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1、《最好的“老師”一興趣的作用》
教學(xué)設(shè)計(jì)
授課教師姓名
微課名稱《最好的“老師” 一一興趣的作用》
知識(shí)點(diǎn)來(lái)源
口學(xué)科:心理□年級(jí):三年級(jí)□教材版本:北京師范大學(xué)出版社
口所屬章節(jié):三年級(jí)上冊(cè)第1課《興趣的作用》
錄制工具和方法
剪映軟件、手機(jī)錄音
設(shè)計(jì)思路
本課是北京師范大學(xué)出版社俞國(guó)良教授主編的《心理健康》教材三年級(jí)上 冊(cè)笫一課內(nèi)容。原課題為《興趣的作用》,主要教學(xué)日的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探 究精神,樹立自信,樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)形式方面,要求突出體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)生成,積極思考, 合作探究,找到解決問(wèn)題方案。
由于是微
2、課課程,缺少了面對(duì)面上課的互動(dòng)生成,所以在內(nèi)容和形式上做 了補(bǔ)充和修改。本課教學(xué)重點(diǎn)定在引導(dǎo)學(xué)生探索和認(rèn)識(shí)“興趣的作用”,從興 趣引導(dǎo)到樂(lè)于學(xué)習(xí),則在之后的課程再進(jìn)一步開展。
三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維還具有形象思維向抽象思維逐漸過(guò)渡的特點(diǎn)。其注 意力目的性增強(qiáng)了,保持的時(shí)間更持久。書面語(yǔ)言水平逐步增強(qiáng),內(nèi)在動(dòng)機(jī)開 始成為孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在微課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,要考慮到內(nèi)容的邏輯性、形式 的互動(dòng)性等方面,也要充分考慮到這些環(huán)節(jié)該階段學(xué)生可以接受的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè) 計(jì)。通過(guò)課前設(shè)疑激趣、故事分享、興趣探索、紙筆互動(dòng)等環(huán)節(jié),逐步引導(dǎo)學(xué) 生對(duì)“興趣”老師產(chǎn)生好奇,通過(guò)真實(shí)故事及自身經(jīng)歷,強(qiáng)化對(duì)于興趣重要性 的認(rèn)識(shí)
3、及培養(yǎng)良好興趣的行動(dòng)。通過(guò)營(yíng)造輕松的互動(dòng)氛圍,讓學(xué)生在視頻學(xué)習(xí) 的過(guò)程中,容易理解和吸收。
教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容
教學(xué)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的興趣和愛(ài)好是最好的老師。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言, 內(nèi)在動(dòng)機(jī)開始成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和興趣對(duì)于良好 習(xí)慣的形成和提升學(xué)習(xí)效率有重要的作用。
2、通過(guò)他人的例子和自我探索,挖掘到自身的經(jīng)驗(yàn)和資源,增進(jìn)對(duì)于培養(yǎng)良 好興趣的認(rèn)識(shí),了解興趣的積極影響,從而付出具體的努力行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、由于“興趣的作用”比較抽象,需要通過(guò)生動(dòng)的案例、直觀的體驗(yàn),引導(dǎo) 學(xué)生了解到興趣對(duì)于自己成長(zhǎng)的重要性。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白不是所有興趣都
4、能起到積極作用。良好的興趣和習(xí)慣,才是 真正的“老師”,才會(huì)發(fā)揮出重要的作用。
3、探究自己的興趣是如何影響到自己的,通過(guò)挖掘自身內(nèi)在的資源和潛能, 感受到興趣的作用,同時(shí)增進(jìn)良好興趣有助于自己成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。
一、課前設(shè)疑,激發(fā)興趣1、課前聊一聊
師:從小到大,你最喜歡哪個(gè)老師?印象最深刻的老師是誰(shuí)?哪個(gè)老師對(duì) 你的影響最大?
2、出示課題一一最好的“老師"
師:有個(gè)老師我們看不見他,但是一直在我們身邊。在我們遇到困難時(shí), 讓我們勇于挑戰(zhàn);在我們感到疲憊時(shí),讓我們敢于堅(jiān)持;在我們探索的過(guò)程中, 給我們傳遞快樂(lè)。這個(gè)神奇的“老師”究竟是誰(shuí)呢?
設(shè)計(jì)意圖:此設(shè)計(jì)是為了埋下伏筆,有意將
5、學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)中的老 師,對(duì)后面的內(nèi)容產(chǎn)生懸念和好奇。
二、故事時(shí)光,初探興趣1、觀看動(dòng)畫視頻《法布爾的故事》。
2、互動(dòng)探究
(1)喜歡昆蟲的同學(xué)請(qǐng)舉手。
(2)法布爾為什么不害怕這些小昆蟲,還那么喜歡研究它們?
(3)引領(lǐng)法布爾成為昆蟲學(xué)家的“老師”究竟是誰(shuí)?
教學(xué)過(guò)程
3、小結(jié):愛(ài)因斯坦說(shuō),興趣和愛(ài)好是最好的老師。這個(gè)最好的“老師”,就是 興趣。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)名人故事,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中的老師過(guò)渡到看不見的“興 趣”老?師,初步感受到“興趣”的無(wú)形作用。
三、興趣清單,再探興趣1、興趣分享
(1)從故事引出興趣的作用:前進(jìn)的動(dòng)力:鉆研的動(dòng)力;探索的樂(lè)趣;志同道
6、合的伙伴……
(2)學(xué)生互動(dòng)分享,談?wù)勛约河心男┡d趣。可以在班群中分享,也可以在班級(jí) 授課時(shí)互動(dòng)分享。
2、興趣清單
出示《興趣清單》,思考:是不是所有的興趣,都會(huì)帶來(lái)積極的作用。
3、區(qū)分興趣與沉迷
對(duì)于不受控制地“玩電子游戲”、“吃零食”的興趣,如何看待?
4、小結(jié)
興趣不等于沉迷。良好的興趣和生活習(xí)慣,才會(huì)發(fā)揮出積極的作用。
設(shè)計(jì)意圖:興趣愛(ài)好的作用,有積極也有消極。對(duì)于-??年級(jí)的學(xué)生,需要 通過(guò)具體的例子和直觀的方式認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。通過(guò)興趣清單,列出學(xué)生常有的 興趣選項(xiàng),挑選出個(gè)別典型例了,引導(dǎo)學(xué)生,如果有些興趣不區(qū)分,或者不受 控制,如玩電子游戲或者吃零食,也會(huì)帶來(lái)負(fù)
7、面的影響。那就起不到“老師”的影響作用了。只有良好的興趣才會(huì)發(fā)揮出枳極作用。
四、興趣九宮格,自我探究興趣1、介紹“看我圳少年”的學(xué)長(zhǎng)例了,初步感知了解興趣對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程的影響。
2、出示“興趣九宮格”。
2、老師先舉例完成的步驟和方法,接著讓學(xué)生完成自己的興趣九宮格。具體如 下圖所示:
年齡
姓名
性格
興趣1
興趣2
興趣3
積極作用
積極作用
積極作用
3、學(xué)生互動(dòng)分享。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“興趣九宮格”的體驗(yàn),從他人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)入自我探索,r解 興趣對(duì)于自己成長(zhǎng)過(guò)程中的枳極作用,促進(jìn)對(duì)于“興趣作用”的理解,也加深 對(duì)于良好興趣的重要性的認(rèn)識(shí)。
五、總結(jié)與拓展1、總結(jié):每
8、個(gè)人都有自己的興趣老師。它們都在默默的幫助我們。培養(yǎng)良好 興趣,為自己的成長(zhǎng)助力。
2、課后加油站:
(1)閱讀心理課本相關(guān)內(nèi)容,豐富對(duì)于興趣的認(rèn)識(shí);
(2)與朋友和家長(zhǎng)分享興趣九宮格;
(3)培養(yǎng)良好的興趣,為成長(zhǎng)助力。
設(shè)計(jì)意圖:“課后加油站”設(shè)置了與他人分享“興趣九宮格”的部分,是 為了鞏固印象,更是讓學(xué)生從真實(shí)的自身體驗(yàn)進(jìn)?步感受到本課的主要目標(biāo)一 —興趣的作用,從中領(lǐng)悟到培養(yǎng)良好興趣的重要性,激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力化為具體的 實(shí)際行動(dòng)。
學(xué)生部分課堂成果:
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牌
平靜、升朋、 素噂
畫畫
跳舞
*練機(jī)
可好?以美m(xù)&的
2襯河船
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