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1、《探尋記憶的寶藏》教學設計 教學目標： 1、知識與技能：通過游戲體驗明白記憶是有技巧的，并在活動中掌握科學的記 憶方法。 2、能力與方法：在活動中領悟和掌握提高記憶能力的技巧，并能夠在學習生活 中延伸運用，解決問題。 3、情緒情感價值觀：使學生明白記憶是有技巧的，通過活動學習和探討記憶的 技巧，激發(fā)孩子的學習興趣。 教學重難點：掌握科學的記憶方法并學會在學習和生活中如何應用。 教學準備：課件。 教學對象：小學三年級教學時數：1課時 教學過程： （一）導入：激發(fā)學習興趣 活動：看圖猜名字 教師在PPT上呈現一組圖片（如上圖），清同學們根據圖片來猜一猜老師叫 什么名字。既

2、能在課堂開始的時候調動學生的參與積極性，鼓勵孩子開動腦筋, 激發(fā)學習興趣的同時也為后續(xù)引出“記憶錨點”的相關知識做鋪墊。 （二）體驗：探尋記憶方法 創(chuàng)設情境，引出本節(jié)課的主題一一《探尋記憶的寶藏》。 在遙遠的地方有一個記憶島，島上流傳著關于記憶的寶藏。只有善于思考、 勇于挑戰(zhàn)的小朋友才能突破重重關卡，拿到打開記憶城堡的三把金鑰匙。同學們, 你們有信心嗎？讓我們一起來試試吧！ 第一關：密碼對對碰 任務書：全體同學一起學習一首歌謠，歌謠中的每一個數字都會對應一個肢 體動作。同學們要在一分鐘的時間內記住每一個數字對應的動作，老師報數字, 全體成員必須做出與數字相對應的動作才能過關！ 素材

3、： 一摸頭頂一摸頭頂，二拉耳二拉耳， 三轉你的脖子，四聳你的雙肩， 五拍手五拍手。 六摸肚子六摸肚子，七拍腿七拍腿， 八敲你的雙膝，九跺你的雙腳， 請記好請記好！ 記憶金鑰匙：尋找規(guī)律法。 活動小結：在剛剛的挑戰(zhàn)中，同學們是怎么記住每個數字相對應的動作的？ 請和大家分享一下。在剛剛的游戲里，你有沒有發(fā)現每個數字和它相對應的動作 之間有什么關系？善于觀察的小朋友可能已經發(fā)現了，數字1-9對應的是我們身 體從頭到腳的順序，并且，每三個數字對應的是身體的一個大的部位。123是脖 子以上，456是身體，789對應的是腿部。當我們發(fā)現這個規(guī)律后，記起來就輕 松多了。 第二關：代碼悄悄記

4、 任務書：PPT上會出現幾組數字，同學們花3秒鐘時間記住每一串代碼，老師 數321,同學們舉手搶答，回答正確的小組可順利過關。 素材： 7493 849301 68539462 578939056 記憶金鑰匙：分段記憶法。 活動小結：在生活中，我們還記住過比這更長的數字，比如爸爸媽媽的手機號碼，我們來看看老師是怎么記住自己的手機號碼的。我先將11個數字的手機號 碼分成四小段，每段由2、3個數字組成，這樣就能記得更牢固。除了記數字，分 段記憶法在我們平時記憶課文的時候也很有幫助，將長的文段分成幾小段來幫助 記憶，就能記得更快，讓我們一起來試一試吧！ :海底動物各有各的活動特點。

5、/海參靠伸縮肌肉爬行，: |每小時只能前進四米。/章魚能突然向前方噴水，利用水 的反推力迅速后退。/有些貝類自己不動，但能巴在輪船??，底下做免費的長途旅行。/還有些深水魚能發(fā)光，游動起 來像閃爍的星星。c 第三關：機關重重開 任務書：PPT上會呈現一組詞語，請同學們用8秒時間記住下列詞語，看看誰 能背出最多的詞語。 素材一： 圍巾 扣子 手套 眼睛 雪人 胡蘿卜 帽子 樹枝 雪人 素材二: 眼睛? ? 胡蘿卜（TA扣子 扣子 手套 樹枝 圍巾 記憶金鑰匙：聯(lián)想記憶法 活動小結：我們每天需要記住的東西很多，如果不做進一步處理很快就會遺

6、忘。這時候，我們就需要通過一些東西來幫助我們回憶起需要回憶的內容，這些 能夠幫助我們回憶的事物就叫做記憶錨點。心理學家發(fā)現，如果我們能夠將需要 記憶的內容與圖像聯(lián)系起來，就能增強記憶，同時幫助人們更快地回憶起相關的 信息和內容。就像上課之前老師給大家看的那幅猜名字的圖片，也是利用來記憶 錨點。根據這樣的原理，人們將需要記憶的東西通過畫圖的方式聯(lián)系起來，就形 成了錨圖（思維導圖）。 （三）升華：了解記憶規(guī)律 挑戰(zhàn)：請同學們再回憶一下老師的電話號碼，看看誰還能背出來？ 教師小結：艾賓浩斯研究人類的記憶發(fā)現，即使是一開始學過的東西，如果 后續(xù)不復習，也會很快遺忘。但是，只要我們合理安排復習時間，在學習的1天、 2天、4天、一周、半個月后分別對學過的知識進行重新復習，就能夠將這些知識 牢牢記住，不會輕易忘記了。因此，在我們的學習和生活中，除了要開動腦筋， 找到方法幫助記憶以外，也要合理安排時間，及時復習，這樣才能讓我們的記憶 力越來越好哦！ （四）分享： 上完這節(jié)課，你對哪個瞬間印象最深刻？請談談你的感受。 （五）課后作業(yè)： 運用所學的方法制作一幅幫助記憶的思維導圖。 板書設計: 探尋記憶的寶藏 尋找規(guī)律法分段記憶法 聯(lián)想記憶法課后反思： 組織好課堂的紀律，需要提前跟學生溝通，過程和體驗遠比挑戰(zhàn)結果更重要,挑戰(zhàn)的過程中不要作弊，積極參與，用心體驗。