《山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《背影》課件1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《背影》課件1 新人教版（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 朱 自 清 作 者 簡(jiǎn) 介 朱自清朱自清（1898-1948）v現(xiàn)代散文家、詩(shī)人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。字佩弦。江蘇揚(yáng)州人，曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。1948年8月因拒絕接受美國(guó)救濟(jì)糧而貧病在北平逝世。v著有詩(shī)文集蹤跡 散文集背影 歐游雜記 你我他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。 聽朗讀，標(biāo)出段落序號(hào)，注聽朗讀，標(biāo)出段落序號(hào)，注意字詞的正確讀音。意字詞的正確讀音。 本文寫的主要事件是什么？本文寫的主要事件是什么？哪些地方打動(dòng)了你？哪些地方打動(dòng)了你？背影寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職。文中的“禍不單行”正是指這

2、兩件事。作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。寫作背景讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字差使（ ） 交卸（ ）狼藉（ ）簌簌（ ）賦閑（ ）chixijsf參 差 c質(zhì)量差ch差 距ch防御御祖籍籍讀準(zhǔn)加橫線的字蹣跚（ ）（ ）拭 （ ）瑣屑（ ）箸 （ ）頹唐（ ）shnshxizhtupn奔奔喪喪 橘橘子子迂迂腐腐柵柵欄欄（sng）( j ）（y ） （zh）作者是通過(guò)選取什么角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”這一主題的？ “背影背影”文中一共幾次寫到“背影”？表達(dá)了什么中心？ 四次背影四次背影 1 思念父親思念父親 惦記背影

3、惦記背影 望父買橘望父買橘 刻畫背影刻畫背影 父子分手父子分手 惜別背影惜別背影 別后懷念別后懷念 再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影 哪一處是作者著重描寫的背影？哪一處是作者著重描寫的背影？父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候圈畫出重音，有感情的讀一讀圈畫出重音，有感情的讀一讀作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？ 我看見他戴著我看見他戴著黑布小帽黑布小帽，穿著，穿著黑布黑布大馬褂大馬褂，深青布，深青布棉袍棉袍，蹣蹣跚跚地走到鐵道邊，慢慢地走到鐵道邊，慢慢探探身下身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容道，要爬上那邊月臺(tái)，

4、就不容易了。他用兩手易了。他用兩手攀攀著上面，兩著上面，兩腳再向上腳再向上縮縮；他肥胖的身子向；他肥胖的身子向左微左微傾傾，顯出努力的樣子，這，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?？斓亓飨聛?lái)了。 父親的穿戴父親的穿戴 走路的姿勢(shì)走路的姿勢(shì) 爬月臺(tái)動(dòng)作爬月臺(tái)動(dòng)作 黑、深青黑、深青 蹣跚蹣跚 探攀縮傾探攀縮傾 家境不好家境不好心情憂傷心情憂傷 年紀(jì)較大年紀(jì)較大腿腳不便腿腳不便 行動(dòng)不便行動(dòng)不便步履艱難步履艱難 父親一共說(shuō)了幾句話？父親一共說(shuō)了幾句話？父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵著怎樣深厚的感情？父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵著怎樣深厚的感情？ 父親的語(yǔ)言這些話包含著許多憐惜、

5、體貼、依依不舍的感情這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的感情1、父親說(shuō)：父親說(shuō)：“事已如此事已如此, ,不必難過(guò)不必難過(guò), ,好在天無(wú)絕人之路！好在天無(wú)絕人之路！”2 2、我再三勸他不必去；他只說(shuō)：、我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　? 3、他往車外看了看說(shuō)：、他往車外看了看說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。不要走動(dòng)。4 4、過(guò)一會(huì)說(shuō)：、過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！我走了，到那邊來(lái)信！”5 5、“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”n父親的質(zhì)樸、含蓄、內(nèi)斂、深沉父親的質(zhì)樸、含蓄、內(nèi)斂、深沉課文寫了“我”幾次流淚？

6、思考討論思考討論見父親睹家境想祖母望父親買橘父子離別背影遠(yuǎn)去，依依惜別再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩難過(guò)之淚感動(dòng)之淚感傷之淚辛酸之淚歸納小結(jié)歸納小結(jié)惦記背影惦記背影（思念父親）（思念父親）刻畫背影刻畫背影（望父買橘）（望父買橘）惜別背影惜別背影（父子分手）（父子分手）再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影（別后懷念）（別后懷念）悲哀之淚悲哀之淚（見父親見父親 睹家境睹家境 想祖母想祖母）感動(dòng)之淚感動(dòng)之淚（望父親買橘望父親買橘 父子離別父子離別）感傷之淚感傷之淚（背影遠(yuǎn)去依依惜別背影遠(yuǎn)去依依惜別） 傷心之淚傷心之淚（再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩淚光瑩瑩）祖母死了祖母死了 父親失業(yè)父親失業(yè) 文中還有哪些地方也讓你讀出這份濃濃的父子之

7、情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的中心請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的中心 課文通過(guò)對(duì)父親背影的描寫，課文通過(guò)對(duì)父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親疼愛(ài)兒子，兒于敘事中表現(xiàn)了父親疼愛(ài)兒子，兒子憐愛(ài)父親，父子情深。子憐愛(ài)父親，父子情深。那是我小時(shí)侯 常坐在父親肩頭 父親是兒那登天的梯 父親是那拉車的牛 忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大 忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒 等我長(zhǎng)大后 山里孩子往外走 想兒時(shí)一封家書千里循叮囑 盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗 都說(shuō)養(yǎng)兒能防老 可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留 都說(shuō)養(yǎng)兒為防老 可你再苦再累不張口 兒只有輕歌一曲和淚唱 愿天下父母平安渡春秋 世間的愛(ài)千萬(wàn)種，世間的愛(ài)千萬(wàn)種，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以

8、帶走一切，時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。但帶不走父母的愛(ài)。它已深入我們的骨髓，它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。溶入我們的血液。這愛(ài)留在我們的心中，這愛(ài)留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。 其實(shí)何止父愛(ài)，所有的親情之愛(ài)都是感其實(shí)何止父愛(ài)，所有的親情之愛(ài)都是感人的，也許你承受著卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也許你失去人的，也許你承受著卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也許你失去了才覺(jué)珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，了才覺(jué)珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，寫出在你的家庭里，你所感受到的至愛(ài)親情。寫出在你的家庭里，你所感受到的至愛(ài)親情。 從文中可以看出，從文中可以看出，“我我”對(duì)父親的理解，對(duì)父親的理解，是隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富，逐漸加深的。是隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富，逐漸加深的。在你的經(jīng)歷中，你對(duì)你的父親或者母親，也有在你的經(jīng)歷中，你對(duì)你的父親或者母親，也有這樣感情認(rèn)識(shí)上的變化嗎？這樣感情認(rèn)識(shí)上的變化嗎？任選一個(gè)話題，寫一篇敘事抒情散文任選一個(gè)話題，寫一篇敘事抒情散文