《【蘇教版】三年級下冊數(shù)學：配套教案設計 第一單元第1課時口算兩位數(shù)乘整十數(shù)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【蘇教版】三年級下冊數(shù)學：配套教案設計 第一單元第1課時口算兩位數(shù)乘整十數(shù)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 第 1 課時 口算兩位數(shù)乘整十數(shù) 教學目標： 1.經歷探究兩位數(shù)乘整十數(shù)（不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及估算方法。 2.在具體的情境中，運用口算解決相應的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 3.在探究算法的過程中，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。綠色圃中小學教育網(wǎng) 教學重點： 理解并掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。 教學難點： 在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學思考的能力，提高解決問題的能力。 教學準備：課件 教學過程： 一、談話引入

2、1.口算練習。 出示口算卡片： 1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20= 學生計算，匯報交流。（選擇幾題請學生說一說是怎么口算的） 2.導入新課：剛才我們計算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。 二、交流共享 1.教學例1。綠色圃中小學教育網(wǎng)m （1）出示教材第1頁例1。 引導：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首先要知道什么？ 讓學生說說從情境圖上能獲得哪些數(shù)學信息。 （2）探究算法。 提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。 全班交流。（

3、結合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說） ①先算9盒，再加1盒。 12×9=108（個） 108+12=120（個） ②橫看，先算2盒，再算5個這么多。 12×2=24（個） 24×5=120（個） ③豎看，先算5盒，再算2個這么多。 12×5=60（個） 60×2=120（個） ④把算式看成12個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。 ⑤想：把乘法算式看成12個十，那就可以先寫12，再在后面添上1個0。 …… 追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？ 如果大部分學生選擇最后一種方法，教師要提問簡便在哪里。 （3）試一試。 ①完成教材第

4、1頁“試一試”前兩題： 24×10= 20×10= 學生口答，說說口算的方法。 要求：請大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算題來考考其他同學。 學生出題，教師板書：（ ）×10=提問：觀察這些算式，你們能總結出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？ 師生共同小結：一個數(shù)乘十，只要在這個數(shù)后面添一個0就可以得到積。 ②完成教材第1頁“試一試”第三小題。 讓學生與同桌交流口算方法。 指名匯報：綠色圃中小學教育網(wǎng) 生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。 生2：先算2×3=6，再在末尾加兩個0就是600。 提問：為什么要加兩個0？ 師小結：整十數(shù)乘整十數(shù)，只要把0前面

5、的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。 2.教學例2。 （1）出示教材第2頁例2。 指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。 師：根據(jù)稱出的結果，你能想到什么？（讓學生自由發(fā)言） 師小結：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。 追問：你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？ 學生在小組內討論，談談自己的想法，再交流反饋，得出最佳的方案。 引導：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？ 列式為：30×60=1800（千克） （2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。 提問：從圖中你得到了哪些信息？ （這一頁大約有多少個字？）

6、追問：你想怎么估算？ 集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個乘數(shù)看作與它們接近的整十數(shù)來計算。 三、反饋完善 1.完成教材第2頁“想想做做”第1題。 提問：這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？ 根據(jù)學生匯報，教師小結：一個乘數(shù)相同，另一個乘數(shù)多一個0，那么積也應該多添一個0。 2.完成教材第2頁“想想做做”第2題。 學生獨立完成后，全班交流。 讓學生重點說說“80×50,10×55,60×90”的口算方法。 3.完成教材第3頁“想想做做”第6題。 讓學生先仔細觀察表格，指名說說想法，再進行計算。 最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學之間相互評價、補充。 四、反思總結綠色圃中小學教育網(wǎng) 通過本課的學習，你有什么收獲？ ...