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1、... 第4課時 圓的周長（1） 教學內(nèi)容： P92例5 教學目標： 1．學生經(jīng)歷圓周率的探索過程，理解圓周率的意義，掌握圓周長的公式，能運用圓周長公式解決一些簡單的實際問題。 2．培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。 3．結合圓周率的學習，對學生進行愛國主義教育。 教學重點：探究圓周長與直徑之間的關系，掌握圓周長公式。 教學難點：理解圓周率的意義，能運用圓的周長公式解決一些簡單的實際問題。 課前準備：多媒體課件、大小不同的圓、線、小尺。 教學設計： 一、教學例4。

2、 1．談話交流：同學們，我們經(jīng)常聽人們說：“我買了一個28的自行車。”“我買了一個24英寸的彩電”。這里的“28”和“24英寸”都是表示物體規(guī)格的數(shù)字。 2．課件出示例4題目及圖示，全班交流：你從圖中了解哪些信息？ 3．小組交流：從你課前滾動大小不同的圓片的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4．課件演示車輪滾動，驗證學生的發(fā)現(xiàn)。 5．全班交流： 你覺得圓的周長和圓的什么關系？（直徑越大，圓也就越大，所以周長也越長。因為直徑是半徑的2倍，所以說圓的周長跟半徑也有關。） 二、教學例5。 1．課件出示例5，全班交流：這樣的實驗你們課前做了嗎

3、？ 2．拿出課前探究圓周長與圓的直徑關系實驗單，小組交流并演示自己的探究過程和結果。 3．指名匯報，全班交流。 ⑴ 各小組派一名同學展示實驗記錄單，介紹實驗過程。 ⑵ 縱觀各組的實驗結果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 圓的周長總是直徑的3倍多一些。 4．學生自學課本93頁，了解圓周率及我國古代數(shù)學家的杰出研究成果。 5．概括圓周長公式。 ⑴ 圓周率用字母π表示，如果圓周長用字母C表示，直徑用字母d表示，誰來說一說π、C、d之間有什么關系？ 學生先在小組內(nèi)交流再全班交流。 （板書：C÷d=π，C÷π=d ，C=πd） ⑵ 求圓的周長用哪個公式？（C=πd

4、或C=2πr） 三、鞏固拓展 1．完成“試一試”⑴ 學生獨立計算。⑵ 全班展示交流。 2．完成“練一練”。 3．完成練習十四第1題。學生獨立計算，再全班交流。 4．完成練習十四第2題。 ⑴ 學生獨立計算。⑵ 全班展示交流。⑶ 學生訂正。 5．完成練習十四第3題。指名口頭列式，學生集體計算。 6．完成練習十四第4題。學生獨立計算后再匯報交流。 四、總結延伸 本節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么疑問？ 板書設計： 圓 的 周 長 （1） ＝ 圓周率 （π） C=πd或C=2πr ...