《監(jiān)理工程師考試《建設(shè)工程質(zhì)量控制》預(yù)測(cè)卷》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《監(jiān)理工程師考試《建設(shè)工程質(zhì)量控制》預(yù)測(cè)卷（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、監(jiān)理工程師考試《建設(shè)工程質(zhì)量控制》預(yù)測(cè)卷 2016 年監(jiān)理工程師考試《建設(shè)工程質(zhì)量控制》預(yù)測(cè)卷 單選題： 1、下列文件中，不屬于工程材料、構(gòu)配件、設(shè)備報(bào)審表附件的 是() 。 A. 工程材料、構(gòu)配件、設(shè)備清單 B. 質(zhì)量證明文件 C. 自檢結(jié)果 D.檢驗(yàn)制度 2、施工單位應(yīng)按有關(guān)規(guī)定定期對(duì)計(jì)量設(shè)備進(jìn)行檢查、檢定，確 保計(jì)量設(shè)備的 () 。 A. 優(yōu)越性和技術(shù)性 B. 優(yōu)越性和可靠性 C. 精確性和可靠性 D.精確性和經(jīng)濟(jì)性 D. 下列關(guān)于勘察、設(shè)計(jì)單位的質(zhì)量責(zé)任，描述錯(cuò)誤的是() 。 A. 勘察、設(shè)計(jì)單位必須在其資質(zhì)等級(jí)許可的范圍內(nèi)承攬相應(yīng)的勘 察設(shè)計(jì)任務(wù) B

2、. 設(shè)計(jì)單位應(yīng)對(duì)審查合格的施工圖文件向建設(shè)單位做出詳細(xì)說(shuō)明 C. 勘察單位的法定代表人對(duì)本企業(yè)的勘察質(zhì)量全面負(fù)責(zé) D.勘察單位應(yīng)參與施工驗(yàn)梢，及時(shí)解決工程設(shè)計(jì)和施工中與勘察 工作有關(guān)的問(wèn)題 4、項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)宜將審查施工單位施工組織設(shè)計(jì)的情況，特別 是 () 及時(shí)向建設(shè)單位通報(bào)，應(yīng)將已審定的施工組織設(shè)計(jì)及時(shí)報(bào)送建 設(shè)單位。 A. 基礎(chǔ)地基的情況 B. 專項(xiàng)方案的情況 C. 要求發(fā)回修改的情況 D. 隱蔽工程的情況 E. 選擇一個(gè)合格的供貨廠商，是() 設(shè)備質(zhì)量控制工作的首要環(huán) 節(jié)。 A. 市場(chǎng)采購(gòu) B. 向生產(chǎn)廠家訂購(gòu) C. 招標(biāo)采購(gòu) D.訂貨采購(gòu) D. 下列不屬

3、于施工方案內(nèi)容性審查重點(diǎn)的是() 。 A. 針對(duì)性 B. 指導(dǎo)性 C. 可操作性 D.先進(jìn)性 7、項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)應(yīng)審查施工單位報(bào)審的施工組織設(shè)計(jì)，符合要 求時(shí)，應(yīng)由 () 簽認(rèn)后報(bào)建設(shè)單位。 A. 專業(yè)監(jiān)理工程師 B. 總監(jiān)理工程師 C. 專業(yè)工程師 D.施工單位技術(shù)負(fù)責(zé)人 8、審查建筑地基基礎(chǔ)工程土方開挖施工方案時(shí)，要求土方開挖 的順序、方法必須與設(shè)計(jì)工況相一致，并遵循相應(yīng)的原則。下列選 項(xiàng)中不屬于應(yīng)遵循的原則的是() 。 A. 開槽支撐 B. 分層開挖 C. 不宜超挖 D.先撐后挖 9、經(jīng)返修或加固處理的分項(xiàng)、分部工程，滿足安全及使用功能 要求時(shí)，可按技

4、術(shù)處理方案和 () 的要求予以驗(yàn)收。 A. 設(shè)計(jì)單位意見 B. 協(xié)商文件 C. 建設(shè)單位意見 D.質(zhì)量監(jiān)督部門意見 10、工程作業(yè)開始前，承包單位應(yīng)向監(jiān)理機(jī)構(gòu)報(bào)送試驗(yàn)室( 或外 委試驗(yàn)室 ) 的 () 。 A. 正式委托書 B. 基本情況 C. 資質(zhì)證明文件 D.設(shè)備數(shù)量情況 11、工程開工前，建設(shè)單位應(yīng)組織并主持召開工程設(shè)計(jì)技術(shù)交底 會(huì)，由 () 進(jìn)行設(shè)計(jì)交底，后轉(zhuǎn)入圖紙會(huì)審問(wèn)題解釋。 A. 建設(shè)單位 B. 勘察單位 C. 設(shè)計(jì)單位 D.政府機(jī)構(gòu) 12、下列標(biāo)準(zhǔn)中() 是由國(guó)家或部門統(tǒng)一制定的，用以作為檢驗(yàn)和 驗(yàn)收工程項(xiàng)目質(zhì)量水平所依據(jù)的技術(shù)法規(guī)性文件。

5、 A. 混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范 B. 電焊操作規(guī)程 C. 混凝土施工操作規(guī)程 D.砌體操作規(guī)程 D. 、質(zhì)量事故發(fā)生后，() 有責(zé)任就所發(fā)生的質(zhì)量事故進(jìn)行周密的 調(diào)查、研究，掌握情況，并在此基礎(chǔ)上寫出調(diào)查報(bào)告，提交項(xiàng)目監(jiān) 理機(jī)構(gòu)和建設(shè)單位。 A. 施工單位 B. 政府部門 C. 監(jiān)理人員 D.事故調(diào)查小組 14、在建設(shè)工程質(zhì)量特性中，工程在規(guī)定的時(shí)間和條件下完成規(guī) 定功能的能力是指() 。 A. 適用性 B. 耐久性 C. 可靠性 D.安全性 15、下列關(guān)于建設(shè)單位的質(zhì)量責(zé)任，敘述錯(cuò)誤的是() 。 A. 建設(shè)單位不得迫使承包方以低于成本的價(jià)格競(jìng)標(biāo)

6、B. 建設(shè)單位不得任意壓縮合理工期 C. 建設(shè)單位不得明示施工單位違反建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，降低建設(shè)工 程質(zhì)量 D.建設(shè)單位可以根據(jù)工程的具體情況決定是否采取招標(biāo) 16、在施工圖設(shè)計(jì)評(píng)審的總體審核當(dāng)中，首先要審核() 。 A. 施工圖紙的完整性及各級(jí)的簽字蓋章 B. 工藝和總圖布置的合理 C. 項(xiàng)目是否齊全，有無(wú)遺漏項(xiàng) D.工藝流程及裝置 17、發(fā)生工程質(zhì)量事故后，下一步處理程序應(yīng)當(dāng)是() 。 A. 總監(jiān)理工程師征得建設(shè)單位同意后，簽發(fā)工程暫停令 B. 施工單位進(jìn)行質(zhì)量事故調(diào)查 C. 項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)審查施工單位報(bào)送的質(zhì)量事故調(diào)查報(bào)告 D.施工單位實(shí)施處理，項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)跟蹤調(diào)查

7、 18、按照《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，() 的劃分 是依專業(yè)性質(zhì)、工程部位來(lái)確定的。 A. 單位工程 B. 分部工程 C. 分項(xiàng)工程 D.子分部工程 19、在施工過(guò)程中，如果擬采用的新工藝、新技術(shù)、新材料，不 符合現(xiàn)行強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)由 () 提請(qǐng)建設(shè)單位組織專題技術(shù) 論證，報(bào)批準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)行政主管部門或者國(guó)務(wù)院有關(guān)主管部門審 定。 A. 監(jiān)理單位 B. 施工單位 C. 工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu) D.擬采用單位 20、（）是指排除人的主觀因素，直接從包含N個(gè)抽樣單元的總體 中按不放回抽樣抽取N個(gè)單元，使包含N個(gè)個(gè)體的所有可能的組合 被抽出的 . 概率

8、都相等的一種抽樣方法。 A. 完全隨機(jī)抽樣 B. 分層抽樣 C. 等距抽樣 小學(xué) 2020-2020 學(xué)年度第二學(xué)期（期末考試）質(zhì) 量檢測(cè)試卷分析 小學(xué) 2016-2017 學(xué)年度第二學(xué)期（期末考試）質(zhì)量檢測(cè)試卷分析 教師姓名：吳xx2017 年 7 月 對(duì)檢測(cè)情況的分析1、學(xué)生知識(shí)能力現(xiàn)狀： 1、沒(méi)有形成良好的計(jì)算能力，導(dǎo)致填空題第 3 小題失分較多， 會(huì)做但是把角的度數(shù)算錯(cuò)了。2、單位換算部分同學(xué)存在著一定的問(wèn) 題。3、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，缺乏舉一反三的能力，導(dǎo)致基本的 判斷、選擇題失分。 4、解決問(wèn)題的綜合能力不強(qiáng)，好多學(xué)生缺乏自 主分析問(wèn)題的能力，甚至部分學(xué)

9、生“怕”解決問(wèn)題題。 2、學(xué)生答卷存在問(wèn)題的成因及分析（從教、學(xué)雙方面）： 1、教學(xué)方面：①?zèng)]有使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是做完 題檢查驗(yàn)算的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，導(dǎo)致好多失分原因都是計(jì)算出現(xiàn)了問(wèn) 題。②因材施教做得還是不到位，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)的 時(shí)間較少，沒(méi)有針對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化。③典型題型練習(xí)的太少， 比如這次的計(jì)算題 805.7- （105.3-05.7 ）失分率較高，因?yàn)閷W(xué)生看 到這題的第一反應(yīng)就是簡(jiǎn)便計(jì)算，想把805.7-05.7 結(jié)合在一起，但 是卻忽視了其運(yùn)算順序，這就是平時(shí)這種典型的易錯(cuò)的題目強(qiáng)調(diào)的 太少。④平時(shí)的教學(xué)和練習(xí)過(guò)程中忽視了學(xué)生的自主性和對(duì)其讀題、

10、 審題、析題能力的培養(yǎng)，大部分時(shí)候都是老師一味的代他們?nèi)シ治? 題目，使學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分的展示。 2、學(xué)習(xí)方面：①缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，好多時(shí)候都是被動(dòng)的去學(xué) 習(xí)，為了完成作業(yè)而寫作業(yè)。②沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題前 不認(rèn)真讀清題目要求，做完題以后不去檢查，導(dǎo)致一些題目都是因 為馬虎而出現(xiàn)了錯(cuò)誤。③基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，頭腦中 沒(méi)有形成清晰的概念，好多問(wèn)題沒(méi)有做到不懂就問(wèn)，解決問(wèn)題的 綜合能力有待提高。 3、今后改進(jìn)設(shè)想（或措施）： 1、在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料， 創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而不是讓他們一味的死記硬背、順著老師的 思路去解決問(wèn)題。到頭來(lái)只會(huì)

11、越記越亂，越是多次強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，出 現(xiàn)的錯(cuò)誤越多。因?yàn)槟遣皇菍W(xué)生自己真正理解而得出的結(jié)論，他們 只是被動(dòng)的接受了而已，所以才會(huì)頻頻出現(xiàn)錯(cuò)誤。 2、立足于教材，在教學(xué)中，我們要以教材為本，認(rèn)認(rèn)真真的備 好每一節(jié)課，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己 以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)。 3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。在做每一道計(jì) 算題前要學(xué)生說(shuō)題目的算理是非常有必要的，老師在平時(shí)要多找些 典型的題型進(jìn)行練習(xí)，越是容易混淆和做錯(cuò)的越要多練，只有多練 才能切實(shí)引起學(xué)生的注意，提高其計(jì)算能力。 運(yùn)用所學(xué)定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，所 以在平時(shí)授課和練習(xí)的過(guò)程中，每一道

12、題、每一步都讓學(xué)生說(shuō)出這 樣計(jì)算的根據(jù)是什么，運(yùn)用了哪個(gè)定律中的哪句話。說(shuō)得多了，練 得多了也就自然而然的掌握了。 初級(jí)質(zhì)量工程師考試《相關(guān)知識(shí)》模擬試題 2015 年初級(jí)質(zhì)量工程師考試《相關(guān)知識(shí)》模擬試題 第一章、質(zhì)量管理概論 1、PAF分類即按(ACD汾類。 A. 預(yù)防成本 B. 估價(jià)成本 C. 鑒定成本 D.故障成本 E. 控制成本 2、劣質(zhì)成本的觀念將有助于我們挑選或者界定改進(jìn)項(xiàng)目，理想 (ABCD)。 A. 在成本節(jié)省方面有潛力 B. 目標(biāo)十分重要 C. 顧客最關(guān)心的問(wèn)題 D.牽涉到關(guān)鍵過(guò)程輸出變量(KPOVR勺有關(guān)問(wèn)題 E. 生產(chǎn)設(shè)備老化問(wèn)題 3、

13、方針目標(biāo)管理診斷的主要內(nèi)容包括(AEBD)。 A. 實(shí)地考察目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性，采取應(yīng)急對(duì)策和調(diào)整措施 B. 督促目標(biāo)的實(shí)施，加強(qiáng)考核檢查 C. 根據(jù)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而建立的規(guī)范和規(guī)章制度，對(duì)其執(zhí)行情況的考 D.協(xié)調(diào)各級(jí)目標(biāo)的上下左右關(guān)系，以保持一致性 E. 對(duì)部門方針目標(biāo)管理的重視和實(shí)施程度作出評(píng)價(jià)，提出整改建 4、在改進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品( 服務(wù) ) 的市場(chǎng)營(yíng)銷方面應(yīng)重點(diǎn)做好 (ADE)。 A. 增強(qiáng)信譽(yù) B. 改進(jìn)產(chǎn)品或服務(wù) C. 開發(fā)特有的產(chǎn)品或服務(wù) D.增強(qiáng)顧客忠誠(chéng)度 E. 擴(kuò)大市場(chǎng)份額 F. 降低合格成本可以通過(guò)的. 途徑有 (ABE)。 A. 提高現(xiàn)有的過(guò)程能力 B.

14、提高技能 C. 開發(fā)產(chǎn)品或服務(wù)的技術(shù)革新 D.贏得信譽(yù) E. 過(guò)程再設(shè)計(jì)，即重新對(duì)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì) F. 降低不合格成本可以通過(guò)(ABCD途徑。 A. 減少停工所造成的損失 B. 減少顧客退貨 C. 減少超支，主要是減少計(jì)劃外的額外開支 D.降低能耗和污染損失 E. 提高技能 7、顧客滿意度的影響因素有(ACD)。 A. 顧客不滿意的因素 B. 顧客非常不滿意的因素 C. 顧客滿意的因素 D.顧客非常滿意的因素 E. 顧客中立態(tài)度的因素 8、休哈特博士提出控制圖的理論基本思想是（ADE）。 A. 在一切制造過(guò)程中所呈現(xiàn)出的波動(dòng)有兩個(gè)分量 B. 第一個(gè)分量是過(guò)程內(nèi)

15、部引起的間斷波動(dòng) （導(dǎo)常波動(dòng) ） C. 第二個(gè)分量是可查明原因的穩(wěn)定分量（ 偶然波動(dòng) ） D.那些可查明原因的異常波動(dòng)可用有效方法加以發(fā)現(xiàn)，并可被剔 去。但偶然波動(dòng)是不會(huì)消失的，除非改變基本過(guò)程 E.基于3（t限的控制圖可以把偶然波動(dòng)與異常波動(dòng)區(qū)分開來(lái) 選項(xiàng)C防別改為第一個(gè)分量是過(guò)程內(nèi)部引起的穩(wěn)定分量（即偶然 波動(dòng) ） ，第二個(gè)分量是可查明原因的間斷波動(dòng)（ 異常波動(dòng) ） 。 9、在管理評(píng)審中，組織應(yīng)提供成本和顧客滿意度報(bào)告，以便 （ABC）。 A. 由管理者定期對(duì)報(bào)告進(jìn)行評(píng)審 B. 使用相關(guān)數(shù)據(jù)將報(bào)告和計(jì)劃加以比較 C. 依據(jù)變化的經(jīng)營(yíng)環(huán)境對(duì)報(bào)告進(jìn)行分析 D.持續(xù)改進(jìn)

16、 E.進(jìn)行成本和（或）收益分析 10、質(zhì)量管理發(fā)展階段包括（ACE）。 A. 質(zhì)量檢驗(yàn)階段 B. 質(zhì)量策劃階段 C. 統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制階段 D.整體質(zhì)量管理階段 E. 全面質(zhì)量管理階段 考試質(zhì)量分析報(bào)告3 篇 【篇一】考試質(zhì)量分析報(bào)告 全年級(jí)五個(gè)班，總?cè)藬?shù)290 人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占 52% （其中 85 分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275 人，達(dá)到95%以上。 沒(méi)有出現(xiàn) 20 以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9 到 0.95 之間。與 平時(shí)檢測(cè)成績(jī)基本吻合。 二、試卷分析： 第二大題 : 口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí) 10 分。八小題的語(yǔ)言環(huán)境題， 除開少量學(xué)

17、困生外，一般都能在鼓勵(lì)李萌，表達(dá)祝愿，依依惜別上 著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動(dòng)擬標(biāo)語(yǔ)做的也還好。關(guān) 于活動(dòng)步驟補(bǔ)充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大 約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)教研重點(diǎn)應(yīng)該是很 有成效的。 第三大題 : 閱讀理解占 32 分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲 永》， 10、 12、 14 做的都很好， 11 題找出加點(diǎn)字意思相同的一組。 錯(cuò)的比較多，因?yàn)檫@個(gè)題目應(yīng)該是有一定難度的。因?yàn)橛袃蓚€(gè)選項(xiàng) 里出現(xiàn)有上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生分辨不準(zhǔn)確。 13 小題找過(guò)渡句也出現(xiàn)了 40%同學(xué)找的不準(zhǔn)確。 閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選

18、，考查了首句作用， 襯托靜的景物，任何朗讀，以及對(duì)畫線句子的理解。 16、 17 做的好， D. 、 18 有一定難度，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡(jiǎn)要精到分析的少，大部 分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課 外閱讀，難度適中， 19 題概括主要， 23 題你喜歡的人物以及原因， 正確率都在90 以上。 20 分析兩次笑的含義不是很全面準(zhǔn)確， 21 刻 畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的 理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，需 要讀者結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)概括。 四大題作文。兩個(gè)題目都比較切合學(xué)生的實(shí)際。關(guān)于成長(zhǎng)的話題，

19、中考出現(xiàn)了，第一單元成長(zhǎng)的煩惱也訓(xùn)練過(guò)，半命題作文永恒的 (X),也是一個(gè)有話可寫的題目。這次作文題目我們認(rèn)為是很人 性化的。從抽查的 50 份(每班隨即抽查的 10 份)樣卷來(lái)看，平均 分為 32.5 分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保 守的文章多，有創(chuàng)造性的文章少。學(xué)生都能結(jié)合實(shí)際的生活來(lái)寫， 并且表達(dá)了真情實(shí)感，語(yǔ)句通順流暢，特別是錯(cuò)別字現(xiàn)象得到了遏 止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達(dá)自己意圖的能力。但是 平鋪直敘的 . 想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運(yùn) 用上不熟練，比如修辭的運(yùn)用、過(guò)渡銜接、敘議的有機(jī)結(jié)合，有部 分文章假大空，主要原

20、因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動(dòng)讀者。 卷面書寫合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對(duì)題、三言 兩語(yǔ)的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看 到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親，改變了自己看法而認(rèn)為 這一天我長(zhǎng)大了，寫因?yàn)檎`解沒(méi)有向同學(xué)說(shuō)清楚而同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系不 上了，而永恒的傷痛…… 三、主要成績(jī) 1、今年我們的基礎(chǔ)方面下了功夫， 5 位語(yǔ)文老師通力合作，見 到了成效。 2、在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性 發(fā)展。 3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)，復(fù)習(xí)比較對(duì)路。 4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學(xué)生視野，這 次閱讀與過(guò)去有了

21、提高。 5、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上能夠配合班主任工作，把抓點(diǎn)與面結(jié)合起來(lái)， 促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。 6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比較扎實(shí)，循序漸進(jìn)，舉一反三。 7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好，教學(xué)研究促進(jìn)了語(yǔ)文能力培養(yǎng)，綜合性 學(xué)習(xí)互相聽課評(píng)課。 1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓 住文本 , 吃透教材 , 扎實(shí)掌握文本的知識(shí)，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。不僅要 過(guò)得去，還要過(guò)得硬。 2、文言文教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固 , 加強(qiáng)常用實(shí)詞虛詞的掌握 , 要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時(shí)加大課外閱讀量。并注意訓(xùn)練學(xué)生 的語(yǔ)言。 3、在教學(xué)中, 要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá), 書寫認(rèn)真， 對(duì)學(xué)生要求

22、嚴(yán)格，有檢查有督促有落實(shí)，有反饋措施。加大培幼轉(zhuǎn) 差力度。 4、改變學(xué)生依賴性強(qiáng)的毛病，把自主、合作、探究提升到一個(gè) 新的高度，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律， 運(yùn)用規(guī)律。 5、加強(qiáng)作文教學(xué), 多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫工整, 要求學(xué)生 看好題目要求再動(dòng)筆，提倡新鮮的表達(dá)，大膽的選材，高雅的格調(diào)， 快樂(lè)作文。 【篇二】考試質(zhì)量分析報(bào)告 一、試題分析 本試卷緊扣課標(biāo)要求，以七年級(jí)思想品德課現(xiàn)行教材為依據(jù)，體 現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo) 基本要求，注重試題與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，在基礎(chǔ)知 識(shí)、基本技能考查的同時(shí)，著

23、重對(duì)學(xué)生的運(yùn)用能力、綜合能力的考 查，堅(jiān)持知識(shí)能力和情感覺(jué)悟相統(tǒng)一的原則，較好地體現(xiàn)了思想政 治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)要求。 本試卷由選擇題（占 33 分）、非選擇題（占 67 分）兩部分構(gòu)成， 滿分為 100 分。 本試題基礎(chǔ)知識(shí)題分值約占50%，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解運(yùn)用題占40%， 主觀能力探究題占10%。涉及七年級(jí)上冊(cè)全部教材，重點(diǎn)突出考察 全面，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考察，特別考察學(xué)生對(duì)識(shí)記理 解能力，從材料中獲取信息分析及解決問(wèn)題的能力。 二、試卷分析 本次考試參考人數(shù)： 85 人，分： 93 分，最低分56 分。優(yōu)秀率 42.35%，及格率98.8%。 選擇題，丟

24、分最多的試題是4 題、 6 題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因 為學(xué)生沒(méi)有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造 成的。 10 題超范圍。 問(wèn)答題 16 題大題，所有學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解記憶不夠，不能用知 識(shí)點(diǎn)作答，找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以都有失分狀況。 分析說(shuō)明題 17 題主觀性較強(qiáng)，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，90%學(xué)生不 丟分，情況較好。 探究與實(shí)踐題主要考查學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力，具有一定的難 度，學(xué)生丟分較多，主要丟分的是第二小題“以上數(shù)據(jù)反映出什么 現(xiàn)象？學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析不夠全面。 三、存在的問(wèn)題 1、問(wèn)題答案把握不準(zhǔn)，沒(méi)有理解記住，答題時(shí)寫不出來(lái)。 2、分析能力，理解能力，獲取

25、信息的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的 能力差。導(dǎo)致答題時(shí)抓不住重點(diǎn)，找不到突破口，回答不全知識(shí)點(diǎn)， 導(dǎo)致丟分現(xiàn)象。 3、審題能力不強(qiáng)，看不全題意，不能聯(lián)系生活實(shí)際。 四、教學(xué)和復(fù)習(xí)的建議 1、突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。 在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點(diǎn)知識(shí) 點(diǎn)，不要局限于記住零散的 . 知識(shí)點(diǎn)，如意義不明，機(jī)械記憶，效果 不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生急功近利，心態(tài)浮躁， 在學(xué)習(xí)上就會(huì)吃?shī)A生飯。 2、注重課程理念改革。 加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，另外，要 加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的補(bǔ)差工作，加強(qiáng)教師對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”的結(jié) 對(duì)活動(dòng)，

26、加強(qiáng)有利于后進(jìn)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，多給他們一些 課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)，樹立自信心，爭(zhēng)取進(jìn)步。 3、注重學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)。 學(xué)科間知識(shí)的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢(shì)，因此政治課不能 脫離其他學(xué)科獨(dú)立存在，在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將其他學(xué)科知識(shí)引入到 政治課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是與語(yǔ)文知識(shí)和歷史 課的滲透，通過(guò)這些促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高，避免考試中表達(dá) 不清、理解不透的毛病。同時(shí)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每位同學(xué)成長(zhǎng)， 滿足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。 4、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養(yǎng)。 學(xué)生剛進(jìn)初一，還不是很習(xí)慣開卷考試的學(xué)習(xí)方式

27、，思維方式單 一，因此在平時(shí)上課時(shí)就要注意從多角度啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們發(fā)散 思維遺跡歸納能力。同時(shí)，由于平時(shí)訓(xùn)練不多，學(xué)生考試時(shí)缺乏準(zhǔn) 確把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答題時(shí)不規(guī)范，不 知道要將基礎(chǔ)知識(shí)與材料、實(shí)際相聯(lián)系，審題時(shí)不細(xì)心，馬虎大意 等。這都需要平時(shí)在作業(yè)與考試中加強(qiáng)訓(xùn)練，上好練習(xí)分析及試卷 分析課，做到精講精練。 5、關(guān)注生活實(shí)際與社會(huì)實(shí)際，注重時(shí)事材料。 只有聯(lián)系生活實(shí)際與社會(huì)實(shí)際，才能使書上的知識(shí)鮮活起來(lái)，才 能使政治課走進(jìn)同學(xué)們的心里，發(fā)揮它的德育功能，在潛移默化中 陶冶學(xué)生情操。所以，教師在平時(shí)上課與練習(xí)中要密切關(guān)注學(xué)生時(shí) 政，將時(shí)政引入課堂，并聯(lián)系學(xué)生身

28、邊發(fā)生的事及家庭、社會(huì)實(shí)際， 引導(dǎo)學(xué)生用理論知識(shí)去分析、說(shuō)明這些問(wèn)題，做到理論聯(lián)系實(shí)際。 【篇三】考試質(zhì)量分析報(bào)告 一、語(yǔ)數(shù)英科成績(jī)分析 從以上成績(jī)看，我校各科成績(jī)及格率基本達(dá)標(biāo)，但優(yōu)秀率不是很 理想。 二、原因分析 部分年級(jí)學(xué)科在這次期末考試中沒(méi)有考好原因大概有以下幾點(diǎn)： 1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視主導(dǎo)方向偏差，平時(shí)督導(dǎo)不力、過(guò)程管理 不夠精細(xì)化。 2、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒(méi)有得到很好地落實(shí)，也是這次應(yīng) 該吸取的重要教訓(xùn)。部分老師只滿足于該教的教了，至于學(xué)生掌握 得怎么樣，他自己心中也沒(méi)有太大的數(shù)，學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不扎實(shí)， 不牢固，似是而非的現(xiàn)象嚴(yán)重，因此考試看著答上了，

29、實(shí)際錯(cuò)誤百 出。平時(shí)學(xué)校對(duì)單元過(guò)關(guān)考試沒(méi)有重視，教師也不夠嚴(yán)格，就像做 練習(xí)一樣，讓學(xué)生做了練習(xí)，沒(méi)有從考試到閱卷到分析高度重視起 來(lái)，因此沒(méi)有起到查缺補(bǔ)漏的良好效果。 3、影響這次考試成績(jī)不好的一個(gè)重要原因是班級(jí)出現(xiàn)的學(xué)困生 太多，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，有的班級(jí)不及格的學(xué)生 5、 6 個(gè)，很多學(xué)生 考了 230 分，還有個(gè)別學(xué)生智力有差別，考了三四十分，這也是影 響學(xué)科成績(jī)的一個(gè)重要原因。 4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。 5、學(xué)校、教師與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通不夠，家長(zhǎng)作用發(fā)揮不好，沒(méi)有 形成教育合力，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，很多家長(zhǎng)意識(shí)不高， 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，

30、只為了多掙錢，多干活，所以無(wú)暇顧忌學(xué) 生的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生拿著學(xué)習(xí)也不夠重視。 6、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，如審題能力，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 保持心態(tài)的平和，克服浮躁情緒。 三、今后改進(jìn)措施 本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái)，各項(xiàng)常規(guī) 工作都很到位，實(shí)際問(wèn)題還是很多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付 學(xué)校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的，相當(dāng)一部 分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還 是“滿堂灌”，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被 動(dòng)；作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練 較少，練習(xí)冊(cè)輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全

31、面，以至學(xué)生難 以適應(yīng)那種注重能力考查的試題；平時(shí)檢測(cè)只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn) 行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。 今后要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，端正工作態(tài)度。結(jié)合本次考試 情況，提出如下改進(jìn)措施： 1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的。中 心工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長(zhǎng)所看的和社會(huì)認(rèn)可的是學(xué)校 教育教學(xué)和成績(jī)的取得。部分教師會(huì)因?yàn)榉N種主客觀原因，對(duì)教學(xué) 和自己的專業(yè)成長(zhǎng)缺乏熱情，對(duì)質(zhì)量意識(shí)淡薄，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做 好工作，培養(yǎng)教師樹立良好的質(zhì)量意識(shí)。 2、為進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求， 增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，切不可安于現(xiàn)狀。做到

32、認(rèn)認(rèn) 真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級(jí)起，消滅不及格現(xiàn)象。 3、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，可教 學(xué)成績(jī)卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè) 務(wù)能力，就一定要擠出時(shí)間閱讀，和外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，還可以進(jìn)行 “網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。 4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)學(xué)困放在課后，這是提高 教學(xué)成績(jī)的瓶頸。具體要求是： （ 1）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)方案。在教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用。因 此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看 各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方 法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識(shí)

33、 基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫(kù)的資料，一定要結(jié)合本 校本班實(shí)際，重新備課。 （ 2）以學(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn) 明、可測(cè)，新課程的“三維”目標(biāo)。要貫徹“少、精、活”的原則， 精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教 學(xué)過(guò)程，要詳細(xì)寫明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等。練習(xí)設(shè)計(jì)要根 據(jù)自己班級(jí)的具體情況，設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求，以便及時(shí)準(zhǔn)確 地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使 教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)， 實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。 （ 3）落實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)過(guò)程控管。學(xué)生作

34、業(yè)教師要及時(shí)批改，是 面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差， 真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測(cè)試，學(xué)校加強(qiáng) 單元考試成績(jī)的監(jiān)控，學(xué)校對(duì)每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好 認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。 （ 4 ）深入課堂，開展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組要深入課堂， 開展推門聽課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。 教師之間也要相互聽課，進(jìn)行交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 （ 5）對(duì)每位學(xué)困生制定出提高成績(jī)的措施，跟蹤輔導(dǎo)，對(duì)癥下 藥因材施教，不能流于形式，真正把轉(zhuǎn)化學(xué)困生重視起來(lái)，只要班 級(jí)的學(xué)困生提高了，整個(gè)班級(jí)的成績(jī)才能提高。 5、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)生多交流、多溝通，幫助學(xué) 生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生。 6、學(xué)校、教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)多聯(lián)系，多溝通，進(jìn)而形成對(duì)學(xué)生 教育的合力。 提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見影的事，但 我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭(zhēng)，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。 我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量 必定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。