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1、《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 1 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——數(shù)學(xué)》第一冊(cè)第14—16頁(yè) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直觀觀察物體的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1—5各個(gè)數(shù)字。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字的形成概念，理解1—5的實(shí)際數(shù)量。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步了解1—5的數(shù)序。并能正確讀寫1—5各數(shù)學(xué)。 　　4、利用“野生動(dòng)物”圖，初步培養(yǎng)學(xué)生感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。同時(shí)受到保護(hù)自然環(huán)境的教育。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)的實(shí)際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫1—5各數(shù)。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　認(rèn)識(shí)數(shù)字的實(shí)際數(shù)量表示意義。 　

2、　教具與學(xué)具： 　　電腦，各種動(dòng)物圖片、及小棒、計(jì)算器、數(shù)字卡片。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、情境教學(xué) 　　教學(xué)構(gòu)思： 　　通過(guò)課前談話導(dǎo)入新課能夠生動(dòng)引起學(xué)生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。 　　1、談話導(dǎo)入新課 　　師：同學(xué)們今天老師帶你們游動(dòng)物園？喜不喜歡？（喜歡） 　?。ń又娔X出示掛圖） 　　師：同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方？誰(shuí)能把整幅圖意說(shuō)一說(shuō)？ 　　生：這幅圖畫的是老師帶學(xué)生去游動(dòng)物園。 　　師：那么動(dòng)物園里有些什么動(dòng)物？除了動(dòng)物以外還有什么？ 　　請(qǐng)同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠(yuǎn)逐一觀察

3、 　　2、分小組討論：每4個(gè)人分一小組進(jìn)行討論。（5分鐘后匯報(bào)）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。 　　3、結(jié)束討論，引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。 　　師：圖上有些什么動(dòng)物？各幾只？ 　　生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長(zhǎng)頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。 　　師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長(zhǎng)頸鹿，4只小鳥各用表示？誰(shuí)能用手指指給老師看？ 　　生：1頭大象指1個(gè)手指，2頭牛指2個(gè)手指。3匹馬指3個(gè)手指，4只小鳥指4個(gè)手指。 　　師：圖上除了動(dòng)物園里面動(dòng)物外，還有什么東西？ 　　生：天空上飄著4朵白云，掛著一個(gè)太陽(yáng)。 　　地面上有2棵樹、5朵紅花、4個(gè)小朋友和1位老師一共5個(gè)人。 　　4、

4、結(jié)合學(xué)生不同回答，教師逐步提問(wèn)題 　　師：剛才圖上所出現(xiàn)動(dòng)物的只數(shù)，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數(shù)字表示？ 　　生：各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學(xué)表示的。 　　5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。 　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)整理的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？ 　　6、分小組討論后，引導(dǎo)學(xué)生自由回答。 　　生：從小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個(gè)數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1 和3相鄰兩個(gè)數(shù)是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4個(gè)數(shù) 　　師：你回答真棒，很有

5、想象力，是個(gè)聰明的孩子。 　　7、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作 　　概括數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，（例如：卡片是 ， 讓學(xué)生擺出4根小棒）進(jìn)一步了解各數(shù)字表示的意義。 　　（教師巡視，擺得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)） 　　8、指導(dǎo)書寫 　　設(shè)置好田字格，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字。 　?。ń處熂皶r(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)寫的同學(xué)，對(duì)于格式錯(cuò)的進(jìn)行指導(dǎo)。） 　　9、總結(jié)過(guò)程 　　指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師給予指導(dǎo)。 　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 　　生：①今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、5 5個(gè)數(shù)字。②也學(xué)習(xí)它們的順序和5個(gè)數(shù)字的表示意義。③學(xué)習(xí)5個(gè)數(shù)字書寫。 　　師：你們回答的真棒！棒極了！ 　　二、鞏固訓(xùn)練： 　?。?/p>

6、1、設(shè)置數(shù)字迷宮 2、設(shè)置游戲情景 3、選擇題） 　　教學(xué)構(gòu)思：通過(guò)設(shè)置數(shù)字迷宮，游戲情景，選擇題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和主人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到聽、說(shuō)、動(dòng)的訓(xùn)練。 　　1、設(shè)置數(shù)字迷宮，進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。（出示打亂卡片） 　?、偬釂?wèn)題：你們看到什么？請(qǐng)你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的順序排列。 　　②請(qǐng)同學(xué)們?cè)谂帕泻脭?shù)字下面相應(yīng)撥出計(jì)數(shù)器上珠子各幾顆。 　　③同學(xué)們進(jìn)行比較總結(jié)。 　　2、設(shè)置游戲情景，切入學(xué)習(xí)興興趣。 　?、倮蠋焾?bào)數(shù)，學(xué)生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進(jìn)行不同順序排列。 　?、谶M(jìn)行說(shuō)、擺、看的訓(xùn)練。 　　例如：

7、一個(gè)同學(xué)說(shuō)數(shù)字了，另一個(gè)同學(xué)擺出表示3的物體，同時(shí)拿出3的數(shù)字卡片。 　　3、選擇題 　　看下面各圖，選出與圖相應(yīng)的數(shù)字在前面圓圈涂上顏色。 　　4只小鳥 01 02 05 04 　　03 04 01 02 　　04 01 05 03 　　三、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 　　教學(xué)反思： 　　教學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我先讓

8、學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過(guò)程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1--5這一知識(shí)點(diǎn)。 　　新授知識(shí)中，主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)。擺一擺，采用同桌活動(dòng)的形式，讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，知道在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試

9、一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過(guò)1-5這幾個(gè)數(shù)字？讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的`密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。 　　最后設(shè)計(jì)了多種多樣的練習(xí)和游戲，使學(xué)生加深了對(duì)1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，把數(shù)學(xué)與活動(dòng)密切聯(lián)系。例如：設(shè)置進(jìn)行“說(shuō)、擺、看”的訓(xùn)練這一題，充分培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和合作精神。從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 　　這些不足之處主要有以下幾個(gè)方面： 　　1、這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程上過(guò)于死板、不靈活。 　　比如，講1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，采取的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動(dòng)物的數(shù)量可以用數(shù)字1—

10、5各數(shù)表示。學(xué)生都很容易地能從圖中找到，并能說(shuō)出，然后再到現(xiàn)實(shí)生活中找一找這些數(shù)，這一過(guò)程1、2、3都教完了，到4、5時(shí)就沒必要再重復(fù)了，可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。 　　2、在教學(xué)形式上，有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒有體現(xiàn)學(xué)生探究合作意識(shí)，沒有達(dá)到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。 　　比如，讓學(xué)生拿小棒表示1—5各數(shù)的數(shù)量，由于把時(shí)間都浪費(fèi)在從現(xiàn)實(shí)生活中找可以用1—5各數(shù)表示物體數(shù)的活動(dòng)上，所以學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒時(shí)所用的時(shí)間就顯得很緊，學(xué)生擺得不成功，教師也沒有時(shí)間去指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生探究合作的過(guò)程很失敗。 　　3、我個(gè)人在授課時(shí)，教態(tài)過(guò)于嚴(yán)肅，語(yǔ)速過(guò)快。 　　低

11、年級(jí)的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)傳授知識(shí)，這樣他們就會(huì)樂于接受你，接受你的同時(shí)，也就接受了你教授的內(nèi)容，這樣他們就會(huì)在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，他們就會(huì)學(xué)的快，學(xué)得通，學(xué)得懂。如果教師過(guò)于嚴(yán)肅，孩子就會(huì)感到緊張、害怕，那他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學(xué)不會(huì)，這樣就會(huì)導(dǎo)致這節(jié)課上的不足。 　　由于孩子年齡太小，組織教學(xué)方面應(yīng)下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動(dòng)，幼兒會(huì)更加喜愛，在認(rèn)識(shí)的前提下，應(yīng)加深對(duì)1-5五個(gè)數(shù)字的組成，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)數(shù)字的組成很成問(wèn)題，很多孩子很難將形象的實(shí)物抽象

12、成數(shù)字，在頭腦中建立數(shù)感，對(duì)于有的孩子不成問(wèn)題，但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和訓(xùn)練。 《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 2 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。 　　2、經(jīng)歷探索與交流的過(guò)程，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 　　教學(xué)任務(wù)： 　　1、通過(guò)動(dòng)手操作、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)1的檢測(cè)。 　　2、通過(guò)口頭提問(wèn)、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)2的檢測(cè)。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　熟

13、練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。 　　教法學(xué)法： 　　為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)設(shè)置多種問(wèn)題情境來(lái)營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過(guò)程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并且使用數(shù)學(xué)課件、教具圖等直觀教具。 　　關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過(guò)程，才能牢固掌握知識(shí)，提升技能。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、憶舊迎新 趣味導(dǎo)入 　　出示課件，復(fù)習(xí)鞏固。 　　二、

14、利用情境 探索新知 　　1. 情境導(dǎo)入 　　師：大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。 　　小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下？ （一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范） 　　師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎？（集體模仿） 　　師：現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎？ （兩只手先分開來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開來(lái)，再合起來(lái)。） 　　師：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。 　　在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的組成。（板書課題：分與合） 　　2. 探索4的組成 　　出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺(tái)來(lái)分一分，擺一擺，經(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程。 　　3. 了解

15、4的組成 　　總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4. 　　4. 探索5的組成 　　出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。 　　5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成 　　三、自學(xué)指導(dǎo) 展示評(píng)價(jià)（對(duì)數(shù)游戲） 　　對(duì)數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報(bào)4，同桌一人說(shuō)我出1，另一人說(shuō)我出3，兩人一起說(shuō)4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。 　　四、引導(dǎo)總結(jié) 交流收獲 　　出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō) 　　五、鞏固診斷 夯實(shí)

16、基礎(chǔ) 　　出示練習(xí)題。 　　課堂總結(jié)： 　　你今天都學(xué)習(xí)了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)？ 《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 3 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用1－5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1－5各數(shù)，并注意書寫工整。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 　　3、利用“野生動(dòng)物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。 　　4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入： 　　老師這兒有一幅美麗的圖片，想不想看看？（出示課件） 　　

17、二、實(shí)踐探索，合作交流： 　?。ㄒ唬木唧w的人或物的數(shù)量抽象出數(shù)。 　　1、從這幅圖上你看到了什么？各有幾個(gè)？請(qǐng)你和你的同桌小聲地說(shuō)一說(shuō)。 　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？各有幾個(gè)？相機(jī)認(rèn)識(shí)1－5這些數(shù)。 　　3、圖上還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用“1－5”這些數(shù)來(lái)表示？ 　　4、引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀1－5這些數(shù)。 　　5、師：這里是小動(dòng)物和諧、幸福的家園，當(dāng)你來(lái)到這里參觀游玩時(shí)，你會(huì)怎樣做？（進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育） 　　（二）深入體會(huì)數(shù)序。 　　1、數(shù)小棒。 　　教師操作：手里拿一根小棒，問(wèn)用數(shù)字幾來(lái)表示？添上1根是幾根？用數(shù)字幾來(lái)表示？…… 　　2、擺學(xué)具（圓片） 　　

18、擺出相應(yīng)數(shù)量的學(xué)具。（1－5） 　　3、口答：看誰(shuí)回答又快又好。 　　1的后面是幾？3的前面是幾？…… 　?。ㄈW(xué)習(xí)1－5的寫法 　　師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1－5這些數(shù)，怎么寫才能既規(guī)范又美觀呢？ 　　1、說(shuō)說(shuō)1－5各數(shù)像生活中的哪些東西？ 　　2、學(xué)習(xí)寫法： 　　兒歌：1像小棒斜著放，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)揚(yáng)，5像彎彎衣帽鉤。 　?。?）教師示范（2）學(xué)生試寫（3）師生點(diǎn)評(píng) 　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸: 　　1、舉字卡游戲。 　　教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生舉字卡。 　　2、擺小棒游戲、。 　　用2－5根小棒擺出圖形。 　　3、說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數(shù)還

19、可以用1－5來(lái)表示。 　　四、全課總結(jié)，點(diǎn)明內(nèi)容。 　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 　　教學(xué)反思： 　　《1-5的認(rèn)識(shí)》是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。這節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)‘?dāng)?shù)’是用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)“認(rèn)識(shí)1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”的嘗試

20、。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現(xiàn)象。 　　本節(jié)課結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖片，想不想看看？”學(xué)生們聽后情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我為學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這幅圖上你看到了什么？各有幾個(gè)？圖上還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用“1－5”這些數(shù)來(lái)表示？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這個(gè)兒童喜歡的情境，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又在觀察、表達(dá)的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)了1－5這些數(shù)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。 　　為了進(jìn)一步

21、“認(rèn)識(shí)1—5”各數(shù)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。主要通過(guò)下面四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行： 　　1、數(shù)一數(shù)。 　　教師操作：手里拿一根小棒，問(wèn)用數(shù)字幾來(lái)表示？添上1根是幾根？用數(shù)字幾來(lái)表示？…… 　　2、擺一擺。 　　引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具（圓片）按要求擺出相應(yīng)數(shù)量的學(xué)具。（1－5個(gè)） 　　3、寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。教學(xué)時(shí)也可以引用兒歌幫助學(xué)生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 　　4、說(shuō)一說(shuō)?！皩W(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)”是師生共同

22、研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過(guò)1-5這幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們深深地體會(huì)到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。 　　在學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題或練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評(píng)價(jià)。如學(xué)生觀察畫面時(shí)，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：“你觀察到的這么多，真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子！只要認(rèn)真觀察就會(huì)有多的收獲！你在觀察時(shí)還做到了按一定的順序！”。在動(dòng)手操作過(guò)程中，

23、依據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：“你的動(dòng)手能力真強(qiáng)！把你想到的動(dòng)手?jǐn)[了出來(lái)，真了不起！”。通過(guò)及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 4 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。 　　2、 在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　1~5的基數(shù)含義和寫法。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　1~5的寫法，初步建立數(shù)感。 　　教學(xué)過(guò)程： 　

24、　一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣 　　教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎？ 　　學(xué)生：知道。春夏秋冬。 　　教師：那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)?。? 　　學(xué)生：秋天。 　　教師：對(duì)了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西啊？ 　　學(xué)生：是。 　　教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？ 　　學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶…… 　　二、進(jìn)入新課 　　教師：有多少個(gè)南瓜呀？ 　　學(xué)生：5個(gè)。 　　教師：有多少朵花？ 　　學(xué)生：3朵/4朵。 　　教師：這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來(lái)，老師

25、教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少?。? 　　學(xué)生：1。 　　教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？ 　　學(xué)生：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。 　　教師：對(duì)啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)“1”表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來(lái)應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？ 　　學(xué)生：2。 　　教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。 　　學(xué)生：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。 　　教師：很對(duì)。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？ 　　學(xué)生：3。 　　教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。 　　學(xué)生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。 　　教

26、師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)“3”表示，3數(shù)好了接下來(lái)應(yīng)該怎么數(shù)？ 　　學(xué)生：數(shù)4。 　　教師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢？ 　　學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。 　　教師：很對(duì)，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)“4”表示。接下來(lái)我們應(yīng)該數(shù)？ 　　學(xué)生：5。 　　教師：沒錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖中有什么可以用數(shù)“5”表示的呀？ 　　學(xué)生：5個(gè)南瓜/5個(gè)玉米。 　　教師：大家表現(xiàn)地真棒。南瓜、玉米 　　的數(shù)量是5，可以用數(shù)“5”表示。現(xiàn)在大家一起來(lái)認(rèn)讀一下。 　　學(xué)生：1、2、3、4、5。 　　教師：現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器。上面有幾顆珠子呀？

27、 　　學(xué)生：1顆。 　　教師：1顆珠子可以用1表示，我們?cè)偌右活w珠子，現(xiàn)在是幾顆啊？ 　　學(xué)生：2顆。 　　教師：可以用幾表示？ 　　學(xué)生：2。 　　教師：看上面這道題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。 　　學(xué)生1：再擺1顆珠子是3顆，可以用3表示。 　　教師：那再擺1顆珠子呢？ 　　學(xué)生2：是4顆，可以用4表示。 　　教師：那再擺1顆珠子呢？全班一起回答。 　　學(xué)生：再擺1顆珠子是5顆，可以用5表示。 　　教師；大家都掌握了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)怎么寫這些數(shù)。大家看一下，1是從上往下寫，稍稍有些傾斜，大家拿出方格本，跟著老師一起寫。 　　2像一只小鴨子，看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上

28、寫下2。 　　3像小耳朵，看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。 　　4要寫得直直的，不能有彎曲的地方。看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。 　　5比較難寫?？蠢蠋煂懸淮?。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。 　　三、練習(xí) 　　教師：現(xiàn)在大家在方格本上寫1~5,1個(gè)數(shù)字寫一行。 　　教師：寫好了沒有？ 　　學(xué)生：寫好了。 　　教師：剩下的時(shí)間大家把課本第16頁(yè)的做一做兩道題完成。 　　教師：好，那這節(jié)課就上到這里。下課！ 　　利用色彩艷麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。 　　1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。 　　加深學(xué)生對(duì)1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。 　　教學(xué)反思： 　　1~5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已

29、經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)，通過(guò)圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來(lái)發(fā)現(xiàn)課堂游戲少，學(xué)生注意力不夠集中。可以在接下來(lái)的課堂上多開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲，激起學(xué)生的興趣。 《1-5的認(rèn)識(shí)》教案 5 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　九年義務(wù)教育六制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第19～20頁(yè)，練習(xí)的第1、2題。 　　教學(xué)目的： 　　1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字5。 　　2．使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。 　　3．使學(xué)生掌握5的組成。 　　4．結(jié)合主題畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛解放軍的教育。 　

30、　教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 　　主題畫，貼絨板用的小棒圖5張，絨板，計(jì)數(shù)器，9個(gè)小正方體，畫有1、2、3、4、5個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)子圖，5個(gè)同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒，5個(gè)圓形，5個(gè)三角形，數(shù)字卡片1～5和“＞”、“＜”。 　　教學(xué)教程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　口答：（1）從1數(shù)到4。 　?。?）2、3、4的組成。 　　二、新課 　　1．?dāng)?shù)數(shù)量是5的物體。 　?。?）出示主題畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。 　　提問(wèn)：“這幅圖畫的是什么？” 　　指圖數(shù)一數(shù)，有幾位解放軍叔叔？ 　　指圖數(shù)一數(shù)，一共有幾匹馬？ 　　指圖數(shù)，解放軍叔叔一共背了幾枝槍？ 　　學(xué)生回答后，教師說(shuō)：“我們認(rèn)真觀察了這幅圖

31、，數(shù)出有5位解放軍叔叔，有5匹馬，有5枝槍，這些人和物體的個(gè)數(shù)都是5，可以用數(shù)字‘5’來(lái)表示。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)‘5’”。 　　板書：“5”。 　　領(lǐng)讀數(shù)字5。教師說(shuō)明：“5”字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，第二筆寫小橫。 　?。?）學(xué)生操作。 　　教師提問(wèn)：“誰(shuí)能拿出5根小棒？” 　　學(xué)生拿出以后，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提問(wèn)：“誰(shuí)能用小棒擺這樣的一個(gè)圖形？” 　　學(xué)生擺五邊形。（如果學(xué)生擺有困難，教師可以演示如何擺。） 　　（3）說(shuō)出生活中有哪些數(shù)量是5的物體？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：一只手有5個(gè)手指、五角星有5個(gè)角……） 　　2．教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的順序。 　?。?

32、）教師在計(jì)數(shù)器上先撥4個(gè)珠子，再撥一個(gè)，問(wèn)：“一共是幾個(gè)珠子？”然后讓大家一起數(shù)一遍。 　　(2)學(xué)生操作。 　　①讓學(xué)生先擺4個(gè)○，再添上一個(gè)○，提問(wèn)： 　　“一共有幾個(gè)○？” 　　指名一學(xué)生回答：“4個(gè)○添上一個(gè)○是5個(gè)○?！? 　　然后把○推到桌子的左上角。 　?、谧寣W(xué)生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問(wèn)： 　　“一共是幾根小棒？” 　?。?）教師貼出點(diǎn)子圖。在1個(gè)點(diǎn)子下面寫1，分別提問(wèn)學(xué)生在2、3、4個(gè)點(diǎn)子下面應(yīng)寫幾。 　　提問(wèn)：“最后一部分有幾個(gè)點(diǎn)子？”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。 　　“應(yīng)在下面寫幾？” 　　“按照數(shù)順序，4的后面是幾？5的前面是幾？” 　　3．比較4和5的

33、大小。 　　(1)出示方木塊（左邊擺4個(gè)，右邊擺5個(gè)）。 　　提問(wèn)：“左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？”板書：45。 　　“4和5比較，4比5大，還是4比5?。俊? 　　“中間用什么符號(hào)連接？”學(xué)生用手示意“＜”（伸出左手的食指和中指）。 　　教師說(shuō)明：4比5小，中間填小于號(hào)。板書：“＜”，讀作4小于5。 　　(2)出示方木塊（左邊擺5個(gè)，右邊擺4個(gè)）。 　　提問(wèn)：“左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？”板書：54。 　　“5和4比較，5比4大，還是5比4?。俊? 　　“中間用什么符號(hào)連接？”學(xué)生用手示意“＞”（伸出右手的食指和中指）。 　　教師說(shuō)明：5比4大，中間填大于號(hào)

34、。板書：“＞”，讀作5大于4。 　　4．教學(xué)5的組成。 　　(1)學(xué)生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡視。 　　(2)讓學(xué)生說(shuō)不同的擺法，或者分別用投影儀打出來(lái)。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，著重說(shuō)明4和1組成5，1和4也組成5，實(shí)際是把兩堆小棒換了位置。 　　所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。 　　同樣說(shuō)明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。 　　課間活動(dòng)。 　　(4)練習(xí)5的組成。 　?、冽R說(shuō)5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。） 　?、诮處熖釂?wèn)：“4和1組成5，你還能想到什么？”“3和2組成5，你還能想到什么？” 　　③對(duì)口令。教師說(shuō)：“4”，

35、學(xué)生說(shuō)：“1”…… 　　舉卡片。教師說(shuō)：“3”，學(xué)生舉卡片“2”…… 　　5．區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。 　　看教科書上的學(xué)生賽跑圖。 　　提問(wèn)：“這幅圖上有幾個(gè)小朋友賽跑？誰(shuí)跑第一？誰(shuí)跑第二？誰(shuí)跑第三？” 　　提問(wèn)：“穿花裙的小女孩跑第幾？”“在方框里該填幾？”讓學(xué)生填數(shù)字。“穿紅裙的小女孩跑第幾？”讓學(xué)生填數(shù)字。 　　小結(jié)：今天這節(jié)課，我們從數(shù)5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是5的物體。從在計(jì)數(shù)器上撥珠、看點(diǎn)子圖，知道了5是由4個(gè)再清真上1個(gè)得業(yè)的，5在4的后面，4在5的前面。從擺方木塊，我們學(xué)會(huì)了比較4和5這兩個(gè)數(shù)的大小。通過(guò)擺小棒，我們學(xué)習(xí)了5的組成。通過(guò)看賽跑圖，知

36、道了幾個(gè)和第幾。 　　6．指導(dǎo)寫數(shù)字5。 　　(1)教師講解：5是兩筆寫成的。第一筆：起筆，在上線中間靠左一點(diǎn)寫斜豎，到中線時(shí)開始寫右半圓；注意要寫圓，拐到右邊要接觸右線，拐到下邊要接觸下線。第二筆：在斜豎靠上的地方起筆寫橫；注意要平，寫到右線停止。 　　(2)領(lǐng)著學(xué)生書空2～3遍。 　　(3)練習(xí)：在教科書第20頁(yè)上描數(shù)字“5”。 　　7．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)四的第1、2題。 　　第1題，可以讓學(xué)生先操作再填空，每擺一次讓他們說(shuō)說(shuō)看到這一種擺法還能想到什么。 　　第2題，第1行先讓學(xué)生填，填完以后說(shuō)說(shuō)為什么□里要填5。第2行可以先讓學(xué)生看看它的排列順序是怎樣的，然后確定□應(yīng)填幾。 《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案03-21 認(rèn)識(shí)并清理垃圾教案03-16 【精品】倍的認(rèn)識(shí)教案四篇03-08 認(rèn)識(shí)時(shí)間教案集合7篇03-27 認(rèn)識(shí)鐘表教案集合八篇03-12 《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思08-28 數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思08-19 《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思01-15 《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說(shuō)課稿08-29 千米的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿11-03