《山東省鄒平縣實驗中學(xué)九年級歷史上冊 第22課 引領(lǐng)時代的思考課件 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省鄒平縣實驗中學(xué)九年級歷史上冊 第22課 引領(lǐng)時代的思考課件 北師大版（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、引領(lǐng)時代的思考引領(lǐng)時代的思考?xì)W洲啟蒙運(yùn)動歐洲啟蒙運(yùn)動第第22課課北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書歷史九年級上冊課件影響人類歷史進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動影響人類歷史進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動14141717世紀(jì)世紀(jì)主要思想：人文主義主要思想：人文主義代表人物：但丁、莎士比亞等代表人物：但丁、莎士比亞等17171818世紀(jì)世紀(jì)主要思想：理性主義主要思想：理性主義代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩等代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩等影響人類歷史進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動影響人類歷史進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動1919世紀(jì)世紀(jì)主要思想：主要思想：“自由自由”“”“平等平等”代表人物：亞當(dāng)代表人物：亞當(dāng)斯密等斯密等影響人類歷史進(jìn)程

2、的四次思想解放運(yùn)動影響人類歷史進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動1919世紀(jì)世紀(jì)主要思想：馬克思主義主要思想：馬克思主義代表人物：馬克思、恩格斯代表人物：馬克思、恩格斯影響人類歷史進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動影響人類歷史進(jìn)程的四次思想解放運(yùn)動 （1 1）17-1817-18世紀(jì)西歐資本主義工商業(yè)迅速發(fā)展。世紀(jì)西歐資本主義工商業(yè)迅速發(fā)展。 （2 2）自然科學(xué)取得了長足的進(jìn)步，為思想解放提供了依）自然科學(xué)取得了長足的進(jìn)步，為思想解放提供了依據(jù)。據(jù)。 （3 3）封建專制制度使人民群眾的利益不斷遭到侵犯和剝）封建專制制度使人民群眾的利益不斷遭到侵犯和剝奪，阻礙了資本主義的發(fā)展。奪，阻礙了資本主義的發(fā)展。 （4 4）資產(chǎn)

3、階級力量的壯大。）資產(chǎn)階級力量的壯大。興起：英國啟蒙運(yùn)動興起：英國啟蒙運(yùn)動霍布斯霍布斯運(yùn)動性質(zhì)：運(yùn)動性質(zhì)：斗爭目的：斗爭目的：核心思想：核心思想：歐洲資產(chǎn)階級發(fā)動的反封建的思想文化運(yùn)動，是第二次思想解放運(yùn)動。 否定封建政治制度，為建立資產(chǎn)階級統(tǒng)治制造輿論，設(shè)計方案。理性主義。時間：時間：1718世紀(jì)高潮：法國啟蒙運(yùn)動高潮：法國啟蒙運(yùn)動為什么歐洲啟蒙運(yùn)動的高潮發(fā)生在法國？為什么歐洲啟蒙運(yùn)動的高潮發(fā)生在法國？根本原因：法國資本主義發(fā)展與封建專制制度根本原因：法國資本主義發(fā)展與封建專制制度 矛盾最為尖銳。矛盾最為尖銳。直接原因：法國啟蒙思想家人才輩出，影響巨大。直接原因：法國啟蒙思想家人才輩出，影響

4、巨大。伏爾泰伏爾泰孟德斯鳩孟德斯鳩盧梭盧梭法國啟蒙運(yùn)動法國啟蒙運(yùn)動 （代表人物）（代表人物）反教會；反教會；反專制；反專制；倡導(dǎo)君主立憲。倡導(dǎo)君主立憲。 我不能同意你說的每一個字，我不能同意你說的每一個字，但是我誓死捍衛(wèi)你說話的但是我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)力。權(quán)力。 伏爾泰伏爾泰法律面前，人人平等。法律面前，人人平等。 你怎樣評價伏爾泰你怎樣評價伏爾泰的觀點(diǎn)的觀點(diǎn)？ 發(fā)展了洛克的分權(quán)發(fā)展了洛克的分權(quán)學(xué)說，明確提出學(xué)說，明確提出“三權(quán)三權(quán)分立分立”原則。原則。著作：著作：論法的精神論法的精神堅決否定封建王權(quán)，堅決否定封建王權(quán)，發(fā)展發(fā)展“社會契約論社會契約論”，提出提出“人民主權(quán)說人民主權(quán)說”。著作：著作：社會契約論社會契約論 論人類不平等的起源和基礎(chǔ)論人類不平等的起源和基礎(chǔ)啟蒙運(yùn)動簡表啟蒙運(yùn)動簡表代代 表表主要觀點(diǎn)或主張主要觀點(diǎn)或主張英國英國興起興起霍布斯霍布斯洛克洛克法國法國高潮高潮伏爾泰伏爾泰孟德斯鳩孟德斯鳩盧梭盧梭首倡首倡“社會契約論社會契約論” 首倡分權(quán)學(xué)說首倡分權(quán)學(xué)說發(fā)展了洛克分權(quán)學(xué)說發(fā)展了洛克分權(quán)學(xué)說 明確提出明確提出“三權(quán)分立三權(quán)分立”原則原則發(fā)展發(fā)展“社會契約論社會契約論”提出提出“人民主權(quán)說人民主權(quán)說”反教會，反專制反教會，反專制 ， 倡導(dǎo)君主立憲倡導(dǎo)君主立憲探討啟蒙運(yùn)動有何歷史作用。