《《枯葉蝴蝶》教學(xué)設(shè)計(jì)-03》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《枯葉蝴蝶》教學(xué)設(shè)計(jì)-03（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《枯葉蝴蝶》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深刻哲理。 2、聯(lián)系生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 朗讀課文，體會(huì)本文所蘊(yùn)含的哲理，認(rèn)識(shí)到 裝假作偽的危害性。 教學(xué)方法：對(duì)話式教學(xué) 教具準(zhǔn)備： 《枯葉蝴蝶》教學(xué)課件、課文朗讀帶、錄音機(jī) 時(shí)間安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 師：看，蝴蝶，你能用語(yǔ)言描述一下你眼中的蝴蝶嗎？ 生：美麗的

2、 生：五顏六色的 生：五彩斑斕的 生：漂亮的 師：這是我們同學(xué)眼中的蝴蝶，下面請(qǐng)同學(xué)再看一幅圖片，你能快速的 告訴我這上面有幾只蝴蝶嗎？ 生：5 只 生：7 只 師：其實(shí)，這上面一共是 7 只蝴蝶，一種像枯葉一樣的蝴蝶 （二）枯葉蝴蝶檔案 師：那么，對(duì)于枯葉蝴蝶你了解多少？你預(yù)習(xí)課文的時(shí)候都查到哪些資 料？ 生：讀自己所查的資料 師：同學(xué)們查的比老師還多， 老師也查到了一些有關(guān)于枯葉蝴蝶的資料，

3、 請(qǐng)同學(xué)們集體讀讀（大屏幕顯示） 師：在我們的印象里，蝴蝶都是美麗的，可是它為什么看起來(lái)形似枯葉 呢？同學(xué)們想不想更多的了解這種蝴蝶？ 生：想 師：那么，今天就和老師一起走進(jìn)當(dāng)代作家徐遲的哲理散文 《枯葉蝴蝶》 （板書(shū)課題） （三）初讀課文 整體感知 師：這篇文章不長(zhǎng)，老師很想給大家讀一下，大家想不想聽(tīng)？ 生：想 師：老師有 3 個(gè)要求。 1、標(biāo)上段號(hào) 2、思考為什么它形似枯葉？ 3、它 為什么會(huì)瀕臨滅絕？ （師朗讀完課文

4、學(xué)生回答 ） （四）讀中品語(yǔ)言，品中讀道理 師：朗讀課文，背你最欣賞的語(yǔ)句段落，談?wù)勛约合矚g的理由?？刹捎? 下列方式展開(kāi)交流： 1、我喜歡的句子是（ ），因?yàn)樗鼘?xiě)出了（ ）。 2、我最欣賞課文的（ ）句話，（ ）詞用的好，好在（ ）。 3、我覺(jué)得（ ）寫(xiě)的好，告訴我們（ ）。 （五）合作探討 小組釋疑 師：下面請(qǐng)大家跳讀課文，找出難以理解的句子，小組內(nèi)解決，解決不 了的將問(wèn)題記在卡片上。如： （ 1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。 （ 2）但是

5、它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利悾驗(yàn)樗怯脕?lái)隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。 （六）讓情感在對(duì)話的天空升華 師：通過(guò)同學(xué)們組內(nèi)積極的合作、激烈的爭(zhēng)論，我們對(duì)課文有了更深刻的理解，那么，枯葉蝴蝶、人類、作者徐遲這三者到底是怎么想的呢，下面請(qǐng)同學(xué)看一段采訪： 教師擬定采訪稿： （ 1）枯葉蝴蝶，你很美麗，尤其是張開(kāi)翅膀的時(shí)候，可是，為什么要闔上翅膀？ （ 2）你知道嗎？這種做法非但沒(méi)有保護(hù)到你，還加重了你的滅亡？ （ 3）人類，枯葉蝴蝶越來(lái)越少了，你為什么視法律不顧仍執(zhí)迷不誤？ （

6、 4）徐遲先生，您寫(xiě)這篇文章的意圖是什么？枯葉蝴蝶的滅絕究竟是什么原因造成的？ 教師總結(jié)： 是裝假作偽害了枯葉蝴蝶， 而裝假作偽也是人的特技之一， 也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運(yùn)就是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話： “君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。 （七）心靈對(duì)話的舞臺(tái) 師：此時(shí)此刻，你想對(duì)枯葉蝴蝶、捕蝶者、作者徐遲說(shuō)什么？（一句最簡(jiǎn)潔的、最真誠(chéng)的話語(yǔ)表達(dá)心聲）可采用以下方式進(jìn)行交流： （1）枯葉蝴蝶，我想對(duì)你說(shuō)： “-------------------- ?！? （2）人類，我想對(duì)你說(shuō)： “------------

7、------------ 。” （3）徐遲先生，我希望您： “---------------------- ?！? （八）放飛想象的翅膀 師：由枯葉蝴蝶的悲劇你聯(lián)想到了什么？寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)共同探討。 （提示：可多角度立意，可以抨擊那些見(jiàn)利忘義者，可以聯(lián)想保護(hù)瀕危 動(dòng)物的重要性，談及人類與自然的和諧相處等方面。 ） （九）談?wù)劚竟?jié)課的收獲 （十）布置作業(yè) 作業(yè)：假如我是最后一只枯葉蝴蝶 .. 我是一只寂寞的蝴蝶 秋風(fēng)里 闔上我的翅膀

8、 如同一片飄落的枯葉 我是那一只枯葉蝴蝶 并不想有人留意我的存在 我想逃開(kāi)那些關(guān)注的目光 我向往著自由 向往著肆意的快樂(lè) 于是將我所有的美麗 換取了一身憔悴 枯萎 沒(méi)有嬌艷的容顏 沒(méi)有柔曼的舞姿 也沒(méi)有輕如鮫紗的美麗翅翼 只有一個(gè)形象的 如蝶般凄美的名字 我以為這樣刻意偽裝 便會(huì)逃開(kāi)所有獵射的眼神 以為和我周圍的世界 渾然一色 便可以去自由的飛舞 但我 逃不脫

9、被捕捉的命運(yùn) 不是因?yàn)槲业拿利? 而是用來(lái)隱蔽美麗的枯槁與憔悴 我要我的翅膀兩面都光彩奪目 我愿這個(gè)自然界的一切都顯出 他們的真相。 教學(xué)反思 《枯葉蝴蝶》是著名作家徐遲寫(xiě)的一篇哲理散文， 內(nèi)涵豐富、耐人尋味， 文章不僅語(yǔ)言美， 而且哲理美。本文運(yùn)用托物言志的寫(xiě)作方法， 寫(xiě)了美麗而 善于隱蔽的枯葉蝶由于人類的濫捕而瀕臨滅絕， 提醒人們搶救自然資源的窠 臼，從而由偽裝作假更導(dǎo)致絕滅這一角度，論及“美，更要真”的重要，抒寫(xiě) 了對(duì)虛偽作假的憎惡和對(duì)真

10、善美的追求。 文章中，作者用鮮明的對(duì)比， 既有枯葉蝶在闔起兩張翅膀時(shí)的憔悴和張 開(kāi)翅膀時(shí)的美麗形成鮮明對(duì)比，又有枯葉蝶和其它不偽裝的美麗蝴蝶的對(duì) 比，充分說(shuō)明了枯葉蝶偽裝得徹底， 但它并沒(méi)有因此而逃脫人類的捕捉。 從 而說(shuō)明裝假作偽的行徑瞞不過(guò)聰明的人。因此， 我們做人要踏踏實(shí)實(shí)，你想 想那些貪污受賄的官員、那些偷盜搶的罪犯、 那些阿諛?lè)畛械男∪?，雖然曾 經(jīng)過(guò)著消遣的生活， 可到最后他們的下場(chǎng)又是什么？是窮困潦倒？是監(jiān)獄？ 還是下地獄？而那些為民服務(wù)的忠臣， 那些為國(guó)為民做貢獻(xiàn)、 老老

11、實(shí)實(shí)賺錢 過(guò)日子的工人，那些富有愛(ài)心、善良的人們，他們雖然生活不是很富裕，但 他們受到人們的愛(ài)戴和尊重，他們活得更有價(jià)值。所以，做人要真。 最后，作者以“我要、”“我愿”表明自己的心跡，表現(xiàn)出犀利的解剖功夫和 可貴的社會(huì)責(zé)任感， 從中有隱含著做人要表里如一，不需要偽裝的道理。 對(duì) 于這一小生靈的命運(yùn)，作者另辟蹊徑，表現(xiàn)出獨(dú)到的感悟。讓人讀了之后， 能在潛移默化中受到啟迪和熏陶， 洗禮和升華，這種內(nèi)化作用無(wú)疑是巨大的。 在執(zhí)教這篇課文的過(guò)程中，我采用“對(duì)話式”的教學(xué)方式，堅(jiān)持在語(yǔ)文課

12、中要品讀語(yǔ)言， 讓學(xué)生在品讀中悟哲理，以達(dá)到教書(shū)育人的目的，反思這節(jié) 課，在朗讀的過(guò)程中，我加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)，讓朗讀聲貫穿整個(gè)課堂，教學(xué)生 朗讀要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓，在朗讀中品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者在語(yǔ)言 上的寫(xiě)作特點(diǎn)， 在不停的朗讀中感悟文章所蘊(yùn)含的哲理， 當(dāng)然課堂不能僅僅 局限于老師的“教，”還需要學(xué)生自主的“學(xué)，”“學(xué)貴在質(zhì)疑”嘛，因此，在設(shè)計(jì)本 節(jié)課的過(guò)程中，我增設(shè)了“質(zhì)疑解疑”這一過(guò)程，給學(xué)生一個(gè)“問(wèn)”的平臺(tái)，讓 思想在這里得到碰撞，本節(jié)課我對(duì)“對(duì)話式課堂”進(jìn)行了嘗試，學(xué)生在這一節(jié) 課中

13、，發(fā)散思維，張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)生與課文對(duì)話，與作者對(duì)話、與捕蝶者對(duì)話 （與全人類對(duì)話），當(dāng)然也有師生對(duì)話，生生對(duì)話，在對(duì)話的天空里，情感 得到升華，在對(duì)話的天空里，聯(lián)系生活中人和事，感受徐遲《枯葉蝴蝶》所 含哲理。本節(jié)課的末尾，讓學(xué)生暢談自己所得收獲，在這個(gè)環(huán)節(jié)我寫(xiě)了一篇 下水文《假如我是最后一只枯葉蝴蝶》 ，本來(lái)是配樂(lè)讀， 結(jié)果沒(méi)有播放出來(lái)， 是因?yàn)樽约菏孪葲](méi)有調(diào)試好，工作上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，下水文（這首小詩(shī)）是為了 讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受課文，感悟哲理，本節(jié)課在這里得到升華，學(xué)生讀 中學(xué)寫(xiě)，起到一個(gè)借鑒的作用， 但由于自己的拖沓， 加上本節(jié)課的容量過(guò)大， 導(dǎo)致拖堂，這是在教學(xué)中最忌諱的錯(cuò)誤， 今后在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候我一定 會(huì)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)， 把教學(xué)任務(wù)安排到位， 把時(shí)間利用好。 當(dāng)然在本節(jié)課中， 我還存在很多不足， 在今后的教學(xué)中一定要向老教師 學(xué)習(xí)，向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們駕馭課堂的能力，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法， 以便改善自己的課堂，促進(jìn)自己在教學(xué)能力上的提高。