《高中語文 第三單元 社科科普文 第10課 米洛斯的維納斯 區(qū)級公開課課件 北京版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第三單元 社科科普文 第10課 米洛斯的維納斯 區(qū)級公開課課件 北京版必修1（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、米洛斯的維納斯米洛斯的維納斯教學重點教學重點: :教學難點：教學難點：銷銷售售 ( (xioxio) ) 氣氣氛氛 ( (fnfn) ) 迥迥然然( (jingjing) ) 回回溯溯( (s s) ) 玉玉笏笏( (h h) ) 馳馳騁騁( (chngchng) ) 魅魅力力( (m mi i) ) 髖髖部部( (kunkun) ) 攫攫住住( (juju) ) 矯揉矯揉jiojio r ru u) ) 毋庸毋庸贅贅言言( (zhuzhu) ) 豐豐腴腴( (y y) ) 脊脊背背( (jj) ) 勻稱勻稱( (y yn n chchn n) ) 預(yù)習探究，探討文章的主旨預(yù)習探究，探討文章的

2、主旨問題：問題：1 1、閱讀課文，進行層次劃分，并且找出作者的基本觀點、閱讀課文，進行層次劃分，并且找出作者的基本觀點2 2、維納斯的雙臂的失去給了作者怎樣的感受？他是怎么解說這種感受的？、維納斯的雙臂的失去給了作者怎樣的感受？他是怎么解說這種感受的？3 3、作者對恢復(fù)維納斯雙臂的方案有什么看法和感受？用原文談?wù)勛髡弋a(chǎn)生這些感受的真、作者對恢復(fù)維納斯雙臂的方案有什么看法和感受？用原文談?wù)勛髡弋a(chǎn)生這些感受的真正的原因是什么？正的原因是什么？明確：根據(jù)行文的思路，共分三層。明確：根據(jù)行文的思路，共分三層。第一層（第一層（1 13 3），），第二層（第二層（4 46 6），），第三層（第三層（7 7

3、）。）。 基本觀點是基本觀點是 她為了如此秀麗迷人，必須她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂。失去雙臂。2、明確：感受為：“這是一次從特這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍”解說：解說：那失去了的雙臂正濃濃地散發(fā)那失去了的雙臂正濃濃地散發(fā)著一種難以準確描繪的神秘氣氛，正深著一種難以準確描繪的神秘氣氛，正深深地孕育著具有多種多樣的可能性的生深地孕育著具有多種多樣的可能性的生命之夢，出乎意料的獲得一種不可思議命之夢，出乎意料的獲得一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果，向人們暗示著可能的抽象的藝術(shù)效果，向人們暗示著可能存在的無數(shù)雙秀美的手臂，是向著無比存在的無數(shù)雙秀美的手臂，

4、是向著無比神秘的整體美的奮然一躍。神秘的整體美的奮然一躍。3 3、字里行間傾注的感情：、字里行間傾注的感情：“倒人胃口的方倒人胃口的方案案” “奇談怪論奇談怪論” “自找煩惱自找煩惱”，“恐恐懼、空虛懼、空虛”，“懷著一腔怒火懷著一腔怒火”，并，并且注意，所有的這一切，作者且注意，所有的這一切，作者“用的正是用的正是藝術(shù)的名義藝術(shù)的名義”，由此能夠看得出作者對恢，由此能夠看得出作者對恢復(fù)雙臂方案的極端厭惡。復(fù)雙臂方案的極端厭惡。原因：原因：“這一方是包孕著這一方是包孕著不盡夢幻的不盡夢幻的無無，而那一方卻是受到限制的、不充分的而那一方卻是受到限制的、不充分的有有?！笨梢?，失去雙臂的維納斯格外的

5、迷人，散發(fā)著可見，失去雙臂的維納斯格外的迷人，散發(fā)著夢幻般的色彩，而復(fù)原內(nèi)的維納斯卻根本不能夢幻般的色彩，而復(fù)原內(nèi)的維納斯卻根本不能產(chǎn)生超越產(chǎn)生超越“喪失喪失”的美感。的美感。課堂探究：課堂探究：1、假如維納斯失去的不是胳臂而是其、假如維納斯失去的不是胳臂而是其他部分，那么她的藝術(shù)效果又將會是怎他部分，那么她的藝術(shù)效果又將會是怎樣？（用原文回答）樣？（用原文回答）2、為什么只有失去、為什么只有失去“雙臂雙臂”，才會放，才會放射出變幻無窮的生命光彩呢？射出變幻無窮的生命光彩呢？3、分析各層次之間的內(nèi)容關(guān)系、分析各層次之間的內(nèi)容關(guān)系明確：明確：1 1、這座雕像興許就不可能、這座雕像興許就不可能放射

6、出變幻無窮的生命光彩放射出變幻無窮的生命光彩了了2、“手是人同世界、同他人或者同自己手是人同世界、同他人或者同自己進行進行千變?nèi)f化千變?nèi)f化交涉的手段。交涉的手段?！薄啊薄笆沁@些是這些關(guān)系的媒介物，或者是這些千變?nèi)f化交關(guān)系的媒介物，或者是這些千變?nèi)f化交涉的原則性方式涉的原則性方式”，“反過來講，反過來講，米洛米洛斯的維納斯正是丟失了她的雙臂，斯的維納斯正是丟失了她的雙臂，才奏響了追求可能存在的無數(shù)雙手才奏響了追求可能存在的無數(shù)雙手的夢幻曲。的夢幻曲?！?，就是說，失去雙手恰，就是說，失去雙手恰好給了人們想象的空間，使人們想象出好給了人們想象的空間，使人們想象出了她以各種各樣形式出現(xiàn)的雙手所帶來了她

7、以各種各樣形式出現(xiàn)的雙手所帶來的魅力。的魅力。3 3、明確：文章的第一部分從正面論述、明確：文章的第一部分從正面論述失去雙臂卻能帶來整體藝術(shù)效果。第二失去雙臂卻能帶來整體藝術(shù)效果。第二部分，從反面論述復(fù)原雙臂的維納斯反部分，從反面論述復(fù)原雙臂的維納斯反而不會超越而不會超越“喪失喪失”的美感。第三部分的美感。第三部分利用雕塑美學理論來側(cè)面探討米洛斯的利用雕塑美學理論來側(cè)面探討米洛斯的維納斯必須失去維納斯必須失去“雙臂雙臂”才可能存在夢才可能存在夢幻曲。除此而外，失去肉體的任何一部幻曲。除此而外，失去肉體的任何一部分都不可能產(chǎn)生此效果，也就是說并不分都不可能產(chǎn)生此效果，也就是說并不是隨意的缺失都會

8、形成是隨意的缺失都會形成“美美”，這樣更，這樣更增加了作者觀點提出的堅定性。增加了作者觀點提出的堅定性。中的語句理解以及相中的語句理解以及相應(yīng)的拓展訓(xùn)練。應(yīng)的拓展訓(xùn)練。關(guān)鍵語句的理解關(guān)鍵語句的理解: :1 1、如何理解、如何理解“也就是說，使人不能也就是說，使人不能不感到，這座喪失了雙臂的雕像中，不感到，這座喪失了雙臂的雕像中，人們稱為人們稱為美術(shù)作品美術(shù)作品命運的，同創(chuàng)作者命運的，同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的毫無關(guān)系的某些東西某些東西正出神入化地烘正出神入化地烘托著作品托著作品”中的加線詞語和全句的含中的加線詞語和全句的含義。義。明確：結(jié)合下文來看，明確：結(jié)合下文來看，“美術(shù)的命運美術(shù)的命運”是指觀賞

9、者留是指觀賞者留下回味余地和想象的空間的藝術(shù)表現(xiàn)手法。下回味余地和想象的空間的藝術(shù)表現(xiàn)手法。“某些東某些東西西”應(yīng)指欣賞者對殘臂造型的美麗想象，即產(chǎn)生的藝應(yīng)指欣賞者對殘臂造型的美麗想象，即產(chǎn)生的藝術(shù)效果。如后文所說的術(shù)效果。如后文所說的“散發(fā)著一種難以準確描繪的散發(fā)著一種難以準確描繪的神秘氣氛神秘氣氛”“”“孕育著具有多種多樣可能性的生命之孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢夢”“”“暗示著可能存在的無數(shù)雙秀美的玉臂。暗示著可能存在的無數(shù)雙秀美的玉臂?！比涞暮x：由于雙臂的殘缺，反而給人馳騁想象的全句的含義：由于雙臂的殘缺，反而給人馳騁想象的空間，想象出無數(shù)雙秀美的玉臂，殘缺造成了神秘的空間，

10、想象出無數(shù)雙秀美的玉臂，殘缺造成了神秘的氣氛，種種虛象絕妙地烘托著這座雕像。這種氣氛，種種虛象絕妙地烘托著這座雕像。這種“喪失喪失”的美感與創(chuàng)作者是毫無關(guān)系的。藝術(shù)效果提升了這尊的美感與創(chuàng)作者是毫無關(guān)系的。藝術(shù)效果提升了這尊雕像的藝術(shù)價值，使她超越了時空，走向了世界，走雕像的藝術(shù)價值，使她超越了時空，走向了世界，走向永恒，成為不朽的杰作。向永恒，成為不朽的杰作。2 2、任何理解、任何理解“我既感到這是一次從我既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也認為這是一次借舍棄部分來躍，也認為這是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求。獲取完整的偶然追求?！泵鞔_：這是

11、一句哲理性的闡釋，如果手臂完明確：這是一句哲理性的闡釋，如果手臂完好無損，無論多么美妙，也只是一中特定的好無損，無論多么美妙，也只是一中特定的形態(tài)，是受到它自身造型限制的形態(tài)，是受到它自身造型限制的“特殊特殊”。手臂殘缺，則喚起了人們無窮的想象，想象手臂殘缺，則喚起了人們無窮的想象，想象出無數(shù)雙秀美的玉臂，那是不定型的出無數(shù)雙秀美的玉臂，那是不定型的“普遍普遍”和和“完整完整”。維納斯喪失雙臂，在藝術(shù)效果。維納斯喪失雙臂，在藝術(shù)效果上，是一種質(zhì)的飛躍。上，是一種質(zhì)的飛躍。3 3、如何理解、如何理解“人們只要一度被這神人們只要一度被這神秘氣氛所迷，必將暗自畏懼兩條一秘氣氛所迷，必將暗自畏懼兩條一

12、覽無余的胳臂會重新出現(xiàn)在這座雕覽無余的胳臂會重新出現(xiàn)在這座雕像上。哪怕是兩條如何令人銷魂勾像上。哪怕是兩條如何令人銷魂勾魄的玉臂！魄的玉臂！”明確：雙臂殘缺的維納斯具有明確：雙臂殘缺的維納斯具有“喪失喪失”的美感。迷人的神秘氣氛，如果一旦復(fù)的美感。迷人的神秘氣氛，如果一旦復(fù)原，就沒有這種美感和氣氛了，欣賞價原，就沒有這種美感和氣氛了，欣賞價值就差遠了。值就差遠了。4 4、解讀：如果發(fā)現(xiàn)了真正的原形，、解讀：如果發(fā)現(xiàn)了真正的原形，我對此無法再抱一絲懷疑而只能相信我對此無法再抱一絲懷疑而只能相信時，那我將懷著一腔怒火，否定掉那時，那我將懷著一腔怒火，否定掉那個真正的原形，而用的正是藝術(shù)的名個真正的

13、原形，而用的正是藝術(shù)的名義。義。明確：作者認為，真正的原形，有明確：作者認為，真正的原形，有手臂的維納斯，遠沒有雙臂殘缺的手臂的維納斯，遠沒有雙臂殘缺的維納斯那樣富有無比神妙的整體美。維納斯那樣富有無比神妙的整體美。從藝術(shù)性上講，應(yīng)該肯定的應(yīng)是雙從藝術(shù)性上講，應(yīng)該肯定的應(yīng)是雙臂殘缺的維納斯。臂殘缺的維納斯。5 5、解讀：而背負著美術(shù)作品命運的米洛、解讀：而背負著美術(shù)作品命運的米洛斯的維納斯那失去了的雙臂，對這些比斯的維納斯那失去了的雙臂，對這些比喻、贊頌來說，卻是一種令人難以相信喻、贊頌來說，卻是一種令人難以相信的譏諷。的譏諷。明確：從前文來看，人們很看重明確：從前文來看，人們很看重“手手”的作用。而維納斯卻是因為的作用。而維納斯卻是因為雙臂的殘缺才有了非凡的藝術(shù)效果。雙臂的殘缺才有了非凡的藝術(shù)效果。這樣看來似乎可以說是對上述觀念這樣看來似乎可以說是對上述觀念的嘲諷。的嘲諷。 作業(yè)： 你如何看待生活中的殘缺？霍 金史鐵生