《五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紅樓春趣》知識(shí)點(diǎn)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紅樓春趣》知識(shí)點(diǎn)（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紅樓春趣》知識(shí)點(diǎn) 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紅樓春趣》原文 一語(yǔ)末了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一 般，眾人嚇了一跳。丫鬟們出去瞧時(shí)，簾外丫鬟嚷道： “一 個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上了。 ”眾丫鬟笑道： “好一個(gè)齊整風(fēng) 箏，不知是誰(shuí)家的，斷了繩，拿下他來(lái)?！? 寶玉等聽了，也都出來(lái)看時(shí)，寶玉笑道： “我認(rèn)得這風(fēng) 箏，這是大老爺那院里嬌紅姑娘放的。拿下來(lái)給他送過(guò)去 罷。 ”紫鵑笑道： “難道天下沒(méi)有一 - 樣的風(fēng)箏，單他有這個(gè) 不成 ! 我不管，我且拿起來(lái)。 ”探春道： “紫鵑也學(xué)小器了。 你們一般的也有，這會(huì)子拾人走了的，也不怕忌諱。 ”黛玉 笑道： “可是呢，

2、知道是誰(shuí)放晦氣的，快掉出去罷。把咱們 的拿出來(lái)，咱們也放晦氣。 ”紫鵑聽了，趕令小丫頭們將這 風(fēng)箏送出與園門上值日的婆子去了，倘有人來(lái)找，好與他們 去的。 這里小丫頭們聽見放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八腳， 都忙著拿出個(gè)美人風(fēng)箏來(lái)，也有搬高凳去的，也有捆剪子股 的，也有撥矍子的。寶釵等都立在院門前，命丫頭們?cè)谠和? 敞地下放去。寶琴笑道：“你這個(gè)不大好看，不如三姐姐的 那一個(gè)軟翅子大風(fēng)凰好?！睂氣O笑道：“果然。 ”因回頭向翠 墨笑道： “你去把你們的拿來(lái)也放放。 ”翠墨笑嘻嘻的果然也 取去了。 寶玉又興頭起來(lái)，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說(shuō)： “把 昨兒賴大娘送我的那個(gè)大魚取來(lái)。

3、”小丫頭子去了半天，空 手回來(lái)，笑道： “晴姑娘昨兒放走了。 ”寶玉道： “我還沒(méi)放 一遭兒呢。 ”探春笑道： “橫豎是給你放晦氣罷了。 ”寶玉道： “也罷。再把那個(gè)大螃蟹拿來(lái)罷。 ”丫頭去了，同了幾個(gè)人 扛了一個(gè)美人并矍子來(lái)，說(shuō)道：“襲姑娘說(shuō)，昨兒把螃蟹給 了三爺了。這一個(gè)是林大娘才送來(lái)的，放這一個(gè)罷。 ”寶玉 細(xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便命叫 放起來(lái)。 此時(shí)探春的也取了來(lái)，翠墨帶著幾個(gè)小丫頭子們?cè)谀沁? 山坡上已放了起來(lái)。寶琴也命人將自己的一個(gè)大紅蝙蝠也取 來(lái)。寶釵也高興，也取了一個(gè)來(lái)，卻是一連七個(gè)大雁的，都 放起來(lái)了。獨(dú)有寶玉的美人放不起去。寶玉說(shuō)

4、丫頭們不會(huì)放， 自己放了半天，只起房高，便落下來(lái)了。急的寶玉頭上出汗， 眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風(fēng)箏道： “若不是個(gè)美 人，我一頓腳跺個(gè)稀爛。 ”黛玉笑道： “那是頂線不好，拿出 去另使人打了頂線就好了。 ”寶玉一面使人拿去打頂線，一 面又取一個(gè)來(lái)放。大家都仰面看天上，這幾個(gè)風(fēng)箏都起在半 空中去了。 一時(shí)，丫鬟們又都拿了許多各式各樣的送飯的來(lái)，玩了 一回。 紫鵑笑道： “這一回的勁大， 姑娘來(lái)放罷?！?黛玉聽說(shuō)， 用手帕墊著手，頓了一頓，果然風(fēng)緊力大 ；接過(guò)矍子來(lái)，隨 著風(fēng)箏的勢(shì)將矍子一松， 只聽一陣豁刺刺響，登時(shí)矍子線盡。 黛玉因讓眾人來(lái)放。眾人都笑道： “各人都

5、有，你先請(qǐng)罷。 ” 黛玉笑道： “這一放雖有趣，只是不忍。 ”李紈道： “放風(fēng)箏 圖的是這樂(lè)，所以又說(shuō)放晦氣，你更該多放些，把你這病根 兒都帶了去就好了。 ”紫鵑笑道： “我們姑娘越發(fā)小器了。那 一年不放幾個(gè)子，今日忽然又心疼了。姑娘不放，等我放?！? 說(shuō)著，便向雪雁手中接過(guò)一把西洋小銀剪子來(lái)，齊矍子根下 寸絲不留，咯噔一聲鉸斷，笑道： “這一去，把病根兒可都 帶了去了?！蹦秋L(fēng)箏飄飄蹣蹣，只管往后退了去。一時(shí)只有 雞蛋大小，展眼只剩了一點(diǎn)黑星，再展眼便不見了。 眾人皆仰面脧眼說(shuō)： “有趣，有趣。 ”寶玉道： “可惜不 知落在那里去了。若落在有人煙處，被小孩子得了還好; 若

6、落在荒郊野外無(wú)人煙處，我替他寂寞。想起來(lái)把我這個(gè)也放 去，教他兩個(gè)作伴兒罷。 ”于是也用剪子剪斷，照先放了。 探春正要剪自己的鳳凰，見天上也有一個(gè)鳳凰，因道： “這 也不知是誰(shuí)家的。 ”眾人皆笑說(shuō)： “且別剪你的，看他倒像要 來(lái)絞的樣兒。 ”說(shuō)著，只見那鳳凰漸逼近來(lái)，遂與這風(fēng)凰絞 在一處。眾人方要往下收線，那家也要收線，正不開交，又 見一個(gè)門扇大的玲瓏喜字帶響鞭，在半天如鐘鳴一般，也逼 近來(lái)。眾人笑道：“這一個(gè)也來(lái)絞了。且別收，讓他三個(gè)絞 在一處倒有趣呢?！闭f(shuō)著，那喜字果然與這兩個(gè)鳳凰絞在一 處。三下齊收亂頓，誰(shuí)知線都斷了，那三個(gè)風(fēng)箏飄飄蹣蹣都 去了。眾人拍手哄然一笑，說(shuō)：

7、 “倒有趣 ! 可不知那喜字是誰(shuí) 家的， 忒促狹了些。” 黛玉說(shuō)： “我的風(fēng)箏也放了， 我也乏了， 我也要歇歇去了。 ”寶釵說(shuō)： “且等我們放了去，大家好散。 ” 說(shuō)著，看姊妹都放去了，大家方散。 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紅樓春趣》知識(shí)點(diǎn) 多音字： 興x ing興致x mg興盛 h mg哄然大笑h eng哄人h eng 一哄而散 近義詞： 齊整——整齊小器——吝嗇 忌諱——避諱晦氣——倒霉 精致——精美寂寞——孤獨(dú) 逼近——靠近笑嘻嘻——笑呵呵 七手八腳——手忙腳亂 各式各樣——各種各樣 反義詞： 齊整——凌亂小器——大方 晦氣——福氣精致——粗糙 寂寞——熱鬧逼近

8、——離開 笑嘻嘻——哭啼啼 七手八腳——有條不紊 理解詞語(yǔ)： 窗戶上糊冷布或釘鐵紗等用的木框子。 婢女。 整齊。 因風(fēng)俗習(xí)慣或個(gè)人原因而形成的禁忌。 不吉利 ; 倒霉。 舊時(shí)民俗，放風(fēng)箏時(shí)故意剪短扯線，讓風(fēng)箏飛走，認(rèn)為 可以放走壞運(yùn)氣 迫切盼望。 形容很多人一起動(dòng)手的樣子。 放風(fēng)箏時(shí)，在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪刀形，以 便挑線，稱為“剪子股” 繞絲紗線等的工具。 風(fēng)箏的系牽線，約長(zhǎng)一二尺。 許多不同的式樣或方式。 象聲詞。 形容皮鞋踏地或物體撞擊等聲音。 剪。 隨風(fēng)飄動(dòng)搖擺。 比喻極短的時(shí)間。 斜著眼睛看。 指遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的郊外、人煙稀少的地帶。

9、 結(jié)束 ; 解決 （ 多用于否定式） 。 形容許多人同時(shí)發(fā)出聲音。 太。 愛捉弄人。 即小氣，吝嗇。 詞語(yǔ)擴(kuò)展： 出自《紅樓夢(mèng)》的成語(yǔ)： 水性楊花 平心靜氣 癡男怨女 金玉良緣 橫行霸道 無(wú)法無(wú)天 沒(méi)精打采 指桑罵槐 偷梁換柱 偷偷摸摸 句子解析： 1 一語(yǔ)未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了 一般，眾人嚇了一跳。 “恰似窗屜子倒了一般”寫出了風(fēng)箏撞在竹子上發(fā)出的 巨大響聲。 這句話既是比喻，又是夸張，風(fēng)箏觸竹發(fā)出巨大聲響， 必將引出丫鬟出門觀看，引出下文放風(fēng)箏。 2、紫鵑笑道： “難道天下沒(méi)有一樣的風(fēng)箏，單他有這個(gè) 不成 ! 反問(wèn)句

10、表達(dá)了肯定的意思，且語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈，表現(xiàn)了人 物直爽的性格特點(diǎn)。 3、寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高， 便落下來(lái)了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在 地下，指著風(fēng)箏道： “若不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛。 通過(guò)對(duì)寶玉動(dòng)作、語(yǔ)言、 神態(tài)的描寫，突出了寶玉天真、 頑皮、率直的性格特點(diǎn)。 4、黛玉笑道： “那是頂線不好，拿出去另使人打了頂線 就好了。 ” 這句話說(shuō)明黛玉是個(gè)放風(fēng)箏的高手，知道問(wèn)題出在頂線 不好。 5、紫鵑笑道：“這一回的勁大，姑娘來(lái)放罷。 ”黛玉聽 說(shuō)，用手帕墊著手，頓了一頓，果然風(fēng)緊力大；接過(guò)矍子來(lái)， 隨著風(fēng)箏的勢(shì)將矍子一松，只聽一陣豁剌

11、剌響，登時(shí)矍子線 盡。 “手帕墊著手”是怕線割傷了手， “頓了一頓”試試風(fēng) 力如何，“隨著風(fēng)箏的勢(shì)將矍子一松”動(dòng)作嫻熟?！帮L(fēng)緊力大” 之時(shí)放風(fēng)箏是最困難的，這時(shí)候卻讓黛玉來(lái)放，加上她嫻熟 的動(dòng)作，說(shuō)明黛玉是一個(gè)放風(fēng)箏的高手，與上文“那是頂線 不好，拿出去另使人打了頂線就好了”呼應(yīng)。 6、那風(fēng)箏飄飄蹣蹣，只管往后退了去。一時(shí)只有雞蛋 大小，展眼只剩了一點(diǎn)黑星，再展眼便不見了。 “飄飄蹣蹣”寫生了風(fēng)箏在天空隨風(fēng)風(fēng)飄蕩的樣子 ；“一 時(shí)” “展眼” “再展眼”突出了風(fēng)箏隨風(fēng)而去后，在天空飛行 的速度很快。風(fēng)箏被鉸斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開始， 他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大小;

12、后來(lái)，風(fēng)箏迅速飛去，人們 只能看到一個(gè)小黑點(diǎn); 最后，風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子 寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過(guò)程，作者抓住了 風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動(dòng)具體，表達(dá)了賈寶玉等放 風(fēng)箏時(shí)異常歡快的心情。 7、眾人皆仰面脧眼說(shuō)：“有趣，有趣。 ” 與題目《紅樓春趣》呼應(yīng)，點(diǎn)明主題。 段落大意： 第一部分(1~2) ：寫大觀園外飄來(lái)一只風(fēng)箏，引起大家 的興趣，大家決定放風(fēng)箏 第二部分(3~6) ：寫眾人放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。 課文主題： 本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園放風(fēng)箏的 經(jīng)過(guò)，突出了他們放風(fēng)箏時(shí)的自由快樂(lè)，表現(xiàn)了大觀園兒女 的童真童趣和充滿青春朝氣的活

13、力，體現(xiàn)了大家對(duì)大觀園美 好生活的熱愛。 問(wèn)題歸納： 1、作者為什么要詳細(xì)描寫三只風(fēng)箏絞在一起的情景? 放風(fēng)箏本就讓人覺(jué)得有趣了，三只風(fēng)箏絞在一起， “玲 瓏喜字帶響鞭，在半天如鐘鳴一般”更是熱鬧非凡，突出了 中心。 2、文中的春趣表現(xiàn)在哪里? (1) 黛玉提議放風(fēng)箏，小丫頭們急忙七手八腳地去拿風(fēng) 箏，準(zhǔn)備放風(fēng)箏的工具。 (2) 眾人都拿自己的風(fēng)箏來(lái)放，獨(dú)有寶玉的風(fēng)箏飛到房 子那么高便落下來(lái)了，急得他頭上出汗，眾人都笑他。 (3) 風(fēng)勁過(guò)來(lái)時(shí)，黛玉接過(guò)風(fēng)箏來(lái)放，感受放風(fēng)箏的樂(lè) 趣，卻不舍得放走風(fēng)箏。李紈勸她說(shuō)放風(fēng)箏也是放晦氣。于 是紫鵑絞斷風(fēng)箏線，也放走了晦氣。

14、(4) 三個(gè)風(fēng)箏絞在一起，眾人一齊收線，結(jié)果風(fēng)箏線斷， 飄飄蹣蹣飛去，熱鬧非凡，十分有趣。 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紅樓春趣》教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“恰、屜、嫣”等 9 個(gè)生字。 2. 用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情 節(jié)。 3. 感受故事中的人物形象。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用學(xué)到的閱讀名著的方法讀懂課文。 教學(xué)難點(diǎn) 在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感受人物形象。 教學(xué)策略 1. 字詞教學(xué) 這篇課文中要求會(huì)認(rèn)的字有些生僻?？蛇\(yùn)用隨文識(shí)字的 方法學(xué)習(xí)“嫣、釵”這兩個(gè)字，其他的字學(xué)生可以自學(xué)。 2. 閱讀理解 這是一篇略讀課文，出示閱讀提示，讓學(xué)生自讀自悟。 以讀為主，

15、以讀代講。長(zhǎng)文短教，抓住中心人物，找出描寫 寶玉和黛玉的句子，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫，體會(huì)人物 的性格特點(diǎn)。 3. 表達(dá)運(yùn)用 這是一篇古代白話文，作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和 神態(tài)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。我們可以學(xué)習(xí)這種寫作 方法并用于自己的習(xí)作之中。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，先 小組交流討論，再全班匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)人物給你的印 象最深。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂8226; 好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課 文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2. 準(zhǔn)備資料：多媒體課件和小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》。 教學(xué)課時(shí)1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 板塊一歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1. 課件播放電視劇《紅樓夢(mèng)》的片

16、尾曲《枉凝眉》，師 生隨曲同唱。同學(xué)們來(lái)猜一猜這首歌是哪部電視劇的主題 歌。 （ 《紅樓夢(mèng)》） 2. 你們對(duì)《紅樓夢(mèng)》這本書有哪些了解?（ 學(xué)生自由交流 后，課件由示《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介 ） 3. 《紅樓夢(mèng)》這部偉大的古典小說(shuō)是清代曹雪芹歷經(jīng)十 年所創(chuàng)，讓我們來(lái)了解一下作者。 4. 看得出同學(xué)們對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的人物挺感興趣?！都t 樓夢(mèng)》 中的許多故事，在我國(guó)廣為流傳，如寶玉初見林黛玉、 黛玉葬花、劉姥姥進(jìn)大觀園等。今天我們就通過(guò)《紅樓春趣》 這個(gè)故事走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，了解故事中的人物。 5. 板書課文題目，齊讀課文題目。（ 板書：紅樓春趣） 6. 這篇課文講述的是春日里，寶玉、

17、黛玉等人在大觀園 里放風(fēng)箏的故事。這個(gè)題目是后人所加，誰(shuí)能猜猜題目的意 思 ?（ 學(xué)生自由猜測(cè)） 歌曲導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣; 對(duì)《紅樓夢(mèng)》 及其作者做簡(jiǎn)要介紹都是為了學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，做好鋪 墊。 板塊二初讀故事，指導(dǎo)方法 1. 默讀課文，給這個(gè)故事?lián)Q一個(gè)題目。 預(yù)設(shè)： 生 1：放風(fēng)箏。 生2：大觀園里放風(fēng)箏。 生3：寶玉、黛玉放風(fēng)箏。 2. 這是一篇古代白話文小說(shuō)，有些詞句不好懂，如“放 晦氣、送飯的、忒促狹”等。讀課文的第一步是要掃除字詞 障礙，你會(huì)怎么做呢? 預(yù)設(shè)： 生 1：結(jié)合書上的注釋或查工具書。 生2：聯(lián)系上下文猜詞語(yǔ)的意思。 3.

18、聯(lián)系上下文猜詞語(yǔ)的意思是閱讀古典名著的好方法， 同學(xué)們可以運(yùn)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)這篇課文。( 課件出示詞語(yǔ)) (1) 指名學(xué)生讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師相機(jī)正音，齊讀。 (2) 誰(shuí)能結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境猜猜它們是什么意思?( 學(xué) 生自由猜測(cè)) 4. 課文中還有難懂的句子，大家也來(lái)猜一猜它的意思。 課件出示 黛玉笑道： “這一放雖有趣，只是不忍。 ” (1) 指名學(xué)生讀句子。黛玉有什么不忍?( 黛玉不忍心剪 斷風(fēng)箏線，讓風(fēng)箏孤零零地飛走) (2) 你從這句話中，體會(huì)到了什么?( 體會(huì)到了黛玉的多 愁善感、孤苦伶仃。黛玉將那風(fēng)箏當(dāng)作了自己，她覺(jué)得自己 的身世如同斷了線的風(fēng)箏一樣，飄搖無(wú)根。

19、她不忍心讓風(fēng)箏 跟她一樣寂寞、無(wú)依無(wú)靠） (3) 教師小結(jié)：閱讀古典名著可不能單看句子的表面意 思，要聯(lián)系前因后果細(xì)細(xì)品味才能體會(huì)句子的深層含義。也 就是說(shuō)只讀一句話、一段話或一個(gè)故事，那么對(duì)其中的故事 或人物只能一知半解; 只有通讀全書，了解故事的前因后果 才能真正讀懂故事的內(nèi)容，才能全面地了解人物的形象。 本文是古代白話文，有些詞句的意思較難弄懂，指導(dǎo)學(xué) 生根據(jù)上下文猜測(cè)詞句的意思。重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步 學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。 板塊三再讀故事，理清人物 1. 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（ 課件出示詞語(yǔ)） 指名讀，師相機(jī)正音，再全班齊讀。 2. 這個(gè)故事中的人物很多

20、，快速瀏覽課文，把故事中出 現(xiàn)的人物都用紅筆圈出來(lái)。（ 指名學(xué)生說(shuō)） 課件出示 寶玉、黛玉、紫鵑、探春、寶釵、寶琴、翠墨、李紈、 雪雁 3. 這么多人放風(fēng)箏，誰(shuí)才是中心人物呢?（ 寶玉和黛玉） 為什么說(shuō)他們倆是中心人物?（ 因?yàn)槊鑼憣氂窈枉煊竦奈淖? 最多 ） 4. 為了讀懂這個(gè)故事，我們還要弄清這些人物之間的關(guān) 系。請(qǐng)讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)給我們介紹一下吧!（ 先指名學(xué) 生說(shuō)，再課件出示人物簡(jiǎn)介） 5. 教師小結(jié)：弄清了人物之間的關(guān)系，知道了中心人物， 就能大致讀懂課文了。 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí) 慣。理清人物之間的關(guān)系，并找出中心人物，能夠幫

21、助學(xué)生 大致讀懂課文，理解課文內(nèi)容。 板塊四品讀課文，感悟形象 1. 我們閱讀古典名著的時(shí)候，如何感受故事中的人物形 象呢 ?( 學(xué)生暢所欲言) 2. 我們讀一個(gè)人物，通常要關(guān)注他的語(yǔ)言、動(dòng)作、 神態(tài)、 心理、外貌等。這是一篇略讀課文，能大致讀懂就可以了。 ( 課件出示閱讀提示) 課件出示 默讀課文，讀后思考：哪個(gè)人物給你的印象深?并在書 上做批注。 四人小組交流討論：文中留給我的印象最深，我認(rèn)為他 ( 她 ) 是一個(gè)的人。我是從文中第自然段中的感受到的。 全班交流匯報(bào)。 (1) 學(xué)生自讀課文，一邊思考問(wèn)題，一邊做批注。 (2) 小組交流討論問(wèn)題。 (3) 全班

22、交流匯報(bào)。 預(yù)設(shè)： 示例 1：文中寶玉留給我的印象最深，我認(rèn)為他是一個(gè) 天真、頑皮、率直的人。我是從文中第4 自然段“寶玉說(shuō)丫 頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，便落下來(lái)了。急的 寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風(fēng)箏道： ‘若不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛’ ”中感受到的。 老師相機(jī)引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鲞@段話中的動(dòng)詞，從這些 動(dòng)詞中我們可以感受到寶玉率直純真的性格特點(diǎn)。請(qǐng)你用紅 筆畫出寶玉說(shuō)的話，從這句話中你體會(huì)到什么?（ 寶玉喜歡美 人，關(guān)愛女性） 示例2：文中黛玉留給我的印象最深，我認(rèn)為她是一個(gè) 生活細(xì)致的人。我是從文中第5 自然段“黛玉聽說(shuō)，用手帕

23、墊著手，頓了一頓，果然風(fēng)緊力大；接過(guò)矍子來(lái)，隨著風(fēng)箏 的勢(shì)將矍子一松，只聽一陣豁剌剌響，登時(shí)矍子線盡”中感 受到的。 老師相機(jī)引導(dǎo)：風(fēng)箏線很細(xì)很有韌勁，用手帕墊著手這 個(gè)動(dòng)作足以說(shuō)明她對(duì)自己的嬌嫩小手的愛護(hù)。 示例3：文中李紈留給我的印象最深，我認(rèn)為她是一個(gè) 體貼、善良的人。我是從文中第5 自然段“李紈道： ‘放風(fēng) 箏圖的是這一樂(lè)，所以又說(shuō)放晦氣，你更該多放些，把你這 病根兒都帶了去就好了’ ”中感受到的。 老師相機(jī)引導(dǎo)：黛玉從小體弱多病，從李紈說(shuō)的’話中 可以看出她對(duì)黛玉的關(guān)心和憐惜。 3. 想要全面地感受人物形象，就要對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、 神態(tài)、心理進(jìn)行分析。 課件

24、出示 寶玉等聽了，也都出來(lái)看時(shí)，寶玉笑道： “我認(rèn)得這風(fēng) 箏，這是大老爺那院里嬌紅姑娘放的。拿下來(lái)給他送過(guò)去 罷。 寶玉又興頭起來(lái)，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說(shuō): “把昨 兒賴大娘送我的那個(gè)大魚取來(lái)。” 寶玉道： “我還沒(méi)放一遭兒呢。 ” 寶玉道： “也罷。再把那個(gè)大螃蟹拿來(lái)罷。 ” 寶玉細(xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜， 便命叫放起來(lái)。 寶玉一面使人拿去打頂線，一面又取一個(gè)來(lái)放。 寶玉道： “可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處， 被小孩子得了還好; 若落在荒郊野外無(wú)人煙處，我替他寂寞。 想起來(lái)把我這個(gè)也放去，教他兩個(gè)作伴兒罷。

25、” 指名學(xué)生讀句子。這是文中描寫寶玉的句子，從對(duì)他的 語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫中，你體會(huì)到了什么?（ 我體會(huì)到寶 玉天真頑皮、率直純真、關(guān)愛女性的性格特點(diǎn)） 4. 文中還有一個(gè)中心人物——林黛玉。 課件出示 黛玉笑道： “可是呢，知道是誰(shuí)放晦氣的，快掉出去罷。 把咱們的拿出來(lái)，咱們也放晦氣?！? 黛玉笑道： “那是頂線不好，拿出去另使人打了頂線就 好了。 ” 黛玉笑道： “這一放雖有趣，只是不忍。 ” 黛玉說(shuō)： “我的風(fēng)箏也放了，我也乏了，我也要歇歇去 了。 ” 指名學(xué)生讀句子。這是文中描寫黛玉的句子，從她的三 “笑”中，你體會(huì)到了什么 ?( 我體會(huì)到黛玉聰慧、多愁善感

26、 的性格特點(diǎn)) 5. 閱讀提示中說(shuō)這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀 園里放風(fēng)箏的故事。那么這個(gè)故事表現(xiàn)了什么呢?( 表現(xiàn)了他 們對(duì)自由生活的熱愛和向往) 6. 關(guān)于風(fēng)箏的文章很多，我們來(lái)讀一讀課后 “閱讀鏈接” 里的文章《風(fēng)箏》。 (1) 這篇文章的主要內(nèi)容是什么? (2) 從這篇文章中，你體會(huì)到什么? 7. 《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)四大古典名著之一，它的語(yǔ)言質(zhì)樸 自然、富有哲理，非常值得一讀。《紅樓夢(mèng)》原著比電視劇 更加精彩，請(qǐng)同學(xué)們一定要好好讀讀這本書。 教學(xué)反思 1. 略讀課文的教學(xué)方法應(yīng)該是出示閱讀提示，放手讓學(xué) 生自讀自悟。但這篇課文是古代白話文，學(xué)生自學(xué)起來(lái)較困 難，因此本課采取半扶半放的教法。 2. 指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，讓學(xué)生與語(yǔ) 言文字親密接觸。抓住對(duì)中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描 寫體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟作者的寫作方法和課文的語(yǔ)言 特色。 3. 通過(guò)學(xué)習(xí)寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事，引 導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)文章字里 行間表達(dá)出的大觀園里的這些人對(duì)自由生活的熱愛和向往， 以及作者對(duì)自由生活的熱愛和向往。