《課題23 制取氧氣(第1課時)教學設(shè)計 人教版九年級化學》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《課題23 制取氧氣(第1課時)教學設(shè)計 人教版九年級化學（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題2.3 制取氧氣（第1課時） 涂少軍 2013年2月26日修改 【教學目標】 1、知識與技能： （1）初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的原理、發(fā)生裝置、收集裝置、收集方法、檢驗方法、驗滿方法、實驗步驟、注意事項。 （2）初步了解通過化學實驗制取新物質(zhì)的方法。 2、過程與方法： 通過實驗室制取氧氣的探究，從中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力等。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 增強對化學的學習興趣，陶冶化學審美情趣。 【教材分析】 本課題內(nèi)容可分為兩部分：第一部分是實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理，同時介紹了催化劑。這部分內(nèi)容更側(cè)重于過程，讓學生學習用比較的方法對獲得

2、的信息進行分析、探究、推斷，從而作出判斷。第二部分是活動與探究，制取氧氣并試驗氧氣的性質(zhì)，讓學生掌握進行科學探究活動必須具備的化學基本實驗技能。 【教學策略分析】 學生對于氣體的制取尚屬首次接觸，為此，如何來選擇藥品、如何來確定裝置根本無從著手。因此，教師要充分利用學生對氧氣知識的一定積累，創(chuàng)設(shè)好教學情境，激發(fā)學生強烈的求知欲。 在進行本課題的教學時，要善于采用對比、分析、討論、歸納等方法來確定藥品的選擇以及儀器裝置的配備，加深學生對分解反應(yīng)概念的理解，并在學生的探究活動中加以鞏固。難點的突破應(yīng)建立在實驗的基礎(chǔ)上，通過對實驗現(xiàn)象的分析、歸納、判斷，使學生的認知從感性上升到理性。 【教學

3、重點】 氧氣的制法及實驗操作。 【教學難點】 制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置的確定。 【教學模式】 實驗探究法，激發(fā)、質(zhì)疑、解惑法。 【教學準備】1、教材中[實驗2—5]的實驗儀器；2、教學過程所需ppt課件； 【教學過程】 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 <創(chuàng)設(shè)情境> 展示一瓶無色氣體，用什么方法證明該氣體是氧氣? 學生上臺演示。 從學生的親身體驗入手，營造輕松的學習氛圍。 <導入新課> 你們知道用什么方法能得到氧氣嗎?能用光合作用的方法制取一瓶氧氣嗎?（提示：從反應(yīng)的速度、條件、氣體收集的難易等方面考慮。) 思考、討論、發(fā)言。 鞏固舊知，為新知的學習奠定

4、基礎(chǔ)，使學生學會“溫故而知新”的學習方法。 <過渡> 看來，利用光合作用的方法無法達到我們的目的，現(xiàn)在，我們用高錳酸鉀來制取氧氣。反應(yīng)原理是： 高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 思考、討論、發(fā)言。 自然過渡，為學習新知做鋪墊。 <啟發(fā)提問、引導探索> 用高錳酸鉀來制取氧氣需要些什么儀器?應(yīng)如何來組裝這些儀器? (啟示：根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體密度與空氣密度的大小比較、是否溶于水來確定氣體的發(fā)生裝置與收集裝置。) 討論、分析并畫出示意圖。 通過對制取氧氣的發(fā)生裝置與收集裝置的研究討論，培養(yǎng)學生處理和加工信息的能力。 <設(shè)計裝置> 根據(jù)你們的討論結(jié)果，把你們所畫的示意圖

5、與教材中的圖2—17、2—18對比，有哪些地方不一樣?為什么? （小結(jié)) (投影) 注意事項： 1、試管口略向下傾斜； 2、導管口要放一團棉花； 3、鐵夾的位置在試管中上部； 4、加熱時要用酒精燈的外焰。 對比、分析、探討原因。 學會觀察圖示是一種基本觀察能力，利用“找不同”的方式更能加深印象。 <實驗探究> 指導學生完成制取氧氣的實驗。 思考: 1、實驗步驟是怎樣的? 2、如何檢查裝置的氣密性? 3、剛開始產(chǎn)生氣泡時能立即收集嗎?為什么? 4、實驗最后應(yīng)怎樣操作?最后兩步能顛倒嗎?為什么? （課件）實驗步驟及注意事項。 （小結(jié))制取氧氣的藥品、反應(yīng)原理、

6、裝置、收集方法以及注意事項。 閱讀教材中的“活動與探究”。 動手實驗、思考問題。 觀察現(xiàn)象； 完成教材中[實驗2—5]的表格。 讓學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，獨立實驗，并在實驗中解決實際問題，從中培養(yǎng)學生的動手能力。并讓學生體驗親身實踐的樂趣。 <實驗探究> 氧氣的性質(zhì)。 （實驗）1、木炭在氧氣里燃燒； 2、鐵絲在氧氣里燃燒。 學生實驗； 回憶、鞏固實驗的基本操作。 讓學生再次體驗實驗的魅力，享受實驗的樂趣。培養(yǎng)對化學的興趣。 <小結(jié)> 通過本課題的學習，你們知道了什么? 小結(jié)交流； 使學生在交流中記憶知識、發(fā)展和完善知識。 <布置作業(yè)> 學案“課后作業(yè)”

7、完成作業(yè) 知識拓展 鞏固提高 【板書設(shè)計】 課題2.3 氧氣制?。ǖ?課時） 一.用高錳酸鉀制取氧氣： 1.實驗原理：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 2.發(fā)生裝置： 3.收集裝置： 4.收集方法：瓶口向上排空氣法、排水集氣法。 5.驗滿方法： 6.步驟：（1）檢查裝置的氣密性； （2）裝入藥品；（3）固定在鐵架臺上； （4）加熱；（5）收集氧氣；（6）把導管從水槽中取出；（7）停止加熱。 7.注意事項： 【5分鐘檢測】 1.加熱高錳酸鉀制取氧氣，充分反應(yīng)后的剩于固體物中，有下列哪些物質(zhì)（ ） ①高錳酸鉀 ②錳酸鉀 ③氧氣 ④二氧化錳 A

8、. ③ B. ③④ C. ②④ D. ①②③④ 2.檢驗氧氣的方法的是（? ） A.聞集氣瓶中氣體的氣味 B.向集氣瓶中倒入澄清的石灰水 C.觀察氣體的顏色 D.用帶火星的木條插入瓶中，看是否復(fù)燃 3.用向上排空氣法收集氧氣時，驗滿的方法是（ ） A.看集氣瓶周圍是否有氣泡冒出 B.用帶火星的木條伸入集氣瓶中，看是否復(fù)燃 C.用燃燒的木條伸入集氣瓶中，看燃燒是否更旺 D.用帶火星的木條放在集氣瓶口，看是否復(fù)燃 4.實驗室收集完氧氣后，拆卸裝置的正確順序是（　 ） ?①撤去酒

9、精燈并熄滅、②從水槽里拿出導管、③從鐵架臺上拆下試管、④清洗儀器放回指定位置。 ? A. ①③②④　 　B. ③②④①　 　C. ②①③④　 D. ①②③④ 5.某氣體既能用排水法、又能用向上排空氣法收集，則該氣體具有的性質(zhì)是（ ） A.難溶于水，密度比空氣密度大 B.難溶于水，密度比空氣密度小 C.易溶于水，密度比空氣密度大 D.易溶于水，密度比空氣密度小 6.能用排水法收集的氣體，應(yīng)具備的性質(zhì)是（??? ?? ） A.沒有顏色　 B.密度比空氣小 C.難溶于水　 D.易溶于水 7.用高錳酸鉀制取并用排水法收

10、集氧氣有下面一些操作：(a)加熱(b)收集氧氣(c)裝入藥品并在管口放一小團棉花，再固定在鐵架臺上(d)檢查裝置的氣密性(e)停止加熱(f)將導管從水槽中取出．正確操作順序是 A. abcdef B. dcfeab C. cbadfe D. dcabfe 8.實驗室制取氧氣時，裝藥品的大試管口應(yīng)（ ） A.朝下 B.朝上 C.略向下傾斜 D.略向上傾斜 9.在實驗室用高錳酸鉀受熱分解制氧氣時，試管口略微向下傾斜的原因是（ ） A.氧氣的密度大，易導出 B.試管底部高，便于加熱 C

11、.防止藥品中水分揮發(fā)在試管口冷凝倒流，導致試管炸裂 D.可以產(chǎn)生較多的氧氣 10.用右圖所示的裝置制取氣體，需滿足的條件是（ ?。? ① 反應(yīng)物是固體；② 反應(yīng)需要加熱；③ 制得的氣 體不易溶于水；④ 制取的氣體密度比空氣大；⑤制得氣體 能與空氣中氧氣反應(yīng)。 A. ①②③④⑤ B. ②④⑤ C. ①② D. ①②③ 11.實驗室制取氧氣的裝置中試管口稍向下的原因是（ ） A.利于排出氧氣 B.便于加熱 C.防止空氣倒吸 D.避免試管炸裂 12.實驗室用高錳酸鉀制氧氣時，錯誤的操作是（??? ） A.檢查裝置的氣密性時，先對試管加

12、熱，過一會兒把導管放入水里，沒有看到氣泡逸出，說明裝置漏氣 B.固定在鐵夾上的試管，試管口應(yīng)略向下傾斜 C.加熱時，先使酒精燈在試管下方來回移動，使試管均勻受熱，然后再對準高錳酸鉀所在部位加熱 D.排水法收集氧氣后，應(yīng)先把導管移出水面，再停止加熱 13.下圖是實驗室用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置圖，指出其中的五處錯誤： 【課后作業(yè)】 1.下列物質(zhì)中含有氧氣的是（? ?） A.二氧化錳?? ?B.氯酸鉀? ??C.空氣? ???D.氧化鎂 2.工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（ ??） A.加熱氯酸鉀? ??B.加熱高錳酸鉀

13、? ?C.分離液態(tài)空氣? ?D.加熱二氧化錳 3.實驗室用高錳酸鉀制氧氣時，錯誤的操作是（? ?? ） A.檢查裝置的氣密性時，先對試管加熱，過一會兒把導管放入水里，沒有看到氣泡逸出，說明裝置漏氣 B.固定在鐵夾上的試管，試管口應(yīng)略向下傾斜 C.加熱時，先使酒精燈在試管下方來回移動，使試管均勻受熱，然后再對準高錳酸鉀所在部位加熱 D.排水法收集氧氣后，應(yīng)先把導管移出水面，再停止加熱 4.下列敘述正確的是（????? ） A.用帶火星的木條插入到集氣瓶中檢驗內(nèi)氧氣是否已滿 B.食鹽水蒸發(fā)得到固體食鹽和水蒸氣是分解反應(yīng) C.把氯酸鉀和高錳酸鉀混合加熱，比單獨加熱氯酸鉀制

14、出氧氣的速率快 D.因為氧氣比水輕，所以可以用排水法收集 5.下列說法正確的是（??? ??? ） A.氯酸鉀中含有氧氣，加熱時即可放出 B.從空氣中可以得到氮氣和氧氣，這個變化是分解反應(yīng) C.凡是含氧的物質(zhì)都可以作為實驗室制氧氣的原料 D.實驗室用氯酸鉀制氧氣時發(fā)生了化學反應(yīng) 6.用推拉注射器活塞的方法可以檢查下圖裝置的氣密性。當緩慢推動活塞時，如果裝置氣密性良好，則能觀察到（ ） A．注射器內(nèi)有液體 B．瓶中液面明顯上升 C．長頸漏斗內(nèi)液面上升 D．長頸漏斗下端管口產(chǎn)生氣泡 7.能用排水法收集的氣體，應(yīng)具備的性質(zhì)是（????? ） A.

15、沒有顏色 　 B.密度比空氣小 C.難溶于水　 D.易溶于水 8.某氣體難溶于水且密度比空氣小，收集此氣體可以使用的方法是（ ） A.既可用排水法用可以用向下排空氣法 B.只可用向下排空氣法 C.既可用排水法用可以用向上排空氣法 D.只可用排水法 9.既能用排水法，又能用向下排空氣法收集的氣體需滿足（ ） A.易溶于水，密度比空氣大 B.易溶于水，密度比空氣小 C.難溶于水，密度比空氣大 D.難溶于水，密度比空氣小 10.下列物質(zhì)屬于氧化物的是（ ） A. O2

16、 B. NaCl C. KMnO4 D. MnO2 11.下列制取氧氣的方法中，不屬于化學變化的是（ ） A.加熱氧化汞制取氧氣 B.分離液態(tài)空氣制取氧氣 C.加熱高錳酸鉀制取氧氣 D.綠色植物光合作用制取氧氣 12.下列現(xiàn)象可用氧氣的物理性質(zhì)解釋的是（?????? ） A.白磷在40℃時即可燃燒，烈日下白磷不經(jīng)點燃就可燃燒 B.紅色的銅經(jīng)加熱表面生成黑色的氧化銅 C.實驗室制取氧氣時，最好用排水法而不用排氣取氣法收集 D.氧氣可使帶火星的木條燃燒 13.實驗室制取氧氣有下列操作步驟，操作順序正確的是

17、（ ） ①向試管中加入高錳酸鉀；②固定試管并加熱；③檢驗裝置的氣密性；④用一團棉花堵住試管口，并用帶導管的膠塞塞好；⑤把導管移出水面；⑥用排水法收集氧氣；⑦撤離酒精燈。 A.①②③④⑤⑥⑦ B.③①④②⑥⑦⑤ C.①③④②⑥⑤⑦ D.③①④②⑥⑤⑦ 14.有暗紫色固體A加熱后產(chǎn)生一種無色無味的氣體B．B可以使帶火星的木條復(fù)燃：把淡黃色粉末C加熱后放入盛有B的集氣瓶里，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，同時生成一種有刺激性氣味的氣體D．寫出各種物質(zhì)的名稱： A ，B ，C

18、 ，D 。 15.用高錳酸鉀制取并收集氧氣使用如下圖的裝置，請回答下列問題： （1）寫出有標號儀器的名稱：a　 、 b　　 、c　　 　 、d　 　　 。 （2）指出圖中三處錯誤，并對應(yīng)說明改正方法。 　錯誤： ①　　　　　　 ②　　　　　 ③　　　　　　 　改正： ①　　 ； ②　　　　　　

19、 ； ③　　　 ； （3）此裝置改正后并裝好高錳酸鉀制取氧氣，此反應(yīng)的文字表達式是????? ??， 該反應(yīng)類型是????????????? ????????；制取氧氣的過程，大致分為以下六個主要操作： ① 點燃酒精燈，給試管加熱??? ② 隱滅酒精燈??? ③ 檢查裝置的氣密性??? ④ 將高錳酸鉀裝入試管里，試管口放一小團棉花，用帶導管的膠塞塞緊，并將它固定在鐵架臺上? ⑤用排水法收集氧氣? ⑥將導管從水面下取出。正確的操作順序是 （4）當導管口開始有氣泡產(chǎn)生時，不宜立即收集，原因是　　　 　　　??；用排水法收集氧氣的原因是?????????????????????????? ?；待集氣瓶收集滿后，將它取出并放置的方法是　　　　 　　　　。 （5）小紅也用此裝置制取氧氣，實驗結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)收集的氧氣不純，原因是???????? 。 第 8 頁 共 8 頁