《山東省濟(jì)南市歷城區(qū)唐王中學(xué)七年級語文上冊 第一單元 第1課《》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省濟(jì)南市歷城區(qū)唐王中學(xué)七年級語文上冊 第一單元 第1課《》課件 新人教版（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。 千里鶯啼綠映紅， 水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺， 多少樓臺煙雨中。 離離原上草，一歲一枯榮。 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孫去，萋萋滿別情。 蓑笠蓑笠su l 朗潤朗潤lng rn 嗡嗡嗡嗡wng wng 醞釀醞釀yn ning 賣弄賣弄mi nng 婉轉(zhuǎn)婉轉(zhuǎn)wn zhun應(yīng)和應(yīng)和yng h 嘹亮嘹亮lio ling 黃暈黃暈hung yn 烘托烘托hng tu 風(fēng)箏風(fēng)箏fng zhng 靜默靜默jng m舒活舒活【sh hu】 抖擻抖擻du su 欣欣然欣欣然xn xn rn 繁花嫩葉

2、繁花嫩葉【fn hu nn y】 呼朋引伴呼朋引伴【h png yn bn】 花枝招展花枝招展hu zh zho zhn和和和平和平h 唱和、應(yīng)和唱和、應(yīng)和h 和藥和藥hu和牌和牌h 和面和面hu暈暈暈頭轉(zhuǎn)向暈頭轉(zhuǎn)向 yn黃暈、光暈黃暈、光暈yn “盼望著，盼望著，盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近東風(fēng)來了，春天的腳步近了。了。” 1. 作者的心情怎樣？作者的心情怎樣？2.這里運(yùn)用了哪些修辭手法？這里運(yùn)用了哪些修辭手法？ 表達(dá)了人們對春天的什么情感？表達(dá)了人們對春天的什么情感？第第2 2自然段與自然段與3-73-7自然段存在著什么關(guān)系？自然段存在著什么關(guān)系？ 采用采用“先總說，后分說先總說

3、，后分說”的結(jié)構(gòu)來描繪春天。的結(jié)構(gòu)來描繪春天。 寫寫“山、水、太陽山、水、太陽”，總寫了春回大地，萬，總寫了春回大地，萬 物復(fù)蘇的整體輪廓。物復(fù)蘇的整體輪廓?！吧嚼蕽櫰饋砹?，水漲起來了，太陽的臉紅山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了起來了”運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了什么修辭手法？三個三個“起來了起來了”照應(yīng)照應(yīng)“剛睡醒剛睡醒”“”“張開了眼張開了眼”，運(yùn)用擬人和排比的手法。運(yùn)用擬人和排比的手法。春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖繪春“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！边@句話好在哪？ 運(yùn)用擬人的修辭手法?！巴低档亍薄般@”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作

4、者的驚喜之感。這樣寫是無意識、無感情的小草也似乎有了意識、有了感情?！白?，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。” 側(cè)面描寫，通過小孩在草上興致勃勃地嬉戲，側(cè)面烘托春草勃發(fā)給人的樂趣。 文章抓住了春草的什么特點(diǎn)？文章抓住了春草的什么特點(diǎn)？坐、躺、滾、踢、跑、捉坐、躺、滾、踢、跑、捉人（喜悅、高興）人（喜悅、高興）嫩、綠、滿、軟嫩、綠、滿、軟草（生機(jī)勃勃）草（生機(jī)勃勃）人與自然的和諧人與自然的和諧順序順序?qū)懛▽懛ㄐ揶o修辭“ 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不相讓的動

5、態(tài)。相讓的動態(tài)?！?紅的像火，粉的像霞，白的像雪紅的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象?！盎ɡ飵е鹞秲夯ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是 桃兒、杏兒、梨兒桃兒、杏兒、梨兒”想象，由實(shí)寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實(shí)。想象，由實(shí)寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實(shí)。 “甜甜”從味覺上寫出了花的香味兒。從味覺上寫出了花的香味兒?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。”“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧騰的景象。 側(cè)面襯托出春花的竟相開放，萬紫千紅，香味 濃郁。 “野花遍地是：

6、還眨呀眨的?！北扔鳌M人。不但 寫出了野花之多，還描繪出野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。作者如何全方位的描寫春花？作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹上繁花樹中昆蟲樹中昆蟲樹下野花樹下野花自上而下自上而下眼前花兒爭春眼前花兒爭春想象結(jié)果實(shí)想象結(jié)果實(shí)由實(shí)到虛由實(shí)到虛花的色彩（紅粉白）花的色彩（紅粉白）花的味道花的味道色味結(jié)合色味結(jié)合全方位描繪春花的美全方位描繪春花的美“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你?！边@句話好在哪？這句話運(yùn)用引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點(diǎn)?！皳崦币辉~巧妙地表達(dá)了春風(fēng)的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風(fēng)的柔和?！帮L(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草

7、味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”這是從嗅覺的角度寫春風(fēng)的味道?！傍B兒將巢安在跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。”這句話好在哪？擬人，形象生動地寫出鳥兒迎春的歡樂。這是從聽覺的角度寫春風(fēng)的悅耳。作者從哪些感覺來寫春風(fēng)？作者從哪些感覺來寫春風(fēng)？像母親的手撫摸著你觸覺 柔和和 泥土的氣息、草味、花香嗅覺 芳香芳香鳥鳴、清風(fēng)流水、短笛聽覺 悅耳悅耳運(yùn)用各種感覺描繪春風(fēng)春雨圖春雨圖“雨是最尋常的可別惱?！薄翱蓜e惱”口語化，讓人倍感親切。 “看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！北扔?、擬人，寫出春雨的細(xì)、密、多的特點(diǎn)?！靶笨棥薄氨?/p>

8、煙”形象的寫出了輕盈、迷蒙的特點(diǎn)。渲染了春雨的輕柔、濕潤?！皹淙~兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！?寫出雨中植物新而亮的特點(diǎn)，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象。“傍晚的時候在雨里靜默著。” 這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從白天寫到傍晚。動靜結(jié)合，有動景，有靜景。“靜默”一詞最妙，運(yùn)用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營造了一種妙不可言的意境。作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？像牛毛、像花針、像細(xì)絲像牛毛、像花針、像細(xì)絲細(xì)密細(xì)密一層薄煙一層薄煙輕盈輕盈一下就是三兩天一下就是三兩天綿長綿長抓住特點(diǎn)描繪春雨的抓住特點(diǎn)描繪春雨的“潤潤”本段是如何寫春雨的？本段是如何寫春雨的？從

9、動景寫到靜景、從物寫到人、由近到遠(yuǎn)從動景寫到靜景、從物寫到人、由近到遠(yuǎn)迎春圖迎春圖天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了?！帮L(fēng)箏風(fēng)箏”既是兒童的玩具，又是春天的信號。既是兒童的玩具，又是春天的信號。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。一個個都出來了?！摆s趟兒趕趟兒”與前文的白花爭春相照應(yīng)。與前文的白花爭春相照應(yīng)。“一年之計在于春一年之計在于春”這句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工這句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。作，奮發(fā)向上?！按禾煜駝偮涞氐耐尥薮禾煜駝偮涞氐耐尥蕖边\(yùn)用比喻和擬人，把

10、春天比作運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“剛落地的娃娃剛落地的娃娃”，因，因?yàn)樗切律?，突出它的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。為它是新生的，突出它的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。 “春天像小姑娘春天像小姑娘”運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“小姑娘小姑娘”，因?yàn)樗鼖?，因?yàn)樗鼖擅?，突出它的容顏美。美，突出它的容顏美?“春天像健壯的青年春天像健壯的青年”運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“健壯的青年健壯的青年”，因?yàn)?，因?yàn)樗袩o窮的活力，突出它的力量美。它有無窮的活力，突出它的力量美。 力力文章脈絡(luò) 盼春（總領(lǐng)全篇，開啟下文） 春草圖（草報春） 春花圖（花爭春） 繪春 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春） 春回大地 春雨圖（雨潤春） 生機(jī)勃勃 迎春圖（人迎春） 娃娃（新） 贊春 小姑娘（美） （比喻） 青年（力） 春 1.運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等； 2.從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、 觸覺等； 3.按照一定的順序來描寫，如從高到低、從 近到遠(yuǎn)等； 4.虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合