《語(yǔ)文（高）+靜觀教管+譚興利微課程《有故事的成語(yǔ)》反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文（高）+靜觀教管+譚興利微課程《有故事的成語(yǔ)》反思（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《有故事的成語(yǔ)》教學(xué)反思 靜觀陡梯完?。鹤T興利 《有故事的成語(yǔ)》是識(shí)字二的第四篇課文，本單元式集中識(shí)字單元，結(jié)合單元教學(xué)的目標(biāo)，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定了3個(gè)：借助拼音認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字；背誦課文里的8個(gè)成語(yǔ)，大致了解某些成語(yǔ)所包含的故事；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)寫(xiě)生字，積累成語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)的興趣。教學(xué)中，基本達(dá)成了3點(diǎn)目標(biāo)，通過(guò)抽生讀、齊讀、小火車(chē)讀等形式加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。在指導(dǎo)寫(xiě)字上，通過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“求”和“梁”兩個(gè)易錯(cuò)字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)、自我評(píng)

2、價(jià)，達(dá)到規(guī)范、正確書(shū)寫(xiě)生字的目的。本課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都有一個(gè)深刻內(nèi)容的故事，在教學(xué)中，選擇了“懸梁刺股”這個(gè)成語(yǔ)引導(dǎo)，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片激發(fā)學(xué)生了解成語(yǔ)故事的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己了解的故事、讀老師準(zhǔn)備的故事，讓學(xué)生從中獲得一些啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積累成語(yǔ)的興趣。 教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方。首先在課時(shí)的劃分上，一課時(shí)還是感到有些緊張，識(shí)字、寫(xiě)字畢竟要花不少的時(shí)間，在后面指導(dǎo)背誦上就顯得落于形式了，從平時(shí)的教學(xué)來(lái)講，分兩課時(shí)，知識(shí)目標(biāo)會(huì)更加落實(shí)。第二，識(shí)字教學(xué)上采用了集中識(shí)字的方法，但是沒(méi)有結(jié)合課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，如果結(jié)合具體的語(yǔ)境，識(shí)字教學(xué)會(huì)更加落實(shí)。第三，在教學(xué)中評(píng)價(jià)、激勵(lì)不夠。第四，困惑：成語(yǔ)中多隱含的道理，就二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是否要讓學(xué)生能夠說(shuō)出來(lái)呢？