《【蘇教版】六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 總復(fù)習(xí)第23課時(shí) 圖形的運(yùn)動(dòng)整理與復(fù)習(xí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 總復(fù)習(xí)第23課時(shí) 圖形的運(yùn)動(dòng)整理與復(fù)習(xí)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 第23課時(shí) 圖形的運(yùn)動(dòng)整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版六下P97~98“整理與反思”“練習(xí)與實(shí)踐”第1~5題，思考題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握?qǐng)D形不同運(yùn)動(dòng)方式相應(yīng)的特點(diǎn)和方法，能在方格紙上正確將簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)和放大、縮??；進(jìn)一步掌握判斷軸對(duì)稱圖形的方法，并能正確畫出對(duì)稱軸；能在方格紙上設(shè)計(jì)簡單圖案。 2.學(xué)生經(jīng)歷圖形運(yùn)動(dòng)方式整理和操作實(shí)踐等活動(dòng)，提高觀察、比較和判斷等思維能力，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。 3.學(xué)生在整理復(fù)習(xí)的過程中，產(chǎn)生對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)變化的好奇和興趣，體驗(yàn)畫圖、設(shè)計(jì)，與同學(xué)合作交流以及獲取知識(shí)的樂趣，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

2、的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解和掌握?qǐng)D形不同運(yùn)動(dòng)方式的相應(yīng)特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 在方格紙上把圖形旋轉(zhuǎn)、放大、縮小的方法。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 談話：前面我們復(fù)習(xí)了圖形的認(rèn)識(shí)和測量，今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)圖形運(yùn)動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容。通過復(fù)習(xí)，要能進(jìn)一步理解和掌握?qǐng)D形運(yùn)動(dòng)的不同方式和它們的特點(diǎn)，能根據(jù)要求進(jìn)行圖形的運(yùn)動(dòng)操作和圖案設(shè)計(jì)，提高圖形觀察、比較的能力。 二、整理與反思 1．回顧內(nèi)容。 提問：我們學(xué)過的圖形運(yùn)動(dòng)方式有哪些？ 出示方格紙上平移、旋轉(zhuǎn)、放大、縮小、軸對(duì)稱的5組圖形。 提問：這里的一些圖形都表示了圖形的運(yùn)動(dòng)，你能說說它們分別是圖形的哪些運(yùn)動(dòng)方

3、式嗎？ 2．反思特征。 （1）圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。 提問：觀察平移的圖形，你看出平移是怎樣的運(yùn)動(dòng)？ 指出：平移是沿直線的運(yùn)動(dòng)。 提問：從旋轉(zhuǎn)的兩組圖形中，你看出旋轉(zhuǎn)是怎樣的運(yùn)動(dòng)？ 這兩組圖形的旋轉(zhuǎn)有什么不同？ （2）圖形的放大與縮小。 提問：與原來圖形比較，放大和縮小的圖形有什么特點(diǎn)？ 指出：圖形放大或縮小后，與原來圖形對(duì)應(yīng)邊的比相等，也就是對(duì)應(yīng)邊按相同的比例放大或縮小。 （3）軸對(duì)稱。 提問：什么是軸對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？ 指出：對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形，折痕所在的直線叫做軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 3．比較溝通。 （1）提問：哪些運(yùn)動(dòng)只改變圖形的位置，但不改

4、變圖形的形狀和大?。? 哪些運(yùn)動(dòng)改變圖形的大小，但不改變圖形的形狀？ 結(jié)合學(xué)生回答，把前面的板書內(nèi)容補(bǔ)充完整。 （2）小結(jié)：從表中我們可以發(fā)現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱只改變了圖形位置而不改變圖形的形狀和大??；放大與縮小只能改變了圖形的大小而不改變圖形的形狀。 （3）強(qiáng)化對(duì)稱。 引導(dǎo)：在我們認(rèn)識(shí)的平面圖形中，哪些是軸對(duì)稱圖形？它們各有幾條對(duì)稱軸？請(qǐng)你畫出這些軸對(duì)稱的示意圖，并表示出圖中的對(duì)稱軸，和同桌同學(xué)先互相交流一下。 交流：你找到了哪些軸對(duì)稱圖形？各有幾條對(duì)稱軸？ 結(jié)合交流，呈現(xiàn)相應(yīng)的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 三、應(yīng)用拓展 1．完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。 讓學(xué)生說一說哪些是軸對(duì)稱圖形

5、，并說明理由。 學(xué)生獨(dú)立畫出軸對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸。 呈現(xiàn)學(xué)生畫的對(duì)稱軸，并說說是怎樣確定每條對(duì)稱軸的。 2．完成“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。 學(xué)生在方格紙上按要求完成。 全班交流，展示學(xué)生作品，說說各是怎么畫的，師生共同評(píng)價(jià)，注意強(qiáng)調(diào)怎樣確定平移的距離和旋轉(zhuǎn)的度數(shù)，以及放大時(shí)對(duì)應(yīng)邊的長度。 3．完成“練習(xí)與實(shí)踐”第3題。 （1）先要求學(xué)生把圓平移，使平移后的圓與線段組成軸對(duì)稱圖形。 交流：你是怎樣平移的？圓向什么方向平移了幾格？為什么要向右平移5格？平移時(shí)你怎樣確定圓心和半徑畫出圓的？ （2）讓學(xué)生完成第（2）題，并思考第（3）題。 交流畫出的對(duì)稱軸，說明它的線段的位置關(guān)系。

6、 4．完成“練習(xí)與實(shí)踐”第4題。 學(xué)生先操作完成并交流。 提問：把一個(gè)三角形按1:2縮小，新圖形與原來圖形面積的比是幾比幾？ 還記得平面圖形按比例放大后面積變化的規(guī)律嗎？你對(duì)圖形放大或縮小后面積變化有什么想法嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生交流，明確。 5．完成“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。 談話：運(yùn)用今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容，除了要能夠正確操作，還要能夠創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)。 （1） 出示四種花色的瓷磚和拼成的圖案。 提問：這兩個(gè)圖案各選擇了哪兩種瓷磚，分別是怎樣拼成的？ （2）要求：任意選擇兩種瓷磚，在方格紙上設(shè)計(jì)幾種不同的圖案。 學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)圖案，然后組織全班同學(xué)交流。 6．討論思考題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，在小組里說說重疊部分的面積有沒有變化，想辦法說明自己的想法。 指名說說自己的想法，并說明理由。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：如圖，旋轉(zhuǎn)其中一個(gè)正方形時(shí)，兩個(gè)陰影三角形總是完全相同的，可見重疊部分面積總是一個(gè)正方形面積的四分之一，所以重疊部分的面積沒有變化。 四、課堂總結(jié) 提問：這節(jié)課我們整理與復(fù)習(xí)了圖形的運(yùn)動(dòng)，你對(duì)各種運(yùn)動(dòng)方式有了哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲？ ...