_【答案】 （1）貝爾蒂的態(tài)度是值得肯定的。他善待俘虜既是對(duì)國(guó)際公約的遵守，也是人道主義精神的體現(xiàn)。（2）貝爾蒂應(yīng)該救邁爾。在貝爾蒂看來，讓邁爾替自己去死有辱自己人格，因此他用生命捍衛(wèi)了人格的尊嚴(yán)?！窘馕觥?本題有較強(qiáng)的探究意味，貝爾蒂不侮辱霍夫曼，貝爾蒂救護(hù)邁爾，反映出貝爾蒂對(duì)待敵我不同方面的態(tài)度，這種態(tài)度中蘊(yùn)含的作者的思想應(yīng)當(dāng)結(jié)合小說的主題來分析評(píng)價(jià)?；卮饡r(shí)要有觀點(diǎn)，有依據(jù)。例3 （2012新課標(biāo)全國(guó)）閱讀下面的文字，完成后面題目。馬 褲 先

13、生老 舍火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發(fā)了問：“你也是從北平上車？”很和氣的?；疖囘€沒動(dòng)呢，不從北平上車，由哪兒呢？我只好反攻了：“你從哪兒上車？”他沒言語?？戳丝翠佄唬帽M全身的力氣喊了聲：“茶房！”茶房跑來了?！澳锰鹤樱　瘪R褲先生喊?！罢?qǐng)少待一會(huì)兒，先生?！辈璺亢芎蜌獾卣f。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動(dòng)作。茶房剛走開兩步?！安璺浚　边@次連火車好似都震得直動(dòng)。茶房像旋風(fēng)似的轉(zhuǎn)過身來?！澳谜眍^！”“先生，您等我忙過這會(huì)兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說得很快，可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉(zhuǎn)過身

14、去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房！”茶房差點(diǎn)嚇了個(gè)跟頭，趕緊轉(zhuǎn)回身來?！澳貌?！”“先生請(qǐng)略微等一等，一開車茶水就來。”馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身，腿剛預(yù)備好要走，背后打了個(gè)霹靂，“茶房！”茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經(jīng)震聾，竟自快步走開?！安璺?！茶房！茶房！”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺(tái)上送客的跑過一群來，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上?！澳阕?？”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯(cuò)了車？“你呢？”我問?！岸??？扉_車了吧？茶房！”他站起來，數(shù)他的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上

15、。數(shù)了兩次，又說了話，“你的行李呢？”“我沒有行李。”“ ？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的?！霸缰?，我那四只皮箱也可以不打行李票了！”茶房從門前走過。“茶房！拿手巾把！”“等等?！辈璺克坪跸铝说挚沟臎Q心。馬褲先生把領(lǐng)帶解開，摘下領(lǐng)子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個(gè)。車開了。他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個(gè)手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。我心中安坦了許多。到了豐臺(tái)，車還沒停住，上面出了聲，“茶房！”沒等茶房答應(yīng)，他又睡著了；大概這次是夢(mèng)話。過了豐臺(tái)，大概還沒到廊坊，上面又打了雷，“茶房！”茶房來了，眉毛擰得好像要

16、把誰吃了才痛快?！案蓡幔肯壬薄澳貌?！”“好吧！”茶房的眉毛擰得直往下落毛。“不要茶，要一壺開水！”“好啦！”馬褲先生又入了夢(mèng)鄉(xiāng)，呼聲只比“茶房”小一點(diǎn)。有時(shí)呼聲低一點(diǎn)，用咬牙來補(bǔ)上。有趣！到了天津。又上來些旅客。馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報(bào)，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉？”我沒言語。他向自己說：“問問茶房?！本o跟著一個(gè)雷，“茶房！”我后悔了，趕緊地說：“是天津，沒錯(cuò)兒?！薄翱偟脝枂柌璺?。茶房！”我笑了，沒法再忍住。車好容易又從天津開走。剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先

17、生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。我給他數(shù)著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路？！茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車頂。我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地！我雇好車，進(jìn)了城，還清清楚楚地聽見：“茶房！”一個(gè)多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。（有刪改） 題目：有人認(rèn)為，

18、小說中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。 答：_【答案】 觀點(diǎn)1：同意，“我”也有人性弱點(diǎn)?！拔摇睂?duì)馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽之任之；“我”對(duì)馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻薄；“我”對(duì)自己缺乏反思精神。觀點(diǎn)2：不同意，“我”沒有人性弱點(diǎn)?！拔摇笔亲髡咚枷氲捏w現(xiàn)者，不是性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；“我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用?！窘馕觥?這是一道探究題，探究作品表現(xiàn)出的觀點(diǎn)態(tài)度。可以同意也可以不同意，但都必須立足原作，言之有據(jù)，言之有理，不能憑空得出結(jié)論。常見錯(cuò)誤 （1）不能結(jié)合背景、情節(jié)、人物的形象綜合分析作品的主題，分析時(shí)過于簡(jiǎn)單。

19、如例1有的同學(xué)答“通過寫丈夫偷吃面包、妻子原諒丈夫這一事件，揭露了丈夫的自私行為，歌頌了妻子的寬容和大度”。這個(gè)答案雖然有關(guān)鍵字眼“寬容和大度”，但沒有點(diǎn)出時(shí)代背景，也沒有對(duì)自己總結(jié)出的主題進(jìn)行分析，所以不全面。 （2）對(duì)主題概括不準(zhǔn)，不能抓住內(nèi)容的主要方面。 （3）對(duì)于探究類題目，最常見的失誤就是不能緊扣文本去論述，再者就是不分條作答。u課堂訓(xùn)練一、閱讀下面的文字，完成后面題目。狼 來 了凌鼎年 七丫村附近有座狼山，狼山之所以叫狼山，沒有什么典故，也沒有什么歷史傳說，僅僅因?yàn)檫@山上早年有狼，村民們就把這山稱之為狼山，后來叫順叫習(xí)慣了，狼山之名也就寫進(jìn)了婁城志里。名不副實(shí)的是，這叫狼山的山，早

20、就沒有狼了，上世紀(jì)五六十年代，組織過多次搜山打狼，后來不要說狼，連豬獾、狗獾、果子貍、刺猬等野生動(dòng)物也極少能見到。狼山上沒有廟宇，沒有民居，沒有名勝古跡，更沒有人住，有的只是老樹、灌木、荊棘、雜草，經(jīng)濟(jì)價(jià)值不大，一直沒有開發(fā)?！拔母铩睍r(shí)，有一位老干部，與一位老知識(shí)分子先后吊死在狼山的歪脖子樹上，等發(fā)現(xiàn)時(shí)，已腐爛，生了蛆，不但臭不可聞，而且面目猙獰，這以后，老百姓就不大敢隨便上山了，父母更是不讓孩子上山。不久，就流傳起狼山有鬼出現(xiàn)的傳聞，還傳得有鼻子有眼。這一來，就更沒有人敢輕易上山了。去年中秋的一個(gè)晚上，突然從狼山上傳來了“狼來了！狼來了！救命?。【让　钡暮袈?，凄厲而恐懼，但呼救者喊破嗓子，

21、并不見有人上山去救。第二天，山下七丫村的村民議論：這山哪有狼啊，幾十年都沒有狼跡了。假的，百分之百假的，肯定是誰吃飽了撐的，尋開心找樂子忽悠大家，誰上山誰傻子。是啊，不救沒有人怪；你上山去救了，去打了狼，萬一狼沒有見著，見著個(gè)受傷的，半死不活的，賴上了你，那不是大麻煩嗎？再說了，狼如今是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，就算有，誰敢打？你打了，打死了，打傷了，有關(guān)部門要罰你款，你交不交？別沒事找事，自找麻煩。對(duì)對(duì)對(duì)，村民都這么認(rèn)為。第二天，膽大的山旺說：“走，上山上去看看，大白天去，我們幾個(gè)人結(jié)伙去，還怕撞著鬼嗎？”山旺等幾個(gè)在半山腰發(fā)現(xiàn)了一條死狼，看樣子死了一段時(shí)間了，已有點(diǎn)腐爛。難道狼山真的又有狼了？山旺

22、看了半天說：像狼，也像狗，可能是狼，也可能是狗。其他幾個(gè)反反復(fù)復(fù)看了，有說是狼，有說是狗，大家吃不準(zhǔn)究竟是狼是狗。關(guān)于狼山到底有沒有狼，成了疑問。但不知怎么回事，沒幾天狼山有狼的說法越傳越遠(yuǎn)。古廟鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府決定組織人上山考察，看看到底有沒有狼。婁城電視臺(tái)決定跟蹤拍攝。村民甲說：懂了吧，這是策劃的，肯定早有人策劃。村民乙說：看來鎮(zhèn)政府準(zhǔn)備開發(fā)狼山了，要不如此興師動(dòng)眾干嗎？多位村民說：幸好那晚上沒有上當(dāng)受騙。就在考察隊(duì)出發(fā)的前一天晚上，村民們又聽到狼山上有人喊：“狼來了！狼來了！”這一次，連山旺也徹底不相信了，他對(duì)老婆說：“我們管我們，別理他，肯定是為明天考察造輿論，假到底了。”第二天，鎮(zhèn)政府組織的

23、考察隊(duì)出發(fā)時(shí)，鎮(zhèn)宣傳委員帶隊(duì)，鎮(zhèn)黨委書記來送行，場(chǎng)面還不小，可惜只有看熱鬧的，并沒有哪個(gè)跟著上山。七丫村的山旺等村民對(duì)電視臺(tái)的不無調(diào)侃地說：“賣力點(diǎn)，好好拍幾個(gè)狼咬人的畫面，也讓我們開開眼界”考察的結(jié)果說是發(fā)現(xiàn)了狼糞、狼毛、狼窩，這都有鏡頭的，最最出人意外地是拍到了昨晚被狼咬傷的一位中年人，腿上被咬了一口，據(jù)他自己講：后來爬到樹上才逃過一劫。電視畫面是真真切切的，那中年人腿上的傷口也確確實(shí)實(shí)留著血，有牙齒印，很痛苦的面部表情給電視觀眾留下極深刻的印象。這中年人村民都沒有見過，電視臺(tái)介紹說他叫趙宇綸，省里的地質(zhì)工程師。村民們弄不懂的是他晚上跑到狼山干什么？難道勘察到了什么寶貝？村民們奇怪，關(guān)于這

24、些，電視臺(tái)語焉不詳，會(huì)不會(huì)是出于保密？至于狼山到底是真有狼，還是假有狼，村民們兩派意見，山旺與村民甲、村民乙等說打死也不信狼山有狼。村書記認(rèn)為電視臺(tái)都播了有狼，那一定有狼，不相信鎮(zhèn)政府，不相信電視臺(tái)，難道相信你山旺？你山旺算個(gè)球。不過，除七丫村部分村民以外，婁城全市上下，包括外地的都為狼山高興，因?yàn)槔巧浇K于又有狼了，名副其實(shí)了。至少到目前為止，沒有聽說誰在質(zhì)疑狼山發(fā)現(xiàn)狼的報(bào)道。很多人都想來狼山一游呢。1.本篇小說揭示了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行探究。答：_答案 輿論造假的背后是各種社會(huì)利益的驅(qū)使，社會(huì)的良性發(fā)展必須得到呼吁 。謊言被一步步鍍?cè)斐烧嫦?，暴露了人性里獵奇與圍觀的病態(tài)娛樂心理?！袄莵?/p>

25、了”的故事是真實(shí)與虛假交織的故事，實(shí)際上是人性里的真誠(chéng)樸實(shí)與貪婪欺騙的博弈?！袄莵砹恕毕笳髦诵岳锏母鞣N惡的到來及肆虐，它使人們的道德底線喪失，最終集體失語。解析 本題側(cè)重考查概括作品主題的能力，屬探究題。注意結(jié)合全文情節(jié)深入理解作者對(duì)輿論造假者、謊言制造者、獵奇圍觀者、袖手旁觀者的諷刺，對(duì)當(dāng)下世界不無荒唐之人性的深刻揭示，對(duì)一些人的逐利行為的無情揭露和批判。解答時(shí)，既要對(duì)小說主題作相應(yīng)概括，又要結(jié)合相關(guān)情節(jié)作簡(jiǎn)要分析，要概括和分析并重。二、閱讀下面的作品，完成25題。郵 差 先 生師 陀 郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務(wù)員、售票員，仍有許多剩余時(shí)間，就戴上老花眼鏡

26、，埋頭在公案上剪裁花樣。當(dāng)郵件來到的時(shí)候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束?！斑@一封真遠(yuǎn)！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠(yuǎn)的地方。其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位誰教它們處在那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？現(xiàn)在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，最多的還是學(xué)生寫給家長(zhǎng)們的?！坝謥泶唣A了，”他心里說，“足夠老頭子忙三四天！”他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里

27、，他用不著穿號(hào)衣。一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)又將向他訴苦：“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過無數(shù)次的，一個(gè)老人對(duì)于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認(rèn)識(shí)他，甚至沒有一個(gè)會(huì)想起他，但這沒有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進(jìn)去?！凹依镉腥藛?？”他在過道里大聲喊。他有時(shí)候要等好久。最后從里頭走出一位老太太。她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當(dāng)兵。她出來得很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事?！案墒裁吹?？”老太太問。郵差先生告訴她：“有一封信，掛號(hào)信，得蓋圖章。”老太太沒有圖章?！澳悄愦騻€(gè)鋪保，晚半天到局子里來領(lǐng)。這里頭也許有

28、錢?！薄坝卸嗌?？”“我說也許有，不一定有?！蹦隳茉趺崔k呢？對(duì)于這個(gè)好老太太。郵差先生費(fèi)了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風(fēng)韻，看見他你會(huì)當(dāng)他是趁便出來散步的。說實(shí)話，他又何必緊張，手里的信反正總有時(shí)間送到，又沒有另外的什么事等候著他。雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來不，這種事是很少有的，但愿它不常有?！八托诺?，有我的信嗎？”正走間，一個(gè)愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。“你的信嗎？”郵差先生笑了，“你的信還沒有來，這會(huì)兒正在路上睡覺呢?！编]差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足地照到街道

29、上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。為此，他深深贊嘆：這個(gè)小城的天氣多好！一九四二年二月2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說中小城生活的特點(diǎn)。答：_答案 平靜，恬淡，人際關(guān)系友善，生活節(jié)奏舒緩。解析 回答本題，應(yīng)先抓住文中描寫小城環(huán)境的句段內(nèi)容。從文中第5、15、18自然段集中的描寫和散見于各段的對(duì)人的生活狀況、人際關(guān)系的描述，如學(xué)生家長(zhǎng)的訴苦、跟老太太“費(fèi)了半天唇舌”、小子“開玩笑”等方面，可以找到答題所需的信息。3.文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_答案 看見學(xué)生給家長(zhǎng)寫的信，他就能大致猜測(cè)到

30、內(nèi)容，并體諒到家長(zhǎng)的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒有壞消息。這兩句寫出了他善良仁厚的性格。解析 解答本題，首先要理解兩處句子的不同內(nèi)容。第一處前句寫猜測(cè)的學(xué)生書信的內(nèi)容，后句寫對(duì)家長(zhǎng)反應(yīng)的理解，說明郵差先生對(duì)此非常了解。第二處寫對(duì)送來不好消息的抱歉和愿望。在此基礎(chǔ)上，不難分析出人物的性格和心理。4.“這個(gè)小城的天氣多好！”請(qǐng)分析小說結(jié)尾處這句話的含義和作用。答：_答案 這句話借說天氣，表達(dá)了郵差對(duì)小城生活的滿意心情；寫“這個(gè)小城”的天氣好，說明是對(duì)生活通常狀態(tài)的感受。點(diǎn)明了文章的主題，即對(duì)于小城生存狀態(tài)的禮贊。解析 注意到小城的天氣，夸天氣好，其實(shí)是人的心情好，是生活

31、平靜而從容的反映。從作用上說，這句話處在文章結(jié)尾，有收束全文、點(diǎn)明主題之類的作用。主題是什么？夸小城的生活、小城人的生存狀態(tài)好。5.作品敘述舒緩，沒有太強(qiáng)的故事性，這樣寫對(duì)表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用？試作探究。答：_答案 有助于刻畫郵差這一形象的特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)；淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格。解析 解答本題，關(guān)鍵是找好探究的角度。小說的內(nèi)容一般指形象刻畫、情節(jié)展開、主題表現(xiàn)等，因此，可從上述幾方面思考表達(dá)。限時(shí)測(cè)限時(shí)測(cè)自習(xí)課堂自習(xí)課堂（時(shí)間：45分鐘 總分：45分）一、基礎(chǔ)鞏固（9分，每小題3分）1.下列各句中，畫線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

32、是（ ）A.新年聯(lián)歡宴會(huì)在喜氣洋洋的樂曲聲中拉開帷幕，一時(shí)間，觥籌交錯(cuò)，笑語喧嘩，歡樂的氣氛彌漫了整個(gè)宴會(huì)大廳。B.如果一般讀者不認(rèn)為我的這本小冊(cè)子言不及義，編輯出版工作者又覺得它有可借鑒之處，那么我就心滿意足了。C.眼下在某些地區(qū)，“走穴”正成為一些學(xué)者樂此不疲的事情，因?yàn)檫@既能提高知名度，又可帶來不菲的經(jīng)濟(jì)收入。D.日出而作，日落而息，他們就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地勞作生活在這片廣袤的土地上，真有點(diǎn)令人匪夷所思。答案 D解析 本題考查正確使用成語。匪夷所思：匪，非，不是；夷，平常。不是平常人所能想象的。后來形容人的思想離奇。不符合語境。2.下列各句中，句意明確、沒有語病的一句是（ ）A.全

33、省新聞戰(zhàn)線將開展專項(xiàng)教育活動(dòng)，堅(jiān)決治理虛假報(bào)道問題，教育引導(dǎo)新聞從業(yè)人員增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德水平，維護(hù)新聞工作的崇高社會(huì)聲譽(yù)和新聞工作者的良好社會(huì)形象。B.庫布其沙漠完成了4 000多平方公里地段的治理，已經(jīng)為中國(guó)北疆建設(shè)了一道長(zhǎng)達(dá)240多公里的“綠色長(zhǎng)城”。一度被認(rèn)為是不可治理的庫布其沙漠的治理日前高度獲得國(guó)家相關(guān)部門的認(rèn)可。C.公民自費(fèi)出國(guó)旅游人數(shù)持續(xù)大幅度上升，主要是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展，人們生活水平不斷提高；而人民幣匯率堅(jiān)挺，也在一定程度上對(duì)出國(guó)旅游人數(shù)的增加起到了促進(jìn)作用。D.我們的命運(yùn)就像是行駛在浩瀚的人生海洋里的一艘背負(fù)著沉重使命的航船。在最終相同的結(jié)局中，命運(yùn)所賦予我

34、們不同的只是得到與付出的差別。沒有得到的付出雖然是令人遺憾的，但沒有付出的得到更是令人悲哀的。答案 C解析 A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，在“職業(yè)道德水平”前加“提高”。B項(xiàng)，順序不當(dāng)，應(yīng)為“獲得國(guó)家相關(guān)部門的高度認(rèn)可”。D項(xiàng)，語序不當(dāng)，第一處為定語的順序不當(dāng)，應(yīng)為“一艘行駛在浩瀚的人生海洋里的背負(fù)著沉重使命的航船”；第二處為關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，應(yīng)為“雖然沒有得到的付出是令人遺憾的，但沒有付出的得到更是令人悲哀的”。3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 春節(jié)是中國(guó)人的大文化，大文化是自然、社會(huì)關(guān)系與日常文化渾然一體的龐然大物，籠罩人們而不為人們所知。_。_，_，_。_，_。對(duì)它的評(píng)估

35、不能用西方的經(jīng)驗(yàn)西方節(jié)日文化已被政治解體、民族矛盾、宗教派別和企業(yè)利益所切分在現(xiàn)代文明飛速發(fā)展的世界里，大文化所剩無多中國(guó)的春節(jié)文化卻一直保留下來它是一種十分不同的文化體系它既有悠久的歷史，也有現(xiàn)實(shí)功能A.B.C. D.答案 B解析 是總述，和上文緊密銜接；和構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，重點(diǎn)在中國(guó)春節(jié)文化；是對(duì)中國(guó)春節(jié)文化的解讀，其中“它”指代上文中的“中國(guó)的春節(jié)文化”。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示作用。二、文字運(yùn)用（11分）4.請(qǐng)將下面的短句改寫成一句話，要求語言連貫，信息齊全。（5分）“西蜀文化”是巴蜀文化共同體內(nèi)與巴文化同為巴蜀雙子星一翼的文化。“西蜀文化”以成都平原為中心，擴(kuò)而及于三蜀地區(qū)?！拔魇裎幕本哂歇?dú)

36、立而神秘的始源和以神奇神妙為特色的發(fā)展歷程?！拔魇裎幕本哂袕墓偶敖竦臍v史延續(xù)性和連續(xù)表現(xiàn)形式。答：_答案 “西蜀文化”是巴蜀文化共同體內(nèi)，以成都平原為中心，擴(kuò)而及于三蜀地區(qū)，具有獨(dú)立而神秘的始源和以神奇神妙為特色的發(fā)展歷程，并具有從古及今的歷史延續(xù)性和連續(xù)表現(xiàn)形式的、與巴文化同為巴蜀雙子星一翼的文化。解析 首先應(yīng)確定選用主謂賓句作為基本句式，并確定句子的主干，即“西蜀文化是的文化”；然后篩選出各句中的要點(diǎn)作為定語部分；最后將定語部分合理排序，整合成句。5.仔細(xì)觀察下面的漫畫，按要求作答。（6分）（1）概括漫畫所反映的一種社會(huì)心理。答：_（2）針對(duì)漫畫的現(xiàn)象，寫一段勸誡的話。要求：至少使用一種

37、修辭手法，不超過35個(gè)字。答：_答案 （1）可以集體違規(guī)，因?yàn)榉ú回?zé)眾。（2）紅燈停，綠燈走，安全意識(shí)定要有；你一言，我一行，規(guī)則底線要緊守。解析 本題的命題角度與一般傳統(tǒng)的漫畫題略有不同，它要求根據(jù)漫畫內(nèi)容反映一種社會(huì)心理，并針對(duì)漫畫所反映的現(xiàn)象寫一段勸誡的話。這兩題其實(shí)是相輔相成的，概括社會(huì)心理時(shí)也要考慮為什么要?jiǎng)裾]，因此那肯定是一種不符合社會(huì)要求的錯(cuò)誤心態(tài)。根據(jù)漫畫中的語言我們可以看出，人多了就可以闖紅燈，就可以違反交通規(guī)則。據(jù)此，這種社會(huì)心理就不難概括了，勸誡的話自然而然也就可以得出了。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成69題?？?熙 字 典梁曉聲 集市，即便在小鎮(zhèn)，也還

38、是熱鬧的。 少年面前的地上鋪一張白紙，特白，閃著好紙的光芒。那是舊掛歷的一頁，是在集市上花一角錢買的他自然舍不得花一角錢買，但餛飩鋪的老板娘無論如何不肯白給他?！岸际侨ツ甑膾鞖v了，你就扯一張給我，也不是什么損失?！薄安皇鞘裁磽p失？損失大了！你看那明星，結(jié)婚了，息影了。息影，知道怎么回事嗎？就是再也看不到她演的影視劇了！一冊(cè)掛歷上全是她一個(gè)人，有收藏價(jià)值的。扯一張給你，不完整了，不完整了還有屁價(jià)值！”老板娘從掛歷上扯下那一頁時(shí)，表現(xiàn)得十分不情愿，仿佛真吃了極大的虧。午后三點(diǎn)多，集市的熱鬧像戲劇的高潮過去一般退去了。少年仍蹲在那頁白紙旁。白紙正中，擺著一部紙頁破損、顏色像陳年谷子似的字典。1949

39、年以后，全中國(guó)再也沒有任何一家出版社出版過那種字典。它已沒了原先的封皮，后貼上去的封皮上寫著“康熙字典”。筆跡工整又拘束，是少年寫上去的。他的左邊，是賣肉的攤位，從上午到此刻，買肉的人絡(luò)繹不絕，賣肉的漢子忙得不亦樂乎。右邊，是賣油條的，生意也不錯(cuò)，農(nóng)村人一年四季自家是炸不了幾次的。跟著大人們趕集的小孩子，十之八九要央求大人給買了吃。城鄉(xiāng)差別，至今仍明明白白地體現(xiàn)在細(xì)微處。而且，越是體現(xiàn)在細(xì)微處，越使農(nóng)村的少男少女們做夢(mèng)都想成為城里人。這少年也有那樣的夢(mèng)。真的夢(mèng)是無邏輯的，人生的夢(mèng)卻須循著某種規(guī)律。少年憑著刻苦學(xué)習(xí)的一股韌勁考上縣重點(diǎn)高中，那是他實(shí)現(xiàn)人生之夢(mèng)的關(guān)鍵一步。拮據(jù)的家庭負(fù)擔(dān)不起住校費(fèi)用

40、，為了圓夢(mèng)，他想買輛舊自行車騎車上學(xué)，盡管每天要走幾十里的路有些辛苦?？伤抠u廢品才存下二十元，要擁有舊貨店中那輛狀況還算好的自行車，得先賣掉這部康熙字典。父親病故了，母親在南方打工。他清楚媽媽掙錢的辛苦，不忍向媽媽要；并且他也清楚，媽媽正省吃儉用地?cái)€錢，以備他將來考上大學(xué)的花費(fèi)。集市漸漸冷清，賣肉的和炸油條的，在他的巴望之下先后離去。他和那頁舊掛歷紙的存在，總算是比較顯眼了。炸油條的攤位那兒，留下了幾塊燒過的炭，他撿起一塊，在紙上寫出一個(gè)大大的“賣”字，那是他上學(xué)以來寫的最大的字。天已傍晚。終于有四個(gè)人圍住了少年。其中一人三十六七歲，隔街走過來的，左腿一瘸一拐，看上去較有文化。他對(duì)字典的興趣

41、挺大，拿在手中翻看良久，少年將希望寄托在他身上。不料他說：“這字典其實(shí)沒什么收藏價(jià)值，是1949年以前商務(wù)印書館出版的學(xué)生字典而已，至今民間仍多的是。而且，顯然做了手腳，把最后一頁撕掉了，最后一頁肯定印著出版年份什么的”“沒做手腳！”少年憤怒了，他確實(shí)撕掉了最后一頁，但不是為了騙人，而是最后一頁太破了少年的辯解已無濟(jì)于事，他用半頁掛歷紙包起字典離開小鎮(zhèn)時(shí)，天已黑下來?！澳呛⒆?，過來，幫幫我！”他聽出是那個(gè)壞了他事的男人的聲音。原來那人的左腿有半截是假肢。他因?yàn)槎阋惠v卡車而摔倒，假肢的關(guān)節(jié)處摔壞了，站都站不起來，他的處境無疑很危險(xiǎn)，路那么窄，不被壓到才怪呢！少年盡管恨他，但還是站住了。他是縣重點(diǎn)

42、高中的一位數(shù)學(xué)老師。開學(xué)后，任班主任的他手持名冊(cè)點(diǎn)名時(shí)，意外地看到那賣康熙字典的少年應(yīng)聲站在他面前，他愕然了下課后，老師將他引到無人處，表示感謝，問：“字典賣掉了嗎？”學(xué)生搖頭。“我收回我的話，因?yàn)槔蠋熣f的不對(duì)，那字典其實(shí)很有收藏價(jià)值”學(xué)生將目光望向別處，不言語。“賣給我吧，我出兩百元。”“我不能和老師做交易！”學(xué)生說罷，轉(zhuǎn)身跑了。過了幾天，老師舊話重提，學(xué)生還是說不能和老師做交易?！袄蠋煻己湍阏f過幾次了，你都不給老師一點(diǎn)面子嗎？你本來就是想賣的，不是嗎？有收藏價(jià)值的東西應(yīng)該由知道它價(jià)值的人來收藏，對(duì)不對(duì)？”最后一次，老師有點(diǎn)生氣了。于是，老師得到了康熙字典，學(xué)生得到了一輛自行車，新的。三年彈

43、指一揮間，少年考上了上海交大。臨行，送給老師一張字條，上面寫著“老師，我明白你為什么非要買我那本康熙字典，也明白了某些東西的真正價(jià)值是什么?！泵棵靠吹剿蠋熜睦锞脱鹨还膳?。（有刪改）6.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）A.買肉和油條的人絡(luò)繹不絕，而少年的康熙字典卻無人問津，這種鮮明的對(duì)比說明當(dāng)?shù)厝说奈镔|(zhì)生活雖已富足，但精神追求嚴(yán)重缺失。B.少年撕去字典最后一頁的行為被“老師”誤會(huì)后，他很憤怒，為了維護(hù)自己的人格，他極力地向圍觀的人解釋，想澄清事實(shí)。C.小說強(qiáng)調(diào)少年用炭寫下的“賣”字“是他上學(xué)以來寫的最大的字”，意蘊(yùn)豐富，表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大

44、。D.小說中關(guān)于趕集孩子和農(nóng)村少男少女城市夢(mèng)的描寫，使少年的生活境遇和人生夢(mèng)想超越了個(gè)例而成為一種典型，成為農(nóng)村少年生活的一個(gè)縮影。E.這篇小說以“康熙字典”為線索，運(yùn)用插敘和倒敘的手法，描寫了留守少年賣康熙字典的曲折經(jīng)歷，避免了平鋪直敘，使行文曲折有致。答案 選D得3分，選B得2分，選E得1分。解析 A項(xiàng)，當(dāng)?shù)厝恕拔镔|(zhì)生活”“富足”，“精神追求嚴(yán)重缺失”表述不當(dāng)；C項(xiàng)，“表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大”無中生有；E項(xiàng)，應(yīng)去掉“倒敘”。7.小說中的少年具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_答案 執(zhí)著，有韌勁。為圓夢(mèng)，他憑著刻苦學(xué)習(xí)的韌勁考上縣重點(diǎn)高中，不辭辛苦，騎車走幾十里的路

45、上學(xué)。節(jié)儉、懂事。平日不肯多花一角錢，理解媽媽掙錢的不易，不忍向媽媽要錢，靠賣廢品存下二十元錢。善良、寬容，壞了他事的“男人”說他對(duì)字典動(dòng)了手腳，盡管他心里很委屈，很憤怒，但依然助其走出困境。自尊心強(qiáng)。老師為先前的言辭向他道歉，他以沉默彰顯了自尊；不愿與老師做交易，也體現(xiàn)了他的自尊。自立，敢擔(dān)當(dāng)。父親病故，遇到困難不依賴媽媽，自己想辦法籌錢。解析 分析小說人物的性格，一般要結(jié)合小說有關(guān)情節(jié)或小說對(duì)人物的刻畫概括出人物的性格特點(diǎn)，然后列舉小說中的例子加以分析。8.小說多處寫到“白紙”“舊掛歷紙”，這樣寫有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_答案 巧妙地刻畫了少年的心理，少年不惜花一角錢買張“舊掛歷紙”包

46、字典，說明他特別看重、特別想賣出這本康熙字典，字典承載著他的求學(xué)之夢(mèng)；白紙“特白，閃著好紙的光芒”，但無法吸引人們的目光，對(duì)白紙的描寫暗示了少年的希望和失望。對(duì)比鮮明，發(fā)人深思。“明星掛歷有收藏價(jià)值”與“字典沒有收藏價(jià)值”形成對(duì)比，并與結(jié)尾處少年說“明白了某些東西的真正價(jià)值是什么”相照應(yīng)，引發(fā)讀者思考。具有諷刺意味。老板娘說掛歷有收藏價(jià)值。不肯撕給少年，但少年出一角錢買的時(shí)候，她卻愿意賣了，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了老板娘身上那種小氣吝嗇、唯利是圖的小市民氣。解析 小說中的一些事物如果反復(fù)出現(xiàn)，那應(yīng)該說就是小說非常主要的“道具”，而這樣的“道具”往往會(huì)在小說刻畫人物、表現(xiàn)主題等方面起到一定的作用。分析時(shí)可

47、從刻畫人物、表現(xiàn)手法、揭示小說的主題等方面來著手分析。9.小說中的“老師”先說“這字典其實(shí)沒什么收藏價(jià)值”，后來又高價(jià)收藏了康熙字典。小說這樣寫，有人認(rèn)為很巧妙，有人認(rèn)為不太好。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。答：_答案 （1）我認(rèn)為很巧妙。理由：使人物形象更加真實(shí)、豐滿。老師在不了解少年處境的情況下，主觀臆斷，冤枉了少年，后來明白了字典承載著少年的夢(mèng)想，誠(chéng)摯地向少年道歉并高價(jià)收藏字典，這是一個(gè)意識(shí)到錯(cuò)誤之后能想法彌補(bǔ)的人，一個(gè)能細(xì)心呵護(hù)少年自尊與夢(mèng)想的好老師。（或：老師說“這字典其實(shí)沒什么收藏價(jià)值”，壞了少年的好事，但少年仍然在他遭遇危險(xiǎn)時(shí)出手相救，這樣的情節(jié)設(shè)置更好地突出了少年

48、不計(jì)前嫌、熱心助人的形象）使情節(jié)更加曲折、完整，增強(qiáng)了小說的可讀性。少年失望而歸，開學(xué)巧遇老師，老師誠(chéng)摯道歉，想要收藏字典，少年拒絕，老師最終收藏字典，情節(jié)一波三折；小說從賣字典寫起，最后字典賣出，這樣寫也使情節(jié)更加完整。豐富了小說的主題。少年幫助“老師”脫離險(xiǎn)境，最終得到老師的幫助而圓夢(mèng)，使小說在表現(xiàn)農(nóng)村少年追夢(mèng)的執(zhí)著的同時(shí)，又多了一層意蘊(yùn)：無論身處何境，都要心懷善念，幫助他人，這樣才能獲得他人的幫助。（2）我認(rèn)為不太好。理由：不利于人物形象的塑造。在少年街頭賣字典和路上相助的時(shí)候，“老師”既沒有詢問他為何賣字典，也無意買他的字典，從這些表現(xiàn)來看，他并不是一個(gè)善解人意、熱心助人的人，但他后來

49、堅(jiān)持要買康熙字典時(shí)卻對(duì)少年十分理解、小心呵護(hù)，似乎又是一個(gè)熱情細(xì)心的人，人物性格發(fā)展缺乏必然的邏輯，讓人覺得虛假。這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)不太合理。老師主觀臆斷，冤枉少年，壞了他的好事，但在少年出手相助之后卻沒有詢問賣字典的情況，一直等到發(fā)現(xiàn)少年是自己的學(xué)生后才詢問字典賣掉了沒有并堅(jiān)持購買，這有點(diǎn)不合情理。削弱了小說的主題?！袄蠋煛痹究梢栽诒簧倌陰椭鷷r(shí)詢問賣字典的情況，熱心買下字典，但他直到少年入學(xué)之后才買下康熙字典，有為了避免師生相處尷尬而買字典的嫌疑，從某種意義上說使小說的主題變得暗淡、窄化。解析 本題是探究小說的藝術(shù)技巧。一般來講，考生答題時(shí)可以從“贊同”“認(rèn)為合理”等角度回答，因?yàn)檫@樣的回答更容易從文本中找到更為合適的理由。當(dāng)然，具體情況要具體分析。