《【蘇教版】二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第五單元第2課時(shí)簡(jiǎn)單的換算》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第五單元第2課時(shí)簡(jiǎn)單的換算（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 第2課時(shí) 簡(jiǎn)單的換算 教學(xué)內(nèi)容： 課本第55頁(yè)；想想做做1~6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在測(cè)量活動(dòng)中了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力。 2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)論不休。 師：小兔和小貓誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢？（學(xué)生自由說） 師：到底

2、誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰(shuí)說得正確呢？學(xué)了“簡(jiǎn)單的單位換算”，你們就能找到答案！ 二、思索探究，交流共享 1.請(qǐng)小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長(zhǎng)？ 師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學(xué)生自由說） 小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長(zhǎng)的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說你的想法。 師：因?yàn)?厘米=10毫米，6厘米就有6個(gè)10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。 2.試一試 師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學(xué)生活動(dòng)） 師：小朋友量得電腦

3、桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。） 小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個(gè)10厘米，就是7分米。 3.師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長(zhǎng)度是50毫米；教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？ 50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米 （同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流。） 三、反饋完善 1.“想想做做”1 學(xué)生獨(dú)立完成。 匯報(bào)交流。 2.“想想做做”2 先量一量每個(gè)圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。 3

4、.“想想做做”3 獨(dú)立完成，做完后跟同桌交流你的想法。 4.“想想做做”4。 讓學(xué)生獨(dú)立完成說說是怎樣換算的？ 5.“想想做做”5 哪條線段長(zhǎng)？先估一估，再量一量。 學(xué)生獨(dú)立估計(jì)、測(cè)量。 匯報(bào)交流。 6.“想想做做”6 先估計(jì)這兩條線段各長(zhǎng)幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？ 四、全課總結(jié) 1.師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣？ 2.課外實(shí)踐活動(dòng)：拿一瓣蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況。完成蒜葉生長(zhǎng)情況記錄表，過一段時(shí)間全班交流。 五、課堂作業(yè) 教后反思： ...