《2016-2017年蘇教版《唐詩宋詞選讀》第二專題聲律風(fēng)骨兼?zhèn)涞氖⑻圃姷?課《送魏萬之京》教案(1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016-2017年蘇教版《唐詩宋詞選讀》第二專題聲律風(fēng)骨兼?zhèn)涞氖⑻圃姷?課《送魏萬之京》教案(1)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 主備人 用案人 授課時(shí)間 年 月 總第 課時(shí) 課題 2016-2017學(xué)年蘇教版《唐詩宋詞選讀》第二專題聲律風(fēng)骨兼?zhèn)涞氖⑻圃姷?課《送魏萬之京》教案 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1. 分析景色描寫 2. 把握作者豐富的情感。 重點(diǎn) 分析借景抒情 難點(diǎn) 分析作品豐富的內(nèi)涵 教法 閱讀鑒賞 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1． 首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個(gè)詞表達(dá)了季節(jié)的怎樣的特征

2、（離別的環(huán)境）？從中又表達(dá)出詩人送別的什么情緒？ “微霜”“鴻雁”點(diǎn)出了送別時(shí)深秋時(shí)節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達(dá)出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。 2、“微霜初渡”“樹色催寒”兩個(gè)意象歷來為人稱道，請(qǐng)分析其藝術(shù)手法和表達(dá)效果 這兩個(gè)意象中，“催”“渡” 都使用了擬人手法，形 一、 作者及背景簡(jiǎn)介: 　　李頎（690？－715？），趙郡人。開元二十三年（七三五）中進(jìn)士，他曾任新鄉(xiāng)尉，因久未升遷，便辭官歸隱于穎陽東川。和當(dāng)時(shí)的詩人王維、綦毋潛、高適、王昌齡、崔顥等均有唱和之作。擅長(zhǎng)七言歌行和七律，善于描寫邊塞風(fēng)光，刻畫人物形象，對(duì)于音樂聲情的描繪，更具特色。白居易的《琵琶行》和李賀的《

3、李憑彈箜篌》曾受李頎詩的影響。 　　 二、朗誦 三、理解 　　1、看注解，發(fā)揮想像，理解下列加線詞句 　　朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初度河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。 　　關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫是長(zhǎng)安行樂處，空令歲月易蹉跎。 　　2、交流 　?。x歌：離別的歌。 　　云山?jīng)r是客中過：何況你途中要經(jīng)過重重云山。 　　催寒近：催得寒氣越來越近。 　　向晚：傍晚。 　　空令歲月易蹉跎：容易虛度年華徒然讓歲月流逝。） 　　3、請(qǐng)整體理解，補(bǔ)出跳躍的內(nèi)容，用現(xiàn)代語言譯寫 　　 我國古代送別詩枚不勝舉，各有其優(yōu)。盛唐詩人李頎的《送魏萬之京》

4、感情真摯語言洗煉，響亮的音節(jié)，為明七子所師法，并流傳至今。 　　魏萬，又名魏顥，是李頎晚輩的詩人。他不但與李頎情誼甚厚，與李白等詩人也有交往。李白詩集中，也有《送王屋山人魏萬還王屋》的長(zhǎng)詩。李頎的這首詩，是為送魏萬西赴長(zhǎng)安而作。李頎晚年家居潁陽而常到洛陽，此詩可能就寫于洛陽。 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) ?早晨聽你唱著離別的歌，昨夜初下微霜你剛剛渡過黃河。心中惆悵聽不進(jìn)去鴻雁的哀鳴，何況客中要經(jīng)

5、過重重云山。函谷關(guān)的樹色催得寒氣越來越重，冬天已經(jīng)近了，長(zhǎng)安城中傍晚時(shí)分搗衣的聲音分外多。不要把長(zhǎng)安看作行樂的地方，容易虛度年華徒然讓歲月流逝。） 四、賞析 　　先思考，再和同學(xué)交流： 　　1、李頎《送魏萬之京》以長(zhǎng)于煉句而為后人所稱道，請(qǐng)從敘事、寫景、抒情等方面任選一個(gè)角度，說說這首詩的煉句之妙。（課文思考題） 　　　　（教師參考：“朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河?！边@兩聯(lián)，先寫詩人黎明時(shí)分送魏萬啟程，后補(bǔ)敘魏萬是昨夜才渡過黃河與詩人相見的?？梢姸讼嘁姶掖遥喝f赴京行路之急。“微霜”二字，指天降薄霜的深秋時(shí)節(jié)。開始兩句融敘事與寫景為一體，將事情的原由經(jīng)過以及時(shí)間地點(diǎn)交待一清。

6、 　　秋夜微霜，摯友別離，自然地逗出了一個(gè)“愁”字?！傍櫻悴豢俺罾锫牎?，是緊接第二句，渲染氛圍。“云山?jīng)r是客中過”，接寫正題，照應(yīng)第一句。大雁，秋天南去，春天北歸，飄零不定，有似旅人。它那嘹唳的雁聲，從天末飄來，使人覺得悵惘凄切。而抱有滿腹惆悵的人，當(dāng)然就更難忍受了。云山，一般是令人向往的風(fēng)景，而對(duì)于落寞失意的人，坐對(duì)云山，便會(huì)感到前路茫茫，黯然神傷。他鄉(xiāng)游子，于此為甚。這是李頎以自己的心情來體會(huì)對(duì)方?！安豢啊薄ⅰ皼r是”兩個(gè)虛詞 ?（詩人是把敘事、寫景和抒情交織在一起來寫的。如第一聯(lián)，“朝聞?dòng)巫映x歌”，先說朋友要走，再說“昨夜微霜初渡河”，點(diǎn)明昨晚的景象，是一種倒敘的筆法。將深秋時(shí)

7、節(jié)朋友告別的蕭瑟?dú)夥珍秩镜脴O為凄清，敘事中有景、有情。如次聯(lián)兩句用了倒裝的手法，加深了描寫?！傍櫻恪薄ⅰ霸粕健笔歉泄俳佑|到的物象，但出以“愁里聽”和“客中過”，即是由事見景、由景生情。合于認(rèn)識(shí)規(guī)律，容易喚起人們的共鳴。同樣，第三聯(lián)的“關(guān)城樹色”和“御苑砧聲”，雖是記憶中的形象，聯(lián)系氣候、時(shí)刻等環(huán)境條件，有聲有色，非常自然。而“催”字、“向”字，更見推敲之功。） 象生動(dòng)地營造了深秋已至、寒氣逼人的氣氛，為悲秋和離愁的心境做了極好的渲染和烘托，表達(dá)出詩人送別時(shí)的悲秋難抑，黯然神傷的情緒。 3 答：尾聯(lián)直抒胸臆，以長(zhǎng)者的口吻表達(dá)了對(duì)魏萬的勸勉：莫把長(zhǎng)安當(dāng)作行樂之地而虛度大好時(shí)光。這是一般送別詩最常見的方法。 板書 作業(yè) 寫一篇不少于300字的賞析文章。 教后札記