《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《22 元代小令四首》山坡羊 潼關(guān)懷古課件 北京課改版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《22 元代小令四首》山坡羊 潼關(guān)懷古課件 北京課改版(18頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)整整 體體 感感 知知研研 讀讀 課課 文文課課 文文 小小 結(jié)結(jié)布布 置置 作作 業(yè)業(yè)情情 境境 導(dǎo)導(dǎo) 入入情境導(dǎo)入 潼關(guān)內(nèi)有華山,外有黃河,西有長(zhǎng)安,東有洛陽(yáng),地勢(shì)險(xiǎn)要,易守難攻,是歷代兵家必爭(zhēng)之地。學(xué)習(xí)目標(biāo)1推敲品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,初步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法。 2反復(fù)吟詠誦讀,體會(huì)作者的情感;培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和人道主義情懷。 3學(xué)習(xí)寓情于景,情景交融的寫作方法,學(xué)會(huì)借景抒情感懷,提高寫作能力。 作者簡(jiǎn)介整體感知張養(yǎng)浩(1270-1329),字希孟,號(hào)云莊,濟(jì)南人,元朝散曲家。曾任監(jiān)察御史,因批評(píng)時(shí)政為權(quán)貴所忌,被免官。后復(fù)官至禮部尚書,參議中書省事。辭職歸隱,屢召不起。
2、元文宗天歷二年(1329),關(guān)中大旱,出任陜西行臺(tái)中丞,辦理賑災(zāi)。山坡羊潼關(guān)懷古即作于赴任途中。是年,積勞而死。著有云莊休居自適小樂(lè)府一卷。山坡羊,曲牌名。潼關(guān)懷古是曲的題目。題目解說(shuō) 山坡羊曲牌名。北曲中呂宮、南曲商調(diào),都有同名曲牌。南曲較常用,字?jǐn)?shù)定格據(jù)九宮大成譜所載,南曲大抵是七、七、七、八、三、五、七、八、二、五、二、五(十二句)。北曲較簡(jiǎn)單。常用作小令,或用在套曲中。字詞積累巒躊躕闕興lunchu ch quxng巒:山河:表里:潼關(guān)路:宮闕:興、亡:小而尖的山。 “山”指華山;“河”指黃河。與現(xiàn)在說(shuō)的“山河”,泛指國(guó)土,不一樣。表,外邊;里,里邊。古稱潼關(guān)之西為關(guān)內(nèi),以東為關(guān)外。這
3、里的“路”,作“要地”“重地”講。帝王居住的宮殿,這里指秦漢的皇宮建筑。 興、亡這里都是泛指某個(gè)王朝的興 起(建立)或滅亡。 理清層次理清文章層次,梳理文章結(jié)構(gòu)。山:峰巒如聚懷古主旨潼關(guān)河:波濤如怒望:宮闕萬(wàn)千意:傷心秦漢興,百姓苦亡,百姓苦雄偉險(xiǎn)要(寫景)無(wú)限感慨(抒情)同情人民(議論)自主探究1、根據(jù)課文展開(kāi)想象,用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)意。合作探究研讀課文逐句賞析第一句,寫重重疊疊的峰巒。 “聚”:表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來(lái)之勢(shì)、群山攢立之狀。山本是靜止的,“如聚”化靜為動(dòng)。第一層,前三句,寫潼關(guān)的雄偉氣勢(shì)?!芭保?一方面寫出了波濤的洶涌澎湃,讓讀者耳邊回響千古不絕的
4、滔滔水聲。另一方面把河水人格化,注入了詩(shī)人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。黃河水是無(wú)生命的, “如怒”則賦予河水以人的情感和意志。第二句,寫怒濤洶涌的黃河。第三句,寫潼關(guān)位于群山重重包圍、黃河奔流的險(xiǎn)隘之處。也由此引發(fā)下文的感慨。2.夢(mèng)回吹角連營(yíng)。 帶著這樣的悲壯情懷入夢(mèng),夢(mèng)醒之后,不禁浮想聯(lián)翩,耳邊似乎聽(tīng)到了軍營(yíng)中鼓角齊鳴,邊聲四起,不由使人產(chǎn)生出征殺敵的豪氣。第二層(四一七句):寫從關(guān)中長(zhǎng)安萬(wàn)間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生的深沉的感慨。第四、五句, 寫作者遙望古都長(zhǎng)安,憑吊古跡,思緒萬(wàn)千,感慨橫生,激憤難平的樣子。第六、七句,概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化,點(diǎn)出了無(wú)限傷感的原因。面對(duì)繁華過(guò)后的廢墟所發(fā)出的“傷心”實(shí)乃悲涼:為秦漢舊朝統(tǒng)治者悲涼;為百姓悲涼。第三層(最后四句)寫作者沉痛的感慨:歷代王朝的或興或亡,帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難(興則大興土木,亡則兵禍連結(jié)),這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來(lái)的一個(gè)結(jié)論,是全曲之眼。“興,百姓苦;亡,百姓苦?!笔侨黝}的開(kāi)拓和深化,正因?yàn)檫@兩句使得這首曲的境界大大高出同題材的其它作品。課文小結(jié) 這首曲可貴之處在于它有深切的人文關(guān)懷,有對(duì)老百姓疾苦的深切同情與關(guān)懷。三層意思環(huán)環(huán)相扣,層層深入,思想越來(lái)越顯豁,感情越來(lái)越強(qiáng)烈,渾然形成一體。布置作業(yè) 1.完成老師布置的網(wǎng)上作業(yè); 2.背誦文章,比較閱讀山坡羊驪山懷古。