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1、 烏鴉喝水教案 　一、故事導(dǎo)入，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段 　　1、故事導(dǎo)入（創(chuàng)造性地指圖（1）講述課文的第一自然段）：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。 　　今天我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事。 　　2、出示課題并齊讀 　　3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段 　　（1）自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么？ 　?。?）把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流 　?。?）大堂交流 　?、僖恢粸貘f口渴了，到處找水喝。[抓住“到處”啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景，（睜大你的千里眼，豎起你順

2、風(fēng)耳，烏鴉會(huì)到哪些地方找水，邊找還邊說(shuō)著什么，想一想，說(shuō)一說(shuō)再來(lái)演一演）體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句] 　　【通過(guò)學(xué)生的“聽(tīng)”、“說(shuō)”和“演”把學(xué)生帶入課文情境，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆?！? 　?、跒貘f找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢啵靠谟中?，所以喝不著水。（抓住“可是”引?dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無(wú)奈，并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句）。 　　③烏鴉開(kāi)始想辦法了。（指點(diǎn)：怎么辦呢？這是烏鴉思考時(shí)的自言自語(yǔ)。并指導(dǎo)讀好這一句。） 　　4、小結(jié)朗讀第一自然段。（舉行朗讀背誦擂臺(tái)賽） 　　【直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題，讓學(xué)生自主地在聽(tīng)--讀-

3、-說(shuō)--讀的閱讀實(shí)踐中理解課文學(xué)會(huì)閱讀，完成內(nèi)化，積累語(yǔ)言。這是國(guó)標(biāo)本編者意圖的體現(xiàn)?！? 　　二、大膽猜想，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)第二、第三自然段 　　1、過(guò)渡 　?。?）烏鴉找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢嗥靠谔。院炔恢? 　?。?）再讀課題，猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情結(jié)果？——必定是烏鴉喝到了水。 　?。?）這時(shí)，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服難題喝到水的？或?yàn)貘f想出了什么辦法才喝到了水？） 　　【大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn)，提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀?！? 　　2、指名讀第2自然段猜想：石子——辦法（用一句話說(shuō)清兩

4、者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。） 　　3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段 　?。?）朗讀第3自然段 　　（2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？ 　?。?）交流 　　4、實(shí)物演示，突破難點(diǎn) 　　（1）指名表演演示，其余學(xué)生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣升高的？（一個(gè)一個(gè)；漸漸） 　?。?）交流，并指導(dǎo)用“漸漸”說(shuō)話（出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的例句并完成填空。） 　?。?）追問(wèn)：此時(shí)，你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。） 　　【根據(jù)一定年級(jí)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系。另外，一個(gè)

5、巧妙的追問(wèn)，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念?！? 　　9、指導(dǎo)表情朗讀，背誦2、3自然段 　　（第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。） 　　三、回歸整體，總結(jié)全文，指導(dǎo)課本劇表演 　　1、齊聲朗讀全文 　　2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的？（為人物加上動(dòng)作，語(yǔ)言，神情等，尤其是語(yǔ)言，可用來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例第二自然段用上“這么多小石子……有辦法了！”第3自然段用上“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……”“多甜的水??！”等） 　　3、兩人合作，一個(gè)戴上頭飾表演課本劇一個(gè)給予指導(dǎo)而后

6、交換。 　　【高萬(wàn)同老師說(shuō)：小孩子都是有靈性的，天生都有很強(qiáng)的好奇心與表現(xiàn)欲，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法，雖然他們說(shuō)不清楚，但一心想表現(xiàn)，教師要給他們充分的機(jī)會(huì)。】 　　四、推翻條件，引出問(wèn)題小論壇中比創(chuàng)新 　　小論壇： 　　瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 　　分小組討論 　　大堂交流（比誰(shuí)的點(diǎn)子更多誰(shuí)的方法更合理。） 　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　1、練讀生字并組詞 　　2、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字 　　3、師生共議書寫要點(diǎn) 　　4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅（仿影、臨寫） 　　六、作業(yè)： 　　1、背誦課文 　　2、繼續(xù)準(zhǔn)備課本劇表演