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《立體圖形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

上傳人:wjs****19 文檔編號:70233291 上傳時間:2022-04-06 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?7.50KB
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1、“認(rèn)識立體圖形”教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。 2.使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。 3.使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。 教學(xué)內(nèi)容 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第32~33頁的有關(guān)內(nèi)容及練習(xí)五的第2題。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 1.形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具籃子、遮蓋這些用品的用具布。 2.相關(guān)的圖片或掛圖。 教學(xué)過程 (一)感知物體的形狀 (上課前,教師將全班學(xué)生分成若干

2、個學(xué)習(xí)小組,每個小組由4名學(xué)生組成。教師在每個小組的桌子上放上一只籃子,每只籃子里都放了各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。各個小組物品相同。教師事先用布把籃子蓋起來。) 導(dǎo)語:同學(xué)們,我們每個小組的小朋友面前都有一只籃子,這是老師特意為大家準(zhǔn)備的。大家現(xiàn)在心里一定在想:籃子里面裝的是什么東西呀?這些東西是什么樣的呢? 1.看一看(引導(dǎo)學(xué)生初步觀察)。師:請各個小組的同學(xué)把蓋在籃子上的布掀開,仔細看一看,籃子里究竟有些什么東西。 (每個小組的學(xué)生都把蓋在籃子上的布掀開,將籃子中的物品倒在桌子上,然后認(rèn)真地觀察桌子上的物品。) 2.說一說(

3、引導(dǎo)學(xué)生交流、討論)。師:同學(xué)們看過這些物品后,請你在自己的小組中向其他同學(xué)說一說這些物品的形狀分別是怎樣的。然后,請每個小組派一名同學(xué)作為代表向全班同學(xué)說一說這些物品的形狀是怎樣的。 (各小組進行交流討論,然后各小組派代表在全班匯報討論的結(jié)果。) 3.分一分(引導(dǎo)學(xué)生進行辨別和操作)。師:桌子上的所有物品中,有沒有形狀相同的物品呢?老師現(xiàn)在請你們每個小組的同學(xué)共同合作,把形狀相同的物品放在一塊兒。 (各小組的學(xué)生將桌子上的物品進行分類,將外形相同的物品放在一起。這樣,每個小組的桌子上出現(xiàn)幾堆不同形態(tài)的物品。) 4.議一議(引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動)。師:請同學(xué)們想一想,你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品

4、放在一起呢?這幾樣物品有哪些地方是相同的呢?請同學(xué)們先在小組討論,然后各小組再派代表向全班匯報本小組的討論結(jié)果。 (各小組學(xué)生展開熱烈的討論,然后每小組派一名代表向全班匯報討論結(jié)果。) (二)初步了解物體的外形特征 1.看一看(引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察)。師:從各小組匯報的情況來看,每個小組都會把大小不一樣的“球”放在一塊兒,也知道把所有的“正方體”物體放在一塊兒。但是,各組在形狀分別為“圓柱”和“長方體”的物體的分法上不盡相同,有的小組把圓柱形的物體分為細長的和粗短的兩類,有的小組把長方體形狀的物體也分為兩類:即把像牙膏盒那樣兩頭是正方形的作為一類,把兩頭是扁扁的長方形的作為一類。那么,這樣分

5、對不對呢?老師先不讓大家回答這個問題,請同學(xué)們再仔細看看桌子上的所有物品,然后來回答這個問題。 (各小組進一步認(rèn)真觀察,并重新進行分類。) 2.說一說(引導(dǎo)學(xué)生深入思考)。師:請同學(xué)們說說,你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起呢?這些物品哪些方面有相同之處呢?(每組學(xué)生說出各自的想法,教師對有不同意見的學(xué)生予以表揚。) 3.講一講(教師有重點地進行講解)。師:各組同學(xué)分得對不對呢?為什么?(教師先揭示概念特征,接著出示球、圓柱、正方體、長方體等圖形,最后讓學(xué)生感知各種形狀的物體。 (1)球是圓乎乎的,它沒有平平的面,放在桌子上可以任意地到處滾動。 (學(xué)生先觀察黑板上球的圖形,然后用手摸一摸并

6、滾一滾桌上的球,親自感知球的特性。) (2)圓柱是直筒的,上下一樣粗,它的兩頭是圓圓的,平平的。如果躺在桌子上,它就能夠滾動,但是如果立在桌子上,它就不能自由滾動了。像這樣的物體,不管它是長的,還是短的;是粗的,還是細的,都叫圓柱。 (學(xué)生先看黑板上的圓柱圖形,然后用手摸一摸細長的圓柱,再摸一摸、比一比粗短的圓柱,發(fā)現(xiàn)它們也是上下一樣粗,兩頭也是平平的圓面。這樣,學(xué)生很自然地把原來分成兩類的圓柱擺放到一塊兒了。) (3)正方體是四四方方的,是無法自由滾動的,它有6個平平的面而且每個面的大小都是一樣的。 (學(xué)生先觀察黑板上正方體圖形,再各自拿一個正方體摸一摸、看一看、滾一滾。) (4)長方

7、體是長長方方的,也是無法自由滾動的。同正方體一樣,它也有6個平平的面,但是,與正方體不同的是,這些面的大寸不是一樣的,有的長一些,有的短一些。 (學(xué)生先觀察黑板上的圖形,再摸一摸長方體形的物品。有的學(xué)生提出:長的長方體和扁的長方體是兩種形狀不同的圖形。教師通過要求學(xué)生把桌子上長方體物品翻轉(zhuǎn)放置,再對這兩種長方體進行比較,使學(xué)生認(rèn)識到這兩種圖形的實質(zhì)是相同的。) (三)初步理解物體的本質(zhì)特征 1. 比一比(引導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊思考)。師:請同學(xué)們每個人分別拿出一個球、圓柱、長方體、正方體的物品,先各自在桌子上滾一滾,推一推,比較一下:在操作這些物體時有什么不同的感覺。再請每個小組派一名同學(xué)說一

8、說你在操作時的感受。 (學(xué)生匯報:球和圓柱都能滾,并且球能隨意滾,圓柱必須躺著滾;而長方體、正方體不能滾,只能推著走。) 2.搭一搭(引導(dǎo)學(xué)生動手實踐)。師:現(xiàn)在請各個小組的同學(xué)用桌子上的物品來搭一種造型。請大家先想想搭什么,然后看看桌子上的物品中哪些可以做建筑材料,哪些不可以做建筑材料。請各小組的同學(xué)密切配合,共同完成這個任務(wù)。(學(xué)生在搭的過程中,應(yīng)用了前面所學(xué)習(xí)的有關(guān)長方體、正方體、圓柱、球的特別的知識,擺出了火車、飛機、游樂園、兒童城堡等形態(tài)各異的造型。) 3.想一想(引導(dǎo)學(xué)生深人思考)。師:通過剛才的搭建,同學(xué)思考一下:為什么長方體、正方體搭起來方便,圓柱立著搭也比較方便,而球搭起

9、來則很困難呢?(學(xué)生通過思考,進一步明確了長方體、正方體全部由平平的面構(gòu)成,所以可以任意搭建,而且搭在一起比較牢固;圓柱有兩個平平的面,所以立起來也可以搭在一起;而球沒有平平的面,容易滾動,不便搭建,只能放在建筑物的上面。) (四)進一步鞏固所學(xué)知識 1.看一看、數(shù)一數(shù)(引導(dǎo)學(xué)生進行辨別練習(xí))。師:現(xiàn)在,請各個小組的同學(xué)進行以下兩個練習(xí)。 (1)看圖形。 (教師出示畫有長方體、正方體、圓柱和球的圖形的幻燈片,學(xué)生觀看幻燈片并說出圖形的名稱。). (2)數(shù)圖形。 (教師出示畫有各種圖形的幻燈片,學(xué)生觀看的同時,說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。) 2.摸一摸(引導(dǎo)學(xué)生進行操作練習(xí))。師:同學(xué)們

10、,老師這里有一個大盒子,里面放有各種形狀的物品,盒子是用布蓋著的?,F(xiàn)在,請幾位同學(xué)到講臺上來,和老師一起做游戲。游戲是這樣的:老師說出圖形的名稱,請同學(xué)從盒子里摸出相應(yīng)形狀的物品。 (有四個學(xué)生到講臺上與教師配合,師生共同做教師報圖形名稱、學(xué)生摸相應(yīng)物品的游戲,其他學(xué)生在座位上觀看。) 3.做一做(引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識)。師:請各個小組的同學(xué)模仿老師和上來的幾位同學(xué)共同做的游戲,將自己小組桌子上的所有物品重新裝到籃子里去,并且用布蓋上。然后,每個小組的同學(xué)分成兩個小小組。一個小小組的同學(xué)先報圖形的名稱,另一個小小組的同學(xué)在籃子摸出相應(yīng)的物品。做完一輪游戲后,請各個小組再交換過來,先報圖形名稱

11、的小小組再來摸物品,而先摸物品的小小組再來報圖形名稱。(學(xué)生按照老師的要求,在各個小組做游戲。) (五)總結(jié)與遷移練習(xí) 1.說一說(引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行綜合概括)。師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了四種圖形,它們是長方體、正方體、圓柱和球?,F(xiàn)在請全班同學(xué)對照各個小組桌子上的各種物品,一起說說這四種圖形分別是什么樣子的。 (學(xué)生七嘴八舌,說出各種物體和圖形的外形特征。) 2.講一講(引導(dǎo)學(xué)生進一步明確本課所學(xué)的知識)。師:同學(xué)們說得對,長方體和正方體相同之處是都有6個平平的面,但是它們也有區(qū)別:正方體6個面大小是一樣的,而長方體是不一樣的;球和圓柱的相同點是圓圓的,但是,圓柱兩頭有兩個大小一樣的圓圓的、平平的面,而球則沒有面。 3.練一練(引導(dǎo)學(xué)生進行遷移性練習(xí))。師:請同學(xué)們放學(xué)回家以后,在家里到處找一找,看看你家里有哪些物品是長方體,有哪些物品是正方體,有哪些物品是圓柱,有哪些物品是球。下次上課的時候,老師請你把你所找到的物品向老師和全班同學(xué)介紹一下。今天的課就上到這里。

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