《高考語(yǔ)文新一輪總復(fù)習(xí)考點(diǎn)突破 第六章第五節(jié) 綜合選擇和個(gè)性化探究 考點(diǎn)二 個(gè)性化探究課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文新一輪總復(fù)習(xí)考點(diǎn)突破 第六章第五節(jié) 綜合選擇和個(gè)性化探究 考點(diǎn)二 個(gè)性化探究課件（63頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 考點(diǎn)二個(gè)性化探究高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練精要 概述探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，甚至對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，探究題往往不設(shè)置唯一性答案，旨在鼓勵(lì)考生積極思考，培養(yǎng)考生的探索和思辨的精神。同時(shí)要求考生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和各種理論知識(shí)進(jìn)行

2、探索，對(duì)作品進(jìn)行深入探討和分析，能合理發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 多數(shù)考生認(rèn)為探究題不設(shè)置唯一性答案，因此答題技巧便也無(wú)章可循，要么脫離文本隨意回答，要么拘泥文字表面無(wú)法深入剖析，得分率往往不高，鑒于探究題具有開(kāi)放性、綜合性、拓展性的特點(diǎn)，并且在小說(shuō)鑒賞中它是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，所以我們從探討探究題的類型作為解決此考點(diǎn)的突破口。綜合近幾年高考試題，其考查的類型主要有以下三大類：對(duì)人物形象的探究；對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)的探究；對(duì)小說(shuō)主題的探究。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文

3、語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練一、對(duì)人物形象的探究形象大于思維，一百個(gè)人看紅樓夢(mèng)，就有一百個(gè)林黛玉、王熙鳳等人物形象。在高考小說(shuō)類文本閱讀的考查上，對(duì)小說(shuō)中的人物形象進(jìn)行探究，就是對(duì)小說(shuō)中的人物作出自己的判斷或評(píng)價(jià)。它常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式有以下幾種：1請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意圖。2小說(shuō)的人物形象，都充滿豐富的個(gè)性，你認(rèn)為主人公是哪一個(gè)，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)該人物個(gè)性的理解。3請(qǐng)你談?wù)剬?duì)人物的看法。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)

4、訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例 精析例例1 (2013重慶卷)閱讀文章見(jiàn)前面第二節(jié)考點(diǎn)一例 文槍口下的人格。貝爾蒂對(duì)俘虜霍夫曼的態(tài)度是否值得肯定？他該不該舍貝爾蒂對(duì)俘虜霍夫曼的態(tài)度是否值得肯定？他該不該舍命去救膽小怕死的邁爾？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒄f(shuō)明理由。命去救膽小怕死的邁爾？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒄f(shuō)明理由。答：答：_高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練解析本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀與有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層級(jí)為F(探究)。貝爾蒂對(duì)俘虜霍夫曼的態(tài)度，是值得肯定、充滿理性色彩的，

5、相比較邁爾的行為，有天壤之別。貝爾蒂救膽小怕死的邁爾，是出于尊嚴(yán)與風(fēng)度的考慮。答案(1)貝爾蒂的態(tài)度是值得肯定的。他善待俘虜既是對(duì)國(guó)際公約的遵守，也是人道主義精神的體現(xiàn)。(2)貝爾蒂應(yīng)該救邁爾。在貝爾蒂看來(lái)，讓邁爾替自己去死有辱自己人格，因此他用生命捍衛(wèi)了人格的尊嚴(yán)。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 (2012新課標(biāo)卷)閱讀文章見(jiàn)前面第一節(jié)考點(diǎn)一例文馬褲先生。例例2有人認(rèn)為，小說(shuō)中的有人認(rèn)為，小說(shuō)中的“我我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。觀點(diǎn)

6、嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。答：答：_高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練解析本題考查考生探究文學(xué)作品形象看法的能力。探究人物形象只要結(jié)合文本，立足原文，思考這些人物在行文中的重要作用，言之有理，說(shuō)之有據(jù)即可。答案觀點(diǎn)一：同意，“我”也有人性弱點(diǎn)?！拔摇睂?duì)馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽(tīng)之任之；“我”對(duì)馬褲先生的諷刺過(guò)于夸張，且語(yǔ)言近于刻??；“我”對(duì)自己缺乏反思精神。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)

7、練即時(shí)訓(xùn)練觀點(diǎn)二：不同意，“我”沒(méi)有人性弱點(diǎn)?！拔摇笔亲髡咚枷氲捏w現(xiàn)者，不是性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；“我”在小說(shuō)中主要起連綴情節(jié)的作用。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練1解題思路(1)根據(jù)題目要求，獨(dú)立思考，提出有探究意味的觀點(diǎn)。在答題的開(kāi)始就要亮出自己的觀點(diǎn)，開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題。(如例1，直接亮出觀點(diǎn)：貝爾蒂的態(tài)度是值得肯定的；貝爾蒂應(yīng)該救邁爾。而例2，直接亮出觀點(diǎn)：同意，“我”也有人性弱點(diǎn)；或不同意，“我”沒(méi)有人性弱點(diǎn)。)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要

8、概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練(2)結(jié)合文本的具體事例作合理論述或作適當(dāng)?shù)暮侠硗卣?，注意?duì)于前兩種提問(wèn)方式，即“是否是小說(shuō)主人公”的探究主要是從主題思想和結(jié)構(gòu)線索這兩個(gè)方面考慮；對(duì)于第三種提問(wèn)方式，即“談?wù)剬?duì)人物的看法”的思考角度則要多一些。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練2答題模式(1)亮出自己的見(jiàn)解從文本中引述論據(jù)圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行分解式的分析，闡明自己的見(jiàn)解。(總分式)(2)亮出自己的見(jiàn)解從文本中引述論據(jù)圍繞

9、觀點(diǎn)進(jìn)行分解式的分析，闡明自己的見(jiàn)解照應(yīng)總結(jié)，強(qiáng)化論述的觀點(diǎn)。(總分總式)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練二、對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)安排的探究關(guān)于小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)我們?cè)诒竟?jié)的第一節(jié)中已有所探討，本問(wèn)題是關(guān)于對(duì)小說(shuō)的某些情節(jié)結(jié)構(gòu)是不是合理的探討，是屬于個(gè)性化探究閱讀的范疇，在這類問(wèn)題的考查上，常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式具有以下幾種類型：1作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)

10、合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。高考總?fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練2有人說(shuō)，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說(shuō)法，請(qǐng)申述你的理由。3有人說(shuō)，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說(shuō)法？請(qǐng)申述你的理由。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午哥倫比亞加卡列爾加西亞馬爾克斯鳥籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽(tīng)人到處在說(shuō)，他做了一個(gè)全

11、世界最漂亮的鳥籠。來(lái)瞧熱鬧的人多極了，巴爾塔薩房前簡(jiǎn)直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關(guān)上。典例 精析例例 (2011安徽卷安徽卷)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練“你該刮刮臉啦?！睘鯛柼K拉對(duì)他說(shuō)。兩個(gè)星期以來(lái)，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時(shí)煙消云散了?！澳隳苜嵍嗌馘X呢？”她問(wèn)?！安恢?，”巴爾塔薩回答，“我想要價(jià)三十比索。末了總能到手二十吧?！薄澳阆纫迨?/p>

12、索，”烏爾蘇拉說(shuō)，“這半個(gè)月來(lái)，你起早貪黑的。再說(shuō)，這鳥籠多大呀。我這輩子見(jiàn)過(guò)的鳥籠，就數(shù)這個(gè)大哩。”高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練有關(guān)鳥籠的消息早就傳開(kāi)了，老大夫希拉爾多的夫人愛(ài)養(yǎng)鳥，那天下午，大夫出診歸來(lái)，就去看個(gè)究竟。飯廳里擠滿了人。那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房。空余部分，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個(gè)鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。高考

13、總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練“這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會(huì)叫起來(lái)。”說(shuō)著，他當(dāng)著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了?！薄耙呀?jīng)賣給別人啦。”烏爾蘇拉說(shuō)。“蒙鐵爾的兒子，是他訂做的?！卑蜖査_補(bǔ)充道。大夫又瞧瞧鳥籠。“你可以再做一個(gè)嘛！”“很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說(shuō)，“可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀。”高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練大夫聳聳肩

14、膀，“他們出多少錢買下的？”巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向?yàn)鯛柼K拉。“六十個(gè)比索?！彼f(shuō)。大夫又看看鳥籠?！罢嫫粒彼潎@著，“漂亮極了?！闭f(shuō)罷，轉(zhuǎn)身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢啊！”高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練財(cái)主蒙鐵爾對(duì)于鳥籠的新聞無(wú)動(dòng)于衷。他就住在離這兒沒(méi)有多遠(yuǎn)的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭。她忽然聽(tīng)見(jiàn)人聲嘈雜，不禁吃了一驚。開(kāi)門一看，只見(jiàn)門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個(gè)鳥籠也在那兒。他穿一身白

15、，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 “這玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來(lái)，頓時(shí)容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩請(qǐng)到屋里，“我這一輩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的玩意兒。”“彼貝在家嗎？”巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上。“他還在學(xué)校里呢，一會(huì)兒就回來(lái)?！彼鸬馈＝又a(bǔ)上一句：“蒙鐵爾這會(huì)兒在洗澡呢。”蒙鐵爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來(lái)：“那是什么呀？”高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典

16、例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練“彼貝的鳥籠唄。”巴爾塔薩說(shuō)。那女人疑惑地瞧了他一眼：“是誰(shuí)的？”“彼貝的呀，”巴爾塔薩的語(yǔ)氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀。”蒙鐵爾穿著褲衩就從臥房走了出來(lái)。“彼貝！”他喊了一聲?！昂⒆舆€沒(méi)有回來(lái)呢?！彼拮余卣f(shuō)。彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練“你過(guò)來(lái)，”蒙鐵爾對(duì)他說(shuō)，“是你讓他們做鳥籠的吧？”孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，“你

17、說(shuō)呀。”孩子咬咬嘴唇，一聲不吭?！懊设F爾！”妻子埋怨了。蒙鐵爾放開(kāi)孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來(lái)。“抱歉得很哪，巴爾塔薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。只有你才會(huì)跟小孩子打交道?！彼养B籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰(shuí)就賣給誰(shuí)?！备呖伎倧?fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練那孩子一直木然不動(dòng)地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過(guò)鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴倒在地，號(hào)啕大哭。蒙鐵爾冷眼瞧著，無(wú)動(dòng)于衷。母親想上去撫慰一陣?！皠e管他。”蒙鐵爾毫不妥協(xié)。巴爾塔薩瞧那

18、孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜?！氨素悾　卑蜖査_笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的鳥籠，透過(guò)密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說(shuō)什么好。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 “巴爾塔薩，” 蒙鐵爾輕聲說(shuō)，“我不是說(shuō)了嗎，你把鳥籠拿走吧。”“還給人家吧。”母親吩咐孩子?！澳懔糁?。” 巴爾塔薩說(shuō)。“你別犯傻了，巴爾塔薩，” 蒙鐵爾邊說(shuō)邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀。”高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精

19、析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 “沒(méi)事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒(méi)想過(guò)要什么錢嘛?！卑蜖査_從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開(kāi)一條路，走了出去。巴爾塔薩在臺(tái)球房受到熱烈歡迎。這時(shí)候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒(méi)什么新鮮的。可是過(guò)不多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對(duì)許多人還挺重要，不禁興奮起來(lái)。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 “他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧?！薄?/p>

20、六十比索。”巴爾塔薩答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無(wú)邊際地胡扯起來(lái)。他說(shuō)他要做一千個(gè)鳥籠，每個(gè)售價(jià)六十比索。然后，再做它一百萬(wàn)個(gè)，攢滿六千萬(wàn)比索。電唱機(jī)由他出錢不停地唱了整整兩個(gè)鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運(yùn)，幸福。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺(tái)球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因?yàn)榘蜖査_從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺(tái)球房里，一步也動(dòng)彈

21、不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過(guò)了一會(huì)兒，他劈腿坐在街上。清晨五點(diǎn)鐘，趕去望彌撒的婦女們看見(jiàn)他還坐在那兒。(選自高興主編小說(shuō)中的小說(shuō)，有刪改)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫了從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊?jiàn)解。答：_高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練解析本題考查“從不同的角

22、度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神”及“探討作者的創(chuàng)作意圖”的能力，能力層級(jí)為F(探究)。情節(jié)的作用，除了要看其所在的位置，還要看其對(duì)人物塑造、情節(jié)推進(jìn)、環(huán)境表現(xiàn)、主旨揭示等方面所能起到的意義。“從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)酒”的巴爾塔薩“喝得酩酊大醉”，這種安排，在以上方面都起到了相應(yīng)的作用，答題時(shí)選擇兩個(gè)角度回答即可。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 答案角度一：使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛(ài)面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩

23、性格的復(fù)雜性。角度二：使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價(jià)卻無(wú)償送出鳥籠，這樣的情節(jié)本已曲折生動(dòng)；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練角度三：使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂(lè)送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛(ài)的主題；從沒(méi)喝過(guò)酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)的種種無(wú)奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精

24、析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練1解題思路(1)亮出自己的見(jiàn)解(合理)從文本情節(jié)引述論據(jù)分析從文本主題引述論據(jù)分析從寫作時(shí)代上分析，闡明自己的見(jiàn)解。(2)亮出自己的見(jiàn)解(合理或不合理)從文本情理上分析從文本敘事形式上分析從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際上分析，闡明自己的見(jiàn)解。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 (如例題，小說(shuō)結(jié)尾的情節(jié)安排使環(huán)境更具典型性。小說(shuō)中共有三個(gè)場(chǎng)景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺(tái)球房醉酒。臺(tái)球房是唯一的公共場(chǎng)所，醉酒情節(jié)把場(chǎng)

25、景從家庭空間轉(zhuǎn)移到社會(huì)空間，集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練2答題模式表述觀點(diǎn)論證分析點(diǎn)題總結(jié)，一般采用總分總式，有時(shí)也采用總分式。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練三、對(duì)小說(shuō)主題多樣化的探

26、究由于看待事物的角度不同，得出的結(jié)論也就不可能一致。正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，特別是以塑造鮮明人物形象來(lái)體現(xiàn)主題的小說(shuō)，更是這樣。高考在小說(shuō)的閱讀考查上，常常設(shè)置以探究主題的個(gè)性化論述題，其提問(wèn)方式主要有以下幾種情況：高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練1小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?讀完作品后對(duì)你有什么樣的啟示？3這篇小說(shuō)告訴了我們什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?文章意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)結(jié)合文本探究。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要

27、概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 最后的黃豆 爺爺是染布的。他愛(ài)吃黃豆出了名。在鎮(zhèn)子西頭，爺爺十七歲那年刷刷地在地上架起了好幾口大染鍋。這吃飯的手藝是“偷”來(lái)的。典例 精析例例(2012遼寧卷遼寧卷)閱閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。讀下面的文字，回答問(wèn)題。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練爺爺從小喜歡跑進(jìn)大染坊找老板的兒子斗蛐蛐。有時(shí)老板的兒子跟私塾先生念書，爺爺便蹲在一旁，直愣愣地盯著熱氣騰騰的大染鍋。爺爺蹲著看染

28、布時(shí)，就從兜里摸出幾粒炒熟的黃豆塞到嘴里嚼，這樣一蹲就是一兩個(gè)時(shí)辰。“呆瓜！”染布師傅往往這么笑話爺爺。當(dāng)爺爺染出第一鍋布時(shí)，大家才知道爺爺不呆。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練那年，家里遭了大災(zāi)，爺爺架幾口大鍋開(kāi)始染布。開(kāi)業(yè)那天，鎮(zhèn)子里所有人都聽(tīng)到爺爺一邊敲鑼一邊喊話，開(kāi)張頭半個(gè)月染布不收錢，染壞了一賠二。爺爺沒(méi)錢請(qǐng)幫工，自己把麻繩往肚子上一勒，一把黃豆往嘴巴里一塞，一邊香甜地嚼著，一邊攪動(dòng)大染鍋。當(dāng)爺爺嚼完三四把黃豆時(shí)，青布便染成了。青色襯著爺爺額頭的汗珠，沉穩(wěn)得像傍晚襲來(lái)的夜幕。

29、高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練后來(lái)，那家大染坊被爺爺擠垮了。沒(méi)過(guò)半月，爺爺快樂(lè)地嚼著黃豆把那幾口鍋搬進(jìn)了大染坊。于是，鎮(zhèn)子里又有了大染坊。那名聲像染布匠拿攪鍋棍敲鍋一樣，咣咣當(dāng)當(dāng)響得很。在嚼著一把又一把黃豆時(shí)，爺爺兜里也開(kāi)始響著咣咣當(dāng)當(dāng)?shù)你y元聲。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練有了錢，除了每天有滋有味地多嚼幾把黃豆，還娶了奶奶。迎親那天，爺爺喝了好多酒，醉了，進(jìn)洞房時(shí)還絆了一

30、腳，兜里的黃豆全撒在地上，他撿了好一陣子，奶奶什么反應(yīng)，到現(xiàn)在我也不知道。后來(lái)跟我講這事時(shí)，爺爺還嘆氣，這一絆，不是什么好兆頭，要不，后半輩子也不會(huì)活得這樣磕磕絆絆。說(shuō)這事時(shí)，爺爺喘著粗氣，我?guī)椭妨税胩毂?，他還是喘得滿臉豬肝紫。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練其實(shí)，爺爺在生父親的氣。閑時(shí)，爺爺經(jīng)常是一邊慢慢地嚼著黃豆一邊跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他說(shuō)，父親是一個(gè)“倒錢筒”。父親是爺爺?shù)莫?dú)苗，奶奶寵著他，慣著他。聽(tīng)爺爺說(shuō)，父親才十歲，就開(kāi)始進(jìn)大煙館。沒(méi)錢，就賒賬。煙館老板拿著賒賬本來(lái)

31、討錢時(shí)，爺爺才明白是怎么一回事。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練父親就像一顆荒野的樹那樣瘋長(zhǎng)。我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒(méi)有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。搬出大染坊時(shí)，爺爺習(xí)慣性地掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒(méi)有把黃豆塞進(jìn)嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。沒(méi)幾年，爺爺病得不行了。父親依然整天不著家，爺爺?shù)陌参Ｖ皇撬吂芜^(guò)的一陣微風(fēng)。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例

32、精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練臨終前的那個(gè)晚上，爺爺示意我到他跟前，他手中攥著一個(gè)小布袋，打開(kāi)來(lái)，是些黃豆?；璋档臒艄庀?，豆子炒得金燦燦的，爺爺說(shuō)，這輩子只剩下這點(diǎn)黃豆了，他的聲音很輕，連他旁邊油燈的火苗都 沒(méi)有動(dòng)一下，他顫巍巍拈出一顆豆子，習(xí)慣性地放入口中，又想嚼它。不知是黃豆太硬還是爺爺老了，牙口不行，他沒(méi)嚼動(dòng)，又把豆子放入袋中。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練他嘆嘆氣，說(shuō)這輩子就愛(ài)這黃豆，人走了帶上它，也算來(lái)這世上留個(gè)念想。他慈愛(ài)地對(duì)我說(shuō)，如果你長(zhǎng)大了真活不下去，可以再到爺爺這里來(lái)

33、拿這黃豆吃。不過(guò)，你要是爭(zhēng)氣，最好就別來(lái)找我了。他語(yǔ)氣中滿是沮喪。我愣愣的，不太明白，點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天早晨，爺爺走了，手里緊緊攥著那小袋嚼不動(dòng)的黃豆。鄰居幫忙葬了爺爺后，父親才回來(lái)。沒(méi)人怪他，他在鄰里眼中只是一個(gè)能夠看得見(jiàn)的影子。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練父親長(zhǎng)號(hào)著，聲音凄厲，如同塌了脊梁。大家都知道他為什么哭，整整兩天兩夜，他雇了好幾個(gè)人把小院子掏了一遍又一遍，最后連瓦背也全掀掉了，還是沒(méi)有找到傳說(shuō)中爺爺那幾坨金子。他瘋了。后來(lái)，一個(gè)金匠跟我說(shuō)爺爺確實(shí)有幾坨金子。不過(guò)，爺爺臨終

34、前偷偷讓他把它們打成了一顆顆金珠子。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練我驀然明白，爺爺那小袋黃豆是什么了。爺爺給我留了一筆活命錢。有人曾問(wèn)我，金子最終找到了嗎？當(dāng)然沒(méi)有。爺爺?shù)膲烆^早被我平了，當(dāng)時(shí)還有人說(shuō)，我跟我那瘋死掉的父親一樣，也是忤逆不孝。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練現(xiàn)在我有了自己的企業(yè)，人們稱我是什么“著名企業(yè)家”。不久前，一次慈善會(huì)上，我說(shuō)了，死后捐出全部財(cái)產(chǎn)，我那

35、個(gè)兒子和老婆都不跟我說(shuō)話了。為什么這么做？有記者問(wèn)我，我一時(shí)語(yǔ)塞，眼前浮現(xiàn)出爺爺那小袋最后的黃豆。(改自王瓊?cè)A最后一碗黃豆)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練小說(shuō)以“最后的黃豆”為標(biāo)題，寓意何在？這對(duì)現(xiàn)實(shí)人生有許多啟示，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。答：_高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 解析探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。本題借對(duì)小說(shuō)標(biāo)題的探究來(lái)探究作

36、者的創(chuàng)作意圖，并對(duì)作品進(jìn)行有創(chuàng)意的解讀，對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。分析時(shí)既要緊扣文本內(nèi)容，又要根據(jù)要求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談出自我的感悟。探究時(shí)應(yīng)注意選擇“最深的一點(diǎn)”。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 “最后的黃豆”既是“爺爺”留給我的物質(zhì)財(cái)富，更是精神財(cái)富，也是“爺爺”留下的人生教訓(xùn)。如果沒(méi)有正確的人生價(jià)值觀，就像小說(shuō)中的父親，即使有再多的財(cái)富，到頭來(lái)也只能揮霍一空。題目中“最后”可謂“題眼”，引人深思。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即

37、時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 答案寓意：一是“爺爺”通過(guò)一生奮斗留給“我”的物質(zhì)遺產(chǎn)，是現(xiàn)實(shí)世界中的財(cái)富；二是“爺爺”留給“我”的人生教訓(xùn)，啟發(fā)“我”對(duì)物質(zhì)有清醒認(rèn)識(shí)，是精神財(cái)富。啟示一：就人生追求而言，單純的物質(zhì)追求并不會(huì)讓人幸福，相反可能帶來(lái)生活中的不幸。啟示二：就親情而言，真正的愛(ài)不是溺愛(ài)，而要幫助下一代樹立正確的價(jià)值觀。啟示三：就傳承而言，精神財(cái)富的傳承比物質(zhì)財(cái)富更為重要，精神的力量才能真正改變?nèi)松?。高考總?fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練1解

38、題思路(1)從小說(shuō)的題目入手探究小說(shuō)的主題。標(biāo)題的作用通常有以下幾種：設(shè)置懸念。標(biāo)題就是小說(shuō)的線索。為塑造和突出人物形象服務(wù)。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突。突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。如祝福起于“祝福”，終于“祝福”，小說(shuō)主人公祥林嫂又死于“天地圣眾”“預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福”的“祝?！敝小８呖伎倧?fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 魯迅先生用“祝?！弊鰳?biāo)題，就把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號(hào)”，鮮明地?cái)[在讀者面前，形成強(qiáng)烈對(duì)比，在表

39、達(dá)主題方面就更增強(qiáng)了祥林嫂命運(yùn)的悲劇性。(如例題，小說(shuō)“最后的黃豆”中“黃豆”是小說(shuō)的線索并推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，而“黃豆”前面加上“最后的”則設(shè)置懸念，吸引讀者。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練如例題，小說(shuō)多次寫到爺爺嚼黃豆這一情節(jié)，不僅是貫穿全文的線索，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊，還生動(dòng)揭示“爺爺”心理，表現(xiàn)“爺爺”專注、執(zhí)著和頑強(qiáng)的性格特征，并且將“爺爺”創(chuàng)業(yè)、守成過(guò)程中的各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來(lái)，更好地表現(xiàn)小說(shuō)主題。)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典

40、例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練(2)從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手來(lái)探究小說(shuō)的主題。如(例4)結(jié)合文中對(duì)彭恩和文亞明兩個(gè)人物形象的分析和理解，談小說(shuō)給自己的啟示，實(shí)質(zhì)上就是考查對(duì)小說(shuō)主題內(nèi)容的理解。(3)聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到探究小說(shuō)主題的目的。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練(4)從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中探究作品的主題。如裝在套子里的人作者把別里科夫那樣一個(gè)緊緊束縛在“

41、套子里”的僵化人物，放到愛(ài)情這塊試金石面前，看人間最激動(dòng)心靈的情感愛(ài)情，能不能激起他一絲活人的氣息呢？能不能將他從“套子里”召喚出來(lái)呢？課文用了近三分之二的篇幅寫別里科夫的婚事，讓主人公在古往今來(lái)人們熱烈贊美的愛(ài)情面前原形畢露，無(wú)情地揭露了別里科夫的可鄙可悲，突出和深化了主題。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 試想，一個(gè)連結(jié)婚的義務(wù)和責(zé)任都不敢承擔(dān)的人，一個(gè)連“求婚”“允婚”的勇氣都沒(méi)有的人，一個(gè)連“該結(jié)婚”的念頭都無(wú)法產(chǎn)生的人，他的心靈已到了多么枯竭的地步。在這里，作者只講別里科夫的

42、婚事，而不提他有什么愛(ài)情，實(shí)在是意味深長(zhǎng)?。「呖伎倧?fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練在把握主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激；沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文，就不能拿自己已知的道理去生搬硬套。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練2常見(jiàn)答題模式(1)亮出自己的見(jiàn)解(歸納主題)從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析從人物行為的效果上分析，闡明自己的見(jiàn)解。(總分式)(2)亮出自己的見(jiàn)解(歸納主題)從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析從人物行為的效果上分析再綜合概括自己的觀點(diǎn)。(總分總式)