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(邱譯燃)《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》教研課教案

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1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元 《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》教案 執(zhí)教者:百色市八一希望學(xué)校 邱譯燃 授課時間:2013年3月28日 教學(xué)內(nèi)容:蘇教版五年級(下)第39、40頁的例4和例5及相應(yīng)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)的意義初探并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題,經(jīng)歷探索的過程,進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解,感知分?jǐn)?shù)不僅可表示一個數(shù)量中部分與整體的關(guān)系,而且還可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。 2.發(fā)展學(xué)生數(shù)感,增強自主探索與合作交流意識,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 教學(xué)重點:探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法。 教學(xué)難點:確定

2、單位“1”的量。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課: 1.用分?jǐn)?shù)表示涂色部分,并說出每個分?jǐn)?shù)表示的意義。 2.引入新課,板書課題。 師:這些分?jǐn)?shù)都是表示涂色部分是單位“1”的幾分之幾,也就是同一個數(shù)量中部分?jǐn)?shù)與整體的比較,可以用分?jǐn)?shù)來表示,那如果是兩個不同數(shù)量之間的比較能不能用分?jǐn)?shù)來表示呢?如果能,又怎么表示呢?這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。 二、教學(xué)新課 1.教學(xué)例4。 (1)出示例4,提出問題。 (2)學(xué)生自主探索,解決問題。 根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,要用分?jǐn)?shù)表示必須要先確定誰是單位“1”,你是把什

3、么看做單位“1”的?為什么?題目是誰和誰比,以誰為標(biāo)準(zhǔn)? 學(xué)生討論、交流。讓學(xué)生自由發(fā)表意見,教師適時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖并根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行理解。 2.完成P39“試一試”。 師:你是怎樣想的?再次提問為什么要把紅彩帶看做單位“1”,指名回答,加深理解:【把紅彩帶的長看作單位“1”,平均分成4份,藍(lán)彩帶的長相當(dāng)于其中的3份,所以藍(lán)彩帶的長是紅彩帶的四分之三?!? 3.延伸題。 引導(dǎo)生有條理的表述:【把藍(lán)彩帶的長看作單位“1”,平均分成3份,紅彩帶的長相當(dāng)于其中的2份,紅彩帶的長是藍(lán)彩帶的三分之二?!? 4.教學(xué)例5。 (1)出示例5,引導(dǎo)學(xué)生分析。 同桌之間可以

4、就以下幾個問題進(jìn)行討論: ?猜一猜,是紅彩帶長些,還是綠彩帶長一些? ?把哪個量看作單位“1”? ?5/4表示什么意思?“4”表示哪種彩帶平均分成的份數(shù)?“5”呢? (2)學(xué)生動手在課本上畫出綠彩帶,注意強調(diào)每份的長度要與紅彩帶每份的長度一樣。 (3)作業(yè)展示。 5.完成P40“試一試”并進(jìn)行比較。 三、 鞏固練習(xí)。 1.完成P40“練一練”。學(xué)生獨立填寫,學(xué)生獨立完成后引導(dǎo)生比較,全班交流,讓學(xué)生說一說每一題分別是把什么看作單位“1”? 師強調(diào):求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,首先要正確的確定作為單位“1”的量,把作為標(biāo)準(zhǔn)的量看做單位“1”,然后把單位“1”平均分成的份數(shù)作分母,另一個量相當(dāng)于這樣的幾份做分子。 2.分層練習(xí) 四、本課總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題,你認(rèn)為關(guān)鍵是什么呢?

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