《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20《世俗奇人 泥人張》課件2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20《世俗奇人 泥人張》課件2 新人教版（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、達(dá)人 達(dá)人是指在某一領(lǐng)域非常專業(yè)，出類拔萃的人物。指在某方面很精通的人，即某方面的高手。俗世奇人俗世奇人書(shū)中有以粉刷出名的刷子李；以好口才化危機(jī)的好嘴楊巴；看病前必先收取七塊銀洋的正骨醫(yī)蘇七塊；從鞋底上取下一塊泥巴便單手捏出活人嘴臉的泥人張；以假亂真耍得行家丟了飯碗造假畫(huà)的黃三爺，還有快手劉、風(fēng)箏魏、機(jī)器王等等這樣的奇人，天津衛(wèi)的碼頭臥虎藏龍啊！泥人張泥人張-馮驥才目標(biāo)導(dǎo)航（小小羅盤(pán)，導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向） 1、通過(guò)多角度、通過(guò)多角度概說(shuō)課概說(shuō)課文文，把握文本內(nèi)容。，把握文本內(nèi)容。 2、通過(guò)、通過(guò)多角度賞析多角度賞析，體會(huì)技法之奇，感受人體會(huì)技法之奇，感受人物之奇。物之奇。 從“情節(jié)”的角度來(lái)概說(shuō) 從

2、“人物”的角度來(lái)概說(shuō) 從“主題”的角度來(lái)概說(shuō) 請(qǐng)自選一個(gè)話題,聽(tīng)讀課文，批注關(guān)鍵信息，用百字以內(nèi)的文字,進(jìn)行課文概說(shuō)。提 示閱讀活動(dòng)一:課文概說(shuō)提示提示 我們可以按照情節(jié)發(fā)展的四部分我們可以按照情節(jié)發(fā)展的四部分“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”進(jìn)行進(jìn)行概說(shuō)。概說(shuō)。溫馨提示：溫馨提示： 我們可以根據(jù)人物在小說(shuō)里面的我們可以根據(jù)人物在小說(shuō)里面的表現(xiàn)及性格特點(diǎn)進(jìn)行概說(shuō)。表現(xiàn)及性格特點(diǎn)進(jìn)行概說(shuō)。溫馨提示：溫馨提示： 我們可以針對(duì)主要故事情節(jié)、人物精神面我們可以針對(duì)主要故事情節(jié)、人物精神面貌進(jìn)行概說(shuō)。如：本文寫(xiě)了貌進(jìn)行概說(shuō)。如：本文寫(xiě)了.表現(xiàn)了（刻畫(huà)表現(xiàn)了（刻畫(huà)了）了）溫馨提示：溫馨提示：

3、從從“情節(jié)情節(jié)”的角度來(lái)概說(shuō)的角度來(lái)概說(shuō) 天慶館里天慶館里“相遇相遇”海張五取笑泥人海張五取笑泥人張張 海張五繼續(xù)取笑海張五繼續(xù)取笑_海張五收購(gòu)頭像與泥模。海張五收購(gòu)頭像與泥模。泥人張捏出海張五頭像回去泥人張捏出海張五頭像回去雜貨攤雜貨攤“賤賣(mài)海張五賤賣(mài)海張五” 一個(gè)雨天,天慶館里,面對(duì)海張五的取笑,泥人張捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像進(jìn)行“回報(bào)”。第二天,泥人張使法炮制大批“賤賣(mài)海張五”泥像。三天后,海張五將泥像連同泥模全部買(mǎi)走。概括課文主要內(nèi)容概括課文主要內(nèi)容從從“人物人物”的角度來(lái)概說(shuō)的角度來(lái)概說(shuō) 有一手捏泥人絕活的泥人張有一手捏泥人絕活的泥人張,面面對(duì)鹽商海張五的挑釁與侮辱對(duì)鹽商海張五

4、的挑釁與侮辱,一言不發(fā)一言不發(fā),鎮(zhèn)定自若鎮(zhèn)定自若,憑借自己的手藝憑借自己的手藝,以獨(dú)特的方以獨(dú)特的方式一招制敵式一招制敵,顯示了他超凡絕倫的技藝。顯示了他超凡絕倫的技藝。從從“主題主題”的角度來(lái)概說(shuō)的角度來(lái)概說(shuō) 俗世奇人俗世奇人往往借一件極富戲劇性的往往借一件極富戲劇性的小事來(lái)表現(xiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。小事來(lái)表現(xiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。泥人泥人張張描寫(xiě)了泥人張與海張五的較量描寫(xiě)了泥人張與海張五的較量,塑造了塑造了泥人張技藝超群、維護(hù)尊嚴(yán)的智慧形象。泥人張技藝超群、維護(hù)尊嚴(yán)的智慧形象。小結(jié)小結(jié) 泥人張俗世奇人閱讀活動(dòng)二:手法欣賞細(xì)節(jié)描繪側(cè)面烘托對(duì)比手法懸念設(shè)置請(qǐng)針對(duì)一個(gè)話題,表達(dá)自己對(duì)作者寫(xiě)作技法

5、的欣賞。 例 例 2 例：泥人張捏好海張五頭像后，例：泥人張捏好海張五頭像后，“他把他把這泥團(tuán)往桌上叭地一這泥團(tuán)往桌上叭地一戳戳”。 一個(gè)一個(gè)“戳戳”字看出了泥人張內(nèi)心的憤怒、字看出了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑，運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)人物心理，真是鄙夷與不屑，運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)人物心理，真是無(wú)可更易的一個(gè)字眼無(wú)可更易的一個(gè)字眼。從中我們感受到了泥我們感受到了泥人張捏人捏心找回藝人志氣的人格魅力。人張捏人捏心找回藝人志氣的人格魅力。 合作建議：合作建議： 1、如果你已經(jīng)有了一些想法，請(qǐng)與小組內(nèi)成員交、如果你已經(jīng)有了一些想法，請(qǐng)與小組內(nèi)成員交換一下你們的學(xué)習(xí)成果。（細(xì)節(jié)之處換一下你們的學(xué)習(xí)成果。（細(xì)節(jié)之處+表達(dá)

6、作用）。表達(dá)作用）。 2、最后選派一個(gè)代表，向全班同學(xué)匯報(bào)本組的研、最后選派一個(gè)代表，向全班同學(xué)匯報(bào)本組的研究成果。究成果。 3、注意組內(nèi)的分工合作、注意組內(nèi)的分工合作。細(xì)節(jié)描繪細(xì)節(jié)描繪 第8段中“只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)，左手只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)，左手伸伸到桌子到桌子下邊，打鞋底下邊，打鞋底摳摳下一塊泥巴。右手依然下一塊泥巴。右手依然端端杯飲酒，眼睛也杯飲酒，眼睛也只只瞅瞅著桌上的酒菜，這著桌上的酒菜，這左手左手便便擺弄擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)起這團(tuán)泥巴來(lái); 幾個(gè)手幾個(gè)手指飛快指飛快捏弄捏弄，比比變戲法的劉禿子的手還變戲法的劉禿子的手還靈巧。靈巧。” “擺弄、捏弄擺弄、捏弄”一詞可看出泥人張捏泥人的

7、狀態(tài)是很一詞可看出泥人張捏泥人的狀態(tài)是很隨意的。隨意的。 用料用料：僅為鞋底下的一塊泥巴，充分表現(xiàn)泥人張對(duì)：僅為鞋底下的一塊泥巴，充分表現(xiàn)泥人張對(duì)海張五的蔑視。海張五的蔑視。 手法手法：飛快、靈巧、單手盲捏，表現(xiàn)泥人張技藝之絕：飛快、靈巧、單手盲捏，表現(xiàn)泥人張技藝之絕。 瓢似的腦袋，小股眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。 瓢似的腦袋，運(yùn)用比喻的修辭手法;只有核桃大小,運(yùn)用諷刺手法，寫(xiě)海張五只不過(guò)是核桃般大的小人。 “比海張五還像海張五”海張五的泥像神形兼?zhèn)?，表現(xiàn)泥人張的手藝達(dá)到了登峰造極的程度。 側(cè)面烘托： 1、4段中段中“一聽(tīng)這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至一聽(tīng)這喊話，吃飯

8、的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺”寫(xiě)眾人的反應(yīng)，側(cè)面烘托海張五的名氣和地位寫(xiě)眾人的反應(yīng)，側(cè)面烘托海張五的名氣和地位。2、4段介紹海張五的身份、經(jīng)歷、無(wú)恥的發(fā)家史段介紹海張五的身份、經(jīng)歷、無(wú)恥的發(fā)家史，側(cè)面凸顯海張五的張狂驕橫，無(wú)恥無(wú)賴。，側(cè)面凸顯海張五的張狂驕橫，無(wú)恥無(wú)賴。3、9段中段中“吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了?！睂?xiě)吃飯人的反應(yīng)，側(cè)面表現(xiàn)泥人張的精湛技寫(xiě)吃飯人的反應(yīng)，側(cè)面表現(xiàn)泥人張的精湛技藝。藝。13段寫(xiě)眾人傳樂(lè)，既是對(duì)泥人張手藝、人品的贊許，也段寫(xiě)眾人傳樂(lè)，既是對(duì)泥人張手藝、人品的贊許，也是對(duì)海張五

9、的嘲笑。是對(duì)海張五的嘲笑。 對(duì)比手法：1、泥人張泥人張與與吃客吃客做對(duì)比做對(duì)比第四自然段與第五自然段第四自然段與第五自然段,將那些將那些吃吃客與泥人張客與泥人張對(duì)海張五的態(tài)度做對(duì)比對(duì)海張五的態(tài)度做對(duì)比,突出了泥人張的清高自愛(ài)、不卑不突出了泥人張的清高自愛(ài)、不卑不亢?？骸?對(duì)比手法：2、泥人張與海張五做對(duì)比：從人物數(shù)量來(lái)看從人物數(shù)量來(lái)看,海張五海張五是帶著人的是帶著人的,三個(gè)人三個(gè)人,有氣勢(shì)有氣勢(shì);泥泥人張人張一個(gè)人在那里默默地喝酒一個(gè)人在那里默默地喝酒,在人數(shù)上也形成很有意思在人數(shù)上也形成很有意思的細(xì)節(jié)上的對(duì)比的細(xì)節(jié)上的對(duì)比。海張五海張五是很?chē)虖埖?、放肆的是很?chē)虖埖?、放肆?有話語(yǔ)的描寫(xiě)有話語(yǔ)

10、的描寫(xiě),對(duì)對(duì)泥人張泥人張則則沒(méi)有一個(gè)字的話語(yǔ)描寫(xiě)。沒(méi)有一個(gè)字的話語(yǔ)描寫(xiě)。 10段與段與11段海張五氣急敗壞、破口大罵，泥人張卻頭也段海張五氣急敗壞、破口大罵，泥人張卻頭也沒(méi)回。沒(méi)回。 突出了泥人張的沉穩(wěn)大方、勇敢無(wú)畏、智慧機(jī)敏。海突出了泥人張的沉穩(wěn)大方、勇敢無(wú)畏、智慧機(jī)敏。海張五的張狂驕橫，無(wú)恥無(wú)賴。張五的張狂驕橫，無(wú)恥無(wú)賴。 對(duì)比手法：3、泥人張泥人張與與劉禿子劉禿子做對(duì)比做對(duì)比 8段，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的段，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。劉禿子的手還靈巧。 突出泥人張手指的靈巧，技藝的精湛。突出泥人張手指的靈巧，技藝的精湛。 對(duì)比手法：4、之前的之前的海張五與海張五

11、與文末的文末的海張五做對(duì)比海張五做對(duì)比 之前的海張五囂張的說(shuō)賤賣(mài)都沒(méi)人要，之前的海張五囂張的說(shuō)賤賣(mài)都沒(méi)人要，文末自己卻灰溜溜的全買(mǎi)回去了文末自己卻灰溜溜的全買(mǎi)回去了 突顯了海張五的色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干。突顯了海張五的色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干。 面對(duì)海張五的挑釁，人們都等著看泥人張?jiān)鯓用鎸?duì)海張五的挑釁，人們都等著看泥人張?jiān)鯓印盎貓?bào)回報(bào)”。于是，故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特于是，故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特用鞋用鞋上的泥捏出了上的泥捏出了“一臉狂氣一臉狂氣”的海張五頭像，第一回合告一段的海張五頭像，第一回合告一段落。落。 海張五接著又侮辱起泥人張的手藝海張五接著又侮辱起泥人張的手藝這破

12、手這破手藝也想賺錢(qián)，賤賣(mài)都沒(méi)人要藝也想賺錢(qián)，賤賣(mài)都沒(méi)人要!對(duì)此，泥人張居然毫對(duì)此，泥人張居然毫無(wú)反應(yīng)，故事又有了懸念，事情就這樣結(jié)束了？但無(wú)反應(yīng)，故事又有了懸念，事情就這樣結(jié)束了？但事后的事后的“回報(bào)回報(bào)”更令人叫絕更令人叫絕次日，街市小雜貨次日，街市小雜貨攤上擺出了一二百個(gè)攤上擺出了一二百個(gè)“海張五海張五”泥像，并大書(shū)泥像，并大書(shū)“賤賤賣(mài)賣(mài)”等字。泥人張一言不發(fā)、以靜制動(dòng)。等字。泥人張一言不發(fā)、以靜制動(dòng)。 兩個(gè)懸念，兩場(chǎng)較量，突出了泥人張的兩個(gè)懸念，兩場(chǎng)較量，突出了泥人張的技藝，更突出了泥人張的智慧。技藝，更突出了泥人張的智慧。懸念設(shè)置懸念設(shè)置作家介紹： 馮驥才，1942年出生于天津，著名作家，著名民間文藝家，我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)評(píng)定委員會(huì)主任。他對(duì)傳統(tǒng)文化有很強(qiáng)的文化保護(hù)意識(shí)。他長(zhǎng)期生活在天津，那里有豐富的民間文化土壤，有很多傳奇藝人。他用文字記錄，望能保留一種草根文化的根，以寄托自己的情懷。 民俗是民族文化之根，更是一種生活的記憶，如何對(duì)待民俗文化遺產(chǎn)，不僅是一個(gè)文化問(wèn)題，更是一個(gè)關(guān)系民族的命運(yùn)與走向的問(wèn)題！請(qǐng)不要讓中國(guó)優(yōu)秀的民俗文化在我們手中遺失。守候精神家園守候精神家園保護(hù)文化遺產(chǎn)保護(hù)文化遺產(chǎn)我們的宣言:實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)大家借鑒本文的寫(xiě)法，請(qǐng)大家借鑒本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)我們班的達(dá)人軼寫(xiě)一寫(xiě)我們班的達(dá)人軼事。事。