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1、 《枯葉蝴蝶》說課稿 今天，執(zhí)教了《枯葉蝴蝶》一課，雖然做了精心準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，但實(shí)際效 果與預(yù)想效果還是存在一些差距，估計(jì)主要原因有二：一是學(xué)生預(yù)習(xí)太早， 時(shí)間長(zhǎng)了難免生疏， 導(dǎo)致課堂上反應(yīng)不快速不靈活； 二是課堂時(shí)間分配預(yù)設(shè) 不夠充分，字詞檢查占用時(shí)間過長(zhǎng)， 導(dǎo)致課堂檢測(cè)時(shí)間不足，不能及時(shí)了解 掌握情況?？傮w看來，課前預(yù)計(jì)的目標(biāo)基本達(dá)到，如對(duì)課文內(nèi)容的理解、賞 析重點(diǎn)語句、文章寫作手法，在這節(jié)課上都有一定的提高，尤其是方法的提 煉上，給學(xué)生一些思路的引導(dǎo)更利于學(xué)習(xí)。

2、 一、說教材： 《枯葉蝴蝶》 是當(dāng)代著名作家徐遲的散文作品。 此篇文章中作者語言凝 練，生動(dòng)有力，富于激情，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。借助枯葉蝴蝶善偽裝的習(xí)性發(fā)表議論， 贊美真善美，批判假惡丑，呼吁保護(hù)生物物種。主題含義深遠(yuǎn)，為讀者留下 了廣闊的理解、想象和思索空間，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解文章主題。 說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，我制訂了以下的教學(xué)目標(biāo) 1、了解作者，了解哲理散文的一般特點(diǎn)。 2、識(shí)記并理解生字生詞；積累詞語。 3、反復(fù)閱讀課文，把握文章的主旨。 （

3、重點(diǎn)） 4、揣摩語句，提高賞析語言的能力；分析寫作特色，提高作文能力。 （重點(diǎn)） 5、領(lǐng)悟并培養(yǎng)人的最高境界之一——誠(chéng)實(shí)的品格；提高保護(hù)動(dòng)植物的 意識(shí)。（難點(diǎn)） 說教法、學(xué)法： 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情， 把課堂變成學(xué)生能力發(fā)展的訓(xùn)練場(chǎng)， 我 采用自讀探究， 讀中感悟、抓重點(diǎn)詞句感悟的教學(xué)方法相融合， 展開本課的 教學(xué)。 針對(duì)語文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求， 我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、 自 讀感悟法、小組合作探究法， 引領(lǐng)學(xué)生在讀、 思、悟、議

4、的過程中學(xué)習(xí)課文。 說教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 魯迅說：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。 ”八國(guó)聯(lián)軍焚燒圓明園、 《風(fēng)箏》中哥哥把弟弟喜歡的風(fēng)箏撕破踩爛、仙湖羅布泊被人為地變成荒 漠 這些都引起人們深深的思考。 同樣，有一種美麗的生物也正遭受著這 種悲劇性的命運(yùn)， 它又將引起我們什么樣的思考呢？今天， 讓我們走近文章 《枯葉蝴蝶》。 哲理散文常識(shí)：知識(shí)樹。 出示目標(biāo)： 第一板塊：生字生詞： 每班 2 組 D 同學(xué)爬黑板，其它練習(xí)本聽

5、寫?！?B 同學(xué)講解：寫法、 解釋、詞性、造句、同義詞反義詞?！~語積累：每班 3組C同學(xué)讀， 其他補(bǔ)充。 第二板塊：整體感知： 師：要學(xué)習(xí)或欣賞一篇文章，先要從理解內(nèi)容開始。我們來前置作業(yè)中 這幾題。其中第 1 題直接回答； 2、3 題組內(nèi)交流完善后回答；第 4 題小組 討論。 1、枯葉蝶怎樣偽裝自己？它為什么要偽裝自己？偽裝的結(jié)果是什么？ 2、作者說：“枯葉蝴蝶真是因此要絕對(duì)的絕滅了”，導(dǎo)致如此悲劇的原因 是什么？ 3、由枯葉蝶可悲的命運(yùn)，你想到了

6、什么？作者想到了什么？作者闡明 了一個(gè)什么哲理？ 4、暢所欲言：你身邊存在裝假作偽的現(xiàn)象嗎？試作評(píng)價(jià)。 教師贈(zèng)言：美，更要真。做一個(gè)表里如一的人。 充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)光彩奪目的自己！ 第三板塊：揣摩語句，賞析語言 師：本文語言極富感染力，或描寫細(xì)膩，生動(dòng)形象，或議論精妙，含義 深刻，找出你喜歡的句子，并說明你喜歡的理由。 方法提示：①形式：修辭手法 +具體分析 ②內(nèi)容： A、寫出了什么？表達(dá)了作者什么感情？ B、哪些詞語用得好，好在哪里

7、？ ③作用： A、總領(lǐng)全文。 B、承上啟下，過渡。 C、總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨。 舉例引導(dǎo)： 1、2、3 第四板塊：寫法分析與借鑒： 師：哲理，是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結(jié)晶。它 縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會(huì)，寄寓于人生百態(tài)家長(zhǎng) 里短，閃現(xiàn)在思維領(lǐng)域萬千景觀。 高明的作者，善于抓住哲理閃光的瞬間， 形諸筆墨，寫就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。 了解作者：播放投影，簡(jiǎn)介。 看看本文的寫作方法。 1、敘議結(jié)合，敘為議設(shè)，議從敘生。

8、 2、先揚(yáng)后抑。 3、由物及人，托物明理。 4、巧用修辭：比喻、擬人、排比、對(duì)比。 第五板塊；課堂小結(jié)：總結(jié)全文（內(nèi)容、作者感情、語言、寫法） 學(xué)生總結(jié)——教師總結(jié) 光彩奪目（美麗本真） 美，更要真 枯葉蝴蝶 人 枯槁憔悴（裝假作偽） 表里如一，以誠(chéng)待人 （敘議結(jié)合 先揚(yáng)后抑 托物明理 巧用修辭） 歌曲：小虎隊(duì)〈〈蝴蝶飛呀〉〉 師：《枯葉蝴蝶》向我們講述了枯葉蝶因?yàn)榍擅畹膫窝b，卻給自己帶來 不幸的故事。同學(xué)們，做一只翅膀兩面都光彩奪目的蝴蝶吧，打開夢(mèng)想的天 窗讓那成長(zhǎng)更快更美好！ 第六板塊：課堂檢測(cè) （結(jié)尾激勵(lì)學(xué)生善于觀察，勤于積累，讓智慧在課后延續(xù)。 ）