《《生活中不能沒(méi)有他們》一課案例與反思龔賢濤》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《生活中不能沒(méi)有他們》一課案例與反思龔賢濤（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《生活中不能沒(méi)有他們》案例與反思 湖北省谷城縣石花鎮(zhèn)真武中心小學(xué) 龔賢濤 鄭玉萍 活動(dòng)主題：生活中不能沒(méi)有他們 活動(dòng)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：了解在我們的身邊，有哪些為大家服務(wù)的人？ 過(guò)程與方法目標(biāo)：知道我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：親自體驗(yàn)或了解為大家服務(wù)的人的工作情況，體會(huì)和感受他們的辛苦。 活動(dòng)重難點(diǎn)：了解在我們的身邊，有哪些為大家服務(wù)的人？ 教學(xué)內(nèi)容分析： “生活中不能沒(méi)有他們”這一活動(dòng)主題以一個(gè)孩子的話為切入點(diǎn)，用孩子的眼光看社會(huì)，觀察在他們身邊，有哪些行業(yè)的勞動(dòng)者在為大家辛勤服務(wù)。然后，通過(guò)交流感受勞動(dòng)者的辛苦，感到他們工作的重要。

2、它包括兩項(xiàng)內(nèi)容：“我認(rèn)識(shí)他們”、“我們的生活離不開(kāi)他們”。 學(xué)生分析： 三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、家庭、班級(jí)、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成成為迫切需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生應(yīng)該樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，并能積極投入到本課程的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 教學(xué)媒體與資源的選擇運(yùn)用： 課件、投影、反映服務(wù)人員工作情景的照片。 活動(dòng)過(guò)程： 一、看一看，說(shuō)一說(shuō) 1、課件：照片（選擇學(xué)生熟悉常見(jiàn)的各行服員人員如：老師、警察、醫(yī)生……） 師：大家看看認(rèn)識(shí)他

3、們嗎？在哪見(jiàn)過(guò)他們。 生1：認(rèn)識(shí)，在我上學(xué)的路上看到交警在路上指揮交通。 生2：我在醫(yī)院見(jiàn)過(guò)醫(yī)生。 師：看來(lái)同學(xué)們真用心，能注意生活在你們周?chē)娜耍鋵?shí)這些人都是為大家服務(wù)的人。 師：大家再想想自己還認(rèn)識(shí)哪些為我們服務(wù)的人，他們是怎樣為大家服務(wù)的？ 生1：商人、科學(xué)家、工程師 生2：菜場(chǎng)里賣(mài)菜的 生3：掃馬路的、打蜂窩煤的 生4：經(jīng)理、售貨員、老師 師：這些叔叔阿姨們不僅幸福的生活，也都在默默地為我們服務(wù)著、奉獻(xiàn)著。我們的生活不能沒(méi)有他們（揭示課題） [點(diǎn)評(píng)]：以“看一看”讓學(xué)生初步了解我們生活的周?chē)心男┤藶榇蠹曳?wù)；通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查，使學(xué)生對(duì)生活、對(duì)社會(huì)

4、有了更新的認(rèn)識(shí)。 二、議一議、演一演 師：大家認(rèn)識(shí)的人可真不少！想想警察生病了誰(shuí)來(lái)幫幫他們，醫(yī)生的小孩要上學(xué)誰(shuí)來(lái)幫幫幫他？ 活動(dòng)：演一演“人人為我，我為人人”的“接龍游戲”。 生1：我是一名醫(yī)生，我的小孩要來(lái)上學(xué)，誰(shuí)來(lái)幫我。 生2：我是人民教師，我來(lái)幫助你；可我家里的水龍頭壞了，誰(shuí)來(lái)幫幫我。 生3：我是水管工，我來(lái)幫助你；可我的鞋壞了，誰(shuí)來(lái)幫幫我…… 生4：我鞋匠，我來(lái)幫助你…… 師：大家演的真棒，在我們的社會(huì)中，人與人是相互依賴，相互服務(wù)的，這就是人人為我，我為人人。 [點(diǎn)評(píng)]：以“接龍游戲”的形式讓每個(gè)學(xué)生真正體會(huì)和感受各行各業(yè)勞動(dòng)者是相互依賴，相互服務(wù)的。 師：假設(shè)沒(méi)

5、有各行各業(yè)的勞動(dòng)者，我們生活將會(huì)變成什么樣？ 生1：假若沒(méi)有交警，道路上的行人與車(chē)會(huì)一片混亂。 生2：沒(méi)有醫(yī)生我們生病了就沒(méi)有人給我們治。 生3：假設(shè)沒(méi)有科研人員，我們的神舟飛船就不能上天。 師：看來(lái)我們的生活是離不開(kāi)各行各業(yè)的人們。 [點(diǎn)評(píng)]：通過(guò)交流讓學(xué)生進(jìn)一步感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的重要性。 活動(dòng)：議一議感恩的話 師：看來(lái)我們的生活離不開(kāi)他們，那么你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？（紛紛發(fā)言） 生1：我想對(duì)老師說(shuō)謝謝你們教給我們知識(shí)。 生2：我想感謝消防隊(duì)叔叔們，是他們給我們帶來(lái)安全。 生3：我感謝所有醫(yī)生，是他們消出了人們病痛。 師：你們剛才說(shuō)出了對(duì)他們的謝意，你想通過(guò)什么方式來(lái)

6、感謝他們呢！ 活動(dòng)：演一演唱歌、跳舞、做卡片…… [點(diǎn)評(píng)]：《品德與社會(huì)》課是一門(mén)體驗(yàn)性課程，本節(jié)課教師注重讓每一個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生課前去調(diào)查了解社會(huì)各行各業(yè)的勞動(dòng)；通過(guò)課堂上學(xué)生的交流、匯報(bào)讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們思維得到活躍。 教學(xué)反思： 通過(guò)本課教學(xué)，我有種說(shuō)不出的感動(dòng)和欣慰，原以為現(xiàn)在的孩子在家過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手生活，他們對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生不了多大興趣，但孩子們的表現(xiàn)完全出乎我的意料，他們的鮮活生動(dòng)有時(shí)甚至是充滿愛(ài)意的回答，情感真摯讓我看到了一顆顆純真、善良的心，使我久久不能平靜，同時(shí)也引起我對(duì)本課的思考。 1、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)

7、生積極性。 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，《品德與社會(huì)》教學(xué)要密切聯(lián)系生活，因此教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境就顯得更加重要，我在教學(xué)本課時(shí)，適時(shí)播放課件，展示我們生活熟知的勞動(dòng)者照片，給學(xué)生直觀印象，學(xué)生立刻產(chǎn)生濃厚興趣，紛紛發(fā)表自己見(jiàn)解。 2、注重活動(dòng)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性。 我在《生活中不能沒(méi)有他們》的教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)安排了活動(dòng)，讓學(xué)生扮演社會(huì)上各行各業(yè)的勞動(dòng)者，比如：醫(yī)生的小孩要上學(xué)誰(shuí)來(lái)幫幫他，教師生病了誰(shuí)幫幫他。通過(guò)“接龍游戲”讓學(xué)生體會(huì)到在我們的社會(huì)中，人與人是相互依賴、相互服務(wù)的，我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人們。 3、強(qiáng)化能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生社會(huì)性。 《品德與社會(huì)》課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，不僅要關(guān)注自身生活，還要關(guān)注自身以外的生活，關(guān)注社會(huì)使學(xué)生從小體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛苦，通過(guò)學(xué)生展示課前調(diào)查，讓他們的勞動(dòng)給人們的生活帶來(lái)的方便，明白我們的生活質(zhì)量與他們的勞動(dòng)是息息相關(guān)的，從而激發(fā)學(xué)生尊重并感謝普通勞動(dòng)者，能發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)者身上的閃光點(diǎn)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。