《安徽省中考語(yǔ)文 第一部分 語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用 專(zhuān)題二 語(yǔ)文積累綜合訓(xùn)練課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省中考語(yǔ)文 第一部分 語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用 專(zhuān)題二 語(yǔ)文積累綜合訓(xùn)練課件（75頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一部分第一部分語(yǔ)言積累與綜合運(yùn)用語(yǔ)言積累與綜合運(yùn)用 專(zhuān)題二專(zhuān)題二 語(yǔ)文積累綜合訓(xùn)練語(yǔ)文積累綜合訓(xùn)練 考點(diǎn)一考點(diǎn)一 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字、給加點(diǎn)字注音根據(jù)拼音寫(xiě)漢字、給加點(diǎn)字注音 考點(diǎn)二考點(diǎn)二 找錯(cuò)別字并改正找錯(cuò)別字并改正 考點(diǎn)三考點(diǎn)三 字詞理解及應(yīng)用字詞理解及應(yīng)用考點(diǎn)四考點(diǎn)四 修辭修辭考點(diǎn)五考點(diǎn)五 句式變換句式變換考點(diǎn)六考點(diǎn)六 仿寫(xiě)仿寫(xiě)1. 1. （2014安徽安徽2題題9分分）閱讀下面文字，完成（）閱讀下面文字，完成（1 1）（）（4 4）題。）題。動(dòng)動(dòng)物在睡眠時(shí)，大腦能像人腦那樣發(fā)出電波，也會(huì)做夢(mèng)。如貓?jiān)谒X(jué)的時(shí)候會(huì)豎物在睡眠時(shí)，大腦能像人腦那樣發(fā)出電波，也會(huì)做夢(mèng)。如貓?jiān)谒X(jué)的時(shí)候會(huì)豎起耳朵，

2、嘴邊的長(zhǎng)須會(huì)顫動(dòng)，有時(shí)它還會(huì)輕輕地叫幾聲，好像在追捕什么目標(biāo)似的。鸚鵡起耳朵，嘴邊的長(zhǎng)須會(huì)顫動(dòng)，有時(shí)它還會(huì)輕輕地叫幾聲，好像在追捕什么目標(biāo)似的。鸚鵡睡睡覺(jué)覺(jué)_把頭藏在翅膀下面，把頭藏在翅膀下面，安徽近5年中考真題展示_也會(huì)發(fā)出很也會(huì)發(fā)出很低的叫聲。除了貓和鸚鵡之外，低的叫聲。除了貓和鸚鵡之外，馬和狗等家馬和狗等家chch，以及其它一些哺乳類(lèi)動(dòng)物也會(huì)做夢(mèng)。，以及其它一些哺乳類(lèi)動(dòng)物也會(huì)做夢(mèng)。動(dòng)物的夢(mèng)有多有少。蝙蝠、老鼠比人更易做夢(mèng)。動(dòng)物的夢(mèng)有多有少。蝙蝠、老鼠比人更易做夢(mèng)。鳥(niǎo)鳥(niǎo)類(lèi)很少做夢(mèng)，爬行動(dòng)物也很少做夢(mèng)類(lèi)很少做夢(mèng)，爬行動(dòng)物也很少做夢(mèng)，因?yàn)?，因?yàn)樗鼈儽仨毸鼈儽仨氹S時(shí)保持對(duì)敵人的警告隨時(shí)保持對(duì)敵人

3、的警告，以便能夠及時(shí)逃脫。，以便能夠及時(shí)逃脫。（1 1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)字注音。）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)字注音。 顫顫（ ）動(dòng)）動(dòng) 家家chch（ ） 哺哺（ ）乳）乳（2 2）根據(jù)句子意思，將）根據(jù)句子意思，將“偶爾偶爾”“”“常常常?！狈謩e填入兩處橫線上。分別填入兩處橫線上。（3 3）將畫(huà)線的兩個(gè)句子改寫(xiě)成一個(gè)句子。（要求：符合語(yǔ)境，不改變句子原意）將畫(huà)線的兩個(gè)句子改寫(xiě)成一個(gè)句子。（要求：符合語(yǔ)境，不改變句子原意）chnchn畜畜常常偶爾常常偶爾( (共共2 2分。各占分。各占1 1分分) )鳥(niǎo)類(lèi)和爬行動(dòng)物都很少做夢(mèng)。鳥(niǎo)類(lèi)和爬行動(dòng)物都很少做夢(mèng)。( (答答“爬行動(dòng)物和鳥(niǎo)

4、類(lèi)都爬行動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)都很少做夢(mèng)很少做夢(mèng)”也可也可) )b b（4 4）在畫(huà)線處有一個(gè)詞用得不恰當(dāng)，可將）在畫(huà)線處有一個(gè)詞用得不恰當(dāng)，可將“_”改為改為“_”。（要求：符合語(yǔ)境）。（要求：符合語(yǔ)境）( (答答“警惕警惕”“”“警戒警戒”“”“戒備戒備”等也可等也可)()(共共2 2分。各分。各占占1 1分分) )警告警告警覺(jué)警覺(jué) 【解析解析】( (1)1)題第一個(gè)空和第三個(gè)空都是給漢字注音，題第一個(gè)空和第三個(gè)空都是給漢字注音，在注音的時(shí)候，注意在注音的時(shí)候，注意“顫顫”“”“哺哺”讀音的音調(diào)。讀音的音調(diào)。 (2)(2)題根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容，題根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容，“貓?jiān)谒X(jué)的時(shí)候會(huì)豎起耳朵，貓?jiān)谒X(jué)的時(shí)候會(huì)豎起

5、耳朵，嘴邊的長(zhǎng)須會(huì)顫動(dòng)，有時(shí)它還會(huì)輕輕地叫幾聲嘴邊的長(zhǎng)須會(huì)顫動(dòng)，有時(shí)它還會(huì)輕輕地叫幾聲”這句話這句話里用了里用了“會(huì)會(huì)會(huì)會(huì)有時(shí)它還會(huì)有時(shí)它還會(huì)”這個(gè)句式，這個(gè)句式，前面表示經(jīng)常性或頻率高的動(dòng)作前面表示經(jīng)常性或頻率高的動(dòng)作，后面表示次數(shù)少或偶后面表示次數(shù)少或偶然發(fā)生的事，再結(jié)合鸚鵡睡覺(jué)的句子，可知第一空應(yīng)填然發(fā)生的事，再結(jié)合鸚鵡睡覺(jué)的句子，可知第一空應(yīng)填表示經(jīng)常性動(dòng)作的詞語(yǔ)表示經(jīng)常性動(dòng)作的詞語(yǔ)“常常常?！?，第二空應(yīng)填表示有時(shí)，第二空應(yīng)填表示有時(shí)候或偶然發(fā)生的詞語(yǔ)候或偶然發(fā)生的詞語(yǔ)“偶爾偶爾”。(3)(3)題先找出它們各自的主語(yǔ)，題先找出它們各自的主語(yǔ)，“鳥(niǎo)類(lèi)很少做夢(mèng)，爬行動(dòng)物也很少做夢(mèng)鳥(niǎo)類(lèi)很少做

6、夢(mèng)，爬行動(dòng)物也很少做夢(mèng)”第一個(gè)句子的主語(yǔ)是第一個(gè)句子的主語(yǔ)是“鳥(niǎo)鳥(niǎo)類(lèi)類(lèi)”，第二個(gè)句子的主語(yǔ)是，第二個(gè)句子的主語(yǔ)是“爬行動(dòng)物爬行動(dòng)物”；接下來(lái)看它們剩下句子的成分，發(fā)現(xiàn)剩下的句子一；接下來(lái)看它們剩下句子的成分，發(fā)現(xiàn)剩下的句子一樣都是樣都是“很少做夢(mèng)很少做夢(mèng)”，因此把這兩個(gè)句子各自的主語(yǔ)合到一塊，再加其共同的部分，應(yīng)是，因此把這兩個(gè)句子各自的主語(yǔ)合到一塊，再加其共同的部分，應(yīng)是“鳥(niǎo)鳥(niǎo)類(lèi)和爬行動(dòng)物都很少做夢(mèng)類(lèi)和爬行動(dòng)物都很少做夢(mèng)”。(4)(4)題考查正確使用詞語(yǔ)。語(yǔ)段題考查正確使用詞語(yǔ)。語(yǔ)段“它們必須隨時(shí)保它們必須隨時(shí)保持對(duì)敵人的警告，以便能夠及時(shí)逃脫持對(duì)敵人的警告，以便能夠及時(shí)逃脫”句意是說(shuō)句意是

7、說(shuō)“保持對(duì)危險(xiǎn)或情況變化敏銳的感覺(jué)，以便能夠及保持對(duì)危險(xiǎn)或情況變化敏銳的感覺(jué)，以便能夠及時(shí)逃脫時(shí)逃脫”，這里詞語(yǔ)，這里詞語(yǔ)“警告警告”使用錯(cuò)誤。使用錯(cuò)誤?！熬婢妗钡囊馑际堑囊馑际恰疤嵝?，使警惕；對(duì)犯錯(cuò)誤者的一種處提醒，使警惕；對(duì)犯錯(cuò)誤者的一種處分分”，與句意不符，應(yīng)把，與句意不符，應(yīng)把“警告警告”改為改為“警覺(jué)警覺(jué)”。答答“警惕警惕”“”“警戒警戒”“”“警醒警醒”“”“防備防備”“”“提防提防”也也可?？?。2 2. . （20132013安徽安徽2 2題題9 9分）分）閱讀下面文字，完成（閱讀下面文字，完成（1 1）（4 4）題。）題。 古往今來(lái)，人們都在編織著夢(mèng)想與希古往今來(lái)，人們都在

8、編織著夢(mèng)想與希 。如果說(shuō)。如果說(shuō)夢(mèng)想是天邊的星晨，永恒地照亮匆匆的人生，那么，夢(mèng)想是天邊的星晨，永恒地照亮匆匆的人生，那么，現(xiàn)實(shí)就是腳下的土地，真實(shí)地記錄著行走的足跡。人，現(xiàn)實(shí)就是腳下的土地，真實(shí)地記錄著行走的足跡。人，既不能生活在華而不實(shí)的夢(mèng)想里，也不要沉既不能生活在華而不實(shí)的夢(mèng)想里，也不要沉 于喧囂于喧囂紛擾的現(xiàn)實(shí)中。在人生的道路上，我們要一邊種植夢(mèng)紛擾的現(xiàn)實(shí)中。在人生的道路上，我們要一邊種植夢(mèng)想想, ,_，隨時(shí)采擷，收獲希望。，隨時(shí)采擷，收獲希望。（1 1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。希希 （ ） 沉沉 （ ） 喧喧囂囂（ ）（2 2

9、）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“_ _ ”，這個(gè)詞的正，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是確寫(xiě)法是“_”_”。冀冀溺溺xixio o 星辰星辰星晨星晨（3 3）“華而不實(shí)華而不實(shí)”中，中，“華華”的意思是的意思是_。 “采擷采擷”的意思是的意思是_。（4 4）根據(jù)文意，仿照文中畫(huà)線的句子，在橫線處填上一句恰當(dāng)?shù)脑挕＃└鶕?jù)文意，仿照文中畫(huà)線的句子，在橫線處填上一句恰當(dāng)?shù)脑?。開(kāi)花開(kāi)花示例：一邊耕耘現(xiàn)實(shí)示例：一邊耕耘現(xiàn)實(shí)( (共共2 2分。句式、內(nèi)分。句式、內(nèi)容各占容各占1 1分分) )采摘采摘 【解析解析】第第(1)(1)題前兩個(gè)空是根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，要注意題前兩個(gè)空是根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，要注意“冀冀

10、”“”“溺溺”的結(jié)構(gòu)，的結(jié)構(gòu)，“希冀希冀”是固定詞組，是固定詞組，是是“希望希望”的意思，的意思，“冀冀”的意思是得到，故可推斷出正確書(shū)寫(xiě)的字形；的意思是得到，故可推斷出正確書(shū)寫(xiě)的字形；“沉溺沉溺”的表意有的表意有“淹淹沒(méi)沒(méi)”的意思，所以的意思，所以“溺溺”字是字是“氵氵”旁；第三空是給漢字注音，旁；第三空是給漢字注音，“喧囂喧囂”的的“囂囂”在注意的時(shí)候在注意的時(shí)候不要將音調(diào)標(biāo)錯(cuò)位置。第不要將音調(diào)標(biāo)錯(cuò)位置。第(2)(2)題是找錯(cuò)別字并改正，主要考查的是同音字的辨識(shí)，題是找錯(cuò)別字并改正，主要考查的是同音字的辨識(shí)，“星辰星辰”的的“辰辰”意思是意思是“日、月、星日、月、星”的總稱(chēng)，的總稱(chēng)，“晨晨

11、”的意思是的意思是“早晨早晨”，根據(jù)意思即可判斷字，根據(jù)意思即可判斷字形。形。第第(3)(3)題題“華而不實(shí)華而不實(shí)”的意思是的意思是“花開(kāi)得好看，但不結(jié)果花開(kāi)得好看，但不結(jié)果實(shí)，實(shí)，”比喻外表好看，內(nèi)容空虛，故比喻外表好看，內(nèi)容空虛，故“華華”的意思應(yīng)該的意思應(yīng)該是是“開(kāi)花開(kāi)花”，“采擷采擷”根據(jù)根據(jù)“擷擷”的部首的部首“扌扌”可以推可以推斷與斷與“手手”有關(guān)，故結(jié)合句意應(yīng)該為有關(guān)，故結(jié)合句意應(yīng)該為“采摘采摘”的意思。的意思。第第(4)(4)題根據(jù)文意，仿照畫(huà)線句寫(xiě)一句恰當(dāng)?shù)脑?，?huà)線句題根據(jù)文意，仿照畫(huà)線句寫(xiě)一句恰當(dāng)?shù)脑?，?huà)線句中中“種植夢(mèng)想種植夢(mèng)想”運(yùn)用了比喻的修辭手法，它的格式是運(yùn)用了比

12、喻的修辭手法，它的格式是“一邊比喻短語(yǔ)一邊比喻短語(yǔ)( (動(dòng)詞名詞動(dòng)詞名詞)”)”，補(bǔ)寫(xiě)的句子應(yīng)該與，補(bǔ)寫(xiě)的句子應(yīng)該與上句句式一致，且也要用上比喻的修辭手法。上句句式一致，且也要用上比喻的修辭手法。考點(diǎn)一 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字、給加點(diǎn)字注音考點(diǎn)二 找錯(cuò)別字并改正考點(diǎn)三 字、詞理解及運(yùn)用安徽近8年?？伎键c(diǎn)分類(lèi)突破 根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中階段的學(xué)生應(yīng)能識(shí)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中階段的學(xué)生應(yīng)能識(shí)別比喻、擬人、排比、對(duì)偶、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)八別比喻、擬人、排比、對(duì)偶、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)八種修辭手法，并能理解這幾種修辭手法的作用。種修辭手法，并能理解這幾種修辭手法的作用。 1. 1.排比排比201

13、52015年年2 2（4 4）題、）題、20122012年年2 2（4 4）題、）題、20092009年年2 2（4 4）題考）題考 把把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)基本相同內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)基本相同或相似、語(yǔ)氣基本一或相似、語(yǔ)氣基本一致的致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或短語(yǔ)三個(gè)或三個(gè)以上的句子或短語(yǔ)相排列，以加強(qiáng)語(yǔ)言的相排列，以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和感情的表達(dá)。如：氣勢(shì)和感情的表達(dá)。如：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)

14、健的風(fēng)姿。考點(diǎn)四考點(diǎn)四 修辭修辭8年年4考考2.2.比喻比喻20122012年年2 2（4 4）題考）題考在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方。實(shí)際上就是根據(jù)兩種不同性事物或道理來(lái)打比方。實(shí)際上就是根據(jù)兩種不同性質(zhì)的事物之間的相似之處，用一種事物來(lái)比方另一質(zhì)的事物之間的相似之處，用一種事物來(lái)比方另一種事物。比喻一般由三個(gè)部分組成，即本體（被比種事物。比喻一般由三個(gè)部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）、喻體（被拿來(lái)比喻的事物或情喻的事物或情景）、喻體（被拿來(lái)比喻的事物或情景）和比喻詞（景）和比喻詞（“像像”“”“好像好像”“

15、”“如如”等）。等）。比喻的兩事物之間是兩個(gè)本質(zhì)不同的事物，且二者之比喻的兩事物之間是兩個(gè)本質(zhì)不同的事物，且二者之間有相似點(diǎn)，否則不是比喻。比喻有兩種類(lèi)型，明喻間有相似點(diǎn)，否則不是比喻。比喻有兩種類(lèi)型，明喻和暗喻。我們平時(shí)所接觸的多是明喻，還要有比喻詞，和暗喻。我們平時(shí)所接觸的多是明喻，還要有比喻詞，如：像、好像等；例如：如：像、好像等；例如：云朵像一片片雪白的羽毛，云朵像一片片雪白的羽毛，飄浮在空中。飄浮在空中。暗喻則直接把甲當(dāng)成乙，一般用比喻詞暗喻則直接把甲當(dāng)成乙，一般用比喻詞“是是”。例如：。例如：陽(yáng)光下盛開(kāi)的百合花就是您的笑容。陽(yáng)光下盛開(kāi)的百合花就是您的笑容。帶比喻詞的非比喻句的辨別：

16、帶比喻詞的非比喻句的辨別： 其一其一，表示猜度的句子不是比喻。如：，表示猜度的句子不是比喻。如：天好像天好像要下雨了。要下雨了。 其二其二，單純的想象不是比喻句。如：，單純的想象不是比喻句。如：我好像我好像又回又回到了到了久別的故鄉(xiāng)。久別的故鄉(xiāng)。 其其三，兩種同類(lèi)事物作比較的句子不是比喻句。三，兩種同類(lèi)事物作比較的句子不是比喻句。如：如：小寶長(zhǎng)得像他爸爸。小寶長(zhǎng)得像他爸爸。 其四，列舉例子的句子不是比喻句。如：其四，列舉例子的句子不是比喻句。如：我校近我校近幾年變化很大，像實(shí)驗(yàn)樓、藝體樓都陸續(xù)建成了。幾年變化很大，像實(shí)驗(yàn)樓、藝體樓都陸續(xù)建成了。 因此，因此，判斷比喻句時(shí)判斷比喻句時(shí)，應(yīng)看它是否

17、具備以下兩個(gè)，應(yīng)看它是否具備以下兩個(gè)條件：條件：一是本體和喻體必須是本質(zhì)不同的兩個(gè)事物，一是本體和喻體必須是本質(zhì)不同的兩個(gè)事物，二是本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)，二是本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單地看是不能簡(jiǎn)單地看是否有否有“像、好像、仿佛像、好像、仿佛”等比喻詞。等比喻詞。如如：“葉子（荷葉）出水很高，像亭亭的舞女的裙，葉子（荷葉）出水很高，像亭亭的舞女的裙，”這里這里“荷葉荷葉”是本體，是本體，“舞女的裙舞女的裙”是喻體，是喻體，“像像”是是比喻詞，此句把荷葉比作舞女的裙子，因?yàn)楹扇~是圓形比喻詞，此句把荷葉比作舞女的裙子，因?yàn)楹扇~是圓形的，舞女的裙子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)也是圓形的，二者本為兩個(gè)截的

18、，舞女的裙子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)也是圓形的，二者本為兩個(gè)截然不同的事物，但它們之間存在共性，所以此句為比喻然不同的事物，但它們之間存在共性，所以此句為比喻句。句。3.3.擬人擬人20152015年年2 2（4 4）題考）題考 把把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予物以人的思想感情或動(dòng)作行為。賦予物以人的思想感情或動(dòng)作行為。擬人可以通過(guò)形容詞、動(dòng)詞或名詞表現(xiàn)出來(lái)。如擬人可以通過(guò)形容詞、動(dòng)詞或名詞表現(xiàn)出來(lái)。如：“山山澗里流淌出一條小溪，她在歌，在喚，在吐露心曲。澗里流淌出一條小溪，她在歌，在喚，在吐露心曲?！边@里把這里把“小溪小溪”比作比作“她她”，賦予了小溪人的行為。，賦予了小溪人的行為。擬人與比喻的區(qū)別

19、：擬人與比喻的區(qū)別：比喻中的喻體一定要出現(xiàn)，擬人中的擬體一定不出現(xiàn)。比喻中的喻體一定要出現(xiàn)，擬人中的擬體一定不出現(xiàn)。比喻通?？梢赞D(zhuǎn)換成比喻通常可以轉(zhuǎn)換成“甲像乙甲像乙”的格式，而擬人一般的格式，而擬人一般不能或不必這樣做。如不能或不必這樣做。如：“這是勇敢的海燕，在怒吼的這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔。大海上，在閃電中間，高傲地飛翔。”不能轉(zhuǎn)換成不能轉(zhuǎn)換成“海海燕像勇敢燕像勇敢。”比喻句通常是把某一事物比作另一事物，識(shí)別的比喻句通常是把某一事物比作另一事物，識(shí)別的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在“比比”上，即把甲事物比作乙事物，上，即把甲事物比作乙事物，所抓住的共同點(diǎn)是兩事

20、物間的相似點(diǎn)。而所抓住的共同點(diǎn)是兩事物間的相似點(diǎn)。而“擬人擬人”是把某事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使它富有人的行為、表情、是把某事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使它富有人的行為、表情、動(dòng)作、思維等特征，重點(diǎn)是抓住事物間的相關(guān)點(diǎn)。動(dòng)作、思維等特征，重點(diǎn)是抓住事物間的相關(guān)點(diǎn)。如如“小河一路歡笑，一路歌唱小河一路歡笑，一路歌唱小樹(shù)招手，樂(lè)呵小樹(shù)招手，樂(lè)呵呵。呵。”是擬人是擬人句。句。4.4.對(duì)偶對(duì)偶20102010年年2 2（4 4）題考）題考對(duì)偶俗稱(chēng)對(duì)偶俗稱(chēng)“對(duì)對(duì)子對(duì)對(duì)子”，是把，是把結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的短語(yǔ)或句子成對(duì)地排列起來(lái)意思相關(guān)或相反的短語(yǔ)或句子成對(duì)地排列起來(lái)，給，給人以音節(jié)勻稱(chēng)、

21、音律和諧的美感。如：人以音節(jié)勻稱(chēng)、音律和諧的美感。如：展示中國(guó)發(fā)展示中國(guó)發(fā)展新貌，薈萃世界文明精華。展新貌，薈萃世界文明精華。排比與對(duì)偶的區(qū)別：排比與對(duì)偶的區(qū)別：對(duì)稱(chēng)性與平列式。對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位（句子或?qū)ΨQ(chēng)性與平列式。對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位（句子或句子成分），而排比是三個(gè)或三個(gè)以上語(yǔ)言單位句子成分），而排比是三個(gè)或三個(gè)以上語(yǔ)言單位（句子或短語(yǔ)）。對(duì)偶必須對(duì)稱(chēng)，排比要求結(jié)構(gòu)相（句子或短語(yǔ)）。對(duì)偶必須對(duì)稱(chēng)，排比要求結(jié)構(gòu)相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的揭示語(yǔ)，使排體排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的揭示語(yǔ)，使排體互相銜接，給人以緊湊、密集之感。而典型的對(duì)偶互相銜接，

22、給人以緊湊、密集之感。而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。句上下兩聯(lián)是不重字的。5.5.夸張夸張：運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)客觀事實(shí)的說(shuō)法，：運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)客觀事實(shí)的說(shuō)法，故意對(duì)人故意對(duì)人或事物作擴(kuò)大或縮小的描寫(xiě)，或事物作擴(kuò)大或縮小的描寫(xiě)，以表明作者鮮明的感以表明作者鮮明的感情態(tài)度，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。如：飛流直下三千情態(tài)度，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。尺，疑是銀河落九天。6.6.設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，用以提醒讀者注意，用以提醒讀者注意，引導(dǎo)思考，并使文章波瀾起伏有變化。如：黃山的引導(dǎo)思考，并使文章波瀾起伏有變化。如：黃山的風(fēng)景美嗎？確實(shí)很美的。應(yīng)注意設(shè)問(wèn)

23、的問(wèn)題與答案風(fēng)景美嗎？確實(shí)很美的。應(yīng)注意設(shè)問(wèn)的問(wèn)題與答案必須相關(guān)，不能所問(wèn)非所必須相關(guān)，不能所問(wèn)非所答。答。7.7.反問(wèn)反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式表達(dá)某種確定的意思，以加：用疑問(wèn)的形式表達(dá)某種確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。它的特點(diǎn)是強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。它的特點(diǎn)是用肯定的句用肯定的句式表達(dá)否定的意思；用否定的句式表達(dá)肯定的意思式表達(dá)否定的意思；用否定的句式表達(dá)肯定的意思。如：如：我難道就沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我難道就沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的區(qū)別：設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的區(qū)別：設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，有問(wèn)必答；反問(wèn)則可以不答。設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，有問(wèn)必答；反問(wèn)則可以不答。設(shè)問(wèn)主要是提出問(wèn)題，引起注

24、意，啟發(fā)思考；反設(shè)問(wèn)主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考；反問(wèn)則主要是加強(qiáng)語(yǔ)問(wèn)則主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣。氣。8.8.反復(fù)反復(fù)：有意：有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或某種結(jié)重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或某種結(jié)構(gòu)構(gòu)，以強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種感情。包括連續(xù)，以強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種感情。包括連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。如：魯迅小說(shuō)反復(fù)和間隔反復(fù)。如：魯迅小說(shuō)孔乙己孔乙己中，中，寫(xiě)掌柜在中秋、年關(guān)、端午結(jié)賬時(shí)重復(fù)寫(xiě)掌柜在中秋、年關(guān)、端午結(jié)賬時(shí)重復(fù)“孔乙己孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)呢！還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”從側(cè)面突出了孔乙己的悲慘從側(cè)面突出了孔乙己的悲慘命運(yùn)。命運(yùn)。排比和反復(fù)的區(qū)別：排比和反復(fù)的區(qū)別：排比是為了加強(qiáng)氣勢(shì)，反復(fù)是為了突出強(qiáng)調(diào)某種

25、感情。排比是為了加強(qiáng)氣勢(shì)，反復(fù)是為了突出強(qiáng)調(diào)某種感情。排比把三句或三句以上的結(jié)構(gòu)相同的句子連在一起，反排比把三句或三句以上的結(jié)構(gòu)相同的句子連在一起，反復(fù)是把某個(gè)詞語(yǔ)或句子重復(fù)兩次以上。排比有部分提示復(fù)是把某個(gè)詞語(yǔ)或句子重復(fù)兩次以上。排比有部分提示語(yǔ)相同，而反復(fù)則是詞語(yǔ)和句子完全相同。語(yǔ)相同，而反復(fù)則是詞語(yǔ)和句子完全相同。 準(zhǔn)確準(zhǔn)確把握各種修辭手法的定義、特征，結(jié)合具體的語(yǔ)把握各種修辭手法的定義、特征，結(jié)合具體的語(yǔ)句多進(jìn)行訓(xùn)練，這樣在判斷修辭手法時(shí)同學(xué)們才可以做到句多進(jìn)行訓(xùn)練，這樣在判斷修辭手法時(shí)同學(xué)們才可以做到游刃有余?？键c(diǎn)五句式變換游刃有余?？键c(diǎn)五句式變換8 8年年4 4考考 ( (注：注：

26、20092009年在語(yǔ)文綜合運(yùn)用中考查年在語(yǔ)文綜合運(yùn)用中考查) )1.1.長(zhǎng)句與短句互換長(zhǎng)句與短句互換20142014年年2 2（3 3）題、）題、20092009年年4 4（2 2）題考題考 長(zhǎng)句有兩種情況：一是一個(gè)長(zhǎng)單句，二是一個(gè)復(fù)句。長(zhǎng)句有兩種情況：一是一個(gè)長(zhǎng)單句，二是一個(gè)復(fù)句。無(wú)論哪種類(lèi)型，最后都可分解成單句。將長(zhǎng)句轉(zhuǎn)換成短無(wú)論哪種類(lèi)型，最后都可分解成單句。將長(zhǎng)句轉(zhuǎn)換成短句，將短句轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)句，實(shí)際是句子的由合到分、由分句，將短句轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)句，實(shí)際是句子的由合到分、由分到合的過(guò)程。到合的過(guò)程。 長(zhǎng)句變短句的步驟長(zhǎng)句變短句的步驟： （1 1）分析長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)，找出句子主干。）分析長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)，找

27、出句子主干。 （2 2）將句子中復(fù)雜的部分分解成符合要求的短句。）將句子中復(fù)雜的部分分解成符合要求的短句?？键c(diǎn)五考點(diǎn)五 句式變換句式變換88年年4 4考考 （3）檢查變換后的句意是否和原句一致，語(yǔ)意是否連貫）檢查變換后的句意是否和原句一致，語(yǔ)意是否連貫如：將下面的長(zhǎng)句變成短句，要求不改變句子的意思。如：將下面的長(zhǎng)句變成短句，要求不改變句子的意思。 流暢自如的水、寧?kù)o自守的山因中國(guó)古人喜歡用比流暢自如的水、寧?kù)o自守的山因中國(guó)古人喜歡用比喻手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物而被看成是智者喻手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物而被看成是智者和仁者的象征。和仁者的象征。【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】先找出本句的主干：先找出本

28、句的主干：“水、山被看成是智者和水、山被看成是智者和仁者的象征仁者的象征”，再找出作定語(yǔ)的修飾成分：，再找出作定語(yǔ)的修飾成分：“因中國(guó)古因中國(guó)古人喜歡尋找對(duì)應(yīng)物人喜歡尋找對(duì)應(yīng)物”?？梢韵葘?xiě)緣由，再寫(xiě)句子主干。可以先寫(xiě)緣由，再寫(xiě)句子主干?！敬鸢复鸢浮恐袊?guó)古人喜歡用比喻手法在自然界尋找人中國(guó)古人喜歡用比喻手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物。因此，流暢自如的水被看成智者生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物。因此，流暢自如的水被看成智者的象征，寧?kù)o自守的山被看成仁者的象征。的象征，寧?kù)o自守的山被看成仁者的象征。短句變長(zhǎng)句的步驟短句變長(zhǎng)句的步驟： （1 1）在所給的幾個(gè)短句中找出具有概括性意）在所給的幾個(gè)短句中找出具有概括性意

29、義的中心句。（義的中心句。（2 2）將其他的短句作中心句中主干成）將其他的短句作中心句中主干成分的附加成分。（分的附加成分。（3 3）檢查變換后的句子是否符合要）檢查變換后的句子是否符合要求，是否符合事求，是否符合事理。理。如：（如：（20142014安徽安徽）將下列兩個(gè)句子改寫(xiě)成一個(gè)句子。）將下列兩個(gè)句子改寫(xiě)成一個(gè)句子。鳥(niǎo)類(lèi)很少做夢(mèng)。鳥(niǎo)類(lèi)很少做夢(mèng)。爬行動(dòng)物也很少做夢(mèng)。爬行動(dòng)物也很少做夢(mèng)。【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】先找出先找出兩句兩句共同的中心句共同的中心句“很少做夢(mèng)很少做夢(mèng)”，再，再看句子的主語(yǔ)分別為看句子的主語(yǔ)分別為“鳥(niǎo)類(lèi)鳥(niǎo)類(lèi)”和和“爬行動(dòng)物爬行動(dòng)物”。將這。將這兩個(gè)句子的各自主語(yǔ)結(jié)合到一起，再加上共同

30、部分，兩個(gè)句子的各自主語(yǔ)結(jié)合到一起，再加上共同部分，就變成了就變成了“鳥(niǎo)類(lèi)和爬行動(dòng)物都很少做夢(mèng)鳥(niǎo)類(lèi)和爬行動(dòng)物都很少做夢(mèng)”?！敬鸢复鸢浮盔B(niǎo)類(lèi)和爬行動(dòng)物都很少鳥(niǎo)類(lèi)和爬行動(dòng)物都很少做夢(mèng)。做夢(mèng)。2.2.陳述句與反問(wèn)句互換陳述句與反問(wèn)句互換20112011年年2 2（4 4）題考）題考注意變換表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，肯定性的陳述句只能換注意變換表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，肯定性的陳述句只能換成表示反問(wèn)的否定句，否定性的陳述句只能換成表成表示反問(wèn)的否定句，否定性的陳述句只能換成表示肯定的反問(wèn)句。示肯定的反問(wèn)句。（1 1）陳述句改反問(wèn)句的方陳述句改反問(wèn)句的方法法：將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為將肯定句中的肯定詞（是、能

31、、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。等）。將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。在肯定詞或否定改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。在肯定詞或否定詞前面加上詞前面加上“怎、怎么、難道、豈怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)氣詞。等反問(wèn)語(yǔ)氣詞。句尾加上疑問(wèn)助詞句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎呢、嗎”等，句末的句號(hào)改等，句末的句號(hào)改為問(wèn)為問(wèn)號(hào)。號(hào)。如：（如：（20112011安徽安徽）那未來(lái)的一切，正在這火的波濤那未來(lái)的一切，正在這火的波濤中孕育。中孕育。將這個(gè)句子反問(wèn)句為將這個(gè)句子反問(wèn)句為：“那未來(lái)的一切，那未來(lái)的一切，(

32、 (難難道）不正在這火的波濤中孕育嗎？道）不正在這火的波濤中孕育嗎？”（2 2）反問(wèn)句改陳述句的方法反問(wèn)句改陳述句的方法：將反問(wèn)句中的肯定詞：將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。將反問(wèn)句中改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。將句末的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。 如如：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理？不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理？ 將將這個(gè)句子改為陳述句即為：這個(gè)句子改為陳述句即為：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不

33、活，這是真不活，這是真理。理。3.3.“把把”字句變主動(dòng)句字句變主動(dòng)句20092009年年5 5（2 2）題考）題考 “ “把把”字句的句型一般為：主動(dòng)者字句的句型一般為：主動(dòng)者+ +把把+ +被動(dòng)者被動(dòng)者+ +動(dòng)詞動(dòng)詞+ +其他成分。其他成分?！鞍寻选弊志涞闹髡Z(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者字句的主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者（主動(dòng)者），被動(dòng)句的主語(yǔ)是動(dòng)作的（主動(dòng)者），被動(dòng)句的主語(yǔ)是動(dòng)作的被執(zhí)行者被執(zhí)行者（被動(dòng)者）。被動(dòng)者）。 “ “把把”字句變主動(dòng)句的一般方法是：（字句變主動(dòng)句的一般方法是：（1 1）找出）找出“把把”字句中字句中“把把”字前后的主語(yǔ)、賓語(yǔ)，確定它字前后的主語(yǔ)、賓語(yǔ)，確定它們之間的主動(dòng)者和被動(dòng)者們之間

34、的主動(dòng)者和被動(dòng)者關(guān)系。關(guān)系。（2 2）將）將“把把”字去掉，謂語(yǔ)提前，謂語(yǔ)前放句子的字去掉，謂語(yǔ)提前，謂語(yǔ)前放句子的主動(dòng)者，謂語(yǔ)后放句子的被動(dòng)者。主動(dòng)者，謂語(yǔ)后放句子的被動(dòng)者。如如：風(fēng)把樹(shù)葉吹落了風(fēng)把樹(shù)葉吹落了?！帮L(fēng)風(fēng)”為主動(dòng)者，為主動(dòng)者，“樹(shù)樹(shù)葉葉”為被動(dòng)者，為被動(dòng)者，“吹落了吹落了”為動(dòng)詞。改為主動(dòng)句為：為動(dòng)詞。改為主動(dòng)句為：風(fēng)吹落了風(fēng)吹落了樹(shù)葉。樹(shù)葉。4.4.肯定句與否定句互換肯定句與否定句互換肯肯定句變否定句，要加否定副詞定句變否定句，要加否定副詞“不、無(wú)、沒(méi)不、無(wú)、沒(méi)有、非有、非”等。變雙重否定句，要加雙重否定副詞等。變雙重否定句，要加雙重否定副詞“無(wú)非、無(wú)不、沒(méi)有不、不得不無(wú)非、無(wú)

35、不、沒(méi)有不、不得不”等。反之，由否等。反之，由否定句變肯定句要去掉否定副詞。需要注意的是變換定句變肯定句要去掉否定副詞。需要注意的是變換后的句子要與原句表達(dá)的意思一致。后的句子要與原句表達(dá)的意思一致。 如如：防核輻射的方法能夠理解。防核輻射的方法能夠理解。（肯定句式）（肯定句式） 防防核輻射的方法不難理解。核輻射的方法不難理解。（否定句式）（否定句式） 防防核輻射的方法并非不能理解。核輻射的方法并非不能理解。（雙重否定句（雙重否定句式）式）5.5.主動(dòng)句與被動(dòng)句互換主動(dòng)句與被動(dòng)句互換 主動(dòng)句：主動(dòng)句：腳下的土地真實(shí)地記錄著行走的足跡。腳下的土地真實(shí)地記錄著行走的足跡。 被動(dòng)句：被動(dòng)句：行走的足

36、跡被腳下的土地真實(shí)地記錄著。行走的足跡被腳下的土地真實(shí)地記錄著。 如上面的例句，主動(dòng)句改寫(xiě)為被動(dòng)句時(shí)，要先找到如上面的例句，主動(dòng)句改寫(xiě)為被動(dòng)句時(shí)，要先找到句中的兩個(gè)關(guān)鍵部分安徽近句中的兩個(gè)關(guān)鍵部分安徽近5 5年（年（2011201120152015）中考真）中考真題展示，即題展示，即“土地土地”（動(dòng)作的發(fā)出者）和（動(dòng)作的發(fā)出者）和“足跡足跡”（動(dòng)（動(dòng)作的承受者），在主動(dòng)句中是將作的承受者），在主動(dòng)句中是將“動(dòng)作的發(fā)出者動(dòng)作的發(fā)出者”放在放在主語(yǔ)的位置，主語(yǔ)的位置，“動(dòng)作的承受者動(dòng)作的承受者”放在賓語(yǔ)的位置，在改放在賓語(yǔ)的位置，在改寫(xiě)時(shí)要將主、賓位置進(jìn)行調(diào)換，寫(xiě)時(shí)要將主、賓位置進(jìn)行調(diào)換，然后在賓

37、語(yǔ)后面加上表示被動(dòng)含義的然后在賓語(yǔ)后面加上表示被動(dòng)含義的“被被”“”“為為”等被動(dòng)詞。等被動(dòng)詞。 同樣的，在改寫(xiě)為主動(dòng)句時(shí)，也要先找到句中同樣的，在改寫(xiě)為主動(dòng)句時(shí)，也要先找到句中的兩個(gè)關(guān)鍵部分，即的兩個(gè)關(guān)鍵部分，即“足跡足跡”（動(dòng)作的承受者）和（動(dòng)作的承受者）和“土地土地”（動(dòng)作的發(fā)出者），在主句中是將（動(dòng)作的發(fā)出者），在主句中是將“動(dòng)作動(dòng)作的發(fā)出者的發(fā)出者”放在前面，即按照正常語(yǔ)序，將主語(yǔ)放放在前面，即按照正常語(yǔ)序，將主語(yǔ)放在前面。在改寫(xiě)時(shí)要將主、賓位置進(jìn)行調(diào)換，然后在前面。在改寫(xiě)時(shí)要將主、賓位置進(jìn)行調(diào)換，然后去掉賓語(yǔ)后的去掉賓語(yǔ)后的“被被”“”“為為”等被動(dòng)詞。等被動(dòng)詞。6.6.單句與復(fù)句

38、的互換單句與復(fù)句的互換 （1 1）將）將單句轉(zhuǎn)換成復(fù)句單句轉(zhuǎn)換成復(fù)句，主要是指把一個(gè)復(fù)雜，主要是指把一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)單句轉(zhuǎn)換成由幾個(gè)分句組成的復(fù)句。的長(zhǎng)單句轉(zhuǎn)換成由幾個(gè)分句組成的復(fù)句。 一般的方法是：先給這個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)單句劃分成一般的方法是：先給這個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)單句劃分成分，找出這個(gè)長(zhǎng)單句的主干成分，然后確定長(zhǎng)單句分，找出這個(gè)長(zhǎng)單句的主干成分，然后確定長(zhǎng)單句復(fù)雜的原因，并把這個(gè)長(zhǎng)單句中的復(fù)雜成分逐層分復(fù)雜的原因，并把這個(gè)長(zhǎng)單句中的復(fù)雜成分逐層分解，直到符合要求。解，直到符合要求。例：將下面的單句轉(zhuǎn)換成一個(gè)由三個(gè)分句組成的復(fù)句。例：將下面的單句轉(zhuǎn)換成一個(gè)由三個(gè)分句組成的復(fù)句。 一生僅僅留下一部被后人以很多

39、的方式詮釋的一生僅僅留下一部被后人以很多的方式詮釋的堂吉訶德的塞萬(wàn)提斯于堂吉訶德的塞萬(wàn)提斯于16161616年年4 4月月2222日逝世。日逝世。 【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】這是一個(gè)長(zhǎng)單句，先提取句子主干這是一個(gè)長(zhǎng)單句，先提取句子主干“塞塞萬(wàn)提斯于萬(wàn)提斯于16161616年年4 4月月2222日逝世日逝世”，“一生僅僅一生僅僅堂吉訶德堂吉訶德”是主語(yǔ)的定語(yǔ)，找出定語(yǔ)中的主干，是主語(yǔ)的定語(yǔ)，找出定語(yǔ)中的主干，單獨(dú)成句即可。單獨(dú)成句即可?！敬鸢浮俊敬鸢浮咳f(wàn)提斯于塞萬(wàn)提斯于16161616年年4 4月月2222日逝世。他一日逝世。他一生僅僅留下了一部堂吉訶德生僅僅留下了一部堂吉訶德。堂吉訶德堂吉訶德被后人以很多

40、方式詮釋。被后人以很多方式詮釋。（2 2）把）把復(fù)句轉(zhuǎn)換成單句復(fù)句轉(zhuǎn)換成單句是指把由幾個(gè)分句組成的復(fù)是指把由幾個(gè)分句組成的復(fù)句轉(zhuǎn)換成一個(gè)單句，一般的方法是：先在這幾個(gè)句句轉(zhuǎn)換成一個(gè)單句，一般的方法是：先在這幾個(gè)句子中找出一個(gè)能表達(dá)最主要意思的分句作為主干句子中找出一個(gè)能表達(dá)最主要意思的分句作為主干句或者框架句，然后把其他的句子作主干句中主干成或者框架句，然后把其他的句子作主干句中主干成分的附加成分，再理順整個(gè)句子的順序。分的附加成分，再理順整個(gè)句子的順序。例：把下列幾個(gè)句子改寫(xiě)成單句，原句內(nèi)容不例：把下列幾個(gè)句子改寫(xiě)成單句，原句內(nèi)容不能省略。能省略。 如果如果說(shuō)，先秦諸子百家爭(zhēng)鳴時(shí)期是中國(guó)美學(xué)

41、史說(shuō)，先秦諸子百家爭(zhēng)鳴時(shí)期是中國(guó)美學(xué)史上的第一個(gè)黃金時(shí)代，那么魏晉南北朝時(shí)期就可以上的第一個(gè)黃金時(shí)代，那么魏晉南北朝時(shí)期就可以說(shuō)是中國(guó)美學(xué)史上的第二個(gè)黃金時(shí)代。說(shuō)是中國(guó)美學(xué)史上的第二個(gè)黃金時(shí)代。【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，兩個(gè)分句的主這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，兩個(gè)分句的主語(yǔ)分別是語(yǔ)分別是“先秦諸子百家爭(zhēng)鳴時(shí)期先秦諸子百家爭(zhēng)鳴時(shí)期”和和“魏晉南北魏晉南北朝時(shí)期朝時(shí)期”。要組成一個(gè)復(fù)句，必須只有一個(gè)主語(yǔ)，。要組成一個(gè)復(fù)句，必須只有一個(gè)主語(yǔ)，假設(shè)關(guān)系的主語(yǔ)重心在后半句，因此可確定單句的假設(shè)關(guān)系的主語(yǔ)重心在后半句，因此可確定單句的主語(yǔ)為主語(yǔ)為“魏晉南北朝時(shí)期魏晉南北朝時(shí)期”，再沿用第二分句中心，

42、再沿用第二分句中心的謂語(yǔ)的謂語(yǔ)“是是”和賓語(yǔ)和賓語(yǔ)“黃金時(shí)代黃金時(shí)代”即可。即可。【答案答案】魏晉南北朝時(shí)期可以說(shuō)是繼先秦諸子百家魏晉南北朝時(shí)期可以說(shuō)是繼先秦諸子百家爭(zhēng)鳴時(shí)期之后中國(guó)美學(xué)史上的第二個(gè)黃金時(shí)爭(zhēng)鳴時(shí)期之后中國(guó)美學(xué)史上的第二個(gè)黃金時(shí)代。代。7.7.縮句縮句縮句就是減少修飾、限制的詞語(yǔ)，把一個(gè)較長(zhǎng)、較縮句就是減少修飾、限制的詞語(yǔ)，把一個(gè)較長(zhǎng)、較復(fù)雜的句子或者單句壓縮成與原句意思基本相同的復(fù)雜的句子或者單句壓縮成與原句意思基本相同的較短、較簡(jiǎn)單的句子。較短、較簡(jiǎn)單的句子。即只保留句子的主謂賓成分。如：即只保留句子的主謂賓成分。如：“精彩的表演在精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結(jié)束。一片熱烈的

43、掌聲中結(jié)束?！笨s為：縮為：“表演結(jié)束表演結(jié)束”。同時(shí)，應(yīng)注意縮句既不改變后句意思，也不改變后同時(shí)，應(yīng)注意縮句既不改變后句意思，也不改變后句結(jié)構(gòu)。句結(jié)構(gòu)。 縮句的方法：縮句的方法： （1 1）“留留”：保留或摘錄能表明中心內(nèi)容的詞：保留或摘錄能表明中心內(nèi)容的詞句，以保留主要信息。句，以保留主要信息。（2 2）“刪刪”：刪除多余無(wú)用的信息。：刪除多余無(wú)用的信息。（3 3）“簡(jiǎn)簡(jiǎn)”：簡(jiǎn)化句子或句意。：簡(jiǎn)化句子或句意。（4 4）“改改”：改換簡(jiǎn)潔的說(shuō)法。：改換簡(jiǎn)潔的說(shuō)法。8.8.擴(kuò)句擴(kuò)句與與縮句剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加縮句剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語(yǔ)、

44、狀語(yǔ)等連葉，也就是根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語(yǔ)、狀語(yǔ)等連帶成分，使句子意思更具體形象。帶成分，使句子意思更具體形象。一般形式是：（一般形式是：（1 1）連綴式。要求學(xué)生對(duì)提供的）連綴式。要求學(xué)生對(duì)提供的一組詞語(yǔ)加以連綴，在斷裂處補(bǔ)充出必要的內(nèi)容并一組詞語(yǔ)加以連綴，在斷裂處補(bǔ)充出必要的內(nèi)容并按要求有側(cè)重地加以描繪或按要求有側(cè)重地加以描繪或闡述。闡述。 （2 2）補(bǔ)充描寫(xiě)式。要求學(xué)生通過(guò)想象，采用某種）補(bǔ)充描寫(xiě)式。要求學(xué)生通過(guò)想象，采用某種描寫(xiě)手法，補(bǔ)充文中有關(guān)內(nèi)容，使語(yǔ)句更加具體生動(dòng)。描寫(xiě)手法，補(bǔ)充文中有關(guān)內(nèi)容，使語(yǔ)句更加具體生動(dòng)。（3 3）文末續(xù)寫(xiě)式。要求學(xué)生依據(jù)文章內(nèi)容，通過(guò)）文末續(xù)寫(xiě)式。要求學(xué)

45、生依據(jù)文章內(nèi)容，通過(guò)想象在文末續(xù)寫(xiě)一段想象在文末續(xù)寫(xiě)一段文字。文字。（詳見(jiàn)P “專(zhuān)題四語(yǔ)文綜合運(yùn)用考點(diǎn)四” ）語(yǔ)文積累綜合專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練考點(diǎn)六考點(diǎn)六 仿寫(xiě)仿寫(xiě)專(zhuān)題四語(yǔ)文綜合運(yùn)用考點(diǎn)四1. 1. （20152015合肥瑤海區(qū)模擬合肥瑤海區(qū)模擬）閱讀下面一段文字，完成）閱讀下面一段文字，完成（1 1）（）（4 4）題。（）題。（9 9分）分） 金銀花又名忍冬，名字透出一種吉利和艱毅。在一金銀花又名忍冬，名字透出一種吉利和艱毅。在一些人家的庭院柵欄上，能見(jiàn)到它紛披的青蔥藤些人家的庭院柵欄上，能見(jiàn)到它紛披的青蔥藤 。 安徽名校模擬 語(yǔ)文積累綜合專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練暮春時(shí)節(jié)，那一對(duì)對(duì)奔放的花兒，眾多草木氣息也掩飾不暮春時(shí)

46、節(jié)，那一對(duì)對(duì)奔放的花兒，眾多草木氣息也掩飾不了它好聞的香氣。了它好聞的香氣。冬寒多么漫長(zhǎng)嚴(yán)冬寒多么漫長(zhǎng)嚴(yán) , ,金銀花忍過(guò)，金銀花忍過(guò)， 春天一到，春天一到，嫩芽嫩芽 會(huì)冒出。會(huì)冒出。(1)(1)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（3 3分）分）柵柵( )( )欄欄 藤藤 ( )( ) 嚴(yán)嚴(yán) （ ）峻峻zhzh蔓蔓(2)(2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“ ”，這個(gè)詞的正確，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是寫(xiě)法是“ ”。（。（2 2分）分）（3 3）“透出透出”中中“透透”的意思是的意思是 ?！皻庀庀ⅰ痹谖脑谖闹械囊馑际侵械囊馑际?。（。（2 2

47、分）分）（4 4）依次填入文中橫線處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，正確的一組是）依次填入文中橫線處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，正確的一組是（2 2分）分）( () )A. A. 盡管如果就盡管如果就 B. B. 不管只有才不管只有才C. C. 不管只要就不管只要就 D. D. 雖然除非才雖然除非才艱毅艱毅堅(jiān)毅堅(jiān)毅顯露顯露氣味氣味C C 【解析】【解析】 (1)(1)題第一空給題第一空給“柵柵”注音，注意不能讀半邊。若不會(huì)讀，可采用部首查字法，可以查到讀注音，注意不能讀半邊。若不會(huì)讀，可采用部首查字法，可以查到讀“zh“zh”。第二空由題干中。第二空由題干中“金銀花金銀花”可知是草本植物，聯(lián)系后面提到的可知是草本植物，聯(lián)系后面提

48、到的“青蔥藤青蔥藤w wn”n”，“藤藤w wn”n”是指細(xì)長(zhǎng)而纏繞的莖，就可得出是指細(xì)長(zhǎng)而纏繞的莖，就可得出w wn n為為“艸艸”的的“蔓蔓”。對(duì)于第三空根據(jù)文段中。對(duì)于第三空根據(jù)文段中“嚴(yán)嚴(yán)jn”jn”是用來(lái)形容是用來(lái)形容“寒冬寒冬”，推測(cè)出使用的是，推測(cè)出使用的是“峻冷峻冷”的的“峻峻”字，而且字，而且“嚴(yán)峻嚴(yán)峻”是固定搭是固定搭配。配。 (2) (2)題仔細(xì)閱讀語(yǔ)段，發(fā)現(xiàn)句中題仔細(xì)閱讀語(yǔ)段，發(fā)現(xiàn)句中“艱毅艱毅”實(shí)際上要表達(dá)的是金銀花的神態(tài)，堅(jiān)定而有毅力，而實(shí)際上要表達(dá)的是金銀花的神態(tài)，堅(jiān)定而有毅力，而表示神態(tài)的只能是固定搭配的表示神態(tài)的只能是固定搭配的“堅(jiān)毅堅(jiān)毅”，沒(méi)有，沒(méi)有“艱毅艱

49、毅”這一詞，并且這一詞，并且“艱艱”是困難的意思，是困難的意思，與句意不符。與句意不符。 (3) (3)題文段中題文段中“金銀花又名忍冬，名字透出一種吉利和堅(jiān)毅金銀花又名忍冬，名字透出一種吉利和堅(jiān)毅”可以理解為：金銀花可以理解為：金銀花( (忍冬忍冬) )的名字的名字從字面意思上就顯露從字面意思上就顯露( (體現(xiàn)體現(xiàn)) )著它的吉利和堅(jiān)毅，所以可判斷這里的著它的吉利和堅(jiān)毅，所以可判斷這里的“透透”是顯露的意思。第二是顯露的意思。第二空，空，“氣息氣息”從字面意思上可以理解為：呼入和呼出的氣味，從字面意思上可以理解為：呼入和呼出的氣味，“氣息氣息”掩飾不了好聞的香氣，掩飾不了好聞的香氣，推斷出氣

50、息是為了掩蓋香味，只有氣味才能掩蓋香味推斷出氣息是為了掩蓋香味，只有氣味才能掩蓋香味( (味道味道) )，故可以判定，故可以判定“氣息氣息”為為“氣味氣味”的意思。的意思。 (4) (4)題根據(jù)文段中題根據(jù)文段中“冬寒冬寒，春天一到，嫩芽春天一到，嫩芽”可知，前兩個(gè)分句之間是條件可知，前兩個(gè)分句之間是條件關(guān)系，后兩個(gè)分句之間也是條件關(guān)系，而四項(xiàng)中關(guān)系，后兩個(gè)分句之間也是條件關(guān)系，而四項(xiàng)中“盡管盡管”“”“雖然雖然”是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，故排除故排除A A、D D。B B、C C兩項(xiàng)中兩項(xiàng)中“只有只有才才”“”“只要只要就就”都是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)都是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)

51、詞，但是前者表示條件不唯一，后者表示條件唯一。其次，根據(jù)句子意思及邏輯，嫩芽要冒詞，但是前者表示條件不唯一，后者表示條件唯一。其次，根據(jù)句子意思及邏輯，嫩芽要冒出只有春天到了，但春天到了，嫩芽不一定能冒出只有春天到了，但春天到了，嫩芽不一定能冒出，出，所以春天到了，只是嫩芽冒出的充分非必要條件，所以春天到了，只是嫩芽冒出的充分非必要條件，但不是唯一條件。所以后兩個(gè)空應(yīng)為但不是唯一條件。所以后兩個(gè)空應(yīng)為“只要只要就就”。故得出答案為。故得出答案為C C。3 3. (. (20152015合肥壽春中學(xué)二模合肥壽春中學(xué)二模) )閱讀下面的語(yǔ)段，完閱讀下面的語(yǔ)段，完成成(1)(1)(4)(4)題。題。

52、(9(9分分) ) 古往今來(lái)，盡管人生虛無(wú)的悲論不絕如縷，古往今來(lái)，盡管人生虛無(wú)的悲論不絕如縷，可可是勸人執(zhí)著人生，愛(ài)惜光陰的教悔更是諄諄在耳。是勸人執(zhí)著人生，愛(ài)惜光陰的教悔更是諄諄在耳。兩相比較，執(zhí)著當(dāng)然比悲觀明智得多兩相比較，執(zhí)著當(dāng)然比悲觀明智得多。悲觀主義是一條絕路，悲觀主義是一條絕路，mngmng思苦想人生的虛無(wú)，想思苦想人生的虛無(wú)，想一輩子也還是那么一回事，絕不會(huì)有柳暗花明的一一輩子也還是那么一回事，絕不會(huì)有柳暗花明的一天，反而天，反而zhzh息了生命的樂(lè)趣。不如把這個(gè)虛無(wú)放到息了生命的樂(lè)趣。不如把這個(gè)虛無(wú)放到括號(hào)里，盡力做好人生的正面文章，既然只有一個(gè)括號(hào)里，盡力做好人生的正面文章

53、，既然只有一個(gè)人生，世人心目中的值得向往的東西人生，世人心目中的值得向往的東西無(wú)論是成無(wú)論是成功，還是幸福，今生得不到，就永無(wú)得到的希望了，功，還是幸福，今生得不到，就永無(wú)得到的希望了，何不以緊迫的心情和執(zhí)著的努力，把這一切追求到何不以緊迫的心情和執(zhí)著的努力，把這一切追求到手再說(shuō)？手再說(shuō)？(1)(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)字注音。根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)字注音。(3(3分分) ) 諄諄( ( ) )諄在耳諄在耳 mng( mng( ) )思苦想思苦想 zh(zh( ) )息息(2)(2)語(yǔ)段第二行畫(huà)線句有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是語(yǔ)段第二行畫(huà)線句有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是_，應(yīng)改為應(yīng)改為_(kāi)。(2(

54、2分分) )zhnzhn冥冥窒窒教悔教悔教誨教誨(3)(3)語(yǔ)段中第五行語(yǔ)段中第五行“柳暗花明柳暗花明”的意思是：的意思是：_。(2(2分分) )(4)(4)請(qǐng)將語(yǔ)段中畫(huà)線的句子改為一般陳述句：請(qǐng)將語(yǔ)段中畫(huà)線的句子改為一般陳述句：_。(2(2分分) )在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)以緊迫的心情和執(zhí)著的努力，把這一切追以緊迫的心情和執(zhí)著的努力，把這一切追求到手再說(shuō)。求到手再說(shuō)?！窘馕鼋馕觥? (1)1)題題“諄諄”可聯(lián)系可聯(lián)系“諄諄教誨諄諄教誨”，讀音為，讀音為“zhn”zhn”；“mngmng思苦想思苦想”的的“mng”mng”應(yīng)寫(xiě)作應(yīng)寫(xiě)作“冥冥”，注意上邊是，注意上邊是“冖冖”；“zhzh

55、息息”的的“zh”zh”應(yīng)寫(xiě)作應(yīng)寫(xiě)作“窒窒”，上下結(jié)構(gòu)，上，上下結(jié)構(gòu)，上部為部為“穴穴”字頭，下部為字頭，下部為“至至”。 (2) (2)題題干要求在畫(huà)線句中找出錯(cuò)別字并改正。文中題題干要求在畫(huà)線句中找出錯(cuò)別字并改正。文中“教誨教誨”是教導(dǎo)、勸導(dǎo)之意，應(yīng)該為是教導(dǎo)、勸導(dǎo)之意，應(yīng)該為“讠讠”字旁的字旁的“誨誨”，表示用語(yǔ)言說(shuō)服、教，表示用語(yǔ)言說(shuō)服、教導(dǎo)。導(dǎo)。 (3) (3)題題干要求解釋題題干要求解釋“柳暗花明柳暗花明”的意思，聯(lián)系學(xué)過(guò)的的意思，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，明確明確“柳暗花明柳暗花明”指的是在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)。指的是在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)。

56、(4)(4)題題干要求把畫(huà)線句改為陳述句，細(xì)讀畫(huà)題題干要求把畫(huà)線句改為陳述句，細(xì)讀畫(huà)線句，明確該句使用了反問(wèn)句式，改為陳述句時(shí)注意去掉表示反問(wèn)的詞語(yǔ)，句意表述線句，明確該句使用了反問(wèn)句式，改為陳述句時(shí)注意去掉表示反問(wèn)的詞語(yǔ)，句意表述不變。不變。4 4. (. (20152015當(dāng)涂縣畢業(yè)聯(lián)考當(dāng)涂縣畢業(yè)聯(lián)考) )閱讀下面文字，完成閱讀下面文字，完成(1)(1)(4)(4)題。題。(9(9分分) ) 成長(zhǎng)的歷程成長(zhǎng)的歷程鐫鐫刻著太多的懷想，紅了櫻桃，綠刻著太多的懷想，紅了櫻桃，綠了芭了芭蕉蕉，在月光似水的夜晚，我們靜聽(tīng)心靈流滴的，在月光似水的夜晚，我們靜聽(tīng)心靈流滴的聲音，回望花季聲音，回望花季qq

57、麗的歲月。在成長(zhǎng)的旅途中，有麗的歲月。在成長(zhǎng)的旅途中，有刻骨銘心的故事，有感人肺腹的真情刻骨銘心的故事，有感人肺腹的真情成長(zhǎng)如一成長(zhǎng)如一串串跳動(dòng)的音符，讓生活如歌般委婉；成長(zhǎng)如一張串串跳動(dòng)的音符，讓生活如歌般委婉；成長(zhǎng)如一張張泛黃的照片，將生命的軌跡清晰定格。張泛黃的照片，將生命的軌跡清晰定格。(1)(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。(3(3分分) )q(q() )麗芭麗芭蕉蕉( () )鐫鐫( () )刻刻(2)(2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“_”“_”，這個(gè)詞的正，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是確寫(xiě)法是“_”_”。( (2 2分分

58、) )(3)(3)文中主要運(yùn)用了文中主要運(yùn)用了_的修辭手法。的修辭手法。(2(2分分) )綺綺jiojiojunjun肺腑肺腑肺腹肺腹比喻比喻(4)(4)文中文中“成長(zhǎng)如一串串跳動(dòng)的音符，讓生活如歌般成長(zhǎng)如一串串跳動(dòng)的音符，讓生活如歌般委婉；成長(zhǎng)如一張張泛黃的照片，將生命的軌跡清委婉；成長(zhǎng)如一張張泛黃的照片，將生命的軌跡清晰定格。晰定格?！毙蜗蟮貙?xiě)出了成長(zhǎng)的憂愁與快樂(lè)，請(qǐng)你形象地寫(xiě)出了成長(zhǎng)的憂愁與快樂(lè)，請(qǐng)你仿寫(xiě)一句。仿寫(xiě)一句。(2(2分分) ) 成長(zhǎng)成長(zhǎng)如一汪汪清澈的甘泉，給心田的禾苗不竭的如一汪汪清澈的甘泉，給心田的禾苗不竭的滋潤(rùn)。滋潤(rùn)。【解析解析】( (1)1)題題“qq麗麗”的的“q”q

59、”應(yīng)寫(xiě)作應(yīng)寫(xiě)作“綺綺”，左，左邊是邊是“纟纟”旁，右邊是旁，右邊是“奇奇”?！鞍沤栋沤丁倍际切温暥际切温曌?，字，“蕉蕉”應(yīng)讀應(yīng)讀“jio”jio”。“鐫鐫”也是形聲字，但也是形聲字，但是發(fā)生了音變，應(yīng)讀是發(fā)生了音變，應(yīng)讀“jun”jun”。(2)(2)題解答時(shí)通讀語(yǔ)段，細(xì)心甄別。語(yǔ)段中題解答時(shí)通讀語(yǔ)段，細(xì)心甄別。語(yǔ)段中“有感人有感人肺腹的真情肺腹的真情”，句子的意思是有使人內(nèi)心深深感動(dòng)，句子的意思是有使人內(nèi)心深深感動(dòng)的真摯感情，的真摯感情，“肺腹肺腹”指內(nèi)心深處，所以指內(nèi)心深處，所以“腹腹”應(yīng)應(yīng)為為“腑腑”。(3)(3)題通讀選文，句子題通讀選文，句子“月光似水月光似水”“”“成長(zhǎng)如一串串成長(zhǎng)

60、如一串串跳動(dòng)的音符跳動(dòng)的音符”“”“生活如歌般委婉生活如歌般委婉”“”“成長(zhǎng)如一張張泛成長(zhǎng)如一張張泛黃的照片黃的照片”都有比喻詞都有比喻詞“似似”“”“如如”，故而可判斷使，故而可判斷使用了比喻修辭。用了比喻修辭。(4)(4)題題干要求仿寫(xiě)句子，解答時(shí)首題題干要求仿寫(xiě)句子，解答時(shí)首先明確示例句子使用了比喻的修辭，寫(xiě)出了對(duì)成長(zhǎng)的先明確示例句子使用了比喻的修辭，寫(xiě)出了對(duì)成長(zhǎng)的感悟。然后使用相同的句式、修辭，寫(xiě)出對(duì)成長(zhǎng)的感感悟。然后使用相同的句式、修辭，寫(xiě)出對(duì)成長(zhǎng)的感悟即可。悟即可。5 5. (. (2015太和縣聯(lián)考太和縣聯(lián)考) )閱讀下面文字，完成閱讀下面文字，完成(1)(1)(4)(4)題。題

61、。(9(9分分) ) 幸福，是一種人生的感悟，一種個(gè)人的體驗(yàn)，也許，幸福是你櫛風(fēng)沐雨走進(jìn)家門(mén)時(shí)幸福，是一種人生的感悟，一種個(gè)人的體驗(yàn)，也許，幸福是你櫛風(fēng)沐雨走進(jìn)家門(mén)時(shí)親切的笑臉親切的笑臉; ;也許，幸福是你臥病在床百無(wú)也許，幸福是你臥病在床百無(wú)liolio賴(lài)時(shí)溫馨的問(wèn)候；也許，幸福是你屢遭賴(lài)時(shí)溫馨的問(wèn)候；也許，幸福是你屢遭挫折心情暗然時(shí)勸慰的話語(yǔ)；也許，幸福是你經(jīng)歷挫折心情暗然時(shí)勸慰的話語(yǔ)；也許，幸福是你經(jīng)歷cngcng桑獲得成功時(shí)贊賞的掌聲；桑獲得成功時(shí)贊賞的掌聲；(1)(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)字注音。根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)字注音。(3(3分分) )百無(wú)百無(wú)lio(lio

62、() )賴(lài)賴(lài) cng(cng() )桑桑 櫛櫛( () )風(fēng)沐雨風(fēng)沐雨(2)(2)文中文中“_”“_”一詞有錯(cuò)別字，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是一詞有錯(cuò)別字，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“_”“_”。(2(2分分) )聊聊滄滄zhzh暗然暗然黯然黯然 也許，也許， 關(guān)鍵的是關(guān)鍵的是，你要有一副熱愛(ài)生活你要有一副熱愛(ài)生活的心腸，有一個(gè)積極奮進(jìn)的目標(biāo)，要有一種矢志不渝的追求。這的心腸，有一個(gè)積極奮進(jìn)的目標(biāo)，要有一種矢志不渝的追求。這樣，你才能感受到幸福樣，你才能感受到幸福。(3)“(3)“屢遭挫折屢遭挫折”一詞，一詞，“屢屢”的意思是的意思是_。“矢志不矢志不渝渝”的意思是的意思是_。(2(2分分) )(4)(4)請(qǐng)

63、根據(jù)前面的句式特點(diǎn)和你對(duì)幸福的理解，在橫線上仿寫(xiě)一句話。請(qǐng)根據(jù)前面的句式特點(diǎn)和你對(duì)幸福的理解，在橫線上仿寫(xiě)一句話。(2(2分分) )立下志向就不改變，形容立志立下志向就不改變，形容立志堅(jiān)定堅(jiān)定幸福幸福是你走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)別人羨慕的眼神。是你走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)別人羨慕的眼神。(共共2 2分分,句式句式、中心、中心與前面的句子保持一致即可與前面的句子保持一致即可)接連著，不止一次接連著，不止一次 【解析解析】(1)(1)題題“百無(wú)百無(wú)liolio賴(lài)賴(lài)”為固定搭配，為固定搭配，“l(fā)io”lio”應(yīng)寫(xiě)作應(yīng)寫(xiě)作“聊聊”?！癱ngcng桑桑”的的“cng”cng”應(yīng)為應(yīng)為“滄滄”，注意偏旁是，注意偏旁是“氵氵”?！?/p>

64、櫛風(fēng)沐雨櫛風(fēng)沐雨”中中“櫛櫛”應(yīng)讀作應(yīng)讀作“zh”zh”。 (2) (2)題定位到題定位到“幸福是你屢遭挫折心情暗然時(shí)勸慰的話語(yǔ)幸福是你屢遭挫折心情暗然時(shí)勸慰的話語(yǔ)”一句中一句中“暗然暗然”形容形容“心情心情”不不當(dāng)，當(dāng)，“暗然暗然”不是一個(gè)詞，應(yīng)寫(xiě)作不是一個(gè)詞，應(yīng)寫(xiě)作“黯然黯然”，用來(lái)指，用來(lái)指“心里不舒服，情緒低落的樣心里不舒服，情緒低落的樣子子”。 (3) (3)題，題，“屢遭挫折屢遭挫折”的意思是接連著，不止一次地遇到困難、失敗或者打擊，所以的意思是接連著，不止一次地遇到困難、失敗或者打擊，所以“屢屢”的的意思是意思是“接連著，不止一次接連著，不止一次”?！笆钢静挥迨钢静挥濉敝校甘侵?，矢是“誓言誓言”的意思；渝是的意思；渝是“改變，違背改變，違背”的意思。的意思。“矢志不渝矢志不渝”的意思就是的意思就是“立下志向就不改變，形容立志堅(jiān)定立下志向就不改變，形容立志堅(jiān)定”。(4)(4)題要看明白題要看明白所給句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，圍繞幸福，進(jìn)行感悟理解，并結(jié)合具體的事例加以詮釋?zhuān)Y(jié)構(gòu)完整，所給句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，圍繞幸福，進(jìn)行感悟理解，并結(jié)合具體的事例加以詮釋?zhuān)Y(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)義合理即可。語(yǔ)義合理即可。