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1、中職語文教育有法可依---蘇 芳 發(fā)布日期：2011-4-20 18:32:06作者：瀏陽市職業(yè)中專點(diǎn)擊次數(shù)：157 ? [摘 要]近些年來，國家對中等職業(yè)教育非常重視，職業(yè)學(xué)校在規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時，生源素質(zhì)卻在滑坡。傳統(tǒng)的語文學(xué)科教學(xué)模式教學(xué)方法明顯受到了沖擊，但也帶來了極大的發(fā)展機(jī)遇。中等職業(yè)學(xué)校語文課的教學(xué)改革，顯得迫在眉睫。 [關(guān)鍵詞] 中職?語文教育?有法可依 　　中等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的生產(chǎn)一線技能型人才的任務(wù)。新時期社會發(fā)展要求綜合素質(zhì)較高的技能型人才，不僅要掌握一定的專業(yè)操作技能，而且具備良好的素質(zhì)和較強(qiáng)的表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的綜合素質(zhì)則成了中等職業(yè)學(xué)校

2、語文教師的一項光榮而偉大的任務(wù)。怎樣有效的幫助中職學(xué)生提升學(xué)習(xí)語文的興趣和各方面的能力?那就讓中職語文教育有法可依吧。筆者借此機(jī)會談?wù)勛约簩χ械嚷殬I(yè)學(xué)校語文課教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法。 一、改變觀念，享受學(xué)習(xí)，先讓自己成為語言魅力大師 目前，在大多數(shù)職校語文課堂教學(xué)中，教師講學(xué)生聽，教學(xué)過程中重知識輕能力、重認(rèn)知輕情感、重智育輕德育等傳統(tǒng)課堂教學(xué)固有的弊端依然普遍存在，這些現(xiàn)象的存在也與一部分老師保守不思進(jìn)取的觀念有關(guān)，畢竟有不少教育者長期受傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育的影響，一時間很難擯棄舊觀念的痼疾。課堂依然是執(zhí)行教案的過程，教師是主角，學(xué)生是配角是觀眾或聽眾。這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，也與

3、當(dāng)今的課程改革相距甚遠(yuǎn)。 要改變現(xiàn)狀，中職語文教師須給自己添加適當(dāng)?shù)膲毫?，讓自己投身教育改革?shí)踐，走在時代語文教育改革的大風(fēng)大浪里，去感受豪情去升華自我的語文能力。試想，一個語文老師若能出口成章、妙語連珠、旁征博引、左右逢源，機(jī)智幽默，說話抑揚(yáng)頓挫普通話又極為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)嫻熟，總之有著出神入化的語言駕馭能力，他的學(xué)生怎會不欣賞他？很大的可能是學(xué)生從欣賞佩服老師的情感中形成了對語文學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生長期的耳濡目染也習(xí)得了一些感性認(rèn)識并不知不覺地增加了見識。因此，中職語文教師先讓自己成為一名語言魅力大師，讓自己的每一堂課都上得美麗生動，讓自己在教學(xué)中灑脫自如，就顯得十分重要。 二、捧出一顆美好的

4、心，引領(lǐng)孩子身心健康發(fā)展 ?凡走進(jìn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其本身就有一種自卑感，在被重點(diǎn)高中和普通高中選剩之后，留給他們的是一些失落和無奈。他們這個群體需要更多的理解與關(guān)愛。作為職業(yè)中學(xué)的語文教師，對待學(xué)生一定要滿懷耐心和信心，尊重那些智力發(fā)育有些遲緩的學(xué)生，尊重頑劣不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，尊重屢犯錯誤的學(xué)生，尊重性格孤僻或有缺陷的學(xué)生，尊重與自己意見不一致的學(xué)生。要不斷發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)，欣賞他們的興趣、愛好和專長，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小 的成績，要看到每一位學(xué)生所付出的努力，更要為他們的真誠與善良鼓掌。 在這個尊重的過程中，語文老師要亮出自己的錦囊妙計，隨時為學(xué)生準(zhǔn)備心靈雞湯，安撫學(xué)

5、生受傷的心靈，并伺機(jī)鼓勵學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的夢想，促使孩子身心健康和諧發(fā)展，使之養(yǎng)成良好的性格和健全的人格，以達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目的。這就要求我們中職語文老師在情感、態(tài)度、價值觀教育上不遺余力傳遞精彩。 三、緊貼中職培養(yǎng)目標(biāo)，正視現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力 新時期中等職業(yè)教育側(cè)重綜合職業(yè)能力的發(fā)展。隨著企業(yè)向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，實(shí)行集約化經(jīng)營，勞動分工從單一工種向復(fù)合工種轉(zhuǎn)變，就要求勞動者具備跨崗位的能力，要解決專業(yè)的定向性與未來職業(yè)（崗位）的不確定性的矛盾，學(xué)生惟有拓寬知識基礎(chǔ)，掌握多項技能，增強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)能力，成為“一專多能”的復(fù)合型人才。落實(shí)在中職語文

6、教學(xué)方面，則必然要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，不單要重視傳授科學(xué)文化知識，更要重視語言技能的培養(yǎng)。面對中職生因文化水平低，膽怯又自卑的心理而導(dǎo)致的口語組織能力欠佳的情況，中職語文教師要在注重語文積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行“聽說讀寫”相結(jié)合的循序漸進(jìn)的口語交際訓(xùn)練，切實(shí)提高中職生的口語交際能力，從而為綜合能力的形成奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。 多數(shù)中職生對語文學(xué)習(xí)缺少興趣、聽說能力普遍低下。如在公共場合不能也不敢大膽、清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或看法；也不善于傾聽。另外，生活在方言區(qū)，生活中普遍用方言交流，導(dǎo)致普通話水平較低等等。 　　面對這種狀況，若只是簡單介紹基本的聽說知識，介紹交談的基本方法和技

7、巧，幾乎無法提高學(xué)生的口語交際能力。為了能有效提高他們的口頭表達(dá)能力，筆者認(rèn)為可從以下途徑嘗試； （１）全面推廣普通話，要求學(xué)生說好普通話，用普通話交流。 （２）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專注地傾聽別人講話的習(xí)慣，并訓(xùn)練他們抓住關(guān)鍵信息的能力。 （３）開展各種形式的活動課程，如讀書會、報告會、朗誦會、班級演講賽、辯論會等等。 （4）聯(lián)系生活實(shí)際，精心設(shè)置各種類型的場景，進(jìn)行一系列系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練。如在說話訓(xùn)練中聯(lián)系汽車維修服務(wù)、電子電器銷售、社交禮儀等學(xué)科進(jìn)行相關(guān)情景教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生即興講話、與人溝通的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。 這種種嘗試，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，建立融洽合作的師生

8、關(guān)系，而且與“能力、就業(yè)”緊密聯(lián)系，使他們學(xué)得有味，學(xué)得有勁頭。啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的探究熱情，由此，語文教學(xué)的工具性功能得以充分發(fā)揮。 四、讓課外閱讀為生活注入源源不斷的活水 課外閱讀是課外語文學(xué)習(xí)最主要的一方面。它可以使學(xué)生通過廣泛的閱讀，開闊視野，豐富知識，增長智慧，擴(kuò)大知識興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力的習(xí)慣，對于提高閱讀能力和寫作水平都起著積極的作用。這對閱讀面普遍狹窄的中職生尤為重要。語文教師可嘗試采用一些具體方法去激發(fā)學(xué)生愛讀書的興趣。如： 1、以聽誘讀：即教師利用課前或課余時間，講名著、佳作、讓學(xué)生聽，以誘發(fā)學(xué)生“讀為快”的欲望。 2、以“寫”促

9、“讀”：即指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀書心得，舉辦讀書報告會、促進(jìn)閱讀深化。3、以“講”激“讀”：即在語文課上，開展“一分鐘讀書演講”，讓學(xué)生輪流演講，激發(fā)當(dāng)新聞記者的興趣，交流閱讀收獲。 那些好書，能讓學(xué)生擁有“千里眼”，俗話說的好“秀才不出門，便知天下事”，讀書也可以讓學(xué)生擁有“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的本事；讀書可以讓學(xué)生勵志，可以激起美好的感情。一言以蔽之，語文教師應(yīng)義不容辭的鼓勵學(xué)生在課余時間在長假期間廣泛閱讀。讓學(xué)生的精神生活充盈，讓清澈的源頭活水淙淙滋潤學(xué)生心靈。 五、強(qiáng)化學(xué)生家事國事事事關(guān)心的責(zé)任感，為掌舵未來服務(wù) 一個人只有將自己的理想與社會的發(fā)展緊密結(jié)合，才會更好的實(shí)現(xiàn)

10、自己的人生價值。中職學(xué)生也是國家寶貴的人才資源，也是祖國的希望和未來，這就要求他們不僅要做知識的儲備者，更要做時代的創(chuàng)造者。為使中職學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會、關(guān)心時事的良好習(xí)慣，成為一個具有社會責(zé)任心的人，語文教師可激勵學(xué)生多關(guān)心一些時事，通過指導(dǎo)新聞述評等方式讓學(xué)生了解當(dāng)今時政，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的歷史責(zé)任感和社會洞察力。 另外，語文教師也可向?qū)W生搭建學(xué)校生活和職場生活的橋梁，有意識指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。因為在現(xiàn)代企業(yè)里，沒有良好的人際關(guān)系就很難擁有很好的發(fā)展空間。讓他們從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成多微笑、少抱怨、多用敬語和謙語、多設(shè)身處地地為他人著想的習(xí)慣。這樣，良好的人際關(guān)系就不難獲得。 ?????????? 總之，隨著時代的發(fā)展，社會對中職學(xué)生的要求也在改變，中職語文教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，形成具有職業(yè)特色的課程觀，讓中職語文教育循著有法可依的路子，為社會培養(yǎng)出更多的素質(zhì)好、技能強(qiáng)的勞動者。