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1、教科版小學(xué)科學(xué)婦.6測試塔臺模型》教案 課題 測試塔臺模型單元1學(xué)科科學(xué)年級6 教材 分析 《測試塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第6課。本課是在第5課《制作塔臺模 型》的基礎(chǔ)上開展的。本課學(xué)生在經(jīng)歷了設(shè)計一一制作一一改進模型后進行測試，測試是對塔 臺模型設(shè)計是否合理、科學(xué)、符合要求的檢驗，是工程設(shè)計中又一重要環(huán)節(jié)。測試標(biāo)準(zhǔn)就是第4 課的塔臺模型制作評價表，本課起到了承上啟下的作用，體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的 系統(tǒng)性。 本課由兩部分組成。第一部分“測試”由三個有順序、有邏輯的活動組成。第一個活動是“明 確測試標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)學(xué)生回憶第4課的塔臺模型制作評價表，以此表為依

2、據(jù)進行量化評分，為后 面的測試活動奠定基礎(chǔ)。第二個活動是“展示與測試氣學(xué)生依照順序逐一進行測試，并以評價 表各項指標(biāo)細化說明為依據(jù)進行評分。第三個活動是“自我評估”，各組通過分析測試結(jié)果，梳 理各自塔臺模型的問題，思考解決方法，為下節(jié)課改進塔臺模型做好準(zhǔn)備。第二部分“研討” 將研討部分與測試部分整合，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思。研討部分的回答都以測試部分的數(shù)據(jù) 為依據(jù)，這些數(shù)據(jù)也是學(xué)生進行自評、反思、發(fā)現(xiàn)模型設(shè)計優(yōu)缺點以及明確改進方向、完善工 程模型設(shè)計方案的重要依據(jù)，亦是學(xué)生科學(xué)探究能力的提升點。 學(xué)情 分析 學(xué)生對制作、測試塔臺模型十分感興趣，但是到底測試哪些內(nèi)容？什么樣的塔臺模型評為合

3、格？ 什么樣的塔臺模型評為優(yōu)秀？學(xué)生也許還不是十分清楚。通過前兒課的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)有了一 定的搜集與分析數(shù)據(jù)的能力。本課將會出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生將利用這些數(shù)據(jù)進行匯總、整理、 分析、對比，學(xué)會用數(shù)據(jù)說話。學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)找到本組模型的優(yōu)點與不足，明確問題及改 進方向，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教學(xué) 目標(biāo) 科學(xué)知識目標(biāo) 1. 知道測試是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計是否達到規(guī)范要求的重要方法。 2. 知道完成一項任務(wù)（測試）需要使用特定的工具。 科學(xué)探究目標(biāo) 1. 能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對塔臺模型進行測試并記錄。 2. 能對測試結(jié)果進行反思，能歸因問題所在。 3. 能將問

4、題進行梳理、歸納。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1 .對測試活動充滿好奇與熱情，認(rèn)識到測試的重要意義。 2.能基于觀察事實做出合理判斷。 便對比。 （3）研討注意事項。 提問：在測試的過程中，我們要注意什么呢？ 學(xué)生討論注意事項并進行歸納、總結(jié)。 ① 每組的實驗方法與步驟要保持一致。 ② 公平評分，及時記錄。 設(shè)計意圖：在測試前通過幾個問題，讓學(xué)生明確測試方法及注意事項。在這些項目的測 試中除了測試標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一外，更重要的是測量量化標(biāo)準(zhǔn)要盡量保持一致，這也是對比測試數(shù)據(jù) 的關(guān)鍵。測試后評分要公平，讓學(xué)生意識到公平、科學(xué)測試的重要性。 2.教師協(xié)助學(xué)生測試塔臺模型。 （1）教師創(chuàng)設(shè)測試工程

5、情境，模擬真實的工程測試。 （2）學(xué)生測試并記錄。 在教師協(xié)助下，學(xué)生利用米尺、礦泉水瓶、電風(fēng)扇、地震模擬儀分別對塔高、承重、抗 風(fēng)能力、抗震能力依次進行測試，測試后將結(jié)果記錄下來。 教師提示：塔高、承重、抗風(fēng)能力、抗震能力為塔臺模型制作的必要條件，都需要符合 塔臺模型制作標(biāo)準(zhǔn)中的最低標(biāo)準(zhǔn)，如有一個條件不符，則塔臺模型不合格。 （3）材料成本計算。 提問：怎么計算材料成本呢？ 教師出示材料價目表：一根吸管1角，一個鉤碼1元，一個滾珠2角，一卷膠帶5角， 一根彈簧2角。 教師講解：根據(jù)上面的價目表，如果我們使用了 60根吸管就是6元，使用了 4個鉤碼 就是4元，材料成本總共10元。

6、 學(xué)生小組計算材料成本后匯報。師生將成本進行排序，成本最低的一組為第一名，最高 的一組為最后一名。 教師講解評分標(biāo)準(zhǔn)：全班一共五個小組，按照成本由低到高排序，成本最低的給5分, 第二名給4分，以此類推。我們還可以將材料項分為三個等級，成本最低的給3分，成本中 間的給2分，成本最高的給1分。教師提示將得分記錄在塔臺模型測試記錄表中。 （4）分工與美觀評分。 教師講解：分工合作項目可以由各組自行介紹后各組評分；美觀方面可通過塔臺結(jié)構(gòu)是否合理評分。 學(xué)生進行小組評分并記錄。 設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)測試情境，模擬真實的工程，讓學(xué)生像真正的工程師一樣進行工 作、評分，加深對工程的理解。 3

7、.師生匯總各小組成績。 引導(dǎo)：請各組拿出塔臺模型測試記錄表，現(xiàn)在我們一起來匯總各組分?jǐn)?shù)。 學(xué)生匯報分?jǐn)?shù)，教師將每組分?jǐn)?shù)填入塔臺模型測試記錄表中進行匯總，以平均分的方式 計算出小組各項得分與最終得分。 教師講解：我們來對總分或個別突出的分值頒發(fā)不同的獎項。總分最高的頒發(fā)最優(yōu)獎; 承重能力最強的頒發(fā)大力士獎；抗震能力最好的頒發(fā)抗震王者獎；美觀得分最高的頒發(fā)最美 造型獎。 設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)塔臺模型測試活動的情境，模擬真實工程的測試，情境的代入感讓 學(xué)生真切體驗工程師的工作。在測試中，要保證小組評分公平合理，小組測試的最終得分取 平均值，使測試結(jié)果更加嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

8、。為每組頒發(fā)不同的 獎項，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是對學(xué)生幾節(jié)課以來辛苦付出的鼓勵與肯定，有利于保 持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 4.其他小組的啟示。 提問：其他小組建造的塔臺模型有什么優(yōu)點與不足？ 學(xué)生交流其他小組塔臺模型的優(yōu)缺點，并闡述原因。 追問：其他小組的塔臺模型對我們有什么啟示？ 學(xué)生討論交流。在交流啟示時，教師提示：啟示可以是學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點，也可以是引以 為戒的缺點。 設(shè)計意圖：通過交流，讓學(xué)生重新審視本組塔臺模型，找到塔臺模型的優(yōu)缺點。在交流 中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，借鑒優(yōu)秀設(shè)計的經(jīng)驗，對出現(xiàn)的問題引以為戒，從而培養(yǎng)學(xué)生知識 遷移應(yīng)用的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 （三）自我評估活

9、動分析塔臺模型測試記錄表。 教師引導(dǎo)：我們一起來看塔臺模型測試記錄表，找找表中的高分項與低分項，說說這些 代表什么。 學(xué)生說出測試高分項為模型的優(yōu)勢，測試低分項為模型的不足。 教師布置任務(wù)：請大家分析測試標(biāo)準(zhǔn)的低分項，對本組塔臺模型的問題進行匯總，寫在 問題梳理記錄單上。 學(xué)生小組研討并完成問題梳理記錄單。 設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生找出測試標(biāo)準(zhǔn)中的高分項與低分項，分析各項分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生學(xué) 會讀懂?dāng)?shù)據(jù)。 1. 教師組織學(xué)生討論交流以下問題。 問題一：小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？ 問題二：小組建造的模型需要改進的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的？

10、 學(xué)生小組對照本組測試結(jié)果，分析本組模型的優(yōu)點與不足，研討優(yōu)缺點產(chǎn)生的原因，并 填寫學(xué)生活動手冊中的塔臺模型測試記錄表。 提問：我們知道了本組的問題與原因，再結(jié)合其他小組對我們的啟示，說說應(yīng)該怎樣改 進。 學(xué)生交流討論改進的方法，并記錄。教師巡視，提示需要集體商議。 設(shè)計意圖：學(xué)生繼續(xù)分析塔臺模型測試記錄表，進行自我評估，找到本組模型的不足, 思考原因，找出問題并進行改進，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、查找問題、解決問題的能力。學(xué)生根 據(jù)數(shù)據(jù)及其他組的成果分享梳理、歸納本組問題，在同伴交流互助中明確改進方向。 3 .總結(jié)塔臺模型測試。 談話：我們這節(jié)課對塔臺模型做了測試，通過測試結(jié)果的分析，了解

11、了模型的優(yōu)缺點, 進一步明確了改進的方向。 提問：在改進時我們要注意什么呢？可以只改進不足而不考慮其他項目嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不可以，這樣就會降低總體分?jǐn)?shù)。 引導(dǎo)：怎么取舍呢？我們一起來看塔臺模型制作評價表中的三級層次要求。 教師出示塔臺模型制作評價表中的三級層次項目：第一層次要求是塔高、頂端承重、抗 風(fēng)能力、抗震能力，第二層次要求是材料成本統(tǒng)計，第三層次要求是設(shè)計圖及文字說明、分 工合作、美觀。 學(xué)生觀察分析三級層次要求后可以說出，在達到第一層次要求的基礎(chǔ)上還要注意節(jié)省材 料成本、美觀等其他層次的要求。 教師總結(jié)：在改進過程中，我們還需要平衡各個項目，做到協(xié)和統(tǒng)一。 設(shè)計意圖：

12、通過師生互動、生生互動、教師總結(jié)，回顧梳理本組塔臺模型的優(yōu)勢與不足， 并明確改進方向，為下節(jié)課改進塔臺模型奠定基礎(chǔ)。 二、研討（一）小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？ 這個問題指向各組數(shù)據(jù)優(yōu)勢項目展示，并交流做法。 （二）小組建造的塔臺模型需要改進的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成 的？ 這個問題指向各組得分較低項目分析，查找原因并尋找解決辦法。 對于問題一與問題二，教師組織學(xué)生在“測試”板塊“自我評估”中進行交流，幫助學(xué) 生明確交流內(nèi)容與目的。 （三）其他小組的建造的塔臺模型對我們小組有什么啟示？ 這個問題在“測試”板塊“展示與測試”最后一個環(huán)節(jié)中

13、進行交流。在交流中，學(xué)生相 互學(xué)習(xí)借鑒，培養(yǎng)知識遷移應(yīng)用的能力。 設(shè)計意圖：將“研討”部分中的問題整合到“測試”部分中，在真實情境下，使問題更具指向性，更有利于幫助學(xué)生明確交流內(nèi)容，使學(xué)生在做中學(xué)、做中思。 【板書設(shè)計】塔臺模型測試記錄表【活動手冊使用說明】 設(shè)計圖 及文字 說明 塔高 頂端 承重 抗風(fēng) 能力 抗震 能力 材料成 本統(tǒng)計 分工 合作 美觀 一組 二組 三組 活動目的：幫助學(xué)生記錄各組的測試結(jié)果，并利用結(jié)果進行優(yōu)缺點分析，記錄問題，分 析原

14、因。 活動手冊使用說明：測試活動的數(shù)據(jù)記錄表在學(xué)生進行測試環(huán)節(jié)時使用，依據(jù)塔臺模型 測試記錄表上的等級分別打分,為后面分析結(jié)果做數(shù)據(jù)支持。第二個表格可以在“自我評估” 活動中使用，依據(jù)測試數(shù)據(jù)進行分析與自我反思，幫助學(xué)生整理、歸納、總結(jié)測試活動獲得 的信息。 測試塔臺模型我的課堂活動記錄日期： 1.塔臺模盈測試記錄表I2.塔臺模型測試結(jié)果的分析最佳表現(xiàn)是： 設(shè)計圖及文 字說明 塔高 承■變 K力 抗能 抗震 能力 材料成本 統(tǒng)計 分工 合作 關(guān)觀 一組 二組 三組

15、 需改進的地方是: 原因分析： 《1.6測試塔臺模型》同步練習(xí)一、基礎(chǔ)知識填空實驗：測試塔臺模型 ?實驗器材：米尺、裝滿水的礦泉水瓶3~5個或多本教科書、小盆、電風(fēng)扇、抗震檢測儀。 塔臺模型測試記錄表 設(shè)計圖及 文字說明 塔高 頂端 承重 抗風(fēng) 能力 抗震 能力 材料成本 統(tǒng)計 分工合作 美觀 _組 二組 三組 ?實驗步驟：①用米尺測量塔臺模型高度。 在塔臺模型頂端加載重物測試其承重能力O

16、用電風(fēng)扇從側(cè)面吹塔臺模型測試抗風(fēng)能力。 ④用抗震檢測儀測試塔臺模型抗震能力。 ⑤根據(jù)消耗材料價格，核算塔臺模型成本。 問題梳理記錄單'小紐：日為： '問霆桅理記錄單' 小蛆：日別： /.琢臺模型高度k高，對孑抗氐有一定彩尚。 2琢臺模英承重姑構(gòu)不多，造及笊重能力差。 3.制作還不夠精細，制度不正呼孑抗震有乾施。 4 ?度管用蚩過多導(dǎo)致民木過高，浪斷材料。 5. 底端重是較■虹不利于抗震。 6. 制作過程中測量有誤差，民品有傾斜的問題。 /.琢臺模型設(shè)計抗震能力較差，詁構(gòu) 不夠感定。 2使用改管我蚤比其也知多，膠帝綻 裹史多，良木需要控制。 2.

17、氐力3歡測試中開始狼晃，與其也 紹相比抗氐此差?點。 3. 琢臺模型制作不細致，夕卜形不夠關(guān) <,頂盜不夠精良。 4. 街度有些傾斜，需妥重新調(diào)蟄。 5. 辰都重堂不夠，結(jié)構(gòu)不是很攜固。 ?測試結(jié)果：根據(jù)評價表和測試結(jié)果進行計分。 設(shè)計圖及文字說明 材料成本統(tǒng)計 分工合作 美觀 3 1 3 2 頂端承重 抗風(fēng)能力 抗震能力 塔高 3 2 3 3 ?自我評估：吸管、膠帶用量過多導(dǎo)致成本過高，影響美觀，同時浪費材料。制作過程中測量有誤差，導(dǎo)致模型頂部傾斜。模型底部面積較小，對于抗風(fēng)能力有一定影響。 二、判斷題 1. 測試塔臺模型抗風(fēng)能力時，電風(fēng)扇距離模

18、型的遠近是隨意的。（X ） 2. 測試塔臺模型抗震能力時，要將塔臺模型的底面粘貼在儀器上，防止滑落。（X ） 3. 測試塔臺模型承重能力時，注意選擇的重物要一致，方便比較。（V ） 三、選擇題 1 .塔臺模型高度是（A ）的距離。 A.底面到頂面B.側(cè)面棱長C.底面到護欄2.根據(jù)使用材料及其價格，該塔臺模型的成本為（C ）。 材料 吸管 鉤碼 膠帶 使用數(shù)量 65根 4個 2卷 單價 0.1元/根 2元/個 1元/卷 A. 3. 1 元 B. 16. 0 元 C. 16. 5 元 3.能虛心接納同學(xué)意見，通過反思交流，調(diào)整原有設(shè)計，從而達成集體共識。

19、 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 認(rèn)識到檢測工具對測試工作的重要性，從而進一步認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對一項工程建設(shè)的重 要意義。 教學(xué) 重難 點 重點：依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對塔臺模型進行測試并記錄，對測試結(jié)果進行反思。 難點：通過分析、對比測試結(jié)果，歸因問題所在并進行梳理、歸納。 教學(xué) 準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺模型、塔臺模型測試記錄單、問題梳理記錄單、學(xué)生活動手冊。 教師準(zhǔn)備：米尺、多本教科書、電風(fēng)扇、抗震檢測儀、塔臺模型測試記錄表、教學(xué)課件。 流程 教學(xué)設(shè)計 二次備課 聚焦 1. 引入：上節(jié)課，同學(xué)們通過對照評價表，對小組建造的塔臺模型做了簡單 的組內(nèi)自評與小組互評。若要更客觀地評價工程設(shè)

20、計是否合理、科學(xué)、符合 要求，還需要進行什么環(huán)節(jié)？（預(yù)設(shè)：測試、檢測。） 2. 揭題：測試模型環(huán)節(jié)決定著設(shè)計方案是否符合工程要求，是工程設(shè)計中的 又一重要環(huán)節(jié)。各個小組建造的塔臺模型是否符合要求？還有哪些地方需要 改進？設(shè)計方案的實施過程是否合理？這些疑問就讓我們通過今天的測試來 解答。（板書：測試塔臺模型） 測試 與研 討 明確測試標(biāo)準(zhǔn) 1. 提問：（教學(xué)提示：出示塔臺模型制作評價表，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價表，討論、 交流各個方面的評價標(biāo)準(zhǔn)。）對照評價表，我們 應(yīng)該從哪幾個方面對塔臺模型進行測試？具體評分標(biāo)準(zhǔn)如何？（預(yù)設(shè)：可以 從塔高、頂端承重、抗風(fēng)能力、抗震能力、成本等方面進行測試

21、，不同表現(xiàn) 情況對應(yīng)不同的分值。）“分工合作”和“美觀”是無法量化的項目，需要全 班評議、共同商討。 2. 追問：我們可以用哪些工具協(xié)助不同項目的測試？（預(yù)設(shè)：用米尺測量高度、 用重物測試頂端承重能力、用電風(fēng)扇測試抗風(fēng)能力、用拍動桌子模擬地震測 試抗震能力。） 3. 活動：指導(dǎo)學(xué)生從測量方法、注意事項等方面進行討論，經(jīng)過交流全班達 成共識。 ;/課件出ZE;:活動幫助卡！ II，1）測量塔高的方法：將琢臺模型及置于平德的桌面上，爵術(shù)尺豎互?茨在?II，琢臺模型親邊，測量落會的高度，平機術(shù)尺讀出及值。: I7III：（2）測試頂端承重能力的方法：使用一樣的重物測試X臺模型，得厚

22、度相： ?0:R的技科節(jié)均勻也查放在琢臺頂端，密定3秒后，建續(xù)疊加計紋。: I77III打3）測試抗風(fēng)能力的方法：用同一電義扇的三擋氐力吹廢臺，受到孩凡力；II ;吹狒而沒有明顯傾倒或移動則亂明達到孩致別抗氐。： I"III! （4）測試抗震能力的方法：用抗震檢測儀的三擋弦度測試琢臺抗震能力］II :或用課桌人工模板不同等絨也震來測武:?I交流：塔高、頂端承重能力、抗風(fēng)能力、抗震能力的性能標(biāo)準(zhǔn)是必須達到 的要求，在此基礎(chǔ)上，成本越低設(shè)計越好。評價表中的圖文設(shè)計、分工合作、 美觀、成本應(yīng)如何進行評分？（教學(xué)提示：師生共同探討，細化標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計 圖及文字說明依照是否有繪圖、文字、標(biāo)注，是否

23、表述清晰打分；材料成本 統(tǒng)計可以通過制訂材料費用進行測算，例如吸管一根0. 1元、鉤碼一個1元、 滾珠一個0.2元、膠帶一米0.1元、彈簧一個0.2元，進行各組成本統(tǒng)計， 通過排名打分;分工合作情況由各組自行介紹;模型美觀方面通過塔臺結(jié)構(gòu)是 否合理、外形美觀程度進行打分。）展示與測試 1. 過渡：看來，我們測試的方法、標(biāo)準(zhǔn)、工具都需要統(tǒng)一，這樣才能保證測 試公平且方便對比。（教學(xué)提示：出示塔臺模型制作評價表，分發(fā)塔臺模型測 試記錄單并介紹填寫方法一一以塔高為例，利用米尺進行測量，記錄到測試 結(jié)果一欄，再根據(jù)細化標(biāo)準(zhǔn)打分，填上對應(yīng)的星數(shù)。測試完成后將各小組結(jié) 果匯總到塔臺模型測試記錄表中。）測

24、試 與研 討 塔臺模型測試記錄表 設(shè)計圖及 文字說明 塔高 抗風(fēng) 能力 材料成本 統(tǒng)計 分工合作 美觀 _組 二組 三組 測試 與研 討 2. 布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組活動，對塔臺模型進行測試并記錄。 :課件出示:活動幫助卡 任務(wù)：測試塔臺模型第（1 ）組 塔臺模型測試記錄單 項目 評價標(biāo)準(zhǔn) 測試 結(jié)果 得大 1 ★ 2* 3 ★ 設(shè)計 圖及 文字 說明 缺少文字和 圖畫設(shè)計 設(shè)計了文字和 圖畫說明

25、，但 是說明較混 亂、缺乏條理， 沒有用數(shù)字進 行定量說明或 者沒有關(guān)鍵性 的箭頭指示等 合理地設(shè)計了文 字和圖畫說明，對 設(shè)計結(jié)構(gòu)的表述 條理清晰,對每部 分使用的材料進 行了加工和用量 的詳細介紹 有文字 和囹畫 亂明，表 迷條理 潸晰，介 紹詳細 ★ 分工 合作 分工不明確， 每個成員不 知道各自應(yīng) 該做什么 有基本的分工， 但是分工不系 統(tǒng)，或執(zhí)行分 工不徹底，或 有未承擔(dān)任務(wù) 的成員 有明確的分工且 貫徹實施，為每 個成員安排了相 應(yīng)的任務(wù)，并且 每個成員都明確 自己的任務(wù)，能 有組織地執(zhí)行 分工明 確，執(zhí)行 徹底 3 ★ 塔高 沒有達到 60厘米的 高度 基

26、本接近60厘 米的高度 達到60厘米的 高度 58厘 米 2 ★ 頂端 承重 頂端無法承 重或頂端承 重為所有小 組中的最小 頂端承重為所 有小組的中等 水平 頂端承重為所有 小組中的最大 12本 書 2* 抗風(fēng) 能力 能抵御1級 （小風(fēng)量） 風(fēng)吹 能抵御2級（中 等風(fēng)量）風(fēng)吹 能抵御3級（大 風(fēng)量）風(fēng)吹 3級 風(fēng) ★ 抗震 能力 能抵御1級 （輕微）震動 能抵御2級 （較強）震動 能抵御3級（強） 震動 2級 震動 2 ★ 美觀 結(jié)構(gòu)欠佳、 制作粗糙， 或在所有小 組中最差 結(jié)構(gòu)比較合 理、外形較為 美觀，或在所 有小組中處于 中等水平

27、結(jié)構(gòu)合理、外形 美觀，或在所有 小組中處于最高 水平 詁構(gòu)會 理、夕卜形 美機 材料 成本 統(tǒng)計 材料成本在 所有小組中 最高 材料成本在所 有小組中處于 中等水平 材料成本在所有 小組中最低 2 ★ 總得★ 20 ★ 自我評估 發(fā)放問題梳理記錄單，課件出示教材上問題梳理記錄單，引導(dǎo)學(xué)生梳理各自 小組在建造塔臺模型時遇到的問題，填寫自己的問題梳理記錄單。 件出不 ;I?\I問題梳理記錄單 I I小組：日期： II:1.塔臺模型高度大高，對于抗風(fēng)有一定影響。: :2.塔臺模型承重結(jié)構(gòu)不多，造成承重能力差。: :3.制作還不夠精細，角度不正對于抗震有

28、影響。: :4.吸管用量過多導(dǎo)致成本過高，浪費材料。: :5.底端重量較輕，不利于抗震。，:6.制作過程中測量有誤差，成品有傾斜的問題,: :kJ: II;/\;:冬問題梳理記錄單K: ;小組：日期：;:1.塔臺模型設(shè)計抗震能力較差，結(jié)構(gòu)不夠穩(wěn)定。: :2.使用吸管數(shù)量比其他組多，膠帶纏裹太多，，；成本需要控制。： :3.風(fēng)力3級測試中開始搖晃，與其他組相比抗風(fēng): :性差一點。；:4.塔臺模型制作不細致，外形不夠美觀，頂端: :不夠精良。: 測試 與研 討 :5.角度有些傾斜，需要重新調(diào)整。: 6.底部重量不夠，結(jié)構(gòu)不是很穩(wěn)固。 ■ 、yI II 研討匯報集體匯報

29、幫助卡主持人：你們組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？你們 是怎么做到的？ 小組1：我們組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是 達到6()厘未的 高度，笊重能力強，因為我們利用了大壹三匍形結(jié)構(gòu) ° 主持人：你們組建造的塔臺模型需要改進的地方有哪些？所出 現(xiàn)的問題是什么原因造成的？ 小組1：我們的塔臺模型需要改進的地方有 建臺模型高度k 高，角度不正，辰木過高，是 制作不砂精細，或管用量過多 造成的0 主持人：其他小組建造的塔臺模型對你們小組有什么啟示？ 小組I:其他小組建造的塔臺模型對我們的啟示是 琢合的形 狀為上小下 大會更每定，增知琢臺底部的重童能增弦抗氐能 力 制作過程中，奸改管的尺寸

30、進行精細的,則量和菽與，有助 于琢臺形狀的對稱，避免傾斜問題 。 小組2：我們得到的啟示是主持人：感謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束《1.6測試塔臺模型》教學(xué)設(shè)計 拓展 與小 結(jié) 拓展：課后請各小組根據(jù)自己組內(nèi)塔臺的測試結(jié)果進行反思，并整合其他小 組的塔臺模型給你們帶來的啟示，梳理歸納，為下節(jié)課的評估與改進做好準(zhǔn) 備。 板書 設(shè)計 1.6測試塔臺模型 明確測試標(biāo)準(zhǔn)：測試方法、評價標(biāo)準(zhǔn) 展示與測試：測量塔高，測試頂端承重能力、抗風(fēng)能力、抗震能力， 統(tǒng)計成本，商討設(shè)計圖、分工合作與美觀方面的得分 自我評估與反思：最佳方面及原因、有待改進方面及原因、啟示及反思 教學(xué) 反思 本課通

31、過測試與研討的整合，引導(dǎo)學(xué)生以測試的數(shù)據(jù)為依據(jù)展開研討，在做 中學(xué)、做中思。測試前明確測試標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)用相同的測試方法和評分標(biāo)準(zhǔn)， 引導(dǎo)學(xué)生意識到測試的科學(xué)性。測試的數(shù)據(jù)能更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、反思模 型設(shè)計的優(yōu)缺點。本課在簡單自評后進行討論、梳理，能更好地引導(dǎo)學(xué)生明 確改進的方向，完善工程模型的設(shè)計方案，建立虛心聽取他人意見、借鑒他人 經(jīng)驗的意識，提升信息處理與合作交流的能力。 【教材簡析】 《測試塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第6課。本課是在第5課《制作 塔臺模型》的基礎(chǔ)上開展的。本課學(xué)生在經(jīng)歷了設(shè)計一一制作一一改進模型后進行測試，測 試是對塔臺模型設(shè)計是否合理、科學(xué)、符合要求

32、的檢驗，是工程設(shè)計中又一重要環(huán)節(jié)。測試 標(biāo)準(zhǔn)就是第4課的塔臺模型制作評價表，本課起到了承上啟下的作用，體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的 連貫性和工程的系統(tǒng)性。 本課由兩部分組成。第一部分“測試”由三個有順序、有邏輯的活動組成。第一個活動 是''明確測試標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)學(xué)生回憶第4課的塔臺模型制作評價表，以此表為依據(jù)進行量化 評分，為后面的測試活動奠定基礎(chǔ)。第二個活動是“展示與測試二學(xué)生依照順序逐一進行 測試，并以評價表各項指標(biāo)細化說明為依據(jù)進行評分。第三個活動是“自我評估”，各組通 過分析測試結(jié)果，梳理各自塔臺模型的問題，思考解決方法，為下節(jié)課改進塔臺模型做好準(zhǔn) 備。第二部分“研討”將研討部分與測試部分整合，

33、讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思。研討部分的 回答都以測試部分的數(shù)據(jù)為依據(jù)，這些數(shù)據(jù)也是學(xué)生進行自評、反思、發(fā)現(xiàn)模型設(shè)計優(yōu)缺點 以及明確改進方向、完善工程模型設(shè)計方案的重要依據(jù)，亦是學(xué)生科學(xué)探究能力的提升點。 【學(xué)生分析】 學(xué)生對制作、測試塔臺模型十分感興趣，但是到底測試哪些內(nèi)容？什么樣的塔臺模型評 為合格？什么樣的塔臺模型評為優(yōu)秀？學(xué)生也許還不是十分清楚。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生 已經(jīng)有了一定的搜集與分析數(shù)據(jù)的能力。本課將會出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生將利用這些數(shù)據(jù)進 行匯總、整理、分析、對比，學(xué)會用數(shù)據(jù)說話。學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)找到本組模型的優(yōu)點與不 足，明確問題及改進方向，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?/p>

34、學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)測試是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計是否達到規(guī)范要求的重要方法。 1. 完成一項任務(wù)（測試）需要使用特定的工具。 科學(xué)探究目標(biāo)能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對塔臺模型進行測試并記錄。 1. 能對測試結(jié)果進行反思，能歸因問題所在。 2. 能將問題進行梳理、歸納。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對測試活動充滿好奇與熱情，認(rèn)識到測試的重要意義。 1. 能基于觀察事實做出合理判斷。 2. 能虛心接納同學(xué)意見，通過反思交流，調(diào)整原有設(shè)計，從而達成集體共識。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 認(rèn)識到檢測工具對測試工作的重要性,從而進一步認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對一項工程建 設(shè)的重要意義。 【

35、教學(xué)重難點】重點：理解測試是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計是否達到規(guī)范要求的重要方法。 難點：通過分析、對比測試結(jié)果，能歸因問題所在，明確改進方向。 【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺模型、塔臺模型測試記錄表、問題梳理記錄單、學(xué)生活動手冊。 教師準(zhǔn)備：米尺、裝滿水的礦泉水瓶3?5個或多本教科書、小盆、電風(fēng)扇、抗震檢測 儀、教學(xué)課件。 【教學(xué)過程】 一、測試（一）明確測試標(biāo)準(zhǔn) 1. 談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們制作了塔臺模型，大家制作的模型是否符合要求？還有哪些需 要改進的地方呢？這些都需要通過測試來了解，今天我們就來進行測試。 教師通過教學(xué)課件出示工程步驟圖，讓學(xué)生回憶工程的步驟。 2.

36、明確測試標(biāo)準(zhǔn)。 （1）教師出示塔臺模型制作評價表。 提問：大家還記得塔臺模型制作的依據(jù)嗎？ 學(xué)生回答制作依據(jù)是塔臺模型制作評價表。教師通過教學(xué)課件出示塔臺模型制作評價表。 引導(dǎo)：我們一起來看塔臺模型制作評價表，大家說說都有哪些項目及分值。 學(xué)生小組交流研討塔臺模型制作評價表，對標(biāo)準(zhǔn)達成共識，了解完成度不同對應(yīng)的分值 也不同。 （2）教師出示塔臺模型測試記錄表。 引導(dǎo)：大家對比塔臺模型制作評價表與塔臺模型測試記錄表，看看有什么相同與不同。 預(yù)設(shè)：學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)，塔臺模型測試記錄表與塔臺模型制作評價表項目、內(nèi)容都相 同，可以利用塔臺模型測試記錄表進行測試的評分記錄。 教師講解塔

37、臺模型測試記錄表的填寫方法：以塔高為例，塔高達到60厘米給3分，在 3分上打“"”；基本達到60厘米給2分，在2分上打“ J ”；未達到60厘米給1分，在1 分上打“"二以此類推。 教師提示：各組打分時，請大家注意公平公正。 設(shè)計意圖：首先幫助學(xué)生回憶第2課的工程建設(shè)步驟，讓學(xué)生了解我們的工程進展，給 學(xué)生指引，明確下一步任務(wù)，連貫學(xué)生的知識與思維。利用第4課的塔臺模型制作評價表來 測試塔臺模型體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)塔臺模型制作評 價表與塔臺模型測試記錄表，掌握塔臺模型制作評價表和塔臺模型測試記錄表的協(xié)調(diào)配合使 用。聚焦塔臺模型制作評價表，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解表中

38、每項的標(biāo)準(zhǔn)及得分，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)有利于 對比分析。 （二）展示與測試1.制訂科學(xué)合理的測試計劃。 提問：在測試過程中，需要用什么？怎么做？注意什么？ 學(xué)生小組討論匯報。 (1) 介紹測試工具。 學(xué)生可以依據(jù)塔臺模型制作評價表說出一些工具。例如：測量高度的尺子、測試承重的 重物、測試抗風(fēng)能力的電風(fēng)扇或扇子等。 教師講解：測試地震我們可以利用地震模擬儀。 (2) 確定公平的測試方法。 ① 提問：當(dāng)我們測量塔高時利用什么樣的尺子呢？米尺還是學(xué)生尺？還是一組用米尺一 組用學(xué)生尺？ 學(xué)生小組討論交流。學(xué)生意識到應(yīng)該用米尺進行測量，因為學(xué)生尺太短了，不方便測量，并且每組使用的測量的工具都要相

39、同。如果測量工具不同，結(jié)果就不準(zhǔn)確了，沒辦法比較。 教師請學(xué)生進行測量塔高的演示。 學(xué)生一邊演示一邊說出方法：將塔臺模型放置于平穩(wěn)的桌面上，將米尺豎直放在塔臺模 型旁邊，測量塔臺的高度，平視讀出數(shù)值。 ② 提問：測量承重能力時，可以用什么測試呢？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生討論說出需要一些重物。例如，書本、筆袋、礦泉水瓶等，教師都可以給予-I 匕 ? 目定。 追問：可以第一組使用筆袋，第二組使用礦泉水瓶嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生說出必須使用一樣的重物測試塔臺模型，否則無法對比測試結(jié)果。 教師出示3~5個相同大小裝滿水的礦泉水瓶。看，這些可以嗎？ 引導(dǎo)：重物有了，我們要怎么做呢？礦泉水瓶要放在哪呢

40、？ 學(xué)生可以回答出需要容器，教師出示小盆。 繼續(xù)追問：我們要怎么放呢？像我這樣隨便放可以嗎？或?qū)⑺恐环旁谛∨璧囊欢丝梢?嗎？ 預(yù)設(shè)：這樣放不可以，隨便放置會導(dǎo)致測試不公平，結(jié)果不準(zhǔn)確。 教師請學(xué)生演示放水的方法：第一瓶水可以放到小盆的中間，然后一瓶挨著一瓶放，每 組測試時放的方式、工具都需要保持一致。 ③ 引導(dǎo)：我們知道了怎么測量高度和承重，那怎么測量抗風(fēng)能力呢？需要什么工具呢？ 是不是也像剛才一樣需要相同的工具和方法呢？ 學(xué)生討論后可以說出抗風(fēng)能力可以統(tǒng)一用電風(fēng)扇測試。電風(fēng)扇的1擋為小風(fēng)量，2擋為 中等風(fēng)量，3擋為大風(fēng)量。 ④ 小結(jié)：看來，我們測試的方法、標(biāo)準(zhǔn)、工具都需要統(tǒng)一，這樣才能保證測試公平且方