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1、《石頭中的生命》教學(xué)設(shè)計(jì) 馬甸鎮(zhèn)中心小學(xué) 祁亞明 【教材分析】 本課體現(xiàn)了美術(shù)課濃郁的人文精神，通過(guò)大量的石雕圖片欣賞，讓學(xué)生了解石刻在內(nèi)容、形式上的特色，感受我國(guó)石雕藝術(shù)的博大精深。石雕亦稱石刻。最初，是為了生存的需要而打制石器，進(jìn)而運(yùn)用審美觀，在石刻上雕刻文飾，使之成為既實(shí)用又美觀的實(shí)用工藝品，這就是早期石雕的產(chǎn)生過(guò)程。中國(guó)的石藝起源很早，從巍巍壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城到敦煌石窟，從富麗的十三陵，到南京的明孝陵，從皇宮廟宇雕刻到民間石藝，從避災(zāi)鎮(zhèn)邪的麒麟、石獅、神獸等，到威風(fēng)凜凜的武將及碑刻……中國(guó)的石文化豐富多彩，在宗教、建筑、園林、陵園等方面獨(dú)樹(shù)一幟。引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)

2、言，共同介入信息的交流，共享人類文化的資源，積極參與文化的傳承，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族多元文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)和尊重，增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)奇石圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受奇石的美，了解賞石文化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力。本課著重根據(jù)石頭的形狀、紋理、色彩等特征，制作一個(gè)有趣的石頭動(dòng)物造型，在玩耍中提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。 【學(xué)情分析】 學(xué)生對(duì)于我國(guó)石文化了解不是太多和太深入，本課通過(guò)大量的石雕圖片欣賞，讓學(xué)生感受石雕藝術(shù)的雄勁、簡(jiǎn)練、精美、圓潤(rùn)的不同風(fēng)格的美，感受蘊(yùn)涵于石雕藝術(shù)中的中華民族進(jìn)取、頑強(qiáng)的精神，提高人文素養(yǎng)。讓學(xué)生在石頭上雕刻，條件不具備，我調(diào)整了教材，讓學(xué)生到生活中收集石頭，根據(jù)石頭

3、的形狀、紋理、色彩等特征，制作一個(gè)有趣的石頭動(dòng)物造型，兒童天生好奇，富于想象，也未使用石頭做材料過(guò)，對(duì)石頭特別感興趣，小動(dòng)物又是孩子們的最愛(ài)，課堂上他們很激動(dòng)，充滿新奇感。 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)古代石雕藝術(shù)和奇石圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受石文化，學(xué)習(xí)石頭造型的制作方法。 操作目標(biāo)：根據(jù)石頭的形狀、花紋和顏色，運(yùn)用顏料、油畫(huà)棒等材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)物造型創(chuàng)作。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：石頭動(dòng)物造型的制作方法。 教學(xué)難點(diǎn)：富有創(chuàng)意和美感的石頭動(dòng)物造型設(shè)計(jì)。 教具準(zhǔn)備：課件、石頭作品范作、石頭、水粉、油畫(huà)棒、海綿膠等。

4、 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入： 1、師：“今天老師帶來(lái)了幾件很特殊的美術(shù)作品，想看看嗎？” 欣賞老師制作的石頭動(dòng)物作品。 （1）孔雀（2）貓頭鷹（3）小豬（4）毛毛蟲(chóng)（5）白鵝（6）鱷魚(yú) 2、帶著問(wèn)題，分小組近距離觀察、觸摸老師制作的石頭動(dòng)物作品。 問(wèn)題：（1）這些作品特殊在什么地方？給你什么感覺(jué)？ （2）老師制作的都是什么呢？ 揭示課題： 有趣的石頭動(dòng)物 【設(shè)計(jì)意圖：欣賞、觀察、觸摸教師制作的石頭動(dòng)物作品導(dǎo)入新課：一是點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“親其師，信其道”。二是引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)石頭作品的特殊之處——有凹凸感，具有立體效果，激發(fā)學(xué)生的新奇感，豐富了學(xué)生視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)

5、美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣；三是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！? 二、新授課： 1、師：“今天神筆馬良來(lái)到了我們課堂，他給同學(xué)們帶來(lái)了一招點(diǎn)石術(shù)，能把石頭變成小動(dòng)物?！苯處熢诤诎迳袭?huà)出石頭、神筆和馬良形象。 【設(shè)計(jì)意圖：神筆馬良是兒童喜愛(ài)的神話形象，這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)具有情趣性，也是有機(jī)貫穿教學(xué)的一條線。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。”】 2、師：“點(diǎn)石術(shù)在哪兒呢？就藏在這些石頭作品里。小組討論：怎樣做才能讓石頭變成小

6、動(dòng)物呢？” 匯報(bào)討論結(jié)果。 3、教師在黑板上畫(huà)的石頭中板書(shū)：看、想、拼、貼、畫(huà)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分組觀察、討論，總結(jié)了石頭變成小動(dòng)物的五步制作方法——看、想、拼、貼、畫(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！? 4、講解示范制作方法： （1）看石頭聯(lián)想 教師在視頻展示臺(tái)上出示一塊規(guī)則和不規(guī)則的石頭，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭的形狀、花紋、色彩產(chǎn)生聯(lián)想，師：“可以把石頭作為小動(dòng)物的頭部或身體的主要部分，這些石頭可以變成哪些小動(dòng)物呢？” 教師再出示幾塊石頭的組合，師：“把形狀、大小不同的幾塊石頭組合在一起，將會(huì)產(chǎn)生出新的動(dòng)物形象?！苯處熓痉镀磾[一組石頭，然后找2——3名學(xué)生到視頻展示臺(tái)上組合練習(xí)演示。

7、 【設(shè)計(jì)意圖：由一塊規(guī)則的石頭到不規(guī)則的石頭，再到幾塊石頭的組合，通過(guò)觀察、聯(lián)想、操作，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)石頭的形狀、花紋、色彩產(chǎn)生聯(lián)想。這一步非常重要，著重是啟迪學(xué)生想象，發(fā)展他們的感知能力和形象思維能力，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，也遵循了教學(xué)的循序漸進(jìn)原則，突破了教學(xué)重點(diǎn)。】 （2）拼石頭 學(xué)生操作練習(xí)：觀察自己帶來(lái)的石頭，拼擺石頭。 選大一點(diǎn)、平整一點(diǎn)的石頭觀察，可以由一塊石頭聯(lián)想，也可以把幾塊石頭組合在一起，放在彩色底版上擺一擺，聯(lián)想一下，你的石頭能變成什么小動(dòng)物呢？巧妙利用石頭的原有形狀、花紋和顏色，可以變換方向試試看。 （3）說(shuō)一說(shuō)你拼的是什么小動(dòng)物？ 【設(shè)計(jì)意圖：采用講練結(jié)

8、合的教學(xué)方法，學(xué)生觀察、聯(lián)想、拼擺自己帶來(lái)的石頭，教師適時(shí)給予啟發(fā)、指導(dǎo)，完成制作的前三步看、想、拼石頭，進(jìn)行第一次作業(yè)練習(xí)。分步完成課堂作業(yè)好處有：（1）作業(yè)目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松。（2）有利于教師個(gè)別指導(dǎo)，在石頭未固定前進(jìn)行拼石頭作業(yè)練習(xí)的指導(dǎo)檢查，對(duì)于不理想的作業(yè)，便于教師給予糾正?！? （4）貼石頭 把雙面膠貼到石頭的底部，固定在彩色紙板上即可。如果根據(jù)一塊石頭聯(lián)想的也可以不粘，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，再粘小石頭。 （5）畫(huà)石頭： 用水粉顏料或油畫(huà)棒在石頭上畫(huà)出小動(dòng)物的主要特征。 用油畫(huà)棒涂色，注意用力且均勻。 教師示范用水粉顏料畫(huà)石頭。特別強(qiáng)調(diào)筆中水要擠干，顏料

9、要厚。 在制作的時(shí)候，動(dòng)物細(xì)小的部分可以用彩紙來(lái)做。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生平時(shí)使用水粉顏料較少，水分把握不好，教師的示范，增強(qiáng)了直觀效果，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)?！? 5、欣賞學(xué)生制作的優(yōu)秀石頭作品。 三、布置作業(yè)： 師：“下面同學(xué)們繼續(xù)完成作業(yè)——貼石頭和畫(huà)石頭，把石頭變成可愛(ài)的小動(dòng)物。今天神筆馬良要把他的神筆獎(jiǎng)勵(lì)給大膽想象、勇于創(chuàng)造的小朋友”。 【設(shè)計(jì)意圖：以馬良的神筆做獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與課始遙相呼應(yīng)，使教學(xué)具有完整性。】 四、展評(píng)作品： 師：“同學(xué)們，你們像馬良一樣聰明，把普普通通的石頭變成了活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物，你們真了不起！” 從作品的造型、色彩、創(chuàng)意幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)

10、價(jià)。你最欣賞哪一件石頭動(dòng)物作品？為什么？自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。 教師把神筆獎(jiǎng)勵(lì)給作品有創(chuàng)意的同學(xué)。 五、拓展： 1、欣賞古代石雕圖片 一件件造型粗獷的古代石雕作品經(jīng)歷數(shù)年風(fēng)雨的洗禮，今天仍屹立在世人的面前，這些富于“生命力的石頭”它雄渾、古樸，充滿了威武，充滿了向上的力量，充滿一個(gè)民族的想象。 2、欣賞奇石圖片 大自然中有很多奇石，千姿百態(tài)，令人遐想萬(wàn)千，賞心悅目。奇石又稱觀賞石，賞石可以從石頭的質(zhì)、形、色、紋、勢(shì)等方面去感受奇石之美。 奇石是大自然的杰作。古人云：“山無(wú)石不奇，水無(wú)石不清，園無(wú)石不秀，室無(wú)石不雅。賞石清心，賞石陶情。” “一塊佳石，是一首無(wú)言的詩(shī)

11、，不朽的畫(huà)?！? 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)古代石雕的欣賞，讓學(xué)生感受石雕藝術(shù)的雄健之美，增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)欣賞奇石圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受奇石的美，了解賞石文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。”】 六、總結(jié)： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)石頭一定有了更深一步的認(rèn)識(shí)，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨(dú)特的石頭，回來(lái)進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，相信會(huì)有更多的精彩等著你們。 - 5 -