《優(yōu)化細節(jié),點亮課堂——《說說我們班》評課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《優(yōu)化細節(jié),點亮課堂——《說說我們班》評課稿（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、優(yōu)化細節(jié)，點亮課堂說說我們班評課稿上周五有幸到棋盤街小學聆聽了賀英老師的一節(jié)優(yōu)質課一一說說我們班，我相信所有的聽課老師都同我一樣， 聽著聽著就被帶入活動情景，和稚氣的孩子 們一起經歷了一次樸實而真摯的情感體驗。的溫情對話都充分體現(xiàn)了品德與生活課程的核心一一引導兒童熱愛生活，這一課重在引導學生熱愛校園生活。開課質樸，細節(jié)中見智慧一開課，老師以照片的形式領著孩子們一起重新走入了他們曾生活、學習了一年的一（3 3）班教室，曾經的桌椅、曾經的文化墻、曾經的小報，寫過的作業(yè) 一張張、一幕幕如放電影般回放在孩子們的眼前， 孩子們的記憶一下被喚醒，情 緒被調動起來，激動、興奮，“是啊這就是我們一（3 3）班

2、?！蹦欠蒡湴僚c自豪來 自每個孩子的心底。本課話題就順勢由此切入“今天我們就一起來說說我們班”。開課并不華麗可卻巧妙， 用最真實的班級文化照片， 最簡單最易操作的方式 呈現(xiàn)，在本色的、真實的生活中提取素材，抓住孩子生活中的細節(jié)，點亮了每個 孩子的活動熱情。班級，是孩子們共同學習、游戲的地方，曾經的一（3 3）班孩子們在那里經歷了太多的“第一次”，該有多少要說的故事呀，可萬事開頭難，在這節(jié)課中， 怎么說說自己班，從哪兒說起？是開展活動的關鍵。賀老師非常珍視兒童已有生 活的資源價值，非常巧妙地把任務拋給了學生，讓學生來決定：“提到一（3 3）班, 你們想向我介紹什么呢？”學生的思維一下子被激活， 即

3、體現(xiàn)了課堂中教師的合 作者的角色定位，又拉近了師生的距離。 我想賀老師在課前一定做了充分預設，才會有后面的水到渠成，迅速切入活動。巧妙設計，細節(jié)中見理念童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。 學校生活是童年生活的重要組 成部分，參與并享受愉快、自信、有尊嚴的學校生活是每個兒童的權利。一個個獨特的個體組成了我們溫暖的集體，而“集體生活”這個話題在一、二、三年級都有涉及的相關內容，在一年級的課堂上，面對這些小不點，該如何 把握這個“度”呢？賀老師同樣處理得很好，用集體照的形式，通過曾經參與過 的集體活動，孩子們很快意識到自己就是集體中的一員，幫助同學們認識集體：2323 個男生、1 18 8個女

4、生、2 2 個老師，這就組成了我們共同的家。大家互相認識、 相互幫助、一起游戲，在平等的師生對話中，學生回顧了集體生活的快樂，逐步 建立起集體觀念。這樣看似平實的課堂，帶給學生的是心靈的溫暖。孩子的生活 是簡單的，可孩子們的情感世界是豐富的，孩子們的認知是有限的，可孩子們所 具有的發(fā)展?jié)摿κ菬o窮的。賀老師就是這樣一點一點地引導學生回顧了一年的多 彩生活，豐富了學生對“集體”這一抽象概念的理解。其實在我看來，當天學生可能是因為年齡小，再加上沒見過這么多老師聽課 的場面，學生在課堂上的表現(xiàn)是拘謹?shù)模?參與活動并不大膽，這對于師生對話是 不利的，可是賀老師并沒有因此表現(xiàn)出一點心急， 而是再次翻看學生

5、集體活動照 片幫助學生打開話匣子，用現(xiàn)場重溫跳繩比賽當天情景的方式來激發(fā)學生的情感 表達，可見賀老師真正將自己與學生的人格放在平等的地位， 學生真正成為了學 習的主人。這既體現(xiàn)了對學生的尊重，也體現(xiàn)了教師很強的教學應對能力和深厚 地教學功底。“蹲下來”對話，細節(jié)中見藝術蹲下來，和孩子對話，這是走進孩子心靈的前提，拋開學生的認知特點，即使準備再多精美的教學語言也是徒勞。課堂就是兒童的世界?！凹w陪伴我們長大，如今我們是二（3 3）班，明年我們是三（3 3）班，后年 我們是四（3 3）班，再過一年我們是五（3 3）班，再過一年我們就是六（3 3）班” 這樣看似簡單重復的話語，實則在幫助學生認識到集

6、體將會陪伴我們六年的小學 生活。“聽到她在在你加油時，你怎么想？”“廣播宣布結果時，你怎么想？”“此時你想對集體這個溫暖的家說些什么？”這樣的有效師生對話在課堂上有很多， 在這樣靈動的課堂中，學生全身心投 入情感參與，積極思考，從活動中豐富體驗，獲得了對集體、對自我的新的體驗。在上周五的教研活動中，我收獲的不止是一節(jié)好課帶給我的啟示，兩位教研員的精彩交流更是讓我受益匪淺，“關注細節(jié) 成就課堂”說起來容易，這需要教 師長期的實踐積累和個人專業(yè)沉淀才能讓細節(jié)更完美。“不豐磨不成活”，吳老師 和張老師還道出了兩節(jié)課背后的故事， 團隊磨課中的思維碰撞，對課程價值的再 思考，體驗活動的呈現(xiàn)方式的一再斟酌，師生對話的嚴謹與輕松讓我體會到 細節(jié)處更是體現(xiàn)了執(zhí)教教師及團隊教師的功力、境界，我也愿投身到“豐”“磨”的過程中、團隊中，不斷提升自己，做一個魅力教師，點亮我的課堂。