《九年級語文下冊 第6單元 25《詩詞六首》課件 （新版）語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊 第6單元 25《詩詞六首》課件 （新版）語文版（94頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、語文版九年級下二十五課語文版九年級下二十五課詩詞六首詩詞六首關(guān)雎關(guān)雎蒹葭蒹葭黃鶴樓黃鶴樓錢塘湖春行錢塘湖春行相見歡相見歡江城子江城子 密州出獵密州出獵學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 1. 朗讀詩詞，背誦詩朗讀詩詞，背誦詩詞。詞。2.2.理解詩詞內(nèi)容，把理解詩詞內(nèi)容，把握作者感情。握作者感情。3.3.理解詩詞的表現(xiàn)理解詩詞的表現(xiàn)手法，體味詩詞的意境美。手法，體味詩詞的意境美。作品介紹詩經(jīng)詩經(jīng)：我國第一部詩歌總：我國第一部詩歌總集，本稱集，本稱詩詩或或詩三百詩三百，漢，漢以后尊為以后尊為“經(jīng)經(jīng)”。它記錄了從西周。它記錄了從西周初年到春秋中葉約五百余年間的詩初年到春秋中葉約五百余年間的詩歌，共歌，共30530

2、5篇。篇。詩經(jīng)詩經(jīng)分為分為“風(fēng)風(fēng)”“”“雅雅”“”“頌頌”三類，其表現(xiàn)手法為賦、比、興，合稱三類，其表現(xiàn)手法為賦、比、興，合稱詩經(jīng)詩經(jīng)“六義六義”。詩經(jīng)詩經(jīng)中的詩歌以四言為主，多中的詩歌以四言為主，多數(shù)為隔句用韻，在章法上具有重章疊句、數(shù)為隔句用韻，在章法上具有重章疊句、反復(fù)詠唱的特點。反復(fù)詠唱的特點。知作品作品介紹賦者，敷陳其事而直言之也；賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也。興者，先言他物以引起所詠之詞也。 作品介紹關(guān)雎關(guān)雎選自選自詩經(jīng)詩經(jīng)周周南南。周南，一般指的是洛陽以。周南，一般指的是洛陽以南到湖北一帶。這首詩產(chǎn)生約在南到

3、湖北一帶。這首詩產(chǎn)生約在西周末、東周初。西周末、東周初。 作品介紹關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。 參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。 參差荇菜，左右芼之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。要求：讀準(zhǔn)字音要求：讀準(zhǔn)字音 注意停頓注意停頓示范朗讀測字詞雎雎 鳩鳩窈窈 窕窕 好好 逑逑荇荇 菜菜 寤寤 寐寐jy o t

4、i ohoji qix ngw m i 芼芼m o檢測字詞測字詞窈窕：窈窕： 美好的樣子美好的樣子逑：逑：配偶配偶流：流：尋求，擇取尋求，擇取寤寐：寤寐：日夜日夜思服：思服：思念思念寤：寤：睡醒睡醒寐：寐：睡著了睡著了服：服：想想檢測字詞整體感知結(jié)合注釋，以小組為單位翻譯詩歌。結(jié)合注釋，以小組為單位翻譯詩歌。雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱，在那河中小島上善良美麗的少女，小伙理想的對象。 長長短短鮮荇菜，順流兩邊去采收。善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。 追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來復(fù)去難成眠。 長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表寵愛。 長長短短鮮荇菜，兩邊仔細(xì)來挑

5、選，善良美麗的少女，鐘聲換來她笑顏。整體感知會詩意思考：本詩可以劃分為哪幾部分？思考：本詩可以劃分為哪幾部分？每一部分都表達(dá)了怎樣的感情？每一部分都表達(dá)了怎樣的感情？全詩可以劃分為三部分。全詩可以劃分為三部分。第一章（前四句）愛慕：一個男子第一章（前四句）愛慕：一個男子在河邊遇到一位美麗的姑娘，于是萌發(fā)在河邊遇到一位美麗的姑娘，于是萌發(fā)了愛慕之情。了愛慕之情。整體感知第二章（中間八句）思念：男子第二章（中間八句）思念：男子對姑娘思念不止，以至夢寐以求，輾對姑娘思念不止，以至夢寐以求，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。轉(zhuǎn)反側(cè)。 第三章（最后八句）愿望：表第三章（最后八句）愿望：表達(dá)了希望與姑娘成婚的美好愿望。達(dá)了希望與

6、姑娘成婚的美好愿望。 會詩意整體感知品味詩情齊讀齊讀關(guān)雎關(guān)雎，小組討論以下問題。，小組討論以下問題。賞詩情1.1.詩歌開頭運(yùn)用什么手法？作用如何？詩歌開頭運(yùn)用什么手法？作用如何？運(yùn)用運(yùn)用“興興”的手法，詩歌用的手法，詩歌用“關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲雎鳩，在河之洲”來起興，引出來起興，引出“窈窕窈窕淑女，君子好逑淑女，君子好逑”，使人由雎鳩鳥雌雄，使人由雎鳩鳥雌雄匹配聯(lián)想到君子淑女必成佳偶，由聽到匹配聯(lián)想到君子淑女必成佳偶，由聽到雎鳩鳥清新婉轉(zhuǎn)的歌唱而聯(lián)想到君子對雎鳩鳥清新婉轉(zhuǎn)的歌唱而聯(lián)想到君子對淑女的思念之情。淑女的思念之情。品味詩情賞詩情2.2.自讀第二部分，找出最能表達(dá)作自讀第二部分，找出最

7、能表達(dá)作者對心中戀人的愛慕之情的句子，說說者對心中戀人的愛慕之情的句子，說說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。表達(dá)了作者怎樣的思想感情?！扒笾坏茫幻滤挤?。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。”這四這四句運(yùn)用動作描寫，刻畫了男子句運(yùn)用動作描寫，刻畫了男子翻來覆去無法入眠的情形，極翻來覆去無法入眠的情形，極其生動形象地寫出了男子對心其生動形象地寫出了男子對心中姑娘思念之深。中姑娘思念之深。品味詩情賞析寫法1.1.本詩采取了重章疊唱的手法，每本詩采取了重章疊唱的手法，每一章都有些句子重復(fù)詠唱。詩的感情真一章都有些句子重復(fù)詠唱。詩的感情真摯熱烈，回環(huán)詠唱的章法，使熱戀之情摯熱烈，回

8、環(huán)詠唱的章法，使熱戀之情步步推向高潮。步步推向高潮。從全文看，詩歌用到了哪些表現(xiàn)從全文看，詩歌用到了哪些表現(xiàn)手法，并分析其作用。手法，并分析其作用。2.2.詩的每一章，都用起興的藝詩的每一章，都用起興的藝術(shù)手法，將自然景象與人物的內(nèi)心術(shù)手法，將自然景象與人物的內(nèi)心情感和諧地融會起來，景中含情，情感和諧地融會起來，景中含情，情中蘊(yùn)景。情中蘊(yùn)景。析寫法賞析寫法本詩是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了本詩是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實。感情坦率、樸實。領(lǐng)悟情感請朗讀全文，概括本文的中心思想。請朗讀全文，概括本文的中心思想。勤于記誦自

9、由誦讀自由誦讀關(guān)雎關(guān)雎，當(dāng)堂背誦。，當(dāng)堂背誦。作品介紹本詩選自本詩選自國風(fēng)國風(fēng)中的中的秦秦風(fēng)風(fēng)。秦地包括現(xiàn)在陜西關(guān)中到甘。秦地包括現(xiàn)在陜西關(guān)中到甘肅東南部一帶。秦風(fēng)共十篇，大都肅東南部一帶。秦風(fēng)共十篇，大都是東周時代這個區(qū)域的民歌。是東周時代這個區(qū)域的民歌。示范朗讀要求：讀準(zhǔn)字音要求：讀準(zhǔn)字音 注意停頓注意停頓蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方！所謂伊人，在水一方！ 溯洄從之，道阻且長。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。所謂伊人，在水之湄。 溯洄從之，道阻且躋，溯洄從之，道阻且躋

10、，溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。所謂伊人，在水之涘。 溯洄從之，道阻且右。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。溯游從之，宛在水中沚。 蒹蒹 葭葭檢測字詞蒹蒹 葭葭溯溯 洄洄晞晞躋躋涘涘沚沚ji n ji shuxjszh檢測字詞所謂：所謂： 所說的。所說的。溯洄：溯洄： 逆流而上。逆流而上。從：從：追，追求。追，追求。凄凄：凄凄： 茂盛的樣子。茂盛的樣子。已：已：止，這里意思是止，這里意思是“干，干，變干變干”。整體感知結(jié)合注釋，小組討論詩歌的內(nèi)容。結(jié)合注釋，小組討論詩歌的內(nèi)容。會詩意蘆葦密密又蒼蒼，晶瑩露水結(jié)蘆

11、葦密密又蒼蒼，晶瑩露水結(jié)成霜。我心中那好人兒，佇立在那成霜。我心中那好人兒，佇立在那河水旁。逆流而上去找她，道路險河水旁。逆流而上去找她，道路險阻又太長。順流而下去尋她，仿佛阻又太長。順流而下去尋她，仿佛就在水中央。蘆葦茂盛密又繁，晶就在水中央。蘆葦茂盛密又繁，晶瑩露水還未干。我心中那好人兒，瑩露水還未干。我心中那好人兒，佇立在那河水邊。佇立在那河水邊。整體感知逆流而上去找她，道路崎嶇難逆流而上去找她，道路崎嶇難登攀。順流而下去尋她，仿佛就在登攀。順流而下去尋她，仿佛就在水中灘。蘆葦片片根連根，晶瑩露水中灘。蘆葦片片根連根，晶瑩露珠如淚痕。我心中那好人兒，佇立珠如淚痕。我心中那好人兒，佇立在那

12、河水邊。逆流而上去找她，路在那河水邊。逆流而上去找她，路途艱險如彎繩。順流而下去尋她，途艱險如彎繩。順流而下去尋她，仿佛就在水中洲。仿佛就在水中洲。 整體感知全詩共三節(jié)。全詩共三節(jié)。第一節(jié)詩采用起興的手法，用茂第一節(jié)詩采用起興的手法，用茂盛的蘆葦和結(jié)霜的露水引出歌詠的對盛的蘆葦和結(jié)霜的露水引出歌詠的對象，可惜自己喜愛的人卻被水阻隔，象，可惜自己喜愛的人卻被水阻隔，詩人苦尋不得。詩人苦尋不得。自讀全詩，整體感知文意。自讀全詩，整體感知文意。整體感知第二節(jié)詩依然用茂盛的蘆葦和未干第二節(jié)詩依然用茂盛的蘆葦和未干的露水起興，寫的露水起興，寫“伊人伊人”在河岸邊，詩在河岸邊，詩人逆流而上，順流而下，卻都

13、可望而不人逆流而上，順流而下，卻都可望而不可即?？杉?。第三節(jié)詩重疊反復(fù)，寫第三節(jié)詩重疊反復(fù)，寫“伊人伊人”又又到河岸，想要去尋找還是找不到。到河岸，想要去尋找還是找不到。整體感知齊讀齊讀蒹葭蒹葭，小組討論以下問題。，小組討論以下問題。整體感知本詩塑造了一個怎樣的抒情主人本詩塑造了一個怎樣的抒情主人公的形象？公的形象？本詩塑造了一個不懈追求心上人的本詩塑造了一個不懈追求心上人的執(zhí)著的抒情主人公的形象。執(zhí)著的抒情主人公的形象。整體感知賞析寫法1.1.朗讀第一節(jié)詩，思考朗讀第一節(jié)詩，思考“蒹葭蒼蒼，蒹葭蒼蒼，白露為霜白露為霜”兩句有什么作用？兩句有什么作用？點明了時間，季節(jié)，渲染了蒹蒼點明了時間，季

14、節(jié)，渲染了蒹蒼露白的凄清氣氛，烘托了人物悵惘心露白的凄清氣氛，烘托了人物悵惘心情，達(dá)到了寓情于景，情景交融的藝情，達(dá)到了寓情于景，情景交融的藝術(shù)境地。術(shù)境地。賞析寫法綜觀全詩，它巧妙地運(yùn)用重章疊句，綜觀全詩，它巧妙地運(yùn)用重章疊句，不僅使詩歌內(nèi)容層遞，逐步展示主人公不僅使詩歌內(nèi)容層遞，逐步展示主人公急切尋找意中人而不得見的惆悵之情，急切尋找意中人而不得見的惆悵之情，起到了加重感情，增強(qiáng)節(jié)奏感的藝術(shù)效起到了加重感情，增強(qiáng)節(jié)奏感的藝術(shù)效果。果。2.2.詩歌采用重章疊句的形式有什詩歌采用重章疊句的形式有什么作用？么作用？領(lǐng)悟情感朗讀全詩，說說作者是如何抒發(fā)朗讀全詩，說說作者是如何抒發(fā)對伊人懷念之情的？

15、對伊人懷念之情的？作者是借景抒情。以蒹葭起興，先作者是借景抒情。以蒹葭起興，先描繪出一幅深秋清晨蒹蒼露白河畔的凄描繪出一幅深秋清晨蒹蒼露白河畔的凄涼的圖畫，來襯托男子追尋意中人未得涼的圖畫，來襯托男子追尋意中人未得迷茫失落的惆悵之情。迷茫失落的惆悵之情。勤于記誦自由誦讀自由誦讀蒹葭蒹葭，當(dāng)堂背誦。，當(dāng)堂背誦。 反饋練習(xí)1. 1.詩經(jīng)詩經(jīng)是我國是我國 詩歌總集，共詩歌總集，共 篇。篇。第一部第一部3053052. 2.在在關(guān)雎關(guān)雎中最能表達(dá)作者對心中戀人愛慕中最能表達(dá)作者對心中戀人愛慕之情的句子是之情的句子是 。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)3. 3

16、.關(guān)雎關(guān)雎和和蒹葭蒹葭都充分體現(xiàn)了都充分體現(xiàn)了詩經(jīng)詩經(jīng)創(chuàng)作中創(chuàng)作中 和和 的表現(xiàn)手法。的表現(xiàn)手法。重章疊句重章疊句起興起興一、填空題一、填空題運(yùn)用了疊詞。造成音韻節(jié)奏上的和諧感，運(yùn)用了疊詞。造成音韻節(jié)奏上的和諧感，增加了詩歌的韻味和藝術(shù)感染力。增加了詩歌的韻味和藝術(shù)感染力。二、問答題二、問答題蒹葭蒹葭中中“蒼蒼蒼蒼”、“凄凄凄凄”、“采采采采”三個詞語在語言上有什么特點？這樣寫三個詞語在語言上有什么特點？這樣寫有什么好處？有什么好處？ 反饋練習(xí)作者介紹崔顥（約崔顥（約704704754754）盛）盛唐著名詩人。汴州（今河南唐著名詩人。汴州（今河南開封）人。早期詩歌多寫閨開封）人。早期詩歌多寫閨

17、情，后經(jīng)歷邊塞，詩歌風(fēng)格情，后經(jīng)歷邊塞，詩歌風(fēng)格變?yōu)樾蹨啽挤?。代表作有變?yōu)樾蹨啽挤?。代表作有黃鶴樓黃鶴樓。昔人已乘黃鶴去，昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。煙波江上使人愁。黃鶴樓黃鶴樓崔顥崔顥示范朗讀要求要求：讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音 注意劃分節(jié)奏。注意劃分節(jié)奏。檢測字詞悠悠：悠悠： 悠閑的樣子。悠閑的樣子。歷歷：歷歷： 清晰的樣子。清晰的樣子。鄉(xiāng)關(guān)：鄉(xiāng)關(guān)： 故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)。煙波：煙波： 煙靄籠罩的江面。煙靄籠罩的江面

18、。整體感知結(jié)合注釋，小組討論詩歌的內(nèi)容。結(jié)合注釋，小組討論詩歌的內(nèi)容。傳說中的仙人早乘白云飛去，傳說中的仙人早乘白云飛去， 這地方只留下空蕩的黃鶴樓。這地方只留下空蕩的黃鶴樓。 飛去的黃鶴再也不能復(fù)返了，飛去的黃鶴再也不能復(fù)返了， 唯有悠悠白云徒然千載依舊。唯有悠悠白云徒然千載依舊。 漢陽晴川閣的碧樹歷歷在目，漢陽晴川閣的碧樹歷歷在目， 鸚鵡洲的芳草長得密密稠稠，鸚鵡洲的芳草長得密密稠稠， 時至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？時至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？ 面對煙波渺渺大江令人發(fā)愁！面對煙波渺渺大江令人發(fā)愁！整體感知首聯(lián)：從樓的命名之由來著想，借傳首聯(lián)：從樓的命名之由來著想，借傳 說落筆，然后生發(fā)而去。說落

19、筆，然后生發(fā)而去。頷聯(lián)：歲月不再，故人不可見，仙去樓頷聯(lián)：歲月不再，故人不可見，仙去樓空，惟余天際白云，悠悠千載，表現(xiàn)出空，惟余天際白云，悠悠千載，表現(xiàn)出世事蒼茫之慨。世事蒼茫之慨。自讀全詩，說說四聯(lián)的大意。自讀全詩，說說四聯(lián)的大意。整體感知頸聯(lián)：極寫登樓眺望漢陽城，鸚鵡洲頸聯(lián)：極寫登樓眺望漢陽城，鸚鵡洲芳草綠樹一派生機(jī)勃勃之美景。芳草綠樹一派生機(jī)勃勃之美景。尾聯(lián)：眼望大自然美景，由此而生尾聯(lián)：眼望大自然美景，由此而生游子思鄉(xiāng)之情。游子思鄉(xiāng)之情。整體感知賞析寫法齊讀齊讀黃鶴樓黃鶴樓，小組討論以下問題。，小組討論以下問題。本詩為思鄉(xiāng)之詩，可讀來雖有愁緒本詩為思鄉(xiāng)之詩，可讀來雖有愁緒卻不乏豪邁高昂

20、之感。試結(jié)合全詩加以卻不乏豪邁高昂之感。試結(jié)合全詩加以分析。分析。這首詩盡管也寫了思鄉(xiāng)的愁緒，但這首詩盡管也寫了思鄉(xiāng)的愁緒，但一脫哀怨低沉之氣，寫的豪邁高昂，境一脫哀怨低沉之氣，寫的豪邁高昂，境界開闊。詩中所使用的界開闊。詩中所使用的“仙人仙人”、“白白云云”、“晴川晴川”、“芳草芳草”等意象，給等意象，給人以愁而不怨的感受。人以愁而不怨的感受。賞析寫法首聯(lián)中運(yùn)用典故，古時仙人現(xiàn)今首聯(lián)中運(yùn)用典故，古時仙人現(xiàn)今卻無從尋覓，憧憬與現(xiàn)實的落差讓詩卻無從尋覓，憧憬與現(xiàn)實的落差讓詩人悵然若失，為鄉(xiāng)愁情結(jié)的抒發(fā)做鋪人悵然若失，為鄉(xiāng)愁情結(jié)的抒發(fā)做鋪墊。也正因為用典，從而讓這鄉(xiāng)愁情墊。也正因為用典，從而讓這鄉(xiāng)

21、愁情結(jié)多了幾分神秘少了幾許哀怨。結(jié)多了幾分神秘少了幾許哀怨。頷聯(lián)中頷聯(lián)中“白云白云”襯托下的江天相襯托下的江天相接的畫面分外開闊，使人精神為之一接的畫面分外開闊，使人精神為之一振。振。賞析寫法頸聯(lián)中漢陽樹歷歷在目，鸚鵡洲芳頸聯(lián)中漢陽樹歷歷在目，鸚鵡洲芳草萋萋，一派生機(jī)勃勃的景象。草萋萋，一派生機(jī)勃勃的景象?！扒缜绱ùā?、“芳草芳草”給人以溫暖之感。給人以溫暖之感。尾聯(lián)日暮，船舶歸航，思鄉(xiāng)之情油尾聯(lián)日暮，船舶歸航，思鄉(xiāng)之情油生，同時又與開篇渺茫意境相暗合，輾生，同時又與開篇渺茫意境相暗合，輾轉(zhuǎn)的愁緒契合在闊大的美景之中，雖多轉(zhuǎn)的愁緒契合在闊大的美景之中，雖多感卻不失昂揚(yáng)。感卻不失昂揚(yáng)。賞析寫法領(lǐng)

22、悟情感作者抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的愁緒。作者抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的愁緒。作者在這首詩中抒發(fā)了怎樣的情感？作者在這首詩中抒發(fā)了怎樣的情感？勤于記誦自由誦讀自由誦讀黃鶴樓黃鶴樓，當(dāng)堂背誦。，當(dāng)堂背誦。作者介紹白居易（白居易（772772846846）唐代著名詩人。字樂天，唐代著名詩人。字樂天，號香山居士。下邽（號香山居士。下邽（gugu) )（今陜西渭南）人。代表（今陜西渭南）人。代表作有作有長恨歌長恨歌、琵琶琵琶行行，作品集有，作品集有白氏長白氏長慶集慶集。要求：讀準(zhǔn)字音要求：讀準(zhǔn)字音 注意劃分節(jié)奏注意劃分節(jié)奏示范朗讀示范朗讀檢測字詞爭暖樹：爭暖樹： 爭著飛向朝陽的樹。爭著飛向朝陽的樹。亂：亂：繁，多。繁，多

23、。沒馬蹄：沒馬蹄： 初長青草，剛能淹沒馬初長青草，剛能淹沒馬蹄。蹄。行不足：行不足： 游賞得還不夠。游賞得還不夠。 結(jié)合注釋，小組討論詩歌的內(nèi)容。結(jié)合注釋，小組討論詩歌的內(nèi)容。整體感知從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。瀾連成一片。 幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。 繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。眼睛，淺淺的春

24、草剛剛能夠遮沒馬蹄。 我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。 整體感知首聯(lián)從大處落筆，寫孤山寺所見之首聯(lián)從大處落筆，寫孤山寺所見之景。第一句是地點，第二句是遠(yuǎn)景。腳景。第一句是地點，第二句是遠(yuǎn)景。腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧靜的水墨西湖圖。一副寧靜的水墨西湖圖。 頷聯(lián)寫鶯燕，是詩人游中所見。鶯頷聯(lián)寫鶯燕，是詩人游中所見。鶯都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕已開都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕已開始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢。始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢。自讀全詩，整體

25、感知文意。自讀全詩，整體感知文意。整體感知頸聯(lián)寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。頸聯(lián)寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接。接。 尾聯(lián)寫白沙堤之景，直抒胸臆，表尾聯(lián)寫白沙堤之景，直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情。達(dá)詩人喜悅的心情?！靶胁蛔阈胁蛔恪保且?，是因為看不足，說明詩人流連忘返。為看不足，說明詩人流連忘返。整體感知賞析寫法齊讀齊讀錢塘湖春行錢塘湖春行，小組討論，小組討論以下問題。以下問題。這兩句從鶯鶯燕燕的動態(tài)中把春天這兩句從鶯鶯燕燕的動態(tài)中把春天的活力，大自然從秋冬沉睡

26、中蘇醒過來的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意，生動地描繪了出來。的春意，生動地描繪了出來。 頷聯(lián)中作者描繪了怎樣的景色？請頷聯(lián)中作者描繪了怎樣的景色？請結(jié)合句中詞語談?wù)勛约旱母惺?。結(jié)合句中詞語談?wù)勛约旱母惺堋Ｙp析寫法賞析寫法詩句中，用詩句中，用“早早”來形容黃鶯，體來形容黃鶯，體現(xiàn)了白居易對這些充滿生機(jī)的小生命的現(xiàn)了白居易對這些充滿生機(jī)的小生命的由衷的喜愛。一個由衷的喜愛。一個“爭爭”字，讓人感到字，讓人感到春光的難得與寶貴。用一個春光的難得與寶貴。用一個“啄啄”字，字，來描寫燕子那忙碌而興奮的神情，似乎來描寫燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。把小燕子也寫活了。領(lǐng)悟情感朗讀全

27、詩，體味全詩主旨。朗讀全詩，體味全詩主旨。本詩運(yùn)用移步換景的手法描寫本詩運(yùn)用移步換景的手法描寫西湖早春之景，抒發(fā)了對大自然的西湖早春之景，抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。熱愛之情。勤于記誦自由誦讀自由誦讀錢塘湖春行錢塘湖春行，當(dāng)，當(dāng)堂背誦。堂背誦。作者介紹李煜（李煜（937937978978）初名）初名從嘉，字重光。號鐘隱、蓮從嘉，字重光。號鐘隱、蓮峰居士。南唐國主。精通文峰居士。南唐國主。精通文章詩詞，且工書善畫。后南章詩詞，且工書善畫。后南唐對宋稱臣，李煜被俘兩年唐對宋稱臣，李煜被俘兩年多后被宋太宗用毒藥賜死。多后被宋太宗用毒藥賜死。其代表作有其代表作有虞美人虞美人、浪淘沙浪淘沙等。等。示范朗讀

28、要求：要求： 讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音 注意停頓注意停頓結(jié)合注釋，小組討論詩歌的內(nèi)容。結(jié)合注釋，小組討論詩歌的內(nèi)容。整體感知默默無言，孤單單一個人登上了默默無言，孤單單一個人登上了西樓，望著彎曲如鉤的新月，這栽著西樓，望著彎曲如鉤的新月，這栽著梧桐樹的院落十分寂靜，為一片清秋梧桐樹的院落十分寂靜，為一片清秋氣氛所籠罩。氣氛所籠罩。剪也剪不斷，越理越凌亂，那是剪也剪不斷，越理越凌亂，那是深重的離愁別恨。一種痛苦的滋味縈深重的離愁別恨。一種痛苦的滋味縈繞在心頭。繞在心頭。整體感知上闕以凄清的環(huán)境烘托寂寞的心情；上闕以凄清的環(huán)境烘托寂寞的心情；下闕以形象的比喻反映心頭無可解脫的下闕以形象的比喻反映心頭無可解

29、脫的離愁。離愁。自讀全詩，整體感知文意。自讀全詩，整體感知文意。整體感知賞析寫法齊讀齊讀相見歡相見歡，思考，思考“剪不斷，剪不斷，理還亂理還亂”用到了哪種修辭手法？其作用用到了哪種修辭手法？其作用是什么？是什么？“剪不斷，理還亂剪不斷，理還亂”運(yùn)用比喻的修運(yùn)用比喻的修辭手法，暗用絲的千頭萬緒比喻離愁，辭手法，暗用絲的千頭萬緒比喻離愁，以千絲萬縷之無法剪斷，無法理出頭緒以千絲萬縷之無法剪斷，無法理出頭緒形容愁思之紛繁難解。現(xiàn)常用來比喻內(nèi)形容愁思之紛繁難解?，F(xiàn)常用來比喻內(nèi)心煩亂或問題難以解決。心煩亂或問題難以解決。領(lǐng)悟情感再讀再讀相見歡相見歡，小組討論以，小組討論以下問題。下問題。領(lǐng)悟情感1.1.

30、“別是一番滋味在心頭別是一番滋味在心頭”表達(dá)表達(dá)了作者什么樣的感受？了作者什么樣的感受？ 表達(dá)了對表達(dá)了對“離愁離愁”的滋味講不出，的滋味講不出，說不清的極其復(fù)雜，極其微妙的真實感說不清的極其復(fù)雜，極其微妙的真實感受，實是飽含辛酸，極其沉痛的傷心之受，實是飽含辛酸，極其沉痛的傷心之語。語。領(lǐng)悟情感2.2.本詞抒發(fā)了作者什么樣的感情？本詞抒發(fā)了作者什么樣的感情？本詞抒發(fā)了作者對故國的懷念本詞抒發(fā)了作者對故國的懷念與被囚的孤獨(dú)寂寞之情。與被囚的孤獨(dú)寂寞之情。勤于記誦自由誦讀自由誦讀相見歡相見歡，當(dāng)堂背誦。，當(dāng)堂背誦。作者介紹蘇軾（蘇軾（1037103711011101）北宋）北宋文學(xué)家。字子瞻，號

31、東坡，四文學(xué)家。字子瞻，號東坡，四川眉山人。與父蘇洵，弟蘇轍川眉山人。與父蘇洵，弟蘇轍并稱并稱“三蘇三蘇”。蘇軾在詩詞上。蘇軾在詩詞上開開“豪放豪放”派先河。代表作有派先河。代表作有散文散文赤壁賦赤壁賦，詞，詞念奴念奴嬌嬌赤壁懷古赤壁懷古、水調(diào)歌水調(diào)歌頭頭明月幾時有明月幾時有等。等。作品介紹密州出獵密州出獵是蘇軾任密州是蘇軾任密州知州時所作的一首抒發(fā)愛國豪情知州時所作的一首抒發(fā)愛國豪情的詞作，成功塑造了一個豪情洋的詞作，成功塑造了一個豪情洋溢、壯志沖天的將軍溢、壯志沖天的將軍詞人自詞人自己的形象。己的形象。示范朗讀要求：讀準(zhǔn)字音要求：讀準(zhǔn)字音 注意停頓注意停頓結(jié)合注釋，小組討論詩歌的內(nèi)容。結(jié)合

32、注釋，小組討論詩歌的內(nèi)容。整體感知老夫我也姑且抒發(fā)一回少年人的輕老夫我也姑且抒發(fā)一回少年人的輕狂，左手牽著黃色的獵犬，右手架著矯狂，左手牽著黃色的獵犬，右手架著矯健的雄鷹。頭上戴著絲綢做的帽子，身健的雄鷹。頭上戴著絲綢做的帽子，身上穿著貂皮做的大衣，千軍萬馬隨我橫上穿著貂皮做的大衣，千軍萬馬隨我橫卷原野。為了報答全城的人都追隨我打卷原野。為了報答全城的人都追隨我打獵，我要親自搭弓射虎，讓你們看看孫獵，我要親自搭弓射虎，讓你們看看孫郎當(dāng)年的英姿。郎當(dāng)年的英姿。 整體感知飲酒盡興心胸更覺開闊。兩鬢已飲酒盡興心胸更覺開闊。兩鬢已生出白發(fā)，這又算得了什么！什么時生出白發(fā)，這又算得了什么！什么時候我也能

33、像漢代的魏尚那樣重新受到候我也能像漢代的魏尚那樣重新受到重用，派我到西北去打敗兇惡的西夏重用，派我到西北去打敗兇惡的西夏（那是我最大的愿望）。（那是我最大的愿望）。整體感知齊讀齊讀江城子江城子，小組討論以下，小組討論以下問題。問題。整體感知作者作此詞時正值壯年（四十歲），作者作此詞時正值壯年（四十歲），卻為何以卻為何以“老夫老夫”自稱？自稱？作者心懷壯志但在仕途上卻屢遭坎作者心懷壯志但在仕途上卻屢遭坎坷，一腔報國之志難于施展，深感歲月坷，一腔報國之志難于施展，深感歲月易逝，所以才要易逝，所以才要“聊發(fā)少年狂聊發(fā)少年狂”。整體感知賞析寫法“親射虎親射虎”、“遣馮唐遣馮唐”、“射天狼射天狼”三個典

34、故分別表達(dá)了什么意思？三個典故分別表達(dá)了什么意思？詞人分別運(yùn)用孫權(quán)騎馬射虎、馮唐詞人分別運(yùn)用孫權(quán)騎馬射虎、馮唐持節(jié)赦免魏尚、和射天狼星三個典故，持節(jié)赦免魏尚、和射天狼星三個典故，委婉含蓄地表達(dá)了自己想要像當(dāng)年孫權(quán)委婉含蓄地表達(dá)了自己想要像當(dāng)年孫權(quán)那樣彎弓馬前，充滿豪情，希望朝廷重那樣彎弓馬前，充滿豪情，希望朝廷重用自己，有志于上前線，保衛(wèi)邊疆，抗用自己，有志于上前線，保衛(wèi)邊疆，抗擊西北入侵之?dāng)车臎Q心。擊西北入侵之?dāng)车臎Q心。領(lǐng)悟情感1.1.詞中詞中“鬢微霜，又何妨？鬢微霜，又何妨？”表達(dá)表達(dá)了詞人什么心境？其言外之意是什么？了詞人什么心境？其言外之意是什么？表達(dá)了詞人不服老的心境。言外之表達(dá)了詞

35、人不服老的心境。言外之意是我雖然年紀(jì)大，但我仍能躍馬疆場，意是我雖然年紀(jì)大，但我仍能躍馬疆場，迎擊來犯之?dāng)场Ｓ瓝魜矸钢當(dāng)?。領(lǐng)悟情感2.2.朗讀全詞，概括本詞的中心朗讀全詞，概括本詞的中心思想。思想。本詞上片描寫密州出獵的壯闊本詞上片描寫密州出獵的壯闊場景，下片抒發(fā)由此而激發(fā)起來的場景，下片抒發(fā)由此而激發(fā)起來的胸襟抱負(fù)，表達(dá)了作者渴望報效祖胸襟抱負(fù)，表達(dá)了作者渴望報效祖國的豪情壯志。國的豪情壯志。勤于記誦自由誦讀自由誦讀江城子江城子，當(dāng)堂背誦。，當(dāng)堂背誦。 反饋練習(xí)1. 1.在在黃鶴樓黃鶴樓中表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情的句子中表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情的句子是是 。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，

36、煙波江上使人愁一、填空題一、填空題2. 2.錢塘湖春行中錢塘湖春行中中把早春動物情態(tài)描寫得形象中把早春動物情態(tài)描寫得形象靈動的句子是靈動的句子是 。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥動物的變化動物的變化3. 3.在在錢塘湖春行錢塘湖春行中第二聯(lián)從中第二聯(lián)從 方方面進(jìn)行描寫，第三聯(lián)從面進(jìn)行描寫，第三聯(lián)從 方面進(jìn)行描方面進(jìn)行描寫。在錢塘湖所有的景致中，作者最迷戀的寫。在錢塘湖所有的景致中，作者最迷戀的是是 。植物的變化植物的變化綠楊陰里白沙堤綠楊陰里白沙堤4. 4.在在相見歡相見歡中用比喻手法寫離愁的句子中用比喻手法寫離愁的句子是是 。剪不斷，理還亂剪不斷，理還亂 反饋練習(xí) 反饋練習(xí)抒發(fā)了作者對大自然的喜愛之情。抒發(fā)了作者對大自然的喜愛之情。二、問答題二、問答題1.1.錢塘湖春行錢塘湖春行抒發(fā)作者怎樣的思鄉(xiāng)感情？抒發(fā)作者怎樣的思鄉(xiāng)感情？2.2.曹詩云曹詩云“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已壯心不已”，請說說此句與蘇軾，請說說此句與蘇軾江城子江城子在在情感上的相同之處？情感上的相同之處？均有老當(dāng)益壯，不肯服老之意。詩人們都均有老當(dāng)益壯，不肯服老之意。詩人們都渴望建功立業(yè)，雄心不已。渴望建功立業(yè)，雄心不已。