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1、碑帖情韻與池水盡黑教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo):通過教材中古代名家勤學(xué)有成的故事，使學(xué)生了解勤與專是成功之本。勤 能補(bǔ)拙，熟能生巧。 1. 過程與方法目標(biāo):通過欣賞作品與學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)使它們了解碑帖與書法的關(guān)系。 2. 情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生多動腦，勤思考的習(xí)慣。 2學(xué)情分析高一學(xué)生雖然沒有接觸過用毛筆寫字，但是他們平時通過看電視或者看報紙對書法多多少少 有點(diǎn)了解，也知道少數(shù)幾個大書法家。但是他們并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過，以及臨帖的要領(lǐng),都需要 掌握。針對學(xué)情重點(diǎn)、難點(diǎn),采用講授法、分析法和討論法教學(xué)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生主動探究, 發(fā)現(xiàn)問題，分析并解決問題。從而

2、提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的興趣。 3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握完整全面的書法學(xué)習(xí)手段與方法. 難點(diǎn):讀貼和臨帖。 4教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】圖片導(dǎo)入 通過《西園雅集圖》的“雅集”故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白“一藝之成必智行兩盡”，且持之以恒。用 書法藝術(shù)的功用與特有的藝術(shù)魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生充分感受書藝之美，激發(fā)學(xué)生對本課程的 學(xué)習(xí)積極性。 活動2【講授】新授（一）、欣賞古代書法家的書法作品以及他們的生平故事 欣賞張芝的《冠軍貼》、懷素和尚的《苦筍貼》、智永和尚的《真草千字文》讓學(xué)生感受 古代大家代表作品的藝術(shù)魅力,了解古代士人與書法的情緣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，學(xué)習(xí) 古代名家勤奮鉆研的精

3、神. （二）、臨摹碑帖的方法引導(dǎo)學(xué)生讀貼，分析例字，根據(jù)讀貼獲取例字信息,進(jìn)行臨習(xí)示范指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能 力。 活動3【活動】思考交流 活動一、在前次課（上一節(jié)）布置同學(xué)將教材P10-P12隸書基本筆畫的例子放大4倍左右臨寫, 上課時帶來，并準(zhǔn)備好削尖的HB鉛筆一支，拷貝紙一張，做雙鉤摹帖練習(xí)，旨在了解并掌握摹 帖的要領(lǐng),以及它與臨帖的區(qū)別。教師可指導(dǎo)學(xué)生選擇有代表性的例子，如有“蠶頭雁尾"的橫、 撇、捺、鉤、折等。按照活動要求，必須客觀、細(xì)致、準(zhǔn)確，尤當(dāng)留意并記住起筆處、收筆處、 轉(zhuǎn)折拐彎處輪廓特征，愈認(rèn)真精細(xì)愈好。然后再將雙鉤的例字，按用筆的要求填廓，填廓時一定 要帶有寫的意味

4、，切不可碎筆涂描。 活動4【活動】思考交流活動二、從教材中前一課隸書結(jié)構(gòu)規(guī)律部分選4-6字，按米字格放大至40cmx40cm左右，指導(dǎo) 學(xué)生讀帖，以期對例字的比例關(guān)系、位置關(guān)系和重心關(guān)系等有較為清晰的認(rèn)識后,再動筆臨帖。 每臨完一個，全班同學(xué)將所臨的字與范本比較，力求自己發(fā)現(xiàn)問題，找出不準(zhǔn)確的原因，再重新 臨習(xí)一遍。重新臨習(xí)的同時注意避免重復(fù)前面的問題。每個例字按此反復(fù)臨習(xí)三至四個，然 后先自評,再互評，最后教師講評。有時間可再安排背臨，背臨后也要與帖上的例字進(jìn)行對比。 這樣可將讀、臨、校、記和默融為一體。它既是行之有效的臨習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳 的觀察能力，又可使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷地反思中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 活動5 ［活動】討論對王羲之的《蘭亭序》進(jìn)行討論，考慮問題： 1、對于王羲之本人的故事的了解。 2、為什么王羲之的作品這樣無價？ 活動6【活動】課堂小結(jié)書法在文化傳承中的意義，以及它能陶冶性靈，提升文化素養(yǎng)的特殊作用，同時充分的認(rèn)識碑 帖與書法的重要關(guān)系，了解并掌握學(xué)習(xí)書法的具體步驟與方法。 活動7【作業(yè)】作業(yè)教材18頁的思考與交流為作業(yè)。