《特?！缎；赵O計》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《特?！缎；赵O計》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《?；赵O計》教學設計 泗縣特殊教育學校楊亞洲 課題： 校徽設計 課型： 設計應用 課時： 第一課時（共三課時） 教學目標： 1 、激發(fā)學生設計熱情，培養(yǎng)熱愛學校的美好情感。 2 、建立初步的設計意識，了解校徽設計的意義及設計要求。 3 、指導學生用圖形和文字的表現(xiàn)形式，設計出簡潔且體現(xiàn)自己 學校特色的校徽。 教學重點： 建立初步的設計意識， 了解?；赵O計的意義及要求； 完成?；盏? 設計制作。 教學難點： 引導學生領悟校徽設計如何才能簡潔而富有特色。 教學準備： 多媒體課件， 標志圖片， 作業(yè)紙， 制作材料工具 （剪刀、 美工刀、 圓規(guī)、即時貼、彩筆等）

2、。 教學過程： 一、引導部分： 4 、故事情境： 為大家介紹外國朋友麥克在中國旅游的一段經(jīng)歷。 這一天一場事 故使得麥克受了傷，與朋友失散掉了隊。此時的麥克疲憊不堪，急需 向人求助，可他發(fā)現(xiàn)手機已經(jīng)摔壞，語言又不通，怎么辦？（出示電 話標志）你們看他找到了什么?公用電話,馬上與朋友取得了聯(lián)系。遠遠 的他看到了什么？（出示醫(yī)院標志）包扎好傷口,他覺得餓了， （出示 麥當勞標志）于是進去飽餐一頓，接著他又看到了（出示廁所標志） ， 口袋里的錢不多了，他又到了（出示銀行標志、ATM標志）拿到錢 后，直奔機場（出示機場交通標志） 。 5 、談話分析： 在身處異國他鄉(xiāng)、 舉目無

3、親的情況下， 麥克是靠什么脫離了困境 的？一個個標志。標志是用文字或圖形來表明事物特征的一種符號。 這種符號簡單易于識別，特別醒目，所以麥克很容易看到，也明確它 的含義?？磥?， 標志簡直就是一種無聲的語言，它向人們傳遞著重要 的信息。 我們聾人出去旅游準備一些生活中常用的標志， 與聽人交流會方 便得多。 3 、欣賞標志： 生活中許多標志， 你都能讀懂它傳遞出的信息嗎？如何讀懂的？ 現(xiàn)在就考考大家。 （出示標志圖片） 4、教師歸納： 標志存在于我們社會的每個角落， 適用于生活各個方面， 一個國 家、一個企業(yè)，一個組織、交通安全等等都有各自的標志，已經(jīng)形成 了一種文化。那

4、學校有沒有標志呢？學校的標志叫什么？（板書：校 徽） 今天我們就來了解一下?；帐侨绾卧O計出來的。板書課題。 [ 設計意圖：從故事情境中，學生可以初步感受到豐富的信息： 標志是現(xiàn)代社會不可缺少的一種無聲語言； 用簡單的圖形或文字代表 著某個特定的形象； 是被公眾普遍認可并接受的； 作為標志的簡單圖 形是醒目的，整潔美觀的。 學生有了這些初步的認知做鋪墊，在之后 的校徽欣賞中， 就會自然而然地以這些信息引導自己去觀察、 去發(fā)現(xiàn)、 去領悟。 ] 二、探究部分： 1 、欣賞?；铡? 引導學生仔細觀察?；盏慕M成部分及特色。 第一組： 1 、 （課件展示）北大?；?，生回答后總結出：都

5、是以文 字組成的。 2 、 （課件展示） 該標志象征一只展翅奮飛的小鳥， 雖然自己還很幼小， 但有足夠 的信心和毅力做到最好， 飛到更高， 也象征我們的教學會一直領先其 他學校，紅，黃，藍三原色象征基礎知識的掌握。 3 、 （課件展示） 1 、此標志主體為圓形，象征團結、和諧。 2 、標志的主色為綠色，體現(xiàn)一種頑強濃郁的生命活力，象征學 ?；顫娤蛏系木瘢w現(xiàn)了學校嚴謹、敬業(yè)，求實、創(chuàng)新的的工作作 風。 3 、圓心的塔代表著古建筑文星閣，同是又蘊含了我校辦學理念 “學貫古今” ，塔上方閃亮的星體現(xiàn)了“文星耀眼”的含義，塔身周 圍的一條飄帶， 既代表著我們的藝術教育，

6、又蘊含著這是一條成才之 路， 整個塔以卡通娃娃的形式使整個設計嚴謹又不失活潑與靈氣， 合 乎兒童認識事物的視角。 第二組：欣賞校徽。 第三組：課件出示部分特教學校?；赵O計。都是以圖形為主。 4 、總結歸納： ?；找话闶怯赡男┮亟M成的？文字、圖形、色彩。 5 、探討?；盏脑O計要求： 欣賞討論：以上幾個特教學校?；赵O計。 總結：無論文字或是圖形，都要很簡潔，體現(xiàn)學校的特色。 [ 設計意圖：由遠至近，由大到小，通過不同類型的有針對性的 ?；招蕾p，讓學生不斷觀察、反復討論，從而總結出校徽設計的基本 要求。 ] 三、創(chuàng)作表現(xiàn)： 1 、出示校徽， 提問： 校徽由哪些部分組成？

7、 各部分有哪些象征意義？ 2 、討論交流： （圖形釋意：中心圖形以“ CSTJ”（長沙特教）四個字母，組 合而成。其中將首個字母“ C”拉大負形成一只展翅飛翔的白鴿，象 征特殊教育 “親愛、 平和” 之意。 外圍弓弦般的拉伸， 給人以 “飛翔” 的力度，與柔美的手寫字母“ C”形成虛實相生、剛柔并濟之感。下 方的“ 1908 ”代表學校始建于 1908 年，體現(xiàn)學校悠久的辦學歷史。 外環(huán)上半圓為學校英譯名， 下半圓為我國著名書法家史穆先生題寫的 校名， 以此來體現(xiàn)學校與時俱進的現(xiàn)代感和悠久的歷史與深厚的文化 底蘊。 色彩釋意： 中心圖形采用天藍色，暗示了一種“寧靜、廣博、向 上

8、”之意。藍色的字母組合與白色的飛鴿（負形）融為一體，象征著 特殊孩子自強不息的拼搏精神，展翅搏擊藍天的風采?！?1908 ”和 外環(huán)底色采用灰色表現(xiàn)歷史積淀的深厚內(nèi)涵，配以黑色的中英文校 名， 三色度的黑色與天藍色形成的色彩反差， 產(chǎn)生了強烈的視覺沖擊 力和深度空間感。） 你覺得我們的?；赵撛鯓釉O計呢？ 如果請你來為我們的學校設計?；?，你有什么好的想法呢？ 3 、作業(yè)要求： 做一次小設計師， 為我們的學校設計出更棒的?；?， 如果能設計 出好的?；眨揖拖蛐ｉL建議采用你的設計！大家有信心嗎？ 4、出示參考?；召Y料，學生分組設計草圖，教師巡回指導。 教師巡視時及時肯定學生好的有創(chuàng)意

9、的設計， 對有特別符合學校 特色的創(chuàng)作給予集體展示，給有困難的學生予以幫助。 [ 設計意圖：用優(yōu)秀的校徽引導學生提出改進意見，激發(fā)學生新 的設計創(chuàng)意。 ] 四、作業(yè)展評： 小組選一個代表到前面展示說明自己的作品。 評價要點： 作品設計是否符合標志的特點？是否有獨特之處？如 果我們選出一個作為我們學校的?；?，你要選哪個？為什么？ [ 設計意圖：不同方式的評價，讓學生充分展示自己的作品，詮 釋自己的創(chuàng)意，在欣賞交流評價中互相學習，完善作業(yè)，并體驗成功 的快樂。 ] 五、總結激勵： 同學們，這節(jié)課我看到了大家豐富、獨特的設計構思，課后我們 要把它修飾得更加精美， 我們的學校使用你設計的?；?， 我們學校會 因為你的設計而更加精彩！準備下節(jié)課進行制作。 [ 設計意圖：藝無止境，一節(jié)課的學習和制作，畢竟尚顯粗糙， 鼓勵學生課后在“精美”上多下功夫，體現(xiàn)“應用于生活”的設計理 念。 ]