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《教師的心靈雞湯》讀書心得
簡 . 布魯斯汀博士在序言中寫到:教學(xué)的意義不只是在于我們做了什么而已,教學(xué)其實就是我們的人生。是啊,看了艾斯特·萊特的這本書,我更懂得了:作為教師,我們幾乎沒有可能從學(xué)生那兒得到任何回報,也不太確定我們對學(xué)
生是否真的有影響。但是在我們的整個教學(xué)生涯中必定會留下一個個印象深刻的故事:或許是感動、或許是興奮、或許是難過 這些故事就是我們的人生中最寶貴的百寶箱!那打開百寶箱的鑰匙又在哪?
一、教學(xué)中的金鑰匙
我非常欣賞書中的這句話:啟發(fā)孩子的門扉就在那兒,我們做老師的只需要找到門的
2、位置,然后溫柔地為孩子們推開門扉。其實孩子的門扉就是那把金燦燦的鑰匙!那門扉到底在哪呢?書中露絲老師在教育“問題學(xué)生”山尼時,并沒有感到絕望,也沒有放棄,她反而感謝山尼,因為她把這樣的機會當(dāng)作是挑戰(zhàn),從中能獲得不少寶貴的經(jīng)驗,也使她更認(rèn)同“所有的孩子都能,而且都愿意學(xué)習(xí)”的觀念。現(xiàn)在我就更堅信:為人師表者就應(yīng)該投入時間和心力找出幫助孩子的方法,只要我們教師能找到打開啟發(fā)孩子門扉的鑰匙,你定能獲得百寶箱中一筆不小的“財富” !
二、走近孩子了解孩子
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了解孩子,不僅了解孩子外在表現(xiàn),還要了解他們的內(nèi)在需要。一個個故事中老師們都會先去了解孩子的情況,針對孩子的特點,進行分析總結(jié),尋找教育的突破口,做到用心地去觀察各種外在影響因素,包括家庭背景、孩子的成長
發(fā)展,及追蹤式地調(diào)查, 愛不受時間的制約。 如“愛的種子” 、“亞口布的啟示”等故事中,老師都先從孩子的家庭背景開
起了解,分括孩子父母的年齡、職業(yè)及家庭成員,設(shè)身處地地為其考慮,從情感入手,有針對性地引導(dǎo)孩子,從而達到實現(xiàn)一個個教育目的。要知道每個孩子的學(xué)習(xí)好壞或各種行為習(xí)慣的形成都是有原因,只有了解,才能改變。
教學(xué)生涯其實就是一段師生互相攙扶、永無止境的學(xué)習(xí)和成長的過程。我會在今后的教學(xué)中不斷地摸索前行。讓我們用心和智慧,不斷地學(xué)習(xí)和成長,做最美麗的老師!
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