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1、高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練第十五章審題立意第十五章審題立意高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練審題立意是作文的“第一關(guān)”，也是最困難、最重要的一關(guān)。所謂審題立意就是深入思考和反復(fù)推敲作文題目(包括材料)，以求理解其含意，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心(主旨)，確定寫作范圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫作方式和方法的過程。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練審題的準(zhǔn)確程度，直接決定了作文的等級，也決定了考生高考的命運。事實上，在評卷的過程中，

2、審題的準(zhǔn)確程度還直接影響著評卷老師對基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級的判分。那么，評卷老師是如何對審題進行判分的呢？關(guān)鍵是第一眼。評卷老師有一套作文快速閱讀法，即“作文三眼看，看三眼”。第一眼是看審題是否準(zhǔn)確，角度切入是否恰當(dāng)，立意是否明了。若審題錯誤，再好的文章也要被判“死刑”。精要 概述考點一審題考點一審題高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練老師的“第一眼”很快很短，不可能反復(fù)閱讀琢磨你的觀點。因此，高考作文不宜寫得太含蓄、深沉，故弄玄虛。他們的“這一眼”，一般習(xí)慣性放在以下幾個方面：看標(biāo)題。這是評卷老師了解文章是否切題的一個非常重要、必不可少的步驟。因此，考生

3、擬題時不妨將切題的字眼嵌入其中?？撮_頭結(jié)尾。因為開頭和結(jié)尾也是評卷老師尋找觀點的要地，所以，開頭最好用言簡意賅的語言開門見山地擺出觀點，結(jié)尾用韻味無窮的語言呼應(yīng)觀點。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練看小標(biāo)題。小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效，又可以減少過渡性文字的鋪排，從而使主題更集中，重點更突出，簡潔又醒目?？次恼聝?nèi)容是否與標(biāo)題一致。有些考生審題不細，內(nèi)容與標(biāo)題沒有內(nèi)在聯(lián)系，甚至風(fēng)馬牛不相及，這樣的作文很難得到令人滿意的分?jǐn)?shù)。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練典例 精析 (2013安徽卷)閱讀下面的材料

4、，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：“為什么會這樣？”我卻夢想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：“為什么不能這樣？”蕭伯納例例1高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練審題指導(dǎo)首先比較這兩種情況，看看所給材料包括的要素，這些要素有何差異。前面一種情況，是已經(jīng)發(fā)生的事；后者是夢想一些從未發(fā)生的事情

5、。前面對已發(fā)生的事，有疑惑，于是進行思考：為什么會這樣？后面對從未發(fā)生的事有夢想，為什么不能這樣？前者是疑問，后者是追問，且是一個否定之否定的肯定句。前者是被動的思考，是現(xiàn)實的逼迫；后者是主動思考，是對未來的預(yù)期。從中可以看出這二者的差異是：一個是對現(xiàn)實的思考，一個是對未來的追問高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練接著分析材料的第一種情況?，F(xiàn)實生活中，每天都會發(fā)生許多事，我們逃避不了，我們必須面對現(xiàn)實中所發(fā)生的一切，并對現(xiàn)實中發(fā)生的一切進行思考和探究，要問“怎么會這樣？”只有對其發(fā)生的原因有疑問，就能找出應(yīng)對的方法，矯正不當(dāng)?shù)男袨椤Ｋ詫σ讶坏氖?，我?/p>

6、要學(xué)會思考。有了疑惑與思考，就有了解釋或解決現(xiàn)實問題的可能。所以這種“疑問”是值得肯定的。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練但我們不應(yīng)該僅僅停留在現(xiàn)實的層面，我們必須前瞻未來，夢想未來。對個人來說，勇于夢想未來，就有了一個理想，有了一個希冀，就有了前進的目標(biāo)，若加個“有機會”、“有奮斗”，這個目標(biāo)實現(xiàn)就有可能。對一個國家或民族來說，有一個夢想，就為人民畫了一個藍圖，也即有了一個信仰。若人民抓住現(xiàn)有的大好時機，堅持改革開放，為夢想而奮斗，“中國夢”就一定能實現(xiàn)。而恰恰對未來的思考是我們所缺乏的。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例

7、精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練“比較式”材料作文最忌將兩者割裂開來考慮。所以我們要將兩者聯(lián)系起來，用辯證的觀點去分析它們。那就是我們“不僅要立足現(xiàn)實思考”，“而且也要思考未來”。我們“雖然要有現(xiàn)實思考”，但我們更要“思考未來”。我們生活在現(xiàn)實中，但一定要懷揣夢想。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練【佳作展示】沒有做不到的，只有想不到的安徽省一考生隨著社會的不斷發(fā)展，各種各樣新型的東西正在不斷地沖擊著我們的眼球。許多不可能的事早已成為現(xiàn)實。所以說沒有做不到的，只有想不到的。正如蕭伯納說的那樣：“有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：為什么會這樣？我卻夢想一些從未發(fā)生的事

8、情，然后追問：為什么不能這樣？”高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練人類社會發(fā)展的速度早已超乎了我們每個人的想象，卡爾本茨發(fā)明的第一臺內(nèi)燃機汽車使我們的出行變得更加方便；美國萊特兄弟則將文明的夢想帶上藍天，人類的交通已經(jīng)變得越來越便捷；從尤利加加林第一次走出大氣層，到阿姆斯特朗在月球上那簡單的一小步，人類的足跡早已不再只局限于我們的地球。從古人發(fā)明的指南針用于航海，到現(xiàn)在的深海潛水器的不斷下潛，地球上唯一不為我們熟知的地方也終將被我們了解。試問，在這一項項天才的發(fā)現(xiàn)問世之前，有多少人愿意或是敢于相信這是可以做到的呢？高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概

9、述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練電燈問世前，有誰能相信有物體在黑夜里發(fā)出持續(xù)的光亮；電話問世前，有誰能相信有東西可以讓遠隔兩地的人通話；電視問世前，有誰能相信我們可以足不出戶了解世間百態(tài)；電腦問世前，有誰能相信人們可以在家中做許多以前做不了的事。敢想未必就一定能實現(xiàn)，而不敢想則會停滯不前，沒有進步。的確，有些天才般的想法，在被證實前，實在是令人難以相信。在達爾文的進化論被證實前，有誰愿意接受自己的祖先竟是一群原本生活在樹上的猴子呢？在愛因斯坦的相對論前，有人敢懷疑牛頓當(dāng)年所確定的三大定律嗎？在兩顆球同時從斜塔上落下之前，有人會去相信物體下落的速度竟與物體的重量無關(guān)嗎？高考總復(fù)習(xí)高考總

10、復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練人類社會之所以還在以飛快的速度不斷發(fā)展，就是因為有達爾文、愛因斯坦這一類頭腦中充滿了奇思妙想，并敢于將這些瘋狂的想法通過自己不懈的努力變?yōu)楝F(xiàn)實的人存在于我們的社會。天才的想法總是瘋狂的，在那些庸才眼里，天才的想法總是不現(xiàn)實的、不合乎情理。但就是這一類被旁人視為“瘋子”的人們，不斷地推動著整個社會的發(fā)展。庸才追隨歷史，天才改變世界，我始終這樣認為。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練【名師點評】這是一篇閱卷專家組評定的標(biāo)桿作文，具有以下特點：一、主題鮮明，層次清晰。本文緊扣材料，三言兩語就引出

11、“沒有做不到的，只有想不到的”這一觀點，接著從人類社會的發(fā)展進程論證，最后上升到“只有天才才能改變世界”的高度。說理透徹，邏輯性強。二、事理結(jié)合，例證豐富。本文從所給材料引出自己的觀點，并讓我們認識到這樣一個問題：在一項發(fā)明問世之前，有多少人愿意或敢于相信這是可以做到的？從而引出了“人類社會之所以還在以飛快的速度不斷發(fā)展，就是因為有天才的想法”，令人信服。三、遣詞造句，生動優(yōu)美；句式修辭，音樂和諧。作者在文中不斷拿出“殺手锏”讓排比及反問修辭的作用發(fā)揮得淋漓盡致，這樣既使文章的語言生色，又極有氣勢，很能震撼人心。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練如何

12、準(zhǔn)確審題審題就是對題目要求進行全面、具體的分析，準(zhǔn)確領(lǐng)會其含意，把握住寫作方向和要求，切忌片面理解，顧此失彼，舍本逐末。一篇文章如果在審題上站穩(wěn)了，這篇文章的大方向就把握住了，寫起來一般不會出太大問題。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練一、審題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確審題首先要逐字逐句地把作文題全面、細致地讀清楚，同時注意關(guān)鍵字詞，把這些關(guān)鍵字詞反復(fù)咀嚼并仔細揣摩，還要細讀命題中的“要求”或“注意”，并把它們?nèi)俭w現(xiàn)在文章當(dāng)中?？紙錾希鯓硬拍茏龅綔?zhǔn)確審題呢？審題的過程與構(gòu)思作文又是一種怎樣的關(guān)系？高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即

13、時訓(xùn)練即時訓(xùn)練1審清“標(biāo)志”，確定文章體裁審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了體現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。(如例題，就很難寫好記敘文，確立議論性文體應(yīng)該是最佳選擇。因為，無論是你談理想、說夢想，還是你圍繞“為什么要有夢想”來發(fā)表見解觀點，理應(yīng)寫成議論文。)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練2審清要求，確定文章范圍審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點突出。(如例題，如果僅僅從“中國夢”的角度出

14、發(fā)，很難寫出高水平的文章，唯有抓住原材料，更要抓住材料中后一句“我卻夢想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：為什么不能這樣？”才是立意之根本。即：我們不但對現(xiàn)實的世界要具備探索精神，更應(yīng)該有夢想和希望，并為之而奮斗。在當(dāng)下社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程中，年輕人比較容易迷茫和困惑，這個作文題目“鼓勵年輕人要有夢想，并為夢想而奮斗”，毫無疑問，它具有較強的現(xiàn)實意義。)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練3審清“題眼”，確定寫作重心審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關(guān)鍵就是抓住“題眼”，比如關(guān)鍵詞、重點句、暗示語等，把握住了“題眼”，也就把握住了文

15、章的重點。4審清因素，確定文章內(nèi)容有些作文命題所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)聯(lián)的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練用“戴著鐐銬跳舞”來形容考場作文可謂形象而熨帖。這個比喻已經(jīng)形象地告訴大家，考場作文是一種選拔人才的考試，它有自己的規(guī)則，不可能讓你信馬由韁、天馬行空，因此，拿到題目后，務(wù)必三思而后行，切忌草草了事。另一方面，只要我們認真地去審題，使作文題意明確和觀點鮮

16、明，完全是能夠做到的。審題年年有，年年有跑題。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有時是因為考生的態(tài)度不夠端正，缺少了一點耐心和細心。因此，審題時一定要端正態(tài)度，做到耐心、細心，力求快速、全面、準(zhǔn)確。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練二、審準(zhǔn)兩種基本作文命題類型的方法技巧1命題作文顧名思義，命題作文就是命題者給定題目和寫作要求，考生只能在這個題目及寫作要求的范圍內(nèi)作文，不能變更、置換成其他題目。命題作文的形式有三種，即全命題作文、材料式命題作文和半命題作文。這三種命題作文審題時要區(qū)別對待。全命題作文：讀透吃透文題高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析

17、典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 (1)重點分析“題眼”。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞即所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區(qū)。如寫作“我想握住你的手”，題眼是“想”，只要表達出“想”的意愿、理由并由此展開文章內(nèi)容的寫作都是可以的，不一定就真握住，所以古往今來的人物都可納入筆下成為自己寫作的對象；假如沒注意這一點，不僅會因過于坐實而不利于發(fā)揮，而且很可能使作文因此偏離重心。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練有修飾成分的題目尤其要注意理解好題中的修飾語、限制詞和補充成分，因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，

18、是文章特殊要求的標(biāo)志。比如2011年四川卷的“總有一種期待”，“總有”便是題眼；2011年廣東卷的“回到原點”，“回到”便是題眼寫好這些題目，既要統(tǒng)籌兼顧題中詞，更要抓住“題眼”，有所偏重。即便是一個字的題目，也要理解準(zhǔn)確后再動筆。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 (2)吃透比喻義，領(lǐng)悟題目寓意。審題時，這類題目不能光看命題詞的字面義，需透過字面意義恰當(dāng)領(lǐng)會其內(nèi)涵，學(xué)會由“實”而“虛”，在自己熟悉的生活素材中確定與這一比喻義相匹配的意義，寫作時做到緊扣題目。比如“收藏陽光”這道命題，其中的“陽光”既可以理解為自然界的陽光，也可以理解為幫助個人成長、

19、進步的某種動力、希望、信心和關(guān)愛等；如果審題時只關(guān)注自然界的陽光，作文就很難深入，也不大好落實“收藏”的詞義。再如“彎道超越”，題目喻指“利用或抓住機遇，超越對手、自我”，寫作重點應(yīng)落在“超越”上，但如孤立地談機遇與挑戰(zhàn)，或直接將“彎道”等同于困難、挫折，寫出諸如不向困難低頭十字路口的選擇等文章，都是偏題而失分較重的。其他如“找回童年”“綠色生活”等，其中的“童年”“綠色”都不能局限在固有詞義上理解。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練(3)除要注意以上兩點，關(guān)系型命題作文還要注意辯證思考，不可厚此薄彼或顧此失彼。由于這類題目至少涉及到兩個方面，審題時

20、應(yīng)先逐個理解透徹，再考量二者關(guān)系，從中找出一個能夠兼顧兩方面的立意進行作文，只有這樣才能符合題目要求，也才是題目應(yīng)有之義。比如2010年北京卷作文要求以“仰望星空與腳踏實地”為題作文，題目中的“星空”在某種意義上代表的是一種未知的世界、神秘的世界、理想的世界，“實地”象征著一個客觀的、現(xiàn)實的世界。二者如果只注重一個方面，顯然容易走向極端，所以，這個題目實際上需要闡釋的是理想和現(xiàn)實的辯證關(guān)系。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 一方面，人要有理想，要追求理想，另一方面又要求真務(wù)實，實踐實干，這兩個方面缺一不可。文章可以先說“仰望星空”，也可以先說“腳

21、踏實地”，但最后都應(yīng)合起來闡明二者的相互關(guān)系，這才是寫作該題的要領(lǐng)。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練材料式命題作文：結(jié)合材料限定題目范圍由于材料式命題作文事先會提供一段或幾段材料，然后才給出具體作文題目，因此，寫作時要將材料的含意和題目的意思結(jié)合起來考慮，統(tǒng)籌兼顧，從而確定題意指向和寫作范圍。例如2012年江蘇卷作文就是一道典型的材料式命題作文。前面的三則材料同題目“憂與愛”呈現(xiàn)的是“分總”的呼應(yīng)關(guān)系，而且屬于同類互補，涵蓋古今中外。如果能抓住第三則材料，也就是羅曼羅蘭話中的“生命從沒像處于憂患時那么偉大”這一關(guān)鍵句思考，該題寫作的角度及審題立意的

22、重心自不難把握。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 因為“在這些神圣的心靈中”一句完全可以理解成上面兩段材料的概括和過渡，“一股清明的力和強烈的愛”不正是孟郊和艾青詩意的提煉？弄清了三則材料的內(nèi)在關(guān)系以及材料和題目的對應(yīng)，作文要努力的方向也就豁然明朗圍繞“生命因憂患而偉大”分析闡述或敘事抒情，應(yīng)該就是符合題意的寫作。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練由此可知，題目中的“憂”與“愛”之間應(yīng)該是一種因果關(guān)系，而不是并列、對立關(guān)系：因為熱愛，所以憂患；因為愛的沉痛，所以憂患深重。“憂”只是一種表象，“愛”才是實

23、質(zhì)；“憂”里體現(xiàn)著“愛”，“愛”中滿含著“憂”。由此自然帶來的問題是，怎樣愛和為什么愛，作文說清了這個問題，也就沒什么大不了的問題了。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練再如2011年浙江卷，也是一道典型的材料式命題作文，在提出“以我的時間為標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章”之前，有兩段比較長的閱讀文字，如果沒有耐心只看標(biāo)題“我的時間”來寫作，可寫的內(nèi)容就太寬泛了，而題目要求作文的前提是“根據(jù)上述材料的含意”，所以弄清兩段文字材料的基本意思時間在變化，所有成功者的成功都難以復(fù)制；時間都是具體的，在屬于自己人生的時間里把該做的事做好，人生才有價值作文才不

24、會跑題偏題。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練材料式命題作文必須避免的傾向是只看題目不及其余，不少不合題意的考場作文往往把材料拋在一邊，只對著題目作文，這是不符合出題宗旨的，所以很難切合題意。從另一個方面來說，假如材料真的毫無意義，出題人也沒必要費力寫那么一段文字了。半命題作文：“自由”不等于“隨意”高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練寫好半命題作文的第一步當(dāng)然在于補充完整一個恰當(dāng)?shù)念}目。由于考生對題目具有“一半”甚至是“一多半”的自主選擇權(quán)，所以這類題目自主發(fā)揮、自由馳騁的空間相當(dāng)大，但這決不等于“隨意而為

25、”。由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，不少考生面對這類命題通常會按照同樣的思路去補題，造成“千人一面”的雷同現(xiàn)象?；驍M題過大，難以下筆，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出真情實感。甚至有的文章脫離文題，我行我素，造成嚴(yán)重失分。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 所以，半命題作文的審題很大程度上就成了補題的藝術(shù)。不管怎么說，都要先思考所給出的題目詞(字)，由此再在補題上下功夫，應(yīng)遵循“細察隱含信息，做到具體明確，力求新穎別致”的補題原則。察明已命好的半個題目和要求中的“隱信息”，在自己熟悉的基礎(chǔ)之上，力求“陌生化”，以避免雷同，補充后的題目最好能以小見大，

26、切忌大而空，給自己出難題。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練2新材料作文2013年高考語文寫作題目18道，計：給標(biāo)題的題目1道(天津)，給話題的題目2道(江西、北京)，給材料的題目15道；在給材料的題目中，給情景材料的11道(全國課標(biāo)一、全國課標(biāo)二、全國大綱、山東、廣東、重慶、江蘇、安徽、湖南、湖北、遼寧)，給格言材料的4道(上海、浙江、福建、四川)。其中，給格言材料的題目無不與情景相關(guān)。例如上海卷給出的格言，實際是一種情景，浙江卷給出了三條格言，三條合在一起也成情景，福建卷給出的格言是詩句，詩句中富含情景，四川卷在給出的格言后引出了情景?？梢哉f，繼

27、2012年之后，給情景材料的寫作命題再一次主導(dǎo)了高考寫作的舞臺。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練新材料作文一般由材料和要求兩部分構(gòu)成，其特點是只給材料，不給題目或話題，寫作題目或話題的確定，要完全靠考生自己對所給材料的理解與把握而定。材料是命題者給出的一些文字或圖畫材料，按形式分為記敘性材料(故事、寓言)，引語式材料和圖畫式材料。題目或話題的確定，完全靠考生自己對所給材料的理解與把握而定。要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，考生不能脫離材料所揭示的中心或某個方面來寫作，否則，視為跑題。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要

28、概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練新材料作文的審題關(guān)鍵在于深刻地理解材料，把握材料的中心。主要方法有：(1)從關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句)，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料。(2)從分析原因入手。閱讀材料的因果聯(lián)系，從原因的角度切入立意，是行之有效的辦法。(3)從作者的情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，可以從此入手審題立意。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 (4)從辨析關(guān)系入手。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問)、主次關(guān)系(如奉獻與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強)和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨析這些關(guān)系，有利于審題立意。上述方法不是單一的，有時要綜合。