《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 向上吧時(shí)代少年 4.3 生活在法治時(shí)代 第1框 走進(jìn)法律課件1 粵教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 向上吧時(shí)代少年 4.3 生活在法治時(shí)代 第1框 走進(jìn)法律課件1 粵教版（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一框第一框 走近法律走近法律 1 1、了解規(guī)則的重要性，知道法律的規(guī)范作用和對(duì)、了解規(guī)則的重要性，知道法律的規(guī)范作用和對(duì)人們的保護(hù)作用，掌握法律的特殊性。人們的保護(hù)作用，掌握法律的特殊性。 2 2、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)依法做事的觀念、辯證地、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)依法做事的觀念、辯證地思考問(wèn)題的能力。思考問(wèn)題的能力。 3 3、爭(zhēng)做學(xué)法、用法、愛法、護(hù)法的好公民。、爭(zhēng)做學(xué)法、用法、愛法、護(hù)法的好公民。板塊一：我們身邊的規(guī)則 針對(duì)兩種不同的現(xiàn)象，請(qǐng)發(fā)表你的看法。針對(duì)兩種不同的現(xiàn)象，請(qǐng)發(fā)表你的看法。 撐桿跳比賽剛剛設(shè)立時(shí)，有一次國(guó)際比賽，一位日本撐桿跳比賽剛剛設(shè)立時(shí)，有一次國(guó)際比賽，一位日本運(yùn)動(dòng)員拿著

2、長(zhǎng)桿，跑到橫桿前，突然將長(zhǎng)桿插在地上，并運(yùn)動(dòng)員拿著長(zhǎng)桿，跑到橫桿前，突然將長(zhǎng)桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時(shí)跳了過(guò)去，全場(chǎng)兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時(shí)跳了過(guò)去，全場(chǎng)都一下子目瞪口呆，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒都一下子目瞪口呆，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒有規(guī)定是否允許爬桿，只是說(shuō)用桿。有規(guī)定是否允許爬桿，只是說(shuō)用桿。 同學(xué)們，這樣的比賽成績(jī)算還算不算？同學(xué)們，這樣的比賽成績(jī)算還算不算？假如體育假如體育比賽當(dāng)中都是這種場(chǎng)景，那會(huì)是一種什么樣子。比賽當(dāng)中都是這種場(chǎng)景，那會(huì)是一種什么樣子。 想象一下：想象一下：規(guī)則是什么規(guī)則是什么？規(guī)則是一張網(wǎng)，是束縛，也是保護(hù)。

3、規(guī)則是一張網(wǎng)，是束縛，也是保護(hù)。 規(guī)則是一張紙，規(guī)定了大小，留規(guī)則是一張紙，規(guī)定了大小，留出了空間。出了空間。規(guī)則是規(guī)則是說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō): : 在我們的生活中還有哪些規(guī)則呢在我們的生活中還有哪些規(guī)則呢? ? 歸納一下這些規(guī)則分別屬于什么類型？歸納一下這些規(guī)則分別屬于什么類型？你劃分的依據(jù)是什么？你劃分的依據(jù)是什么？道德紀(jì)律法律規(guī)則人大代表投票表決中華人民共和國(guó)憲法修正案草案人大代表投票表決中華人民共和國(guó)憲法修正案草案 法庭依法審判法庭依法審判原北京市委書記、市委副書記、市長(zhǎng)陳希同受審原北京市委書記、市委副書記、市長(zhǎng)陳希同受審 請(qǐng)你總結(jié)：請(qǐng)你總結(jié)： 法律的特征是什么？法律的特征是什么？ 法律的特征

4、法律的特征 1 1、法律由國(guó)家制定或認(rèn)可。、法律由國(guó)家制定或認(rèn)可。2 2、法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。、法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。3 3、法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。、法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。產(chǎn)生產(chǎn)生適用范圍適用范圍實(shí)現(xiàn)手段實(shí)現(xiàn)手段 社會(huì)道德社會(huì)道德中學(xué)生中學(xué)生 守則守則法律法律自然形成自然形成普遍適用普遍適用輿論、習(xí)慣、輿論、習(xí)慣、信念信念教育行政教育行政 部門部門在校學(xué)生在校學(xué)生教育行政教育行政力量力量國(guó)家制定國(guó)家制定或認(rèn)可或認(rèn)可國(guó)家強(qiáng)制國(guó)家強(qiáng)制力力全國(guó)適用全國(guó)適用你所知道的法律有哪些？你所知道的法律有哪些？板塊二：生活離不開法律請(qǐng)閱讀課本第請(qǐng)閱讀課本

5、第8888頁(yè)頁(yè)“小鄭的煩惱小鄭的煩惱”：交流討論：交流討論： 1 1、法律維護(hù)了小鄭的什么權(quán)利，要求其鄰里承擔(dān)了、法律維護(hù)了小鄭的什么權(quán)利，要求其鄰里承擔(dān)了什么義務(wù)什么義務(wù)? ? 2 2、如果沒有、如果沒有“環(huán)境噪音污染防治法環(huán)境噪音污染防治法”，小鄭的生，小鄭的生活將會(huì)怎樣活將會(huì)怎樣? ? 3 3、假如沒有法律，我們的生活會(huì)是怎樣的？、假如沒有法律，我們的生活會(huì)是怎樣的？ 4 4、法律的作用是什么？、法律的作用是什么？法律的作用法律的作用 我國(guó)法律作為人民意志和利益的體現(xiàn)，我國(guó)法律作為人民意志和利益的體現(xiàn)，它通過(guò)規(guī)定權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范全體社會(huì)成它通過(guò)規(guī)定權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范全體社會(huì)成員的行為。法律

6、的規(guī)范作用突出地表現(xiàn)為，員的行為。法律的規(guī)范作用突出地表現(xiàn)為，它規(guī)定人們可以做什么，必須做什么，應(yīng)它規(guī)定人們可以做什么，必須做什么，應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么。該做什么不應(yīng)該做什么。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第8989頁(yè)相關(guān)鏈接，找頁(yè)相關(guān)鏈接，找一找一找: : 我們從出生到死亡涉及的最基本的權(quán)利我們從出生到死亡涉及的最基本的權(quán)利和義務(wù)有哪些和義務(wù)有哪些? ? 我們中學(xué)生的權(quán)利和我們中學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)有哪些？義務(wù)有哪些？1 1、你能說(shuō)出兩幅漫畫所涉及的相關(guān)法律嗎、你能說(shuō)出兩幅漫畫所涉及的相關(guān)法律嗎? ?2 2、如果沒有這相關(guān)的法律規(guī)定，情況將會(huì)怎樣、如果沒有這相關(guān)的法律規(guī)定，情況將會(huì)怎樣?

7、 ? 中學(xué)生李華的表哥在城里打工，干了幾個(gè)月卻中學(xué)生李華的表哥在城里打工，干了幾個(gè)月卻沒拿到一分錢。春節(jié)前，表哥很氣憤，回家約了幾沒拿到一分錢。春節(jié)前，表哥很氣憤，回家約了幾個(gè)人準(zhǔn)備對(duì)老板進(jìn)行報(bào)復(fù)。李華聽說(shuō)后個(gè)人準(zhǔn)備對(duì)老板進(jìn)行報(bào)復(fù)。李華聽說(shuō)后 試一試：根據(jù)自己的想象和意愿，續(xù)寫這個(gè)故試一試：根據(jù)自己的想象和意愿，續(xù)寫這個(gè)故事，并說(shuō)出理由。事，并說(shuō)出理由。 想一想：自己或自己的家人與他人發(fā)生過(guò)糾紛想一想：自己或自己的家人與他人發(fā)生過(guò)糾紛嗎？是怎樣解決的？嗎？是怎樣解決的？ 法律的保護(hù)作用有哪些？法律的保護(hù)作用有哪些？ 法律通過(guò)解決法律通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益。法權(quán)益。板塊三：課堂小結(jié)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了、通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了2、今后在生活中，我會(huì)、今后在生活中，我會(huì)。走近法律走近法律一、我們身邊的規(guī)則一、我們身邊的規(guī)則 1 1、道德、紀(jì)律、法律各自的含義、道德、紀(jì)律、法律各自的含義 2 2、法律的特征、法律的特征二、生活離不開法律二、生活離不開法律 1 1、法律規(guī)范人們的行為、法律規(guī)范人們的行為 2 2、法律具有保護(hù)作用、法律具有保護(hù)作用