《高中語(yǔ)文 第一單元 開(kāi)啟智慧之門(mén) 了解新考改課件 魯人版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第一單元 開(kāi)啟智慧之門(mén) 了解新考改課件 魯人版必修1（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、了解新考改了解新考改新課標(biāo)新課標(biāo), ,新課改新課改, ,舊教材舊教材, ,怎么辦怎么辦? ? 新的高考采用新的新的高考采用新的“課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)”, ,新的課程標(biāo)準(zhǔn)凝練出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)凝練出了“核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)”, ,核心素養(yǎng)以培養(yǎng)核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人全面發(fā)展的人”為核心為核心, ,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與參與3 3個(gè)方面?zhèn)€方面, ,綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng), ,具體細(xì)化為人文積淀、人文情懷、審美情趣、具體細(xì)化為人文積淀、人

2、文情懷、審美情趣、理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)、珍愛(ài)理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)、珍愛(ài)生命、健全人格、自我管理、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、勞動(dòng)意識(shí)、生命、健全人格、自我管理、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、勞動(dòng)意識(shí)、問(wèn)題解決、技術(shù)運(yùn)用等十八個(gè)基本點(diǎn)。問(wèn)題解決、技術(shù)運(yùn)用等十八個(gè)基本點(diǎn)。 在此基礎(chǔ)上在此基礎(chǔ)上, ,又制定了學(xué)科核心素養(yǎng)又制定了學(xué)科核心素養(yǎng), ,其中語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)包含其中語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)包含: :語(yǔ)言的構(gòu)語(yǔ)言的構(gòu)建與運(yùn)用建與運(yùn)用, ,思維發(fā)展與提升思維發(fā)展與提升, ,審美鑒賞與創(chuàng)新審美鑒賞與創(chuàng)新, ,文化理解與傳承四個(gè)方面。根文

3、化理解與傳承四個(gè)方面。根據(jù)這四個(gè)方面據(jù)這四個(gè)方面, ,語(yǔ)文又規(guī)劃出了十五個(gè)任務(wù)群語(yǔ)文又規(guī)劃出了十五個(gè)任務(wù)群, ,用來(lái)指導(dǎo)教材編寫(xiě)。用來(lái)指導(dǎo)教材編寫(xiě)。 但是新的教材在高一開(kāi)學(xué)之前是編不出來(lái)的但是新的教材在高一開(kāi)學(xué)之前是編不出來(lái)的, ,于是教育部統(tǒng)一規(guī)定于是教育部統(tǒng)一規(guī)定, ,在在新的教材編寫(xiě)完成之前新的教材編寫(xiě)完成之前, ,各省市仍然采用原來(lái)使用的教材各省市仍然采用原來(lái)使用的教材, ,不準(zhǔn)隨意更改不準(zhǔn)隨意更改, ,以以免造成混亂。免造成混亂。 這樣就造成了新課標(biāo)這樣就造成了新課標(biāo), ,新課改新課改, ,舊教材的局面舊教材的局面, ,那么會(huì)不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量那么會(huì)不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量呢呢? ?語(yǔ)文老師應(yīng)

4、該怎么辦呢語(yǔ)文老師應(yīng)該怎么辦呢? ? 筆者認(rèn)為筆者認(rèn)為, ,不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。 那么我們?cè)趺崔k呢那么我們?cè)趺崔k呢? ? 我們應(yīng)該按部就班我們應(yīng)該按部就班, ,扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ), ,按照新的課標(biāo)要求按照新的課標(biāo)要求, ,按照語(yǔ)文學(xué)按照語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)要求科素養(yǎng)目標(biāo)要求, ,利用現(xiàn)有的教材利用現(xiàn)有的教材, ,同樣能很好地完成任務(wù)。同樣能很好地完成任務(wù)。 每一個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該明白每一個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該明白, ,語(yǔ)文的學(xué)科素養(yǎng)分為語(yǔ)言的構(gòu)建與運(yùn)用語(yǔ)文的學(xué)科素養(yǎng)分為語(yǔ)言的構(gòu)建與運(yùn)用, ,思維發(fā)展與提升思維發(fā)展與提升, ,審美鑒賞與創(chuàng)新審美鑒賞與創(chuàng)新, ,文化理解與傳承四個(gè)

5、方面。我們每一篇文化理解與傳承四個(gè)方面。我們每一篇文章都包含語(yǔ)言的構(gòu)建與運(yùn)用文章都包含語(yǔ)言的構(gòu)建與運(yùn)用, ,每一篇議論文都包含對(duì)思維發(fā)展與提升的訓(xùn)每一篇議論文都包含對(duì)思維發(fā)展與提升的訓(xùn)練練, ,每一首詩(shī)歌都涉及審美鑒賞與創(chuàng)新每一首詩(shī)歌都涉及審美鑒賞與創(chuàng)新, ,每一篇文言文都有文化理解與傳承。每一篇文言文都有文化理解與傳承。葉圣陶老先生說(shuō)葉圣陶老先生說(shuō):“:“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子, ,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三反三, ,練成閱讀和作文的熟練技能。練成閱讀和作文的熟練技能。”無(wú)論是新教材無(wú)論是新教材, ,還是舊教材還是舊教材, ,都無(wú)非就都無(wú)非就是

6、一個(gè)例子是一個(gè)例子, ,大家利用好手中的現(xiàn)有教材大家利用好手中的現(xiàn)有教材, ,也能訓(xùn)練新的語(yǔ)文素養(yǎng)。也能訓(xùn)練新的語(yǔ)文素養(yǎng)。 再說(shuō)到語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)群再說(shuō)到語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)群, ,新的課程標(biāo)準(zhǔn)給語(yǔ)文設(shè)置了十五個(gè)任務(wù)群新的課程標(biāo)準(zhǔn)給語(yǔ)文設(shè)置了十五個(gè)任務(wù)群, ,在必修教材里涉及七個(gè)任務(wù)群在必修教材里涉及七個(gè)任務(wù)群:1.:1.語(yǔ)言積累、梳理與探究語(yǔ)言積累、梳理與探究;2.;2.整本書(shū)的閱讀整本書(shū)的閱讀與研討與研討;3.;3.當(dāng)代文化參與當(dāng)代文化參與;4.;4.跨媒介閱讀與交流跨媒介閱讀與交流;5.;5.實(shí)用性閱讀與交流實(shí)用性閱讀與交流;6.;6.思思辨性閱讀與表達(dá)辨性閱讀與表達(dá);7.;7.文學(xué)閱讀與寫(xiě)作。

7、這實(shí)際上就是語(yǔ)言的基本功用文學(xué)閱讀與寫(xiě)作。這實(shí)際上就是語(yǔ)言的基本功用語(yǔ)語(yǔ)言文字、閱讀和寫(xiě)作。這樣的任務(wù)只要有文本就可以完成言文字、閱讀和寫(xiě)作。這樣的任務(wù)只要有文本就可以完成, ,而我們現(xiàn)有的教而我們現(xiàn)有的教材材, ,各種文本都是具備的各種文本都是具備的, ,一樣可以完成新的課標(biāo)任務(wù)。一樣可以完成新的課標(biāo)任務(wù)。 高中全程學(xué)習(xí)導(dǎo)與練高中全程學(xué)習(xí)導(dǎo)與練已經(jīng)替語(yǔ)文老師們想到了這些問(wèn)題已經(jīng)替語(yǔ)文老師們想到了這些問(wèn)題, ,我們根據(jù)我們根據(jù)新課標(biāo)的要求新課標(biāo)的要求, ,針對(duì)語(yǔ)文必修教材的七個(gè)任務(wù)群針對(duì)語(yǔ)文必修教材的七個(gè)任務(wù)群, ,更重要的是結(jié)合更重要的是結(jié)合20172017年高年高考全國(guó)卷的新題型考全國(guó)卷的

8、新題型, ,編寫(xiě)了新的同步訓(xùn)練編寫(xiě)了新的同步訓(xùn)練, ,很好地解決了這個(gè)問(wèn)題很好地解決了這個(gè)問(wèn)題, ,使語(yǔ)文教使語(yǔ)文教學(xué)工作事半功倍。學(xué)工作事半功倍。導(dǎo)與練編寫(xiě)組導(dǎo)與練編寫(xiě)組20172017年年8 8月月一、必修模塊一、必修模塊7 7大學(xué)習(xí)任務(wù)群解讀及學(xué)習(xí)目標(biāo)大學(xué)習(xí)任務(wù)群解讀及學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1.語(yǔ)言積累、梳理與探究語(yǔ)言積累、梳理與探究解解讀讀本任務(wù)群旨在使學(xué)生養(yǎng)成鞏固和豐富語(yǔ)言積累、梳理本任務(wù)群旨在使學(xué)生養(yǎng)成鞏固和豐富語(yǔ)言積累、梳理語(yǔ)言現(xiàn)象的習(xí)慣語(yǔ)言現(xiàn)象的習(xí)慣, ,在觀察、探索語(yǔ)言文字現(xiàn)象在觀察、探索語(yǔ)言文字現(xiàn)象, ,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字運(yùn)用問(wèn)題的過(guò)程中言文字運(yùn)用問(wèn)題的過(guò)程中, ,自主建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)

9、自主建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí), ,探究語(yǔ)探究語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)律言文字運(yùn)用的規(guī)律, ,增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的敏感性增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的敏感性, ,提提高探究、發(fā)現(xiàn)的思維能力。高探究、發(fā)現(xiàn)的思維能力?！罢Z(yǔ)言積累、梳理與探究語(yǔ)言積累、梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三段學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三段, ,貫串必修、選修貫串必修、選修和選修和選修三三個(gè)階段個(gè)階段, ,連續(xù)進(jìn)行。連續(xù)進(jìn)行。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)(1)(1)通過(guò)在文本的語(yǔ)境中解讀詞匯、理解語(yǔ)義的過(guò)程通過(guò)在文本的語(yǔ)境中解讀詞匯、理解語(yǔ)義的過(guò)程, ,樹(shù)立語(yǔ)言和樹(shù)立語(yǔ)言和言語(yǔ)的相關(guān)性和差別性的觀念。言語(yǔ)的相關(guān)性和差別性的觀念。(2)(2)在解讀文言文實(shí)詞詞義和古今語(yǔ)言的比較中在解讀

10、文言文實(shí)詞詞義和古今語(yǔ)言的比較中, ,樹(shù)立語(yǔ)言文字發(fā)樹(shù)立語(yǔ)言文字發(fā)展的觀念展的觀念, ,并體會(huì)古今漢語(yǔ)的聯(lián)系和貫通。并體會(huì)古今漢語(yǔ)的聯(lián)系和貫通。(3)(3)通過(guò)對(duì)古今漢語(yǔ)多義詞詞義關(guān)系的梳理通過(guò)對(duì)古今漢語(yǔ)多義詞詞義關(guān)系的梳理, ,總結(jié)和認(rèn)識(shí)引申規(guī)律總結(jié)和認(rèn)識(shí)引申規(guī)律, ,自覺(jué)豐富詞匯。自覺(jué)豐富詞匯。(4)(4)在課內(nèi)外閱讀中在課內(nèi)外閱讀中, ,積累有漢語(yǔ)特點(diǎn)的成語(yǔ)和典故積累有漢語(yǔ)特點(diǎn)的成語(yǔ)和典故, ,觀察其特殊的觀察其特殊的表達(dá)作用表達(dá)作用, ,建構(gòu)有關(guān)方面的知識(shí)。建構(gòu)有關(guān)方面的知識(shí)。(5)(5)在自主修改病句的過(guò)程中在自主修改病句的過(guò)程中, ,分析、體會(huì)漢語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)和虛詞分析、體會(huì)漢語(yǔ)句子

11、的結(jié)構(gòu)和虛詞的作用的作用, ,印證初中學(xué)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)律。在文學(xué)作品中印證初中學(xué)過(guò)的語(yǔ)法規(guī)律。在文學(xué)作品中, ,觀察句子語(yǔ)序觀察句子語(yǔ)序的變化的變化, ,體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的靈活性和創(chuàng)造性。體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的靈活性和創(chuàng)造性。(6)(6)通過(guò)自己寫(xiě)作遣詞造句的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)自己寫(xiě)作遣詞造句的經(jīng)驗(yàn), ,建構(gòu)初步的邏輯和修辭知識(shí)建構(gòu)初步的邏輯和修辭知識(shí), ,增增強(qiáng)表達(dá)的個(gè)性化。強(qiáng)表達(dá)的個(gè)性化。(7)(7)在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)交流的過(guò)程中在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)交流的過(guò)程中, ,對(duì)比口語(yǔ)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)用詞的對(duì)比口語(yǔ)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)用詞的差別差別, ,探索漢語(yǔ)口語(yǔ)詞匯與書(shū)面語(yǔ)詞匯風(fēng)格的差異。探索漢語(yǔ)口語(yǔ)詞匯與書(shū)面語(yǔ)詞匯風(fēng)格的差異。(8)(8)不

12、斷關(guān)注漢語(yǔ)、漢字與中華文化的關(guān)系不斷關(guān)注漢語(yǔ)、漢字與中華文化的關(guān)系, ,體會(huì)語(yǔ)言的民族特性體會(huì)語(yǔ)言的民族特性, ,增強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)漢字熱愛(ài)的感情。增強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)漢字熱愛(ài)的感情。2.2.整本書(shū)的閱讀與研討整本書(shū)的閱讀與研討解讀解讀設(shè)置本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀整本書(shū)設(shè)置本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀整本書(shū), ,拓展拓展閱讀視野閱讀視野, ,反思自己的讀書(shū)習(xí)慣反思自己的讀書(shū)習(xí)慣, ,建構(gòu)閱讀整本書(shū)的建構(gòu)閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn), ,形成適合自己的讀書(shū)方法形成適合自己的讀書(shū)方法, ,提升閱讀鑒賞能力提升閱讀鑒賞能力。本任務(wù)群貫串必修、選修。本任務(wù)群貫串必修、選修和選修和選修三個(gè)階段。三個(gè)階段。在必修課中安排學(xué)分在

13、必修課中安排學(xué)分, ,在選修在選修、選修、選修中不安排中不安排學(xué)分。學(xué)分。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)(1)(1)專心致志讀書(shū)專心致志讀書(shū), ,在閱讀過(guò)程中在閱讀過(guò)程中, ,探索閱讀整本書(shū)的門(mén)徑探索閱讀整本書(shū)的門(mén)徑, ,初步建構(gòu)自己閱讀整本初步建構(gòu)自己閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。重視學(xué)習(xí)前人的閱讀經(jīng)驗(yàn)書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。重視學(xué)習(xí)前人的閱讀經(jīng)驗(yàn), ,如如: :鉤玄提要鉤玄提要, ,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)不動(dòng)筆墨不讀書(shū); ;多角度、多多角度、多層次層次, ,反復(fù)閱讀反復(fù)閱讀; ;既能鉆得進(jìn)去既能鉆得進(jìn)去, ,把書(shū)讀把書(shū)讀“厚厚”, ,又能跳得出來(lái)又能跳得出來(lái), ,把握精要把握精要, ,把書(shū)讀把書(shū)讀“薄薄”; ;等等。等等。(2)(2)把

14、握長(zhǎng)篇小說(shuō)、人物傳記、學(xué)術(shù)著作等不同類型整本書(shū)的特點(diǎn)把握長(zhǎng)篇小說(shuō)、人物傳記、學(xué)術(shù)著作等不同類型整本書(shū)的特點(diǎn), ,根據(jù)不同的閱根據(jù)不同的閱讀目的讀目的, ,綜合運(yùn)用精讀、略讀與瀏覽的方法閱讀整本書(shū)綜合運(yùn)用精讀、略讀與瀏覽的方法閱讀整本書(shū), ,讀懂文本讀懂文本, ,把握文本全貌把握文本全貌、豐富的內(nèi)涵和精髓。、豐富的內(nèi)涵和精髓。(3)(3)在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。通讀全書(shū)在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。通讀全書(shū), ,把握其完整的藝術(shù)世界把握其完整的藝術(shù)世界; ;從從最使自己感動(dòng)的故事、人物、場(chǎng)景、語(yǔ)言、內(nèi)在精神等方面入手最使自己感動(dòng)的故事、人物、場(chǎng)景、語(yǔ)言、內(nèi)在精神等方面入手, ,反復(fù)

15、閱讀品味反復(fù)閱讀品味, ,深入探究深入探究, ,品味欣賞語(yǔ)言表達(dá)的精彩之處品味欣賞語(yǔ)言表達(dá)的精彩之處, ,梳理小說(shuō)整體的藝術(shù)架構(gòu)和感人場(chǎng)景梳理小說(shuō)整體的藝術(shù)架構(gòu)和感人場(chǎng)景, ,理清人物關(guān)系理清人物關(guān)系, ,感受欣賞人物形象感受欣賞人物形象, ,探究人物的精神世界探究人物的精神世界, ,體會(huì)小說(shuō)的主旨體會(huì)小說(shuō)的主旨, ,全面研全面研究小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值。究小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值。(4)(4)在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部學(xué)術(shù)著作。通讀、讀懂全書(shū)在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部學(xué)術(shù)著作。通讀、讀懂全書(shū), ,勾畫(huà)圈點(diǎn)勾畫(huà)圈點(diǎn), ,梳理全書(shū)梳理全書(shū)大綱小目及其關(guān)聯(lián)大綱小目及其關(guān)聯(lián), ,做出全書(shū)內(nèi)容提要做出全書(shū)內(nèi)容提要, ,把握

16、書(shū)中重要觀點(diǎn)和價(jià)值取向。閱讀與本把握書(shū)中重要觀點(diǎn)和價(jià)值取向。閱讀與本書(shū)相關(guān)的資料書(shū)相關(guān)的資料, ,在特定學(xué)術(shù)與社會(huì)場(chǎng)景中在特定學(xué)術(shù)與社會(huì)場(chǎng)景中, ,考察發(fā)現(xiàn)本書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值。通過(guò)反復(fù)閱考察發(fā)現(xiàn)本書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值。通過(guò)反復(fù)閱讀和思考讀和思考, ,研究感受本書(shū)的語(yǔ)言魅力和邏輯力量。研究感受本書(shū)的語(yǔ)言魅力和邏輯力量。(5)(5)利用書(shū)中目錄、序跋、注釋等信息利用書(shū)中目錄、序跋、注釋等信息, ,學(xué)習(xí)檢索作者、作品背景、相關(guān)評(píng)價(jià)、同學(xué)習(xí)檢索作者、作品背景、相關(guān)評(píng)價(jià)、同類作品比較等資料類作品比較等資料, ,引發(fā)對(duì)作家作品的深入研讀。引發(fā)對(duì)作家作品的深入研讀。(6)(6)聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn), ,深入理解作品

17、深入理解作品; ;享受讀書(shū)的愉悅享受讀書(shū)的愉悅, ,豐富自己的精神世界豐富自己的精神世界; ;從作品從作品中汲取營(yíng)養(yǎng)中汲取營(yíng)養(yǎng), ,豐富自己的精神世界。運(yùn)用自己的語(yǔ)言撰寫(xiě)全書(shū)梗概或提要。撰寫(xiě)豐富自己的精神世界。運(yùn)用自己的語(yǔ)言撰寫(xiě)全書(shū)梗概或提要。撰寫(xiě)讀書(shū)筆記與作品評(píng)介讀書(shū)筆記與作品評(píng)介, ,通過(guò)口頭、書(shū)面或其他媒介與他人分享。通過(guò)口頭、書(shū)面或其他媒介與他人分享。3.3.當(dāng)代文化參與當(dāng)代文化參與解讀解讀本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活, ,學(xué)習(xí)剖析、評(píng)學(xué)習(xí)剖析、評(píng)價(jià)文化現(xiàn)象價(jià)文化現(xiàn)象, ,積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流,

18、 ,增強(qiáng)文化意識(shí)。增強(qiáng)文化意識(shí)。本任務(wù)群的學(xué)習(xí)貫串必修、選修本任務(wù)群的學(xué)習(xí)貫串必修、選修和選修和選修三個(gè)階段。在必修三個(gè)階段。在必修課中安排學(xué)分課中安排學(xué)分, ,在選修在選修、選修、選修中不安排學(xué)分。中不安排學(xué)分。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)(1)(1)聚焦特定文化現(xiàn)象聚焦特定文化現(xiàn)象, ,由學(xué)生自主梳理材料由學(xué)生自主梳理材料, ,確定調(diào)查問(wèn)題確定調(diào)查問(wèn)題, ,編編制調(diào)查提綱制調(diào)查提綱, ,訪問(wèn)調(diào)查對(duì)象訪問(wèn)調(diào)查對(duì)象, ,記錄觀察內(nèi)容記錄觀察內(nèi)容, ,完成調(diào)查報(bào)告完成調(diào)查報(bào)告, ,展開(kāi)展開(kāi)交流研討。交流研討。(2)(2)設(shè)立各類語(yǔ)文學(xué)習(xí)共同體設(shè)立各類語(yǔ)文學(xué)習(xí)共同體( (如文學(xué)社團(tuán)、新聞社、讀書(shū)會(huì)等如文學(xué)社團(tuán)

19、、新聞社、讀書(shū)會(huì)等),),在閱讀表達(dá)中探析有關(guān)文化現(xiàn)象在閱讀表達(dá)中探析有關(guān)文化現(xiàn)象, ,拓展視野拓展視野, ,培養(yǎng)多方面語(yǔ)文培養(yǎng)多方面語(yǔ)文能力能力; ;通過(guò)社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、觀看演出、參與文化公益活動(dòng)等各通過(guò)社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、觀看演出、參與文化公益活動(dòng)等各種方式種方式, ,豐富學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式豐富學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式, ,積極參與當(dāng)代文化生活。積極參與當(dāng)代文化生活。(3)(3)針對(duì)社會(huì)文化熱點(diǎn)現(xiàn)象針對(duì)社會(huì)文化熱點(diǎn)現(xiàn)象, ,開(kāi)展專題研討開(kāi)展專題研討, ,在剖析中提高對(duì)各種在剖析中提高對(duì)各種文化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和闡釋自己見(jiàn)解的能力。文化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和闡釋自己見(jiàn)解的能力。4.4.跨媒介閱讀與交流跨媒介閱讀與交流解讀解讀

20、本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達(dá)本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達(dá), ,思思考、探索不同媒介語(yǔ)言文字運(yùn)用的現(xiàn)象、特點(diǎn)和規(guī)律考、探索不同媒介語(yǔ)言文字運(yùn)用的現(xiàn)象、特點(diǎn)和規(guī)律, ,提高理解提高理解、辨析、評(píng)判媒介傳播內(nèi)容的能力和利用多種媒介進(jìn)行分享與、辨析、評(píng)判媒介傳播內(nèi)容的能力和利用多種媒介進(jìn)行分享與交流的能力。本任務(wù)群的學(xué)習(xí)貫串必修、選修交流的能力。本任務(wù)群的學(xué)習(xí)貫串必修、選修和選修和選修三個(gè)三個(gè)階段。在必修課中安排學(xué)分階段。在必修課中安排學(xué)分, ,在選修在選修、選修、選修中不安排學(xué)分。中不安排學(xué)分。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)(1)(1)了解常見(jiàn)媒介與語(yǔ)言輔助工具的特

21、點(diǎn)。了解常見(jiàn)媒介與語(yǔ)言輔助工具的特點(diǎn)。(2)(2)掌握利用不同媒介獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。掌握利用不同媒介獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種媒介學(xué)習(xí)運(yùn)用多種媒介, ,更加有效地表達(dá)和交流。更加有效地表達(dá)和交流。(3)(3)知道信息來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義知道信息來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義, ,辨識(shí)媒體立場(chǎng)辨識(shí)媒體立場(chǎng), ,多角度多角度分析問(wèn)題分析問(wèn)題, ,形成獨(dú)立判斷。形成獨(dú)立判斷。(4)(4)跨媒介建設(shè)學(xué)習(xí)共同體跨媒介建設(shè)學(xué)習(xí)共同體, ,并將其作為支持語(yǔ)文學(xué)習(xí)的手段。并將其作為支持語(yǔ)文學(xué)習(xí)的手段。5.5.實(shí)用性閱讀與交流實(shí)用性閱讀與交流解解讀讀本任務(wù)群學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活

22、中的實(shí)用性語(yǔ)文本任務(wù)群學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語(yǔ)文, ,包括實(shí)用性文本的獨(dú)包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解立閱讀與理解, ,日常社會(huì)生活需要的口頭與書(shū)面的表達(dá)交流。通過(guò)日常社會(huì)生活需要的口頭與書(shū)面的表達(dá)交流。通過(guò)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)本任務(wù)群的學(xué)習(xí), ,豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn), ,提高閱讀與表提高閱讀與表達(dá)交流的水平達(dá)交流的水平, ,增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)(1)(1)學(xué)習(xí)多角度地觀察社會(huì)生活學(xué)習(xí)多角度地觀察社會(huì)生活, ,掌握各類當(dāng)代社會(huì)實(shí)用文本基本掌握各類當(dāng)代社會(huì)實(shí)用文本基本格式格式, ,善于學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方式

23、。善于學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方式。(2)(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言, ,介紹科技文化產(chǎn)品介紹科技文化產(chǎn)品, ,說(shuō)明比較復(fù)雜的說(shuō)明比較復(fù)雜的事理。事理。(3)(3)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為三類。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為三類。社會(huì)交往類社會(huì)交往類: :主題明確的會(huì)談、談判、討論及其紀(jì)要主題明確的會(huì)談、談判、討論及其紀(jì)要; ;活動(dòng)策劃活動(dòng)策劃書(shū)、計(jì)書(shū)、計(jì)劃、制度等常見(jiàn)文書(shū)劃、制度等常見(jiàn)文書(shū); ;招聘啟事招聘啟事, ,面試面試; ;面向社會(huì)大眾的演講、陳述面向社會(huì)大眾的演講、陳述。新聞傳媒類新聞傳媒類, ,包括傳統(tǒng)媒體與新媒體常見(jiàn)言語(yǔ)形式包括傳統(tǒng)媒體與新媒體常見(jiàn)言語(yǔ)形式, ,如如: :新聞、新

24、聞、通訊、傳記、調(diào)查、訪談、述評(píng)通訊、傳記、調(diào)查、訪談、述評(píng); ;主持、電視演講與討論主持、電視演講與討論; ;網(wǎng)絡(luò)新網(wǎng)絡(luò)新文體文體, ,包括比較復(fù)雜的非連續(xù)性文本。包括比較復(fù)雜的非連續(xù)性文本。知識(shí)性讀物類知識(shí)性讀物類: :復(fù)雜的說(shuō)復(fù)雜的說(shuō)明文、知識(shí)小品文明文、知識(shí)小品文; ;科普讀物、社會(huì)科學(xué)類通俗讀物?？破兆x物、社會(huì)科學(xué)類通俗讀物。6.6.思辨性閱讀與表達(dá)思辨性閱讀與表達(dá)解讀解讀本任務(wù)群學(xué)習(xí)思辨性的閱讀和表達(dá)本任務(wù)群學(xué)習(xí)思辨性的閱讀和表達(dá), ,包括論述類文本的閱讀、理包括論述類文本的閱讀、理解與評(píng)價(jià)解與評(píng)價(jià), ,論述類文本的寫(xiě)作論述類文本的寫(xiě)作, ,圍繞主題的討論和辯論等。通過(guò)圍繞主題的討

25、論和辯論等。通過(guò)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)本任務(wù)群的學(xué)習(xí), ,發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力, ,增強(qiáng)思增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性維的邏輯性和深刻性, ,提高思辨性閱讀與表達(dá)的水平。提高思辨性閱讀與表達(dá)的水平。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)(1)(1)思辨性閱讀思辨性閱讀閱讀古今中外論說(shuō)名篇閱讀古今中外論說(shuō)名篇, ,把握論者的觀點(diǎn)、態(tài)度和語(yǔ)言表達(dá)把握論者的觀點(diǎn)、態(tài)度和語(yǔ)言表達(dá), ,理解論者闡述觀點(diǎn)的方法和邏輯。理解論者闡述觀點(diǎn)的方法和邏輯。閱讀近期精彩的時(shí)事評(píng)論閱讀近期精彩的時(shí)事評(píng)論, ,學(xué)習(xí)論者評(píng)說(shuō)國(guó)內(nèi)外大事或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)的角度、觀點(diǎn)、方學(xué)習(xí)論者評(píng)說(shuō)國(guó)內(nèi)外大事或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)的角度、

26、觀點(diǎn)、方法與邏輯。法與邏輯。(2)(2)思辨性表達(dá)思辨性表達(dá)學(xué)習(xí)表達(dá)和闡發(fā)自己的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)表達(dá)和闡發(fā)自己的觀點(diǎn), ,力求立論正確力求立論正確, ,語(yǔ)言準(zhǔn)確語(yǔ)言準(zhǔn)確, ,論據(jù)恰論據(jù)恰當(dāng)當(dāng), ,講究邏輯。講究邏輯。學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題, ,學(xué)習(xí)反駁學(xué)習(xí)反駁, ,能夠有理有據(jù)能夠有理有據(jù), ,以理服人。以理服人。圍繞感興趣的話題開(kāi)展討論和辯論。圍繞感興趣的話題開(kāi)展討論和辯論。7.7.文學(xué)閱讀與寫(xiě)作文學(xué)閱讀與寫(xiě)作解讀解讀本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本等優(yōu)秀作品本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本等優(yōu)秀作品, ,使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感

27、、激活想象中提升文學(xué)欣賞能力使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感、激活想象中提升文學(xué)欣賞能力, ,并嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品并嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品, ,學(xué)習(xí)撰寫(xiě)文學(xué)評(píng)論學(xué)習(xí)撰寫(xiě)文學(xué)評(píng)論, ,借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)能借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)能力。力。學(xué)習(xí)目學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)(1)(1)精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品, ,感受作品中的藝術(shù)形象感受作品中的藝術(shù)形象, ,理解欣賞作品理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言表達(dá), ,把握作品的內(nèi)涵把握作品的內(nèi)涵, ,理解作者的意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱理解作者的意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫(xiě)作的經(jīng)歷讀寫(xiě)作的經(jīng)歷, ,加深對(duì)作品的理解。嘗試在閱讀中發(fā)揮自

28、己的想象加深對(duì)作品的理解。嘗試在閱讀中發(fā)揮自己的想象, ,建構(gòu)自建構(gòu)自己閱讀的藝術(shù)世界。己閱讀的藝術(shù)世界。“入乎其中入乎其中, ,出乎其外出乎其外”, ,根據(jù)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)根據(jù)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式方式, ,發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造, ,從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品角度欣賞作品, ,獲得審美體驗(yàn)獲得審美體驗(yàn), ,認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值。認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值。養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)提要、筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)提要、筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要, ,可選用雜感、隨筆、評(píng)論、研可選用雜感、隨筆、評(píng)論、研

29、究論文等方式究論文等方式, ,寫(xiě)下自己的閱讀感受和見(jiàn)解寫(xiě)下自己的閱讀感受和見(jiàn)解, ,與他人分享與他人分享, ,積累、豐富、提升積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。了解文學(xué)批評(píng)理論和方法的新進(jìn)展了解文學(xué)批評(píng)理論和方法的新進(jìn)展, ,嘗試運(yùn)用到文學(xué)閱讀中去。嘗試運(yùn)用到文學(xué)閱讀中去。積累和梳理所學(xué)文言作品中的文言實(shí)詞、虛詞和句式。積累和梳理所學(xué)文言作品中的文言實(shí)詞、虛詞和句式。(2)(2)文學(xué)寫(xiě)作文學(xué)寫(xiě)作結(jié)合所閱讀的作品結(jié)合所閱讀的作品, ,了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本寫(xiě)作的一般規(guī)律。了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本寫(xiě)作的一般規(guī)律。學(xué)習(xí)捕捉自己的創(chuàng)作靈感學(xué)習(xí)捕捉自己的創(chuàng)作靈感, ,用自己喜歡的表達(dá)方式

30、寫(xiě)作用自己喜歡的表達(dá)方式寫(xiě)作, ,與同學(xué)交流寫(xiě)作與同學(xué)交流寫(xiě)作體會(huì)。體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)一種文學(xué)作品。嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)一種文學(xué)作品。二、學(xué)業(yè)水平質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)二、學(xué)業(yè)水平質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平水平質(zhì)量描述質(zhì)量描述一一1-11-1有主動(dòng)積累的意識(shí)有主動(dòng)積累的意識(shí), ,不斷擴(kuò)展自己的語(yǔ)文積累不斷擴(kuò)展自己的語(yǔ)文積累, ,能對(duì)學(xué)過(guò)的各類語(yǔ)言材料進(jìn)能對(duì)學(xué)過(guò)的各類語(yǔ)言材料進(jìn)行歸類行歸類; ;留心觀察生活留心觀察生活, ,記錄對(duì)生活的觀察和感受記錄對(duì)生活的觀察和感受; ;能主動(dòng)將自己的積累用于能主動(dòng)將自己的積累用于語(yǔ)言理解和表達(dá)。在語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程中語(yǔ)言理解和表達(dá)。在語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程中, ,能注意語(yǔ)境與交流的關(guān)系能注意語(yǔ)境與交流

31、的關(guān)系, ,能根據(jù)能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境理解語(yǔ)言具體的語(yǔ)言環(huán)境理解語(yǔ)言, ,能憑借語(yǔ)感和積累及時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言表達(dá)能憑借語(yǔ)感和積累及時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言表達(dá), ,力力求使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確清晰。有反思和總結(jié)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)求使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確清晰。有反思和總結(jié)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的意識(shí), ,關(guān)注語(yǔ)關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。文學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。1-21-2在理解語(yǔ)言時(shí)在理解語(yǔ)言時(shí), ,能提取和概括主要信息能提取和概括主要信息, ,能區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)能區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn), ,分析各部分內(nèi)容分析各部分內(nèi)容之間的關(guān)系之間的關(guān)系, ,發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的邏輯聯(lián)系發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的邏輯聯(lián)系; ;能利用獲得的信息解決具體能利

32、用獲得的信息解決具體問(wèn)題。在表達(dá)時(shí)問(wèn)題。在表達(dá)時(shí), ,能做到觀點(diǎn)明確、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清楚。能做到觀點(diǎn)明確、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清楚。1-31-3有欣賞語(yǔ)言文學(xué)作品的興趣有欣賞語(yǔ)言文學(xué)作品的興趣; ;能整體感受作品中的形象能整體感受作品中的形象, ,把握思想觀點(diǎn)和情把握思想觀點(diǎn)和情感傾向感傾向; ;能用適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。在文學(xué)鑒賞中能用適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。在文學(xué)鑒賞中, ,有有正確的價(jià)值觀。正確的價(jià)值觀。1-41-4有通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)理解文化的意愿有通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)理解文化的意愿, ,能通過(guò)閱讀語(yǔ)言文學(xué)作品能通過(guò)閱讀語(yǔ)言文學(xué)作品, ,開(kāi)闊自己的視開(kāi)闊自己的視野野, ,豐富

33、自己的人生體驗(yàn)豐富自己的人生體驗(yàn), ,感受和理解不同時(shí)代和地區(qū)的文化。有主動(dòng)探究感受和理解不同時(shí)代和地區(qū)的文化。有主動(dòng)探究文化問(wèn)題的意識(shí)文化問(wèn)題的意識(shí), ,能主動(dòng)梳理語(yǔ)文課程中涉及的文化現(xiàn)象能主動(dòng)梳理語(yǔ)文課程中涉及的文化現(xiàn)象, ,了解其中包含的了解其中包含的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容, ,重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承。重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承。二二2-12-1具有主動(dòng)積累的習(xí)慣具有主動(dòng)積累的習(xí)慣, ,能進(jìn)一步擴(kuò)展語(yǔ)文積累能進(jìn)一步擴(kuò)展語(yǔ)文積累, ,運(yùn)用多種方法整理自己積累的語(yǔ)言運(yùn)用多種方法整理自己積累的語(yǔ)言材料材料, ,發(fā)現(xiàn)各類語(yǔ)言材料之間的聯(lián)系。在語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)各類語(yǔ)言材料之間的聯(lián)系。在語(yǔ)

34、言運(yùn)用的過(guò)程中, ,能迅速、準(zhǔn)確地理解能迅速、準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言的主要內(nèi)容和思想情感語(yǔ)言的主要內(nèi)容和思想情感, ,能憑借語(yǔ)感能憑借語(yǔ)感, ,結(jié)合具體語(yǔ)境理解重要詞語(yǔ)的隱含意思結(jié)合具體語(yǔ)境理解重要詞語(yǔ)的隱含意思, ,體會(huì)詞句所表達(dá)的情感體會(huì)詞句所表達(dá)的情感; ;能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用中存在的比較明顯的問(wèn)題能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用中存在的比較明顯的問(wèn)題, ,并運(yùn)用自己并運(yùn)用自己掌握的語(yǔ)言知識(shí)予以糾正。具有反思并整理語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)掌握的語(yǔ)言知識(shí)予以糾正。具有反思并整理語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的意識(shí), ,能用多種形式能用多種形式整理、記錄自己學(xué)習(xí)、生活中的所得。整理、記錄自己學(xué)習(xí)、生活中的所得。2-22-2在理解語(yǔ)言時(shí)在理解語(yǔ)言時(shí)

35、, ,能區(qū)分主要信息和次要信息能區(qū)分主要信息和次要信息, ,迅速理解并準(zhǔn)確概括其內(nèi)容、觀點(diǎn)和迅速理解并準(zhǔn)確概括其內(nèi)容、觀點(diǎn)和情感傾向情感傾向; ;能對(duì)獲得的信息及其表述邏輯作出評(píng)價(jià)能對(duì)獲得的信息及其表述邏輯作出評(píng)價(jià); ;能利用獲得的信息分析并解決能利用獲得的信息分析并解決具體問(wèn)題。在表達(dá)時(shí)具體問(wèn)題。在表達(dá)時(shí), ,能注意自己的語(yǔ)言運(yùn)用能注意自己的語(yǔ)言運(yùn)用, ,力求概念準(zhǔn)確、判斷合理、推理有力求概念準(zhǔn)確、判斷合理、推理有邏輯。邏輯。2-32-3喜歡欣賞語(yǔ)言文學(xué)作品喜歡欣賞語(yǔ)言文學(xué)作品; ;能整體感受作品的語(yǔ)言、形象和情感能整體感受作品的語(yǔ)言、形象和情感, ,展開(kāi)合理的聯(lián)想和展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象想象

36、; ;能對(duì)作品的內(nèi)容和形式作出自己的評(píng)價(jià)。在文學(xué)鑒賞中能對(duì)作品的內(nèi)容和形式作出自己的評(píng)價(jià)。在文學(xué)鑒賞中, ,有正確的價(jià)值觀有正確的價(jià)值觀, ,有追求高雅審美情趣和高尚審美品位的意愿。有追求高雅審美情趣和高尚審美品位的意愿。2-42-4表現(xiàn)出對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣表現(xiàn)出對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣, ,喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢字喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢字, ,喜歡積累優(yōu)秀古代詩(shī)文喜歡積累優(yōu)秀古代詩(shī)文, ,能主動(dòng)梳理和探究語(yǔ)言材料中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容。能在自己的表達(dá)中運(yùn)能主動(dòng)梳理和探究語(yǔ)言材料中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容。能在自己的表達(dá)中運(yùn)用富有文化意蘊(yùn)的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言形式用富有文化意蘊(yùn)的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言形式, ,增

37、強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。能理解語(yǔ)言文學(xué)作增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。能理解語(yǔ)言文學(xué)作品中涉及的文化現(xiàn)象和觀念品中涉及的文化現(xiàn)象和觀念, ,能理解和包容不同的文化觀念能理解和包容不同的文化觀念, ,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的一些文化現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。關(guān)注當(dāng)代語(yǔ)言文化現(xiàn)象學(xué)習(xí)中遇到的一些文化現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。關(guān)注當(dāng)代語(yǔ)言文化現(xiàn)象, ,積極參與積極參與相關(guān)的多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。相關(guān)的多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。三三3-13-1在擴(kuò)展和整理自己語(yǔ)文積累的過(guò)程中在擴(kuò)展和整理自己語(yǔ)文積累的過(guò)程中, ,能發(fā)現(xiàn)聯(lián)系能發(fā)現(xiàn)聯(lián)系, ,探索規(guī)律探索規(guī)律, ,嘗試結(jié)合具體的語(yǔ)言材料嘗試結(jié)合具體的語(yǔ)言材料, ,說(shuō)明自己對(duì)說(shuō)

38、明自己對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則的理解。能借助已有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)感語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則的理解。能借助已有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)感, ,結(jié)合具體語(yǔ)境分辨詞語(yǔ)語(yǔ)義和情感上的細(xì)微結(jié)合具體語(yǔ)境分辨詞語(yǔ)語(yǔ)義和情感上的細(xì)微差別差別; ;能憑借語(yǔ)感推斷結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的語(yǔ)句的意思能憑借語(yǔ)感推斷結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的語(yǔ)句的意思, ,能體味重要語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。能能體味重要語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。能根據(jù)具體的語(yǔ)境和表達(dá)的目的、要求根據(jù)具體的語(yǔ)境和表達(dá)的目的、要求, ,運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言, ,文從字順、清晰明了地表達(dá)自己的真情文從字順、清晰明了地表達(dá)自己的真情實(shí)感。在總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)感。在總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的

39、基礎(chǔ)上, ,能有意識(shí)地規(guī)劃自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能有意識(shí)地規(guī)劃自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí), ,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。3-23-2在理解語(yǔ)言時(shí)在理解語(yǔ)言時(shí), ,能準(zhǔn)確概括觀點(diǎn)和情感能準(zhǔn)確概括觀點(diǎn)和情感, ,能分析并解釋觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系能分析并解釋觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系; ;能比較多個(gè)文本和材能比較多個(gè)文本和材料料, ,能在各部分信息之間建立聯(lián)系能在各部分信息之間建立聯(lián)系, ,把握主要信息把握主要信息, ,分析、說(shuō)明復(fù)雜信息中可能存在的多種關(guān)系分析、說(shuō)明復(fù)雜信息中可能存在的多種關(guān)系; ;能就能就文本的內(nèi)容和形式提出質(zhì)疑文本的內(nèi)容和形式提出質(zhì)疑, ,并能主動(dòng)查找相關(guān)資料支持自己的觀點(diǎn)并能主動(dòng)查找相關(guān)

40、資料支持自己的觀點(diǎn); ;利用文本中的相關(guān)信息解決具利用文本中的相關(guān)信息解決具體問(wèn)題。在表達(dá)時(shí)體問(wèn)題。在表達(dá)時(shí), ,講究邏輯講究邏輯, ,做到中心突出、內(nèi)容具體、語(yǔ)篇連貫、語(yǔ)言簡(jiǎn)明通順。做到中心突出、內(nèi)容具體、語(yǔ)篇連貫、語(yǔ)言簡(jiǎn)明通順。3-33-3喜歡欣賞語(yǔ)言文學(xué)作品喜歡欣賞語(yǔ)言文學(xué)作品; ;借助聯(lián)想和想象豐富自己對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和感受借助聯(lián)想和想象豐富自己對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和感受, ,能品味語(yǔ)言能品味語(yǔ)言, ,感受語(yǔ)言感受語(yǔ)言的美的美; ;能運(yùn)用多種形式表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受能運(yùn)用多種形式表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受; ;能對(duì)具體作品作出評(píng)論。在鑒賞中能對(duì)具體作品作出評(píng)論。在鑒賞中, ,能堅(jiān)持正確的價(jià)能堅(jiān)持

41、正確的價(jià)值觀值觀, ,體現(xiàn)高雅的審美追求。體現(xiàn)高雅的審美追求。3-43-4關(guān)注語(yǔ)言與文化的關(guān)系關(guān)注語(yǔ)言與文化的關(guān)系, ,有探究文化問(wèn)題的意識(shí)有探究文化問(wèn)題的意識(shí); ;對(duì)漢語(yǔ)、漢字和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有較濃厚的興趣對(duì)漢語(yǔ)、漢字和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有較濃厚的興趣, ,有主動(dòng)積累、梳理、探究富有文化意蘊(yùn)的語(yǔ)言材料的習(xí)慣。有比較、分析古今中外語(yǔ)言文學(xué)作品有主動(dòng)積累、梳理、探究富有文化意蘊(yùn)的語(yǔ)言材料的習(xí)慣。有比較、分析古今中外語(yǔ)言文學(xué)作品所反映的文化現(xiàn)象、文化觀念的意識(shí)所反映的文化現(xiàn)象、文化觀念的意識(shí), ,能根據(jù)語(yǔ)文課程學(xué)到的內(nèi)容能根據(jù)語(yǔ)文課程學(xué)到的內(nèi)容, ,對(duì)閱讀和表達(dá)交流中涉及的有關(guān)對(duì)閱讀和表達(dá)交流中涉

42、及的有關(guān)文化現(xiàn)象展開(kāi)討論文化現(xiàn)象展開(kāi)討論, ,有依據(jù)、有邏輯地闡明自己的觀點(diǎn)。關(guān)心當(dāng)代語(yǔ)言文化現(xiàn)象有依據(jù)、有邏輯地闡明自己的觀點(diǎn)。關(guān)心當(dāng)代語(yǔ)言文化現(xiàn)象, ,積極參與多種實(shí)踐積極參與多種實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng), ,通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、辯論演講、專題討論等活動(dòng)發(fā)展自己的文化理解與探究能力。通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、辯論演講、專題討論等活動(dòng)發(fā)展自己的文化理解與探究能力。四四4-14-1能不斷擴(kuò)展自己的語(yǔ)文積累能不斷擴(kuò)展自己的語(yǔ)文積累, ,自覺(jué)整理在學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)自覺(jué)整理在學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)驗(yàn); ;在梳理的基礎(chǔ)上在梳理的基礎(chǔ)上, ,嘗試嘗試進(jìn)行專題探究進(jìn)行專題探究, ,發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律

43、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律, ,并能用自己的語(yǔ)言加以解釋并能用自己的語(yǔ)言加以解釋; ;能將發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律用能將發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律用于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。在語(yǔ)言運(yùn)用中于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。在語(yǔ)言運(yùn)用中, ,能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征, ,迅速判迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度, ,察覺(jué)其言外之意和隱含的情感傾向察覺(jué)其言外之意和隱含的情感傾向; ;能根據(jù)具體的語(yǔ)境和表達(dá)的目的、要能根據(jù)具體的語(yǔ)境和表達(dá)的目的、要求求, ,運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言, ,文從字順、準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的真情實(shí)感。樂(lè)于與

44、他人分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)文從字順、準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的真情實(shí)感。樂(lè)于與他人分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn), ,主動(dòng)吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn)。主動(dòng)吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn)。4-24-2在理解語(yǔ)言時(shí)在理解語(yǔ)言時(shí), ,能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系, ,能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑, ,展展開(kāi)聯(lián)想開(kāi)聯(lián)想, ,并能找出相關(guān)證據(jù)材料支持自己的觀點(diǎn)并能找出相關(guān)證據(jù)材料支持自己的觀點(diǎn), ,反駁或補(bǔ)充解釋文本的觀點(diǎn)。能比較、歸納和概括多反駁或補(bǔ)充解釋文本的觀點(diǎn)。能比較、歸納和概括多個(gè)文本的信息個(gè)文本的信息, ,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、材料組織與使用等

45、方面的異同發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、材料組織與使用等方面的異同, ,嘗試提出需要深入探究的問(wèn)嘗試提出需要深入探究的問(wèn)題。能用文本中提供的事實(shí)、觀點(diǎn)、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和生活實(shí)際中遇到的具體問(wèn)題。在表題。能用文本中提供的事實(shí)、觀點(diǎn)、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和生活實(shí)際中遇到的具體問(wèn)題。在表達(dá)時(shí)達(dá)時(shí), ,講究邏輯講究邏輯, ,注重情感注重情感, ,能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式, ,從多個(gè)角度、多個(gè)方面表達(dá)自己的理解和感受從多個(gè)角度、多個(gè)方面表達(dá)自己的理解和感受, ,力力求做到觀點(diǎn)明確求做到觀點(diǎn)明確, ,內(nèi)容豐富內(nèi)容豐富, ,思路清晰思路清晰, ,感情真實(shí)健康感情真實(shí)健康, ,表達(dá)

46、準(zhǔn)確、生動(dòng)。表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)。4-34-3在鑒賞活動(dòng)中在鑒賞活動(dòng)中, ,能結(jié)合作品的具體內(nèi)容能結(jié)合作品的具體內(nèi)容, ,闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵, ,能對(duì)作品的表現(xiàn)手法能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論。能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同作出自己的評(píng)論。能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同, ,能對(duì)同一個(gè)文學(xué)能對(duì)同一個(gè)文學(xué)作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。喜歡嘗試用不同的語(yǔ)言表現(xiàn)形式表達(dá)自己的思想和情感作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。喜歡嘗試用不同的語(yǔ)言表現(xiàn)形式表達(dá)自己的思想和情感, ,嘗試嘗試創(chuàng)作文

47、學(xué)作品。在文學(xué)鑒賞和語(yǔ)言表達(dá)中創(chuàng)作文學(xué)作品。在文學(xué)鑒賞和語(yǔ)言表達(dá)中, ,追求正確的價(jià)值觀、高雅的審美情趣和高尚的審美品位。追求正確的價(jià)值觀、高雅的審美情趣和高尚的審美品位。4-44-4有通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)深入理解、探究文化問(wèn)題的濃厚興趣和意愿有通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)深入理解、探究文化問(wèn)題的濃厚興趣和意愿, ,能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象; ;能結(jié)合具體的語(yǔ)言文學(xué)作品能結(jié)合具體的語(yǔ)言文學(xué)作品, ,分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念, ,比較、分析古今中外語(yǔ)言文學(xué)作品在比較、分析古今中外語(yǔ)言文學(xué)作品在文化觀念上的異同。能主動(dòng)參與語(yǔ)言文化問(wèn)題的討

48、論和相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)文化觀念上的異同。能主動(dòng)參與語(yǔ)言文化問(wèn)題的討論和相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), ,能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí), ,對(duì)自己感興趣的某些語(yǔ)言、文學(xué)、文化現(xiàn)象及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題探究對(duì)自己感興趣的某些語(yǔ)言、文學(xué)、文化現(xiàn)象及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題探究, ,嘗試寫(xiě)相關(guān)調(diào)查報(bào)告或?qū)ｎ}嘗試寫(xiě)相關(guān)調(diào)查報(bào)告或?qū)ｎ}研究報(bào)告研究報(bào)告, ,發(fā)展自己的文化理解與探究能力發(fā)展自己的文化理解與探究能力, ,主動(dòng)吸收先進(jìn)的文化主動(dòng)吸收先進(jìn)的文化, ,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。五五5-15-1有探索語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律的興趣有探索語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律的興趣, ,能主動(dòng)收集、整理、探究生活中常見(jiàn)的語(yǔ)言

49、現(xiàn)象能主動(dòng)收集、整理、探究生活中常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象; ;能發(fā)能發(fā)現(xiàn)所學(xué)的語(yǔ)言文學(xué)作品中的各類聯(lián)系現(xiàn)所學(xué)的語(yǔ)言文學(xué)作品中的各類聯(lián)系, ,對(duì)學(xué)過(guò)的重要作品和具有典型性的語(yǔ)言材料進(jìn)對(duì)學(xué)過(guò)的重要作品和具有典型性的語(yǔ)言材料進(jìn)行分類整理行分類整理, ,加深自己對(duì)語(yǔ)言文學(xué)作品的理解和領(lǐng)悟。在整理過(guò)程中加深自己對(duì)語(yǔ)言文學(xué)作品的理解和領(lǐng)悟。在整理過(guò)程中, ,能提出自己感能提出自己感興趣的問(wèn)題興趣的問(wèn)題, ,嘗試用所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。在語(yǔ)言運(yùn)用中嘗試用所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。在語(yǔ)言運(yùn)用中, ,能根據(jù)具體的語(yǔ)境組能根據(jù)具體的語(yǔ)境組織表達(dá)內(nèi)容織表達(dá)內(nèi)容, ,選擇合適的表達(dá)方式選擇合適的表達(dá)方式, ,有效地運(yùn)用口頭和書(shū)

50、面語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)溝通交流。能自有效地運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)溝通交流。能自覺(jué)、有效地規(guī)劃自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)覺(jué)、有效地規(guī)劃自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí), ,樂(lè)于與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)樂(lè)于與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), ,主動(dòng)幫助他人提主動(dòng)幫助他人提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。5-25-2在理解語(yǔ)言時(shí)在理解語(yǔ)言時(shí), ,能從多角度、多方面獲得信息能從多角度、多方面獲得信息, ,有效地篩選信息有效地篩選信息, ,比較和分析其異同比較和分析其異同; ;能清晰地解釋文本中事實(shí)、材料、觀點(diǎn)與推斷的關(guān)系能清晰地解釋文本中事實(shí)、材料、觀點(diǎn)與推斷的關(guān)系, ,分析其推論的合理性分析其推論的合理性, ,或揭示或揭示其可能存在

51、的矛盾、模糊或故意混淆之處等其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之處等; ;能依據(jù)多個(gè)信息來(lái)源能依據(jù)多個(gè)信息來(lái)源, ,對(duì)文本信息、觀對(duì)文本信息、觀點(diǎn)的真實(shí)性、可靠性作出自己的判斷點(diǎn)的真實(shí)性、可靠性作出自己的判斷, ,并邏輯清晰地闡明自己的依據(jù)并邏輯清晰地闡明自己的依據(jù); ;能從多篇文本能從多篇文本或一組信息材料中發(fā)現(xiàn)新的關(guān)聯(lián)或一組信息材料中發(fā)現(xiàn)新的關(guān)聯(lián), ,推斷、整合出新的信息或解決問(wèn)題的策略、程序和推斷、整合出新的信息或解決問(wèn)題的策略、程序和方法方法, ,并運(yùn)用于解決自己學(xué)習(xí)和生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題。能圍繞某一方面的問(wèn)題組織并運(yùn)用于解決自己學(xué)習(xí)和生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題。能圍繞某一方面的問(wèn)題組織專題探

52、討專題探討, ,形成自己的觀點(diǎn)。在表達(dá)時(shí)形成自己的觀點(diǎn)。在表達(dá)時(shí), ,追求思想的深刻性和表達(dá)的獨(dú)創(chuàng)性追求思想的深刻性和表達(dá)的獨(dú)創(chuàng)性, ,講究語(yǔ)言講究語(yǔ)言運(yùn)用運(yùn)用, ,力求用不同的詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)概念力求用不同的詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)概念, ,用多種語(yǔ)句形式表達(dá)自己的判斷和推理用多種語(yǔ)句形式表達(dá)自己的判斷和推理; ;喜歡喜歡嘗試用多種文體、語(yǔ)體、媒介多樣地表達(dá)自己的思想和情感嘗試用多種文體、語(yǔ)體、媒介多樣地表達(dá)自己的思想和情感, ,追求表達(dá)的準(zhǔn)確性、深追求表達(dá)的準(zhǔn)確性、深刻性、靈活性、生動(dòng)性?？绦?、靈活性、生動(dòng)性。5-35-3在鑒賞活動(dòng)中在鑒賞活動(dòng)中, ,能從不同角度、不同層面鑒賞文學(xué)作品能從不同角度、不同層

53、面鑒賞文學(xué)作品, ,能具體清晰地闡釋能具體清晰地闡釋自己對(duì)作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及作品風(fēng)格的理解自己對(duì)作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及作品風(fēng)格的理解。能比較多個(gè)不同作品的異同。能比較多個(gè)不同作品的異同, ,能對(duì)同一作品的不同闡釋發(fā)表自己的觀點(diǎn)能對(duì)同一作品的不同闡釋發(fā)表自己的觀點(diǎn), ,且內(nèi)容具體且內(nèi)容具體, ,依據(jù)充分。能對(duì)作品的藝術(shù)形象及價(jià)值有獨(dú)到的感悟和理解。依據(jù)充分。能對(duì)作品的藝術(shù)形象及價(jià)值有獨(dú)到的感悟和理解。有文學(xué)創(chuàng)作的興趣和愿望有文學(xué)創(chuàng)作的興趣和愿望, ,愿意用文學(xué)的形式表達(dá)自己的情感愿意用文學(xué)的形式表達(dá)自己的情感, ,追求正確的追求正確的價(jià)值觀、高雅的

54、審美情趣和高尚的審美品位。價(jià)值觀、高雅的審美情趣和高尚的審美品位。5-45-4有通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)深入理解、探究文化問(wèn)題的濃厚興趣和意愿有通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)深入理解、探究文化問(wèn)題的濃厚興趣和意愿, ,能在閱讀和表能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象; ;具有文化批判和反思的意識(shí)具有文化批判和反思的意識(shí), ,能結(jié)合具體的語(yǔ)能結(jié)合具體的語(yǔ)言文學(xué)作品言文學(xué)作品, ,從多角度、多層面分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念。能主動(dòng)從多角度、多層面分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念。能主動(dòng)參與語(yǔ)言文化問(wèn)題的討論和相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與語(yǔ)言文化問(wèn)題的討論和相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), ,能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)能綜合運(yùn)

55、用所學(xué)的知識(shí), ,對(duì)生活中自己感興趣的某些語(yǔ)言、文學(xué)、文化現(xiàn)象及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專對(duì)生活中自己感興趣的某些語(yǔ)言、文學(xué)、文化現(xiàn)象及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題探究題探究, ,寫(xiě)相關(guān)調(diào)查報(bào)告或?qū)ｎ}研究報(bào)告寫(xiě)相關(guān)調(diào)查報(bào)告或?qū)ｎ}研究報(bào)告, ,組織專題討論和報(bào)告會(huì)組織專題討論和報(bào)告會(huì); ;嘗試用歷嘗試用歷史眼光和現(xiàn)代觀念史眼光和現(xiàn)代觀念, ,辯證地審視和評(píng)論古今中外語(yǔ)言文學(xué)作品的內(nèi)容和思想辯證地審視和評(píng)論古今中外語(yǔ)言文學(xué)作品的內(nèi)容和思想傾向傾向, ,對(duì)當(dāng)代文化建設(shè)發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)當(dāng)代文化建設(shè)發(fā)表自己的見(jiàn)解。三、高中語(yǔ)文素養(yǎng)水平描述三、高中語(yǔ)文素養(yǎng)水平描述語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用水水平平一一有主動(dòng)積累語(yǔ)言材

56、料的意識(shí)和習(xí)慣有主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的意識(shí)和習(xí)慣, ,能在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上, ,進(jìn)一步擴(kuò)展語(yǔ)進(jìn)一步擴(kuò)展語(yǔ)言材料的積累言材料的積累, ,能運(yùn)用多種方法整理自己積累的語(yǔ)言材料能運(yùn)用多種方法整理自己積累的語(yǔ)言材料, ,發(fā)現(xiàn)各類語(yǔ)言材發(fā)現(xiàn)各類語(yǔ)言材料之間的聯(lián)系。在語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程中料之間的聯(lián)系。在語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程中, ,能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境理解語(yǔ)言能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境理解語(yǔ)言, ,能能憑借語(yǔ)感和積累及時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言表達(dá)憑借語(yǔ)感和積累及時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言表達(dá), ,力求使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確清晰。能力求使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確清晰。能初步具有反思并整理語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)初步具有反思并整理語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的意識(shí),

57、 ,能用多種形式整理、記錄自己學(xué)能用多種形式整理、記錄自己學(xué)習(xí)、生活中的所得。習(xí)、生活中的所得。水水平平二二能不斷擴(kuò)展自己的語(yǔ)文積累能不斷擴(kuò)展自己的語(yǔ)文積累, ,自覺(jué)整理獲得的語(yǔ)言材料和言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)自覺(jué)整理獲得的語(yǔ)言材料和言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn); ;能能發(fā)現(xiàn)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)聯(lián)系, ,探索規(guī)律探索規(guī)律, ,嘗試結(jié)合具體的語(yǔ)言材料嘗試結(jié)合具體的語(yǔ)言材料, ,說(shuō)明自己對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則的說(shuō)明自己對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則的理解理解, ,并應(yīng)用于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言并應(yīng)用于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征特點(diǎn)和情感特征, ,判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度判斷其表達(dá)的正誤與恰

58、當(dāng)程度, ,察覺(jué)其言外之意和隱含的察覺(jué)其言外之意和隱含的情感傾向。能根據(jù)具體的語(yǔ)境和表達(dá)的目的、要求情感傾向。能根據(jù)具體的語(yǔ)境和表達(dá)的目的、要求, ,運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言文運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言文從字順、準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的真情實(shí)感。樂(lè)于與他人分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)從字順、準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的真情實(shí)感。樂(lè)于與他人分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn), ,主動(dòng)吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn)。主動(dòng)吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn)。水水平平三三有探索語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律的興趣有探索語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律的興趣, ,能主動(dòng)收集、整理、探究生活中常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)能主動(dòng)收集、整理、探究生活中常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象象; ;能發(fā)現(xiàn)各類聯(lián)系能發(fā)現(xiàn)各類聯(lián)系, ,對(duì)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料進(jìn)行分類整理對(duì)學(xué)過(guò)

59、的語(yǔ)言材料進(jìn)行分類整理, ,加深理解和領(lǐng)悟。在加深理解和領(lǐng)悟。在整理過(guò)程中整理過(guò)程中, ,能提出自己感興趣的問(wèn)題能提出自己感興趣的問(wèn)題, ,嘗試用所學(xué)的知識(shí)解決。在語(yǔ)言運(yùn)嘗試用所學(xué)的知識(shí)解決。在語(yǔ)言運(yùn)用中用中, ,能根據(jù)具體的語(yǔ)境組織表達(dá)內(nèi)容能根據(jù)具體的語(yǔ)境組織表達(dá)內(nèi)容, ,選擇合適的表達(dá)方式選擇合適的表達(dá)方式, ,有效地運(yùn)用口有效地運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)溝通交流。能自覺(jué)、有效地規(guī)劃自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)頭和書(shū)面語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)溝通交流。能自覺(jué)、有效地規(guī)劃自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí), ,樂(lè)于與樂(lè)于與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), ,主動(dòng)幫助他人提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。主動(dòng)幫助他人提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率

60、。思維發(fā)展與提升思維發(fā)展與提升水水平平一一在理解語(yǔ)言時(shí)在理解語(yǔ)言時(shí), ,能提取和概括主要信息能提取和概括主要信息, ,能區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)能區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn), ,分析各部分內(nèi)容之間的關(guān)分析各部分內(nèi)容之間的關(guān)系系, ,區(qū)分主要信息和次要信息區(qū)分主要信息和次要信息, ,發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的邏輯聯(lián)系發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的邏輯聯(lián)系; ;能概括文本的內(nèi)容、能概括文本的內(nèi)容、觀點(diǎn)和情感傾向觀點(diǎn)和情感傾向, ,能對(duì)獲得的信息及其表述邏輯作出評(píng)價(jià)能對(duì)獲得的信息及其表述邏輯作出評(píng)價(jià); ;能利用獲得的信息解決具體能利用獲得的信息解決具體問(wèn)題。在表達(dá)時(shí)問(wèn)題。在表達(dá)時(shí), ,能做到觀點(diǎn)明確、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清楚。能做到觀點(diǎn)明確、

61、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清楚。水水平平二二在理解語(yǔ)言時(shí)在理解語(yǔ)言時(shí), ,能準(zhǔn)確概括觀點(diǎn)和情感能準(zhǔn)確概括觀點(diǎn)和情感, ,能分析并解釋觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系能分析并解釋觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系; ;能比較能比較多個(gè)文本和材料多個(gè)文本和材料, ,能在各部分信息之間建立聯(lián)系能在各部分信息之間建立聯(lián)系, ,把握主要信息把握主要信息, ,分析、說(shuō)明復(fù)雜信息分析、說(shuō)明復(fù)雜信息中可能存在的多種關(guān)系中可能存在的多種關(guān)系; ;能就文本的內(nèi)容和形式提出質(zhì)疑能就文本的內(nèi)容和形式提出質(zhì)疑, ,展開(kāi)聯(lián)想展開(kāi)聯(lián)想; ;并能主動(dòng)查找相并能主動(dòng)查找相關(guān)資料支持自己的觀點(diǎn)關(guān)資料支持自己的觀點(diǎn), ,反駁或補(bǔ)充解釋文本的觀點(diǎn)。能比較、歸納、概括和探

62、究多反駁或補(bǔ)充解釋文本的觀點(diǎn)。能比較、歸納、概括和探究多個(gè)文本的信息個(gè)文本的信息, ,發(fā)現(xiàn)其異同。利用文本中的相關(guān)信息和程序、方法解決具體問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)其異同。利用文本中的相關(guān)信息和程序、方法解決具體問(wèn)題。在表達(dá)時(shí)表達(dá)時(shí), ,講究邏輯講究邏輯, ,注重情感注重情感, ,能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式, ,做到中心突出做到中心突出, ,內(nèi)容具體內(nèi)容具體, ,思路思路清晰清晰, ,感情真實(shí)健康感情真實(shí)健康, ,表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)。表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)。水水平平三三在理解語(yǔ)言時(shí)在理解語(yǔ)言時(shí), ,能從多角度、多方面獲得信息能從多角度、多方面獲得信息, ,有效地篩選信息有效地篩選信息, ,比較和分析其

63、異同比較和分析其異同; ;能能清晰地解釋文本中事實(shí)、材料、觀點(diǎn)與推斷的關(guān)系清晰地解釋文本中事實(shí)、材料、觀點(diǎn)與推斷的關(guān)系, ,分析其推論的合理性分析其推論的合理性, ,或揭示其可或揭示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之處等能存在的矛盾、模糊或故意混淆之處等; ;能依據(jù)多個(gè)信息來(lái)源能依據(jù)多個(gè)信息來(lái)源, ,對(duì)文本信息、觀點(diǎn)的真對(duì)文本信息、觀點(diǎn)的真實(shí)性、可靠性作出自己的判斷實(shí)性、可靠性作出自己的判斷, ,并邏輯清晰地闡明自己的依據(jù)并邏輯清晰地闡明自己的依據(jù); ;能從多篇文本中發(fā)現(xiàn)新能從多篇文本中發(fā)現(xiàn)新的信息或解決問(wèn)題的策略、程序和方法的信息或解決問(wèn)題的策略、程序和方法, ,并運(yùn)用于解決問(wèn)題。能圍繞某一

64、方面的問(wèn)題并運(yùn)用于解決問(wèn)題。能圍繞某一方面的問(wèn)題組織專題探討組織專題探討, ,形成自己的觀點(diǎn)。在表達(dá)時(shí)形成自己的觀點(diǎn)。在表達(dá)時(shí), ,追求思想的深刻性和表達(dá)的獨(dú)創(chuàng)性追求思想的深刻性和表達(dá)的獨(dú)創(chuàng)性, ,講究講究語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言運(yùn)用, ,力求用不同的詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)概念力求用不同的詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)概念, ,用多種語(yǔ)句形式表達(dá)自己的判斷和推理用多種語(yǔ)句形式表達(dá)自己的判斷和推理; ;喜歡嘗試用多種文體、語(yǔ)體、媒介多樣地表達(dá)自己的思想和情感喜歡嘗試用多種文體、語(yǔ)體、媒介多樣地表達(dá)自己的思想和情感, ,追求表達(dá)的準(zhǔn)確性追求表達(dá)的準(zhǔn)確性、深刻性、靈活性、生動(dòng)性。、深刻性、靈活性、生動(dòng)性。審美鑒賞與創(chuàng)造審美鑒賞與創(chuàng)造水水平

65、平一一有欣賞語(yǔ)言文學(xué)作品的興趣有欣賞語(yǔ)言文學(xué)作品的興趣; ;能整體感受作品中的語(yǔ)言、形象和情感能整體感受作品中的語(yǔ)言、形象和情感, ,能整體能整體把握思想觀點(diǎn)和情感傾向把握思想觀點(diǎn)和情感傾向, ,展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象; ;能借助適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)自能借助適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)自己對(duì)作品的理解和感受己對(duì)作品的理解和感受, ,對(duì)作品的內(nèi)容和形式作出自己的評(píng)價(jià)。在文學(xué)鑒賞對(duì)作品的內(nèi)容和形式作出自己的評(píng)價(jià)。在文學(xué)鑒賞中中, ,有正確的價(jià)值觀有正確的價(jià)值觀, ,有追求高雅審美情趣和高尚審美品位的意愿。有追求高雅審美情趣和高尚審美品位的意愿。水水平平二二喜歡欣賞語(yǔ)言文學(xué)作品喜歡欣賞語(yǔ)言文學(xué)作品;

66、;借助聯(lián)想和想象豐富自己對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和感受借助聯(lián)想和想象豐富自己對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和感受, ,能品味語(yǔ)言能品味語(yǔ)言, ,感受語(yǔ)言的美感受語(yǔ)言的美; ;能運(yùn)用多種形式表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受能運(yùn)用多種形式表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受; ;能結(jié)合能結(jié)合作品的具體內(nèi)容作品的具體內(nèi)容, ,闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵, ,能針對(duì)具體作品能針對(duì)具體作品作出評(píng)論。能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品作出評(píng)論。能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品, ,能對(duì)同一個(gè)文學(xué)作品的不同闡釋提能對(duì)同一個(gè)文學(xué)作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。在文學(xué)鑒賞和語(yǔ)言表達(dá)中出自己的看法或質(zhì)疑。嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。在文學(xué)鑒賞和語(yǔ)言表達(dá)中, ,能堅(jiān)能堅(jiān)持正確的價(jià)值觀持正確的價(jià)值觀, ,體現(xiàn)高雅的審美追求。體現(xiàn)高雅的審美追求。水水平平三三在鑒賞活動(dòng)中在鑒賞活動(dòng)中, ,能從不同角度、不同層面鑒賞文學(xué)作品能從不同角度、不同層面鑒賞文學(xué)作品, ,能具體清晰地闡釋自能具體清晰地闡釋自己對(duì)作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及作品風(fēng)格的理解。能己對(duì)作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及作品風(fēng)格的理解