《高三語文一輪 第二篇第2部分 古詩文閱讀專題十四 第三節(jié)課件 新課標》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語文一輪 第二篇第2部分 古詩文閱讀專題十四 第三節(jié)課件 新課標（60頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三節(jié)詩歌的表達技巧第三節(jié)詩歌的表達技巧1(2010天津卷天津卷)閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。峽口送友人送蜀客峽口送友人送蜀客 司空曙司空曙 雍雍陶陶峽口花飛欲盡春，劍南風(fēng)景臘前春，峽口花飛欲盡春，劍南風(fēng)景臘前春，天涯去住淚沾巾。山鳥江風(fēng)得雨新。天涯去住淚沾巾。山鳥江風(fēng)得雨新。來時萬里同為客，莫怪送君行較遠，來時萬里同為客，莫怪送君行較遠，今日翻成送故人。自緣身是憶歸人。今日翻成送故人。自緣身是憶歸人。有人認為有人認為峽口送友人峽口送友人詩采用了正面烘托的手法，詩采用了正面烘托的手法，送蜀客送蜀客一詩采用了反面襯托的手法，你是否同意？請說明理由。一詩采用了反面襯

2、托的手法，你是否同意？請說明理由。_解析：解析：司詩借暮春時節(jié)，飛花飄蕩，表達了主人公對友人的司詩借暮春時節(jié)，飛花飄蕩，表達了主人公對友人的惜別之情與思歸之情；雍詩表達情感較為復(fù)雜，既有惜別的憂惜別之情與思歸之情；雍詩表達情感較為復(fù)雜，既有惜別的憂傷、思鄉(xiāng)的傷感，也有對友人得以還鄉(xiāng)的喜悅。所寫景物為清傷、思鄉(xiāng)的傷感，也有對友人得以還鄉(xiāng)的喜悅。所寫景物為清新的早春，為樂景。新的早春，為樂景。答案：答案：同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。不同意：第一首用傷春之景正面

3、烘托離別之情；第二首也是正不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托詩人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。面烘托，用早春清新之景烘托詩人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。2(2010全國卷全國卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。夢中作夢中作 歐陽修歐陽修【注注】本詩約作于皇祐元年本詩約作于皇祐元年(1049)，當(dāng)時作者因支持范仲，當(dāng)時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童淹新政而被貶謫到潁州。傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)束，斧已爛掉?；丶液笞釉谙缕?，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)束，斧已

4、爛掉?；丶液蟀l(fā)現(xiàn)早已換了人間。酒闌：酒盡。發(fā)現(xiàn)早已換了人間。酒闌：酒盡。你認為這首詩在寫作上有什么特色？你認為這首詩在寫作上有什么特色？_解析：解析：本題要求寫出該詩的寫作特色，我們應(yīng)從全詩出發(fā)，本題要求寫出該詩的寫作特色，我們應(yīng)從全詩出發(fā)，考慮描寫、抒情、修辭等表現(xiàn)手法。作者首句寫凄涼的靜夜景考慮描寫、抒情、修辭等表現(xiàn)手法。作者首句寫凄涼的靜夜景色，次句寫撲朔迷離的春夜景色，第三句寫世事變遷，感慨人色，次句寫撲朔迷離的春夜景色，第三句寫世事變遷，感慨人生，末句寫酒興已闌，黯然思家。四句分敘了四個不同的意境，生，末句寫酒興已闌，黯然思家。四句分敘了四個不同的意境，都是夢中光景，都透露出作者客居

5、他鄉(xiāng)、仕途失意的無奈之情。都是夢中光景，都透露出作者客居他鄉(xiāng)、仕途失意的無奈之情。從修辭上分析，該詩前后兩聯(lián)字字相對，對仗工巧，天衣無縫。從修辭上分析，該詩前后兩聯(lián)字字相對，對仗工巧，天衣無縫。答案：答案：一句一個場景；擬景寫情，情景交融；對仗十一句一個場景；擬景寫情，情景交融；對仗十分工巧。分工巧。3(2010湖北卷湖北卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鵲橋仙鵲橋仙七夕七夕 范成大范成大雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈風(fēng)姨吹雨。相逢草草，爭奈風(fēng)姨吹雨。相逢草草，爭如休見，重攪別離心

6、緒。新如休見，重攪別離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去。歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去?！咀⒆ⅰ繝帲涸?。爭：怎。此詞多處采用了對比襯托的藝術(shù)表現(xiàn)方法，請舉出兩例并結(jié)合此詞多處采用了對比襯托的藝術(shù)表現(xiàn)方法，請舉出兩例并結(jié)合作品賞析。作品賞析。_解析：解析：賞析對比襯托手法的詩句，注意襯托包括反襯。前三句，賞析對比襯托手法的詩句，注意襯托包括反襯。前三句，牛郎已無心耕種，織女亦無心紡織，就連天上的眾仙女也忌妒，牛郎已無心耕種，織女亦無心紡織，就連天上的眾仙女也忌妒，反襯反襯“雙星良夜雙星良夜”的美好。的美好?！靶職g不抵舊愁多新歡不抵舊愁多”，“舊愁舊愁”與與“新歡新歡”構(gòu)成對比。此外，構(gòu)成對比。

7、此外，“新歡新歡”反襯反襯“新愁新愁”，凸顯兩人的，凸顯兩人的感情。感情。答案：答案：通過通過“群仙相妒群仙相妒”(具體表現(xiàn)為具體表現(xiàn)為“月姊滿眉顰月姊滿眉顰”和和“風(fēng)姨吹雨風(fēng)姨吹雨”)反襯反襯“雙星良夜雙星良夜”的美好。通過的美好。通過“舊愁多舊愁多”與與“新歡少新歡少”(“相逢草草相逢草草”)的對比表達的對比表達“雙星良夜雙星良夜”相逢的相逢的短暫。通過短暫。通過“重攪別離心緒重攪別離心緒”或或“相逢草草相逢草草”的的“新歡新歡”反反襯襯“歸去歸去”時所增添的時所增添的“新愁新愁”，以凸顯兩人感情的真摯和深，以凸顯兩人感情的真摯和深沉。沉。(舉出任意兩例，言之成理即可。舉出任意兩例，言之成

8、理即可。)古代詩歌的表現(xiàn)手法，有些和抒情手法相融合，如用典、襯托、古代詩歌的表現(xiàn)手法，有些和抒情手法相融合，如用典、襯托、對比、托物言志等；另外抑揚結(jié)合、象征也是常用的表現(xiàn)手法。對比、托物言志等；另外抑揚結(jié)合、象征也是常用的表現(xiàn)手法。1抑揚結(jié)合：抑揚結(jié)合：“抑抑”就是貶抑，對事物進行否定、貶低；就是貶抑，對事物進行否定、貶低；“揚揚”就是褒揚，對事物進行肯定、贊賞。抑揚運用時，只強就是褒揚，對事物進行肯定、贊賞。抑揚運用時，只強調(diào)一個方面，另一個方面起襯托作用。有兩種表現(xiàn)形式：一是調(diào)一個方面，另一個方面起襯托作用。有兩種表現(xiàn)形式：一是欲揚先抑，一是欲抑先揚。欲揚先抑，一是欲抑先揚。 2象征：借

9、助于某一具體事物的外在特征，寄寓作者某種深象征：借助于某一具體事物的外在特征，寄寓作者某種深邃的思想，或表達某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法。象征邃的思想，或表達某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法。象征的本體意義和象征意義之間本沒有必然的聯(lián)系，但通過作者對的本體意義和象征意義之間本沒有必然的聯(lián)系，但通過作者對本體事物特征的突出描繪，會使藝術(shù)欣賞者產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)本體事物特征的突出描繪，會使藝術(shù)欣賞者產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，從而領(lǐng)悟到作者所要表達的含義。如紅色象征喜慶、白色想，從而領(lǐng)悟到作者所要表達的含義。如紅色象征喜慶、白色象征哀悼、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄運、鴿子象征和平、鴛象征哀悼、喜鵲象征吉祥

10、、烏鴉象征厄運、鴿子象征和平、鴛鴦象征愛情等。鴦象征愛情等。 (2010全國卷全國卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。閱讀下面這首詩，然后回答問題。詠素蝶詩詠素蝶詩 劉孝綽劉孝綽隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。【注注】劉孝綽劉孝綽(481539)：南朝梁文學(xué)家，彭城：南朝梁文學(xué)家，彭城(今江蘇徐今江蘇徐州州)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。伏。這首詩有什么含意？采用了

11、什么表現(xiàn)手法？這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？_解析：解析：詠物之作，意在借物以寓情，托物以言志，此詩并詠物之作，意在借物以寓情，托物以言志，此詩并非泛泛的詠蝶之作，而是寄寓了詩人的身世之感。史載劉孝非泛泛的詠蝶之作，而是寄寓了詩人的身世之感。史載劉孝綽自幼聰穎，然恃才傲物，一生仕途坎坷。此詩前六句描摹綽自幼聰穎，然恃才傲物，一生仕途坎坷。此詩前六句描摹素蝶形象，末二句以素蝶口吻表白情感，透露出作者對未來素蝶形象，末二句以素蝶口吻表白情感，透露出作者對未來生活的渴望與追求。生活的渴望與追求。答案：答案：這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實生這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現(xiàn)了詩人在

12、現(xiàn)實生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對美好事物的依戀和活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。向往。采用了托物言志的手法。答題步驟：答題步驟：1明確運用了什么表現(xiàn)手法。明確運用了什么表現(xiàn)手法。2詩詩(詞、曲詞、曲)中怎樣運用這種手法的？中怎樣運用這種手法的？(托物言志要闡明托物言志要闡明“物物”“”“志志”所指的內(nèi)容，象征要指明象征意義。所指的內(nèi)容，象征要指明象征意義。)3闡明這種表現(xiàn)手法的效果。闡明這種表現(xiàn)手法的效果。(2011山東淄博二模山東淄博二模)閱讀下面一首宋詞，按要求答題。閱讀下面一首宋詞，按要求答題。關(guān)河令關(guān)河令 周邦彥周邦彥秋陰時

13、晴漸向暝，變一庭凄冷。秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。佇聽寒聲，云深無雁影。更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永。酒已都醒，如何消夜永。(1)上闋是如何表現(xiàn)上闋是如何表現(xiàn)“凄冷凄冷”的？的？_ (2)全詞用了什么表現(xiàn)手法？表達了怎樣的思想感情？請簡要全詞用了什么表現(xiàn)手法？表達了怎樣的思想感情？請簡要分析。分析。_解析：解析：本題主要考查對詩歌的形象、藝術(shù)手法和思想感情的理本題主要考查對詩歌的形象、藝術(shù)手法和思想感情的理解。解。答案：答案：(1)陰雨連綿，偶爾放晴，卻已薄霧昏暝，難得片刻的陰雨連綿，偶爾放晴，卻已薄霧昏暝，難得片刻的晴

14、朗心情，這是凄冷之一；聞雁叫，卻難見被云霧遮擋的鴻雁，晴朗心情，這是凄冷之一；聞雁叫，卻難見被云霧遮擋的鴻雁，更浸染思念親朋情懷，景中寓情，這是凄冷之二。更浸染思念親朋情懷，景中寓情，這是凄冷之二。(2)全詩用了情景交融的手法，上闋寓情于景，寫秋雨秋云無雁全詩用了情景交融的手法，上闋寓情于景，寫秋雨秋云無雁影，渲染凄寒的氛圍；下闋以照壁孤燈、夜永之景襯情，把旅影，渲染凄寒的氛圍；下闋以照壁孤燈、夜永之景襯情，把旅居之人酒后的孤獨、冷清刻畫得很清晰。全詩表達了羈旅孤棲、居之人酒后的孤獨、冷清刻畫得很清晰。全詩表達了羈旅孤棲、難熬寒夜、思念親朋的思想感情。難熬寒夜、思念親朋的思想感情?！敬痤}模式答

15、題模式】詞語的賞析：整合句中相關(guān)意象翻譯結(jié)合前詞語的賞析：整合句中相關(guān)意象翻譯結(jié)合前后句分析表現(xiàn)手法。分析表現(xiàn)手法：結(jié)合全詞分析手法結(jié)后句分析表現(xiàn)手法。分析表現(xiàn)手法：結(jié)合全詞分析手法結(jié)合具體詩句分析中心。分析思想感情：陳述全詩內(nèi)容結(jié)合合具體詩句分析中心。分析思想感情：陳述全詩內(nèi)容結(jié)合冷詞熱詞突出情感主題。對兩個動詞的賞析：收、出。兩個冷詞熱詞突出情感主題。對兩個動詞的賞析：收、出。兩個動詞意思相對，并且一般情況下動詞的使用都是和擬人手法的動詞意思相對，并且一般情況下動詞的使用都是和擬人手法的運用緊密結(jié)合的。運用緊密結(jié)合的。經(jīng)?？疾榈男揶o有比喻、夸張、擬人、對比、借代、雙關(guān)、對經(jīng)?？疾榈男揶o有比

16、喻、夸張、擬人、對比、借代、雙關(guān)、對偶等。偶等。 (2010安徽卷安徽卷)閱讀下面這首詩，回答問題。閱讀下面這首詩，回答問題。歲暮歲暮 (唐唐)杜杜甫甫【注注】本詩作于唐代宗廣德元年本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州末，時杜甫客居閬州(今四川閬中今四川閬中)。雪嶺：又名雪山，在成都。雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都今四川成都)西。西。雪嶺臨近松州、維州、保州雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北均在今四川成都西北)，杜甫作本，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。詩時，三州已被吐蕃攻占。這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析

17、。_解析：解析：“煙塵煙塵”并非自然界中的煙塵，而是有特定含義的并非自然界中的煙塵，而是有特定含義的“戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭”，這也與后文相照應(yīng)。，這也與后文相照應(yīng)。“請纓請纓”可聯(lián)想到高中課本中可聯(lián)想到高中課本中的的“無路請纓，等終軍之弱冠無路請纓，等終軍之弱冠”(滕王閣序滕王閣序)，可知該詞還，可知該詞還有其暗含的意思。有其暗含的意思。答案：答案：借代，如借代，如“煙塵煙塵”代指邊境戰(zhàn)事；與后文代指邊境戰(zhàn)事；與后文“鼓角鼓角”相相照應(yīng)，從視覺和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的照應(yīng)，從視覺和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的艱危。用典，如艱危。用典，如“請纓請纓”，典出，典出漢書漢書終軍傳終

18、軍傳；在詩句中；在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達詩人對國事的深深憂慮。暗示朝中無人為國分憂，借以表達詩人對國事的深深憂慮?！驹姼梃b賞詩歌鑒賞】唐代宗廣德元年唐代宗廣德元年(763)(763)，杜甫五十二歲。這一年他，杜甫五十二歲。這一年他在梓州，聽說官軍大勝叛軍，便寫下了著名的在梓州，聽說官軍大勝叛軍，便寫下了著名的聞官軍收河南河聞官軍收河南河北北詩。此后他到閬州，他又聽到了吐蕃進犯的消息，于是杜甫詩。此后他到閬州，他又聽到了吐蕃進犯的消息，于是杜甫心憂天下，寫下了這首心憂天下，寫下了這首歲暮歲暮詩。首聯(lián)詩人交待其客居他鄉(xiāng)，詩。首聯(lián)詩人交待其客居他鄉(xiāng)，在歲暮之際，聽到了邊境上傳來外族入侵

19、的消息。大唐剛剛經(jīng)歷在歲暮之際，聽到了邊境上傳來外族入侵的消息。大唐剛剛經(jīng)歷了安史之亂，內(nèi)憂尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首聯(lián)語了安史之亂，內(nèi)憂尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首聯(lián)語氣看似平淡，卻包含了詩人憂國憂民的沉痛！氣看似平淡，卻包含了詩人憂國憂民的沉痛！頷聯(lián)頷聯(lián)“煙塵煙塵”和和“鼓角鼓角”借代指戰(zhàn)爭，戰(zhàn)事推到了雪嶺，緊張借代指戰(zhàn)爭，戰(zhàn)事推到了雪嶺，緊張的鼓角聲使一向安靜的江城騷動了起來。頸聯(lián)作者目睹了戰(zhàn)爭的鼓角聲使一向安靜的江城騷動了起來。頸聯(lián)作者目睹了戰(zhàn)爭的血腥和慘烈，對唐朝君臣發(fā)出質(zhì)問：的血腥和慘烈，對唐朝君臣發(fā)出質(zhì)問：“朝廷誰請纓？朝廷誰請纓？”面對面對強敵，作者懷疑朝中還

20、會有人請纓殺敵嗎？尾聯(lián)強敵，作者懷疑朝中還會有人請纓殺敵嗎？尾聯(lián)“濟時敢愛濟時敢愛死？死？”既是對全天下人的吶喊，特別是朝臣的忠告，又是對自己的鼓既是對全天下人的吶喊，特別是朝臣的忠告，又是對自己的鼓勵，真正忠君愛國的人，是把自己的生死置之度外的。但勵，真正忠君愛國的人，是把自己的生死置之度外的。但“寂寂寞壯心驚寞壯心驚”，點出了詩人此時的心境。詩人一方面遠離朝廷的，點出了詩人此時的心境。詩人一方面遠離朝廷的境遇，無法為國分憂，無法施展抱負，徒有報國之心，另一方境遇，無法為國分憂，無法施展抱負，徒有報國之心，另一方面詩人自己也是面詩人自己也是“歲暮歲暮”之人，雖然想殺敵報國，但是心有余之人，雖

21、然想殺敵報國，但是心有余而力不足啊，只能獨自寂寞。而力不足啊，只能獨自寂寞。答題步驟：答題步驟：1運用了什么修辭手法。運用了什么修辭手法。2結(jié)合詩句解釋這種修辭格在詩中是怎樣運用的。結(jié)合詩句解釋這種修辭格在詩中是怎樣運用的。3指出運用此種修辭的藝術(shù)效果。指出運用此種修辭的藝術(shù)效果。(2011濟南外國語測試濟南外國語測試)閱讀下面這首詞，完成后面的題目。閱讀下面這首詞，完成后面的題目。唐多令唐多令 鄧鄧剡剡雨過水明霞，潮回岸帶沙。葉聲寒，飛透窗紗?？昂尬黠L(fēng)吹世雨過水明霞，潮回岸帶沙。葉聲寒，飛透窗紗。堪恨西風(fēng)吹世換，更吹我，落天涯。寂寞古豪華，烏衣日又斜。說興亡，換，更吹我，落天涯。寂寞古豪華，

22、烏衣日又斜。說興亡，燕入誰家？惟有南來無數(shù)雁，和明月，宿蘆花。燕入誰家？惟有南來無數(shù)雁，和明月，宿蘆花。【注注】鄧剡，字光薦，號中齋，文天祥的同鄉(xiāng)和朋友。本鄧剡，字光薦，號中齋，文天祥的同鄉(xiāng)和朋友。本詞為南宋滅亡之后，鄧剡被俘，過建康詞為南宋滅亡之后，鄧剡被俘，過建康(今南京今南京)所寫。所寫。上片中上片中“堪恨西風(fēng)吹世換堪恨西風(fēng)吹世換”一句運用了什么修辭手法？請結(jié)合一句運用了什么修辭手法？請結(jié)合詩句簡要分析。詩句簡要分析。_解析：解析：本本詞作者鄧剡曾參加文天祥領(lǐng)導(dǎo)的抗元斗爭，是一個有詞作者鄧剡曾參加文天祥領(lǐng)導(dǎo)的抗元斗爭，是一個有愛國心、有民族氣節(jié)的人。這首愛國心、有民族氣節(jié)的人。這首唐多令

23、唐多令是宋亡之后他在金陵是宋亡之后他在金陵的吊友之作。本詞的上片寫景，在景物描寫中隱含著亡國之痛；的吊友之作。本詞的上片寫景，在景物描寫中隱含著亡國之痛；下片抒情，直截了當(dāng)?shù)貙戇@種哀痛的感情。最后三句，作者又把下片抒情，直截了當(dāng)?shù)貙戇@種哀痛的感情。最后三句，作者又把筆觸落到眼前的景物上來：將凄涼孤苦的圖景和作者痛傷亡國的筆觸落到眼前的景物上來：將凄涼孤苦的圖景和作者痛傷亡國的感慨之情完全融匯在一起，收到了感人的藝術(shù)效果。本題考查了感慨之情完全融匯在一起，收到了感人的藝術(shù)效果。本題考查了詩歌所使用的修辭手法。詩歌所使用的修辭手法。答案：答案：雙關(guān)，明寫惱恨雙關(guān)，明寫惱恨“西風(fēng)西風(fēng)”使季節(jié)更換；暗

24、寫痛恨元朝使季節(jié)更換；暗寫痛恨元朝統(tǒng)治者使南宋滅亡，讓自己淪落天涯。統(tǒng)治者使南宋滅亡，讓自己淪落天涯。詩歌中主要考查側(cè)面描寫中的渲染、烘托、動靜結(jié)合、虛實相詩歌中主要考查側(cè)面描寫中的渲染、烘托、動靜結(jié)合、虛實相生、白描等。生、白描等。1渲染：對環(huán)境、景物進行多方面的描繪形容，以突出形象，渲染：對環(huán)境、景物進行多方面的描繪形容，以突出形象，增強藝術(shù)效果。增強藝術(shù)效果。2烘托：烘托：“烘云托月烘云托月”，借助描繪別的事物突出主要對象。，借助描繪別的事物突出主要對象。烘托又叫襯托，分為正襯和反襯兩種，表達不同的情感。烘托又叫襯托，分為正襯和反襯兩種，表達不同的情感。3動靜結(jié)合：對景物進行動景和靜景的

25、描寫，有以靜襯動、動靜結(jié)合：對景物進行動景和靜景的描寫，有以靜襯動、以動寫靜等手法。以動寫靜等手法。4虛實相生：實寫就是正面描寫，寫現(xiàn)實中的真實景物；虛虛實相生：實寫就是正面描寫，寫現(xiàn)實中的真實景物；虛寫就是側(cè)面描寫，寫想象中的景象，寫所感。寫就是側(cè)面描寫，寫想象中的景象，寫所感。5白描：繪畫中的一種創(chuàng)作手法。用最簡潔的筆墨，不加烘白描：繪畫中的一種創(chuàng)作手法。用最簡潔的筆墨，不加烘托和細致的修飾，直接描畫鮮明生動的形象。托和細致的修飾，直接描畫鮮明生動的形象。 (2010廣東卷廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。閱讀下面的宋詞，然后回答問題。望江東望江東 黃庭堅黃庭堅江水西頭隔煙樹，望不見、

26、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌江闌住。燈前寫了書無數(shù)，算沒個、人傳與。直饒尋得住。燈前寫了書無數(shù)，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付雁分付，又還是、秋將暮。，又還是、秋將暮?！咀⒆ⅰ筷@：阻隔；阻攔。闌：阻隔；阻攔。 直饒：縱使。分付：交付。直饒：縱使。分付：交付。請從虛實關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。請從虛實關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。_解析：解析：上下兩片的前兩句均為眼前景上下兩片的前兩句均為眼前景(事事)，為實寫；后兩句均為，為實寫；后兩句均為想象中的景想象中的景(事事)，為虛寫。，為虛寫。答案：答案：上片：前兩句實寫遠望

27、不見江東路，引起后兩句夢中相見上片：前兩句實寫遠望不見江東路，引起后兩句夢中相見慰孤獨的虛寫慰孤獨的虛寫(想象想象)；想象中的相見反襯了現(xiàn)實中的孤獨。；想象中的相見反襯了現(xiàn)實中的孤獨。下片：前兩句實寫燈前寫信無人傳，引起后兩句錯過大雁傳信時的下片：前兩句實寫燈前寫信無人傳，引起后兩句錯過大雁傳信時的虛寫虛寫(想象想象)；想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實中的情感阻隔。；想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實中的情感阻隔。答題步驟：答題步驟：1指出詩歌運用了什么描寫手法。指出詩歌運用了什么描寫手法。2結(jié)合詩句分析描寫了什么內(nèi)容，是怎樣描寫的。結(jié)合詩句分析描寫了什么內(nèi)容，是怎樣描寫的。3說明這種描寫手法的作用。說明這

28、種描寫手法的作用。(2011青島質(zhì)檢青島質(zhì)檢)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。閱讀下面的宋詞，然后回答問題。鷓鴣天代人賦鷓鴣天代人賦 辛棄疾辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀⒆ⅰ看嗽~寫于作者罷職閑居江西上饒帶湖時。此詞寫于作者罷職閑居江西上饒帶湖時。作者大膽、巧妙地用作者大膽、巧妙地用“寒寒”“”“點點”來描述景物，這樣是否與整個來描述景物，這樣是否與整個畫面協(xié)調(diào)，請

29、簡要分析。畫面協(xié)調(diào)，請簡要分析。_解析：解析：本題意在考查學(xué)生對本詞藝術(shù)技巧的理解的能力。答本題意在考查學(xué)生對本詞藝術(shù)技巧的理解的能力。答題時不能將答題重點偏向題時不能將答題重點偏向“寒寒”“”“點點”所表達的情感，而要對所表達的情感，而要對“寒寒”“”“點點”描寫的內(nèi)容與描寫的內(nèi)容與“畫面畫面”的關(guān)系進行分析，即對其的關(guān)系進行分析，即對其藝術(shù)表現(xiàn)力進行分析。藝術(shù)表現(xiàn)力進行分析。答案：答案：協(xié)調(diào)。用易于產(chǎn)生傷感凄迷的協(xié)調(diào)。用易于產(chǎn)生傷感凄迷的“寒寒”描繪出山林的朦描繪出山林的朦朧，顏色的深暗，與朧，顏色的深暗，與“斜斜”“”“暮暮”一起寫出了初春傍晚景物的一起寫出了初春傍晚景物的特點。傍晚的樹

30、林朦朦朧朧，使黑色的烏鴉在林外歷歷可見。特點。傍晚的樹林朦朦朧朧，使黑色的烏鴉在林外歷歷可見。用用“點點”字，使畫面不但不粗疏空曠，而且具有動態(tài)美。這樣，字，使畫面不但不粗疏空曠，而且具有動態(tài)美。這樣，與詞中作者描摹的初春傍晚農(nóng)村美景相協(xié)調(diào)。與詞中作者描摹的初春傍晚農(nóng)村美景相協(xié)調(diào)。常見的抒情方式有直接抒情和間接抒情。間接抒情包括借景抒常見的抒情方式有直接抒情和間接抒情。間接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古喻今等。情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古喻今等。1直接抒情：直抒胸臆，直接表達對人物或事物的愛憎情感。直接抒情：直抒胸臆，直接表達對人物或事物的愛憎情感。2借景抒情：

31、通過景物描寫來寄寓、抒發(fā)作者的思想感情。正借景抒情：通過景物描寫來寄寓、抒發(fā)作者的思想感情。正常情況下常情況下“景景”和和“情情”產(chǎn)生的美感是一致的，美景抒樂情，惡產(chǎn)生的美感是一致的，美景抒樂情，惡景抒哀情，但詩歌鑒賞中還經(jīng)常運用景抒哀情，但詩歌鑒賞中還經(jīng)常運用“以樂景寫哀情以樂景寫哀情”的手法，的手法，其目的是讓其目的是讓“哀情哀情”更悲。更悲。3情景交融：把作者的感情融入景物描寫之中，景中有情，情景交融：把作者的感情融入景物描寫之中，景中有情，情中帶景，情景融為一體。情中帶景，情景融為一體。4托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，來托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，來表

32、現(xiàn)作者的某種志向或情感，詩中的物象帶有人物化的色表現(xiàn)作者的某種志向或情感，詩中的物象帶有人物化的色彩。彩。5用典抒情：借助典故來抒發(fā)情感，來諷喻時政。用典抒情：借助典故來抒發(fā)情感，來諷喻時政。6借古喻今：借助歷史上的人物或事件來隱喻、規(guī)勸當(dāng)朝。借古喻今：借助歷史上的人物或事件來隱喻、規(guī)勸當(dāng)朝?！敖韫沤韫拧笔鞘侄?，是手段，“喻今喻今”是目的。是目的。 (2010山東卷山東卷)閱讀下面這首古詩，回答問題。閱讀下面這首古詩，回答問題。詠懷八十二首詠懷八十二首(其七十九其七十九) 阮阮籍籍【注注】商風(fēng)：秋風(fēng)。商風(fēng)：秋風(fēng)。 愴悢愴悢(lin)：悲傷。：悲傷。這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法，表達了怎樣的情

33、感？請作這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。簡要分析。_解析：解析：這首詩用了托物言志的手法，借這首詩用了托物言志的手法，借“鳳凰鳳凰”的意象抒發(fā)的意象抒發(fā)了詩人對命運的無奈和壯志難酬的苦悶心情。阮籍以隱約曲折了詩人對命運的無奈和壯志難酬的苦悶心情。阮籍以隱約曲折的詩風(fēng)著稱，此詩猶以的詩風(fēng)著稱，此詩猶以“鳳凰鳳凰”象征詩人自己，借寫象征詩人自己，借寫“鳳凰鳳凰”的遭遇抒發(fā)自己的哀傷與無奈，具有強烈的生命孤獨感。的遭遇抒發(fā)自己的哀傷與無奈，具有強烈的生命孤獨感。答案：答案：這首詩運用了托物言志這首詩運用了托物言志(或或“比興比興”“”“象征象征”)的手法；的手法；以以

34、“鳳凰鳳凰”自喻自喻(或或“象征詩人自己象征詩人自己”)，抒發(fā)了詩人孤獨無奈，抒發(fā)了詩人孤獨無奈的苦悶心情和壯志難酬的苦悶心情和壯志難酬(或或“報國無門報國無門”)的悲傷情懷。的悲傷情懷。答題步驟：答題步驟：1指出運用了哪種抒情手法。指出運用了哪種抒情手法。2怎樣運用的這種手法。怎樣運用的這種手法。3簡析這種手法在塑造形象、表情達意中的妙用。簡析這種手法在塑造形象、表情達意中的妙用。(2011濟鋼高中月考濟鋼高中月考)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 閩中秋思閩中秋思 (唐唐)杜荀鶴杜荀鶴雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。北畔是山南

35、畔海，只堪圖畫不堪行。北畔是山南畔海，只堪圖畫不堪行?！咀⒆ⅰ慷跑鼹Q，晚唐詩人。此詩是作者客居福建時所寫，杜荀鶴，晚唐詩人。此詩是作者客居福建時所寫，后人評價極高，謂工于煉字。后人評價極高，謂工于煉字。 “不著一字，盡得風(fēng)流不著一字，盡得風(fēng)流”是詩文表情達意的最高境界。本詩在是詩文表情達意的最高境界。本詩在抒寫內(nèi)心情感方面即有此特點。試結(jié)合全詩內(nèi)容，從詩歌抒情抒寫內(nèi)心情感方面即有此特點。試結(jié)合全詩內(nèi)容，從詩歌抒情方法入手加以分析，寫一段賞析文字。方法入手加以分析，寫一段賞析文字。_答案：答案：本詩全篇的抒情手法是以樂景襯哀情。前三句寫景，極本詩全篇的抒情手法是以樂景襯哀情。前三句寫景，極盡明麗

36、歡愉與氣象開闊之能事，全然無北國秋日之蕭瑟。末句兩盡明麗歡愉與氣象開闊之能事，全然無北國秋日之蕭瑟。末句兩個個“堪堪”字，即構(gòu)成心緒的對比。他鄉(xiāng)雖美，但只堪圖畫，不能字，即構(gòu)成心緒的對比。他鄉(xiāng)雖美，但只堪圖畫，不能解思鄉(xiāng)之苦，作者鄉(xiāng)思愈濃。詩歌無一句明言鄉(xiāng)思，但曲致委婉解思鄉(xiāng)之苦，作者鄉(xiāng)思愈濃。詩歌無一句明言鄉(xiāng)思，但曲致委婉之情，讓全詩清新自然，境界全出。之情，讓全詩清新自然，境界全出。 技巧歸納技巧歸納鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：這首詩運用了這首詩運用了的表現(xiàn)手法的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、修辭手法藝術(shù)手法、修辭手法)，如，如從而突出了從而突出了(強調(diào)了，更有效地表達了強調(diào)了，更有效地表達了)作者的作者的情情感感(心情心境心情心境) 練規(guī)范、練技能、練速度