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第28課時 可能性整理與復習
教學內容:
蘇教版六下P106“整理與反思”“練習與實踐”第1~4題。
教學目標:
1.學生能列出簡單隨機現象中所有可能發(fā)生的結果,能判斷簡單事件的可能結果,并分析原因,能判斷簡單事件結果的可能性大小。
2.學生通過試驗、游戲等活動,進一步感受隨機現象,體會現實生活中簡單的可能事件,培養(yǎng)簡單的預測、判斷及分析推理能力。
3.學生主動參與學習活動,對數學和數學學習產生興趣,激發(fā)主動學習的積極性,進一步發(fā)展與他人合作交流的意識和能力。
教學重點:
事件發(fā)生可能性的判斷和說明。
教學難點:
根據事件結果分析可能存在的原因。
教學準備:
2、1. 教師準備:5張裝球口袋的圖片。
2. 學生準備:每小組一個裝有五個小球的袋子,小球上分別標記1、2、3、4、5;3—4種花色的撲克牌6張;學習單。
教學過程:
一、揭示課題
談話:在實際生活中,許多事件的發(fā)生是確定的或者不確定的,這就是事件發(fā)生的可能性。 這節(jié)課,我們復習可能性的相關知識。
通過復習,進一步認識簡單事件發(fā)生的可能性,能利用可能性知識的認識,判斷簡單事件可能發(fā)生的結果,說明可能發(fā)生結果的原因或依據;進一步了解簡單事件發(fā)生結果可能性的大小,并能判斷可能性的大小。
二、回顧舊知
出示五幅裝有球的口袋圖(圖1裝有4個黑球,圖2裝有4個白球,圖3裝有三個黑球和1個白球
3、,圖4裝有3個白球和1個黑球,圖5裝有2個黑球和2個白球)
引導:從這五個口袋中分別任意摸一個球,可能的結果各會是怎樣的?
在小組里互相說一說你的判斷,并說說理由。
提問:從上面哪幾個口袋中摸球的結果是確定的?
從哪幾個口袋中摸球的結果是不確定的?為什么?
提問:從圖3、圖4和圖5的口袋中任意摸一個球,哪個摸出黑球的可能性大?
哪個摸出白球的可能性大?
從哪個口袋中摸出黑球和白球的可能性是相等的?說說你的想法和依據。
學生回答,并說說是怎樣想的。
結合回顧,交流逐步板書。
三、應用練習
1.做“練習與實踐”第1題。
先讓學生根據題意連一連,再指名說說連線時思考的依據。
4、
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2.做“練習與實踐”第2題。
出示圖片:一個透明的盒子,盒子里裝有5個球,5個球上分別標有數字1、2、3、4、5。 出示問題,學生獨立思考,先在小組里交流。
全班交流,指名說說思考的過程。
3.做“練習與實踐”第3題。
學生自由讀題,理解題意。
提問:兩人做“石頭、剪刀、布”的游戲時,游戲中可能出現的情況有多少種?你是怎樣想的? 引導:你能按順序有條理地排一排嗎?
先把書上的表格填寫完整。
學生填寫后集體交流,確認填寫結果。
追問:想一想,兩人獲勝的可能性相等嗎?
4.做“練習與實踐”第4題。
(1)出示活動要求:
①組長從準備的撲克牌中拿出三種不同花色的6張撲克牌,不讓其他同學知道哪些牌,并負責洗牌、記錄。
②其他三人輪流摸牌,每次任意摸一張,摸后放回,打亂后再繼續(xù)摸,一共摸30次。
③小組整理每種牌摸到的次數。
(2)要求在小組里按要求開展活動。
呈現各小組的摸牌結果。
6張撲克牌是哪三種花色?
②哪種花色的撲克牌的張數最多?哪種花色最少?有張數相同的花色嗎?
學生根據呈現的結果,聯(lián)系問題獨立思考,并記錄自己對每組結果的判斷。
根據結果依次交流每小組的6張牌,由組長公布結果,比較。
四、課堂總結
提問:這節(jié)課我們復習了什么?你有哪些收獲?還有哪些不懂的問題?
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