《六下 第3單元《習(xí)作例文》教案.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六下 第3單元《習(xí)作例文》教案.docx（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)作例文教案 一、學(xué)情分析 本單元的習(xí)作話題是“讓真情自然地流露“，學(xué)習(xí)本課的兩篇例 文，能幫助學(xué)生了解表達情感類文章的寫法，為習(xí)作做準備。 在引導(dǎo)學(xué)生感知例文主要內(nèi)容和所表達的情感后，要重點帶引學(xué) 生領(lǐng)悟例文表達情感的方法。此外，在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生研讀例文 《別了，語文課》后，指導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法探究例文《陽光的兩種用法》， 提高學(xué)生應(yīng)用遷移能力，在閱讀實踐中體會例文的表情達意的方法。 二、教學(xué)目標.研讀例文，理解主要內(nèi)容，體會情感。 1 .掌握例文表達的寫作方法，為本單元習(xí)作做準備。 三、重點難點 【教學(xué)重點】指導(dǎo)閱讀例文，掌握例文的描寫方法，重點把握情感的表達。 【教學(xué)難點】

2、 讀懂例文，了解表達情感類文章的寫法。遷移學(xué)法，合作探究第 二篇例文。 四、教學(xué)過程 (一)主題激趣引入例文.話題引入： (1)提出和“離別”相關(guān)的話題，例如和朋友分別等，以此喚起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗。 (2)提問：小學(xué)六年的語文課，給你帶來哪些體驗？ 目的：引出課題《別了，語文課》。 1 .走近 介紹作者何紫的生平簡介。 (二)初讀例文.閱讀要求：例文一《別了，語文課》 (1)給例文的自然段標上序號；(2)批注感觸比擬深刻的地方和不理解的問題； (3)快速閱讀例文，找出“誰”和“為什么”告別語文課。 (4)概括主要內(nèi)容。 2 .整體感知：引導(dǎo)學(xué)生理解例文，找出主要人

3、物、概括主要內(nèi)容、 初步體會情感。 (三)情感體會，寫法探究.思考討論：“我”對語文課情感態(tài)度的變化。 要求：結(jié)合旁批，思考問題；找出相關(guān)的語句。 明確： (1)以前：不喜歡(2)現(xiàn)在：喜歡 (3)臨走前：決心學(xué)好.合作探究： 目的：引導(dǎo)學(xué)生體會例文表達情感的方法。 問題：例文是怎樣表達情感的？ (1)比照手法。 提示：第一自然段。 作用：直接表達情感變化。 （2）列舉具體事例。 提示：結(jié)合旁批提示語（一）（三）作用：表達真實，情感自然流露。 （3）插入內(nèi)心獨白。 提示：結(jié)合旁批提示語（二）作用：更顯真情實感。 （四）交流提供.我的收獲：賞析例文《別了，語文課》的

4、收獲。 要求：學(xué)生先自主表達，教師點撥補充。 例如： （1）可以把當(dāng)時所想的直接表達出來;（2）用典型的事例來表達情感（老師留言、同學(xué)送書）。 （3）把當(dāng)時感受融入到具體的事例中，表達真情實感等。 1 .思維導(dǎo)圖: 另4 了， 語文課 以前 現(xiàn)在 臨走前 懶洋洋地提不起勁。 喜歡上了語文課 深深喜歡上語文課 非常難過 眷戀語文 濃濃愛國情 （五）合作延伸學(xué)習(xí)例文二《陽光的兩種用法》 1 .新詞解釋：引車賣漿、哪吒鬧海、一把好手、庸常。 2 .走近 介紹作者肖復(fù)興。 3 .自主閱讀： 借鑒例文《別了，語文課》的學(xué)法，小組合作探究《陽光的兩種 用法

5、》： (1)快速默讀例文；批注理解和質(zhì)疑。 (2)先自主思考探究的問題，再合作展開討論；(3)交流提供獨特的閱讀體會。 4 .內(nèi)容提煉：“陽光的兩種用法”具體指什么？找出相關(guān)語句。 明確： (1)冬天，母親把老陽兒疊在被子里。 (2)夏天，畢大媽把老陽兒煮在水里。 5 .重點感悟：從兩家人的生活細節(jié)，體會情感。 提示：結(jié)合第八自然段及“疊陽光”和“煮陽光”的語段描述進 行體會。 例如：我體會到了母愛的溫暖和家庭的溫馨。從中表現(xiàn)了母親們 在艱苦生活中的樂觀與智慧，突出母愛的溫暖與偉大。 6 .難點把握：作者情感表達的方法。 (1)第一自然段”……日子各有各的過法?！边@句話的

6、作用： 明確：引出下文。 (2) “日子各有各的過法”即“各種各樣”，但例文中只寫了 兩種陽光的用法，這是為什么？是怎樣寫這兩種用法的？(結(jié)合旁注一) 明確：典型事例+描寫手法.具體細節(jié)：想象畫面，體會形象。 (1)朗讀第二自然段，想象母親“疊陽光”的畫面。 明確：動作描寫：通過“抱、取、疊、鋪” 一系列的動作現(xiàn)母親 勤勞、慈祥的特點。 (2)閱讀畢大媽“煮陽光”的語句，交流體會。 例如：母親對我說：“看人家畢大媽，把老陽兒煮在水里面了！” 明確：語言描寫，表達了母親的幽默，也表現(xiàn)了兩位母親的生活 智慧。 7 .交流思考：選擇典型事例對習(xí)作的幫助。 提示：突出主題(塑造人物

7、形象、表達情感……).思路比照：結(jié)合旁批二，兩篇例文的構(gòu)思方式。 (1)《別了，語文課》：以情感變化為主線。 (2)《陽光的兩種用法》：以關(guān)鍵事物(老陽兒)為線索。 8 .歸納小結(jié)：賞析例文《陽光的兩種用法》的收獲。 要求：學(xué)生自主表達，教師點撥補充。 例如： 例文題目新穎，把文章線索作為題目；(把“老陽兒”作為全文 線索，起到貫穿全文情感脈絡(luò)的作用。).思維導(dǎo)圖： 母親 晾被子：溫暖“疊”［陽光的兩JI智慧 種用法 II 溫暖 ||J 畢大媽曬水：排隊洗澡“煮” (六)完成作業(yè) 1 .作業(yè)：我們即將小學(xué)畢業(yè)，在這六年里我們留下了許多美好的 回憶，動手寫寫吧。(例：老師對我們的關(guān)懷、同學(xué)間的友誼等?？?結(jié)合本單元習(xí)作完成。).要求： (1)運用例文中所學(xué)的方法表達自己的情感。 (2)選擇合適的事例表達情感，寫一兩段話。