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1、專題一 物質(zhì)組成、分類、性質(zhì)和化學(xué) 用語 專題二 化學(xué)中常用計量專題三 氧化還原反應(yīng)和熱化學(xué)基礎(chǔ)專題四 離子反應(yīng)、離子共存第一單元化學(xué)基本概念第一單元化學(xué)基本概念第一單元化學(xué)基本概念第一單元化學(xué)基本概念知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建第一單元第一單元 知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 高考縱覽高考縱覽第一單元第一單元 高考縱覽高考縱覽 200920102011物質(zhì)的分類、物質(zhì)的分類、化學(xué)用語化學(xué)用語山東山東9；天津；天津1；四川四川6；重慶；重慶6；江蘇江蘇2；全國；全國7山東山東13；北京；北京7；浙江；浙江7；上海；上海5；課標全國；課標全國7；上海上海2山東山東9；江蘇；江蘇13；北；北京京6；福建；福

2、建24；江蘇；江蘇2阿伏加德羅阿伏加德羅常數(shù)及化學(xué)常數(shù)及化學(xué)常用計量常用計量江蘇江蘇4；廣東；廣東6；福建福建8；浙江；浙江8山東山東9；廣東；廣東8；江蘇江蘇5；福建；福建7；四川四川7、12；上海；上海7；全國全國課標全國課標全國7；江蘇；江蘇8；海南海南10；廣東；廣東9；全；全國國9、12離子反應(yīng)、離子反應(yīng)、離子共存離子共存江蘇江蘇7；安徽；安徽10；四川；四川8；重慶重慶8；江蘇；江蘇11；廣東；廣東12；寧夏；寧夏12廣東廣東7；江蘇；江蘇6；安徽；安徽9；全國全國8；四川；四川9；上；上海海9；上海；上海19；課標全；課標全國國13；江蘇；江蘇3；天津；天津5；全國全國6江蘇江蘇

3、6；天津；天津5；安；安徽徽27；廣東；廣東8；北京；北京9；課標全國；課標全國12；天；天津津5；全國；全國11高考縱覽高考縱覽第一單元第一單元 高考縱覽高考縱覽 離子的檢驗離子的檢驗和物質(zhì)的和物質(zhì)的鑒別鑒別全國全國 29；廣東；廣東21；山東山東30；天津；天津3；四；四川川7天津天津3；浙江；浙江13；重慶重慶9；上海；上海15安徽安徽27；四川；四川10；重慶重慶11氧化還原氧化還原反應(yīng)反應(yīng)廣東廣東17；全國；全國6；全國全國13福建福建24；上海；上海24；安徽安徽7；江蘇；江蘇8；廣東廣東33；安徽；安徽28；江蘇江蘇18江蘇江蘇9；天津；天津5；安徽安徽7；浙江；浙江26；福建福

4、建23、24；安徽；安徽27；全國；全國13反應(yīng)熱及熱反應(yīng)熱及熱化學(xué)方程式化學(xué)方程式天津天津6；四川；四川9；重；重慶慶12；浙江；浙江27；江；江蘇蘇20；山東；山東28；安；安徽徽25；全國；全國11；寧夏寧夏28；福建；福建23山東山東10、課標全、課標全國國11；廣東；廣東9；江；江蘇蘇17；天津；天津10；全；全國國7；重慶；重慶12江蘇江蘇10、19；海南海南11、14；山東山東28；江蘇；江蘇20；北京北京10；浙江；浙江12；福建福建24；海南；海南5；廣東廣東31專題一專題一 物質(zhì)組成、分類、性質(zhì)和化學(xué)用語物質(zhì)組成、分類、性質(zhì)和化學(xué)用語 命題趨勢命題趨勢專題一專題一 命題趨勢

5、命題趨勢 物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類這一部分內(nèi)容包含了大量的基物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類這一部分內(nèi)容包含了大量的基本概念，是高考概念型試題的取材原料庫；分散系的內(nèi)容主要本概念，是高考概念型試題的取材原料庫；分散系的內(nèi)容主要涉及相關(guān)概念的辨析和實際應(yīng)用類試題。在試卷中主要以選擇涉及相關(guān)概念的辨析和實際應(yīng)用類試題。在試卷中主要以選擇題的形式出現(xiàn)。題的形式出現(xiàn)。 從近三年考試情況來看，從近三年考試情況來看，2012年高考考查化學(xué)用語的趨年高考考查化學(xué)用語的趨勢應(yīng)該是：結(jié)合科技最新發(fā)展如新能源、新材料、新物質(zhì)的勢應(yīng)該是：結(jié)合科技最新發(fā)展如新能源、新材料、新物質(zhì)的使用與合成，以選擇題的形式考查化學(xué)用語使用與合成

6、，以選擇題的形式考查化學(xué)用語(主要考查元素化主要考查元素化合價、物質(zhì)化學(xué)式、熱化學(xué)方程式或電極反應(yīng)方程式合價、物質(zhì)化學(xué)式、熱化學(xué)方程式或電極反應(yīng)方程式)；非；非選擇題的解答主要是用化學(xué)用語完成選擇題的解答主要是用化學(xué)用語完成(主要是化學(xué)式、化學(xué)方主要是化學(xué)式、化學(xué)方程式、離子方程式程式、離子方程式)。因為化學(xué)用語是學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)知識的。因為化學(xué)用語是學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)知識的工具，對能否正確規(guī)范使用化學(xué)用語的考查力度還會加大。工具，對能否正確規(guī)范使用化學(xué)用語的考查力度還會加大?？季V要求考綱要求專題一專題一 考綱要求考綱要求 (4)初步了解結(jié)晶、結(jié)晶水、結(jié)晶水合物、風(fēng)化、潮解的初步了解結(jié)晶、結(jié)晶水、結(jié)

7、晶水合物、風(fēng)化、潮解的概念。概念。 (5)了解膠體的概念及其重要性質(zhì)和應(yīng)用。了解膠體的概念及其重要性質(zhì)和應(yīng)用。 3化學(xué)用語化學(xué)用語 (1)熟記并正確書寫常見元素的名稱、符號、離子符號。熟記并正確書寫常見元素的名稱、符號、離子符號。 (2)熟悉常見元素的化合價。能根據(jù)化合價正確書寫化學(xué)熟悉常見元素的化合價。能根據(jù)化合價正確書寫化學(xué)式式(分子式分子式)，并能根據(jù)化學(xué)式判斷化合價。，并能根據(jù)化學(xué)式判斷化合價。 (3)掌握電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)掌握電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式的表示方法。構(gòu)簡式的表示方法。 (4)理解質(zhì)量守恒定律的含義。掌握熱化學(xué)方程式的含義。理

8、解質(zhì)量守恒定律的含義。掌握熱化學(xué)方程式的含義。能正確書寫化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式、電離方程式、離子方能正確書寫化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式、電離方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式。程式、電極反應(yīng)式。專題一專題一 考綱要求考綱要求專題一專題一 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 1因為概念的考查主要在選擇題中體現(xiàn)，特別是判斷正誤題，因為概念的考查主要在選擇題中體現(xiàn)，特別是判斷正誤題，所以需要考生將概念的內(nèi)涵、適用條件和相似概念之間的區(qū)別掌握清所以需要考生將概念的內(nèi)涵、適用條件和相似概念之間的區(qū)別掌握清楚，切忌似是而非，這是保證選擇題準確率的必要條件。楚，切忌似是而非，這是保證選擇題準確率的必要條件。 2

9、對于分散系的復(fù)習(xí)，除注意膠體、溶液和濁液之間的本質(zhì)區(qū)對于分散系的復(fù)習(xí)，除注意膠體、溶液和濁液之間的本質(zhì)區(qū)別外，膠體的性質(zhì)考查的幾率相對更大些，要作為本部分的重點。別外，膠體的性質(zhì)考查的幾率相對更大些，要作為本部分的重點。 3化學(xué)用語特別重要，每年高考試題中化學(xué)用語的考查占的比化學(xué)用語特別重要，每年高考試題中化學(xué)用語的考查占的比例很高，不僅例很高，不僅卷，卷，卷試題的解答很多都是用化學(xué)用語完成。根據(jù)卷試題的解答很多都是用化學(xué)用語完成。根據(jù)往年高考閱卷老師的總結(jié)，這方面考生丟分非常嚴重，復(fù)習(xí)時要特別往年高考閱卷老師的總結(jié)，這方面考生丟分非常嚴重，復(fù)習(xí)時要特別注意兩點：一是要熟悉各種化學(xué)用語的內(nèi)涵、

10、書寫特點和要求；二要注意兩點：一是要熟悉各種化學(xué)用語的內(nèi)涵、書寫特點和要求；二要貫穿始終的追求化學(xué)用語的準確化和規(guī)范化，不斷糾正從各次考試中貫穿始終的追求化學(xué)用語的準確化和規(guī)范化，不斷糾正從各次考試中發(fā)現(xiàn)的書寫錯誤，反復(fù)強化，提高得分能力。發(fā)現(xiàn)的書寫錯誤，反復(fù)強化，提高得分能力。主干知識整合主干知識整合專題一專題一 主干知識整合主干知識整合一、物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類一、物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類專題一專題一 主干知識整合主干知識整合專題一專題一 主干知識整合主干知識整合二、化學(xué)用語二、化學(xué)用語專題一專題一 主干知識整合主干知識整合要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究 探究

11、點一化合價的正確判斷探究點一化合價的正確判斷 專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究 探究點二表示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)的化學(xué)用語探究點二表示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)的化學(xué)用語 專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點

12、探究要點熱點探究 探究點三表示物質(zhì)變化的化學(xué)用語探究點三表示物質(zhì)變化的化學(xué)用語專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究 探究點四對分散系的考查探究點四對分散系的考查 專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點

13、熱點探究要點熱點探究專題一專題一 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題【備用理由備用理由】本題雖為舊題，但對本專題知識的考查比較全本題雖為舊題，但對本專題知識的考查比較全面，其中也是易錯知識?？梢耘c例面，其中也是易錯知識。可以與例4配合使用，強化學(xué)生對概配合使用，強化學(xué)生對概念的判斷能力。念的判斷能力。專題一專題一 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題一專題一 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題【備用理由備用理由】本專題沒有安排物質(zhì)組成與分類內(nèi)容的例題，本專題沒有安排物質(zhì)組成與分類內(nèi)容的例題，但考生更易判斷出錯，但考生更易判斷出錯，2、3題對其進行補充。題對其進行補充。 專題一專題一 教師備用習(xí)題教

14、師備用習(xí)題專題一專題一 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題一專題一 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題二專題二 化學(xué)中常用計量化學(xué)中常用計量 命題趨勢命題趨勢專題二專題二 命題趨勢命題趨勢 考綱要求考綱要求專題二專題二 考綱要求考綱要求專題二專題二 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 中學(xué)化學(xué)計量的核心是物質(zhì)的量。物質(zhì)的量的單位是摩中學(xué)化學(xué)計量的核心是物質(zhì)的量。物質(zhì)的量的單位是摩爾，物質(zhì)的量是質(zhì)量、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、微粒數(shù)等物爾，物質(zhì)的量是質(zhì)量、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、微粒數(shù)等物理量之間聯(lián)系的橋梁，相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量均與物質(zhì)理量之間聯(lián)系的橋梁，相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量均與物質(zhì)的量密切相關(guān)。

15、因此中學(xué)化學(xué)中常用計量可以以物質(zhì)的量為中的量密切相關(guān)。因此中學(xué)化學(xué)中常用計量可以以物質(zhì)的量為中心展開復(fù)習(xí)。心展開復(fù)習(xí)。 1抓住一張聯(lián)絡(luò)圖抓住一張聯(lián)絡(luò)圖(見下面見下面【主干知識整合主干知識整合】)，強化概，強化概念的聯(lián)系。念的聯(lián)系。 2分清阿氏兩貢獻，掌握高考兩熱點分清阿氏兩貢獻，掌握高考兩熱點即阿伏加德羅常數(shù)及阿伏加德羅定律。特別是關(guān)于即阿伏加德羅常數(shù)及阿伏加德羅定律。特別是關(guān)于NA的選擇的選擇題要作為訓(xùn)練的重點。題要作為訓(xùn)練的重點。專題二專題二 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 3弄清三個關(guān)系量，熟練濃度之間的換算弄清三個關(guān)系量，熟練濃度之間的換算關(guān)于溶解度與質(zhì)量分數(shù)，物質(zhì)的量濃度的關(guān)系計算以往考試關(guān)于溶解

16、度與質(zhì)量分數(shù)，物質(zhì)的量濃度的關(guān)系計算以往考試考生丟分較多，復(fù)習(xí)中要多加注意，熟練掌握它們之間的換算考生丟分較多，復(fù)習(xí)中要多加注意，熟練掌握它們之間的換算關(guān)系。關(guān)系。 4辨明四個新概念，梳理知識成體系辨明四個新概念，梳理知識成體系弄清物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、摩爾體積、物質(zhì)的量濃度的概念，弄清物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、摩爾體積、物質(zhì)的量濃度的概念，并列表進行比較。并列表進行比較。 5掌握五種好方法掌握五種好方法(守恒法、平均值法、十字交叉法、比守恒法、平均值法、十字交叉法、比例法、極限法例法、極限法)，靈活應(yīng)用解習(xí)題，靈活應(yīng)用解習(xí)題 本專題的知識在高考中的呈現(xiàn)形式主要是辨析和計算，要本專題的知識在高考中的呈

17、現(xiàn)形式主要是辨析和計算，要求老師要在明確的目標下帶領(lǐng)學(xué)生展開復(fù)習(xí)。求老師要在明確的目標下帶領(lǐng)學(xué)生展開復(fù)習(xí)。 主干知識整合主干知識整合專題二專題二 主干知識整合主干知識整合要點熱點探究要點熱點探究專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究 探究點一探究點一對對N NA A、n n、M M、V Vm m、N N及其相關(guān)知識的考查及其相關(guān)知識的考查專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究專題二專題二 要點熱點探究要點熱

18、點探究專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究 探究點二對阿伏加德羅定律及其推論的考查探究點二對阿伏加德羅定律及其推論的考查專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究 探究點三對物質(zhì)的量濃度、質(zhì)量分數(shù)和溶解度的考查探究點三對物質(zhì)的量濃度、質(zhì)量分數(shù)和溶解度的考查 專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究專

19、題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究專題二專題二 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 氧化還原反應(yīng)與熱化學(xué)基礎(chǔ)氧化還原反應(yīng)與熱化學(xué)基礎(chǔ) 命題趨勢命題趨勢專題三專題三 命題趨勢命題趨勢 氧化還原反應(yīng)基本理論是高考的熱點和重點，其中氧化還原氧化還原反應(yīng)基本理論是高考的熱點和重點，其中氧化還原反應(yīng)中有關(guān)概念的判斷，粒子氧化性、還原性強弱的比較，電子轉(zhuǎn)反應(yīng)中有關(guān)概念的判斷，粒子氧化性、還原性強弱的比較，電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，一直是高考命題的熱點。以工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研移的方向和數(shù)目，一直是高考命題的熱點。以工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究

20、等實際問題或典型實例為載體，考查對氧化還原知識的理解和應(yīng)究等實際問題或典型實例為載體，考查對氧化還原知識的理解和應(yīng)用，將是今后一個新的命題趨勢。常見的考點主要有：考查對四用，將是今后一個新的命題趨勢。常見的考點主要有：考查對四對概念對概念(氧化與還原、氧化劑與還原劑、氧化性與還原性、氧化產(chǎn)物氧化與還原、氧化劑與還原劑、氧化性與還原性、氧化產(chǎn)物與還原產(chǎn)物與還原產(chǎn)物)的理解；電子轉(zhuǎn)移的方向判斷和數(shù)目計算；判斷物的理解；電子轉(zhuǎn)移的方向判斷和數(shù)目計算；判斷物質(zhì)氧化性、還原性的強弱；判斷離子共存；判斷氧化還原型離質(zhì)氧化性、還原性的強弱；判斷離子共存；判斷氧化還原型離子方程式的正誤；關(guān)于物質(zhì)的分離、提純和

21、制備；關(guān)于物質(zhì)的子方程式的正誤；關(guān)于物質(zhì)的分離、提純和制備；關(guān)于物質(zhì)的檢驗和推斷；關(guān)于氧化還原的計算；氧化還原反應(yīng)在生產(chǎn)、生檢驗和推斷；關(guān)于氧化還原的計算；氧化還原反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，特別是與能源、環(huán)境、健康、社會可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合活中的應(yīng)用，特別是與能源、環(huán)境、健康、社會可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合的新題型。的新題型。 專題三專題三 命題趨勢命題趨勢 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化雖然在課本中所占的篇幅較小，但在化學(xué)反應(yīng)中的能量變化雖然在課本中所占的篇幅較小，但在每年的高考中都是必考內(nèi)容?？疾閮?nèi)容包括：放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)、每年的高考中都是必考內(nèi)容?？疾閮?nèi)容包括：放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)、熱化學(xué)方程式的判斷與書寫、有

22、關(guān)反應(yīng)熱的計算、反應(yīng)熱的大小比熱化學(xué)方程式的判斷與書寫、有關(guān)反應(yīng)熱的計算、反應(yīng)熱的大小比較等。由于能源問題已成為社會關(guān)注的熱點，因而近幾年又出現(xiàn)了較等。由于能源問題已成為社會關(guān)注的熱點，因而近幾年又出現(xiàn)了把反應(yīng)熱與能源結(jié)合起來進行考查的題型，此類題型將成為今后命把反應(yīng)熱與能源結(jié)合起來進行考查的題型，此類題型將成為今后命題的重點。而對燃燒熱和中和熱概念與計算的考查，預(yù)計會在選擇題的重點。而對燃燒熱和中和熱概念與計算的考查，預(yù)計會在選擇題、填空題及實驗題中有所體現(xiàn)，但難度不會太大。題、填空題及實驗題中有所體現(xiàn)，但難度不會太大?？季V要求考綱要求專題三專題三 考綱要求考綱要求專題三專題三 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)

23、策略 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 氧化還原部分涉及的概念多且抽象，難理解。復(fù)習(xí)時要氧化還原部分涉及的概念多且抽象，難理解。復(fù)習(xí)時要采用對比法結(jié)合實例，努力把每一個概念及原理弄清楚。注意采用對比法結(jié)合實例，努力把每一個概念及原理弄清楚。注意以下幾點：要把握一個實質(zhì)以下幾點：要把握一個實質(zhì)(電子的得失或共用電子對的偏電子的得失或共用電子對的偏移移)；明確兩個關(guān)系；明確兩個關(guān)系(四對概念、氧化還原反應(yīng)與四種基本反四對概念、氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類型的關(guān)系應(yīng)類型的關(guān)系)；用好五個規(guī)律；抓好三個判斷；用好五個規(guī)律；抓好三個判斷(是否是氧是否是氧化還原反應(yīng)，氧化性、還原性強弱的判斷，氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)化還原反應(yīng)，

24、氧化性、還原性強弱的判斷，氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物的判斷物的判斷)；解決兩個問題；解決兩個問題(配平、電子守恒的計算配平、電子守恒的計算)。解決氧。解決氧化還原反應(yīng)問題的切入點是元素化合價變化，運用相關(guān)概念判化還原反應(yīng)問題的切入點是元素化合價變化，運用相關(guān)概念判斷，進行針對性訓(xùn)練是解決這個難點的有效方法。斷，進行針對性訓(xùn)練是解決這個難點的有效方法。專題三專題三 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 因為考查熱化學(xué)基礎(chǔ)的形式主要是熱化學(xué)方程式的書寫因為考查熱化學(xué)基礎(chǔ)的形式主要是熱化學(xué)方程式的書寫或正誤判斷以及關(guān)于反應(yīng)熱的簡單計算，所以復(fù)習(xí)熱化學(xué)基礎(chǔ)或正誤判斷以及關(guān)于反應(yīng)熱的簡單計算，所以復(fù)習(xí)熱化學(xué)基礎(chǔ)知識時：知識時： 1

25、對吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、燃燒熱和中和熱等概念，要對吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、燃燒熱和中和熱等概念，要抓住其中的關(guān)鍵字，防止在正誤判斷題中出現(xiàn)錯誤。抓住其中的關(guān)鍵字，防止在正誤判斷題中出現(xiàn)錯誤。 2要注重總結(jié)：書寫熱化學(xué)方程式與普通化學(xué)方程式的要注重總結(jié)：書寫熱化學(xué)方程式與普通化學(xué)方程式的區(qū)別，熱化學(xué)方程式中為什么必須注明物質(zhì)的狀態(tài)、系數(shù)與區(qū)別，熱化學(xué)方程式中為什么必須注明物質(zhì)的狀態(tài)、系數(shù)與H數(shù)值的關(guān)系，數(shù)值的關(guān)系，H數(shù)值的計算、正負號的含義等問題，從而能夠數(shù)值的計算、正負號的含義等問題，從而能夠正確規(guī)范的書寫熱化學(xué)方程式。正確規(guī)范的書寫熱化學(xué)方程式。主干知識整合主干知識整合專題三專題三 主干知識整合主

26、干知識整合一、無機反應(yīng)的類型及其規(guī)律一、無機反應(yīng)的類型及其規(guī)律 專題三專題三 主干知識整合主干知識整合二、氧化還原反應(yīng)的概念及其關(guān)系二、氧化還原反應(yīng)的概念及其關(guān)系專題三專題三 主干知識整合主干知識整合三、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化三、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究 探究點一對氧化還原反應(yīng)的基本概念進行考查探究點一對氧化還原反應(yīng)的基本概念進行考查 專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要

27、點熱點探究要點熱點探究 探究點二對氧化還原反應(yīng)的綜合應(yīng)用能力考查探究點二對氧化還原反應(yīng)的綜合應(yīng)用能力考查 專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究 探究點三對探究點三對“三熱三熱”的考查的考查能量名稱能量名稱反應(yīng)熱反應(yīng)熱燃

28、燒熱燃燒熱中和熱中和熱概念概念 一定溫度下，在一定溫度下，在反應(yīng)過程中所放出反應(yīng)過程中所放出或吸收的熱量或吸收的熱量在在25 、101 kPa時，時，1 mol可燃物完可燃物完全燃燒生成穩(wěn)定的氧全燃燒生成穩(wěn)定的氧化物時所放出的熱量化物時所放出的熱量在稀溶液中，酸在稀溶液中，酸與堿發(fā)生中和反與堿發(fā)生中和反應(yīng)生成應(yīng)生成1 mol水水時所放出的熱量時所放出的熱量變化類型變化類型放熱反應(yīng)或放熱反應(yīng)或吸熱反應(yīng)吸熱反應(yīng)放熱反應(yīng)放熱反應(yīng)放熱反應(yīng)放熱反應(yīng)專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究能量名稱能量名稱反應(yīng)熱反應(yīng)熱燃燒熱燃燒熱中和熱中和熱H的正負的正負放熱時，放熱時，H0H0H0單位單位kJmol1kJm

29、ol1kJmol1反應(yīng)條件反應(yīng)條件一定溫度下一定溫度下25 、101 kPa稀溶液稀溶液反應(yīng)物的量反應(yīng)物的量不限量不限量1 mol可燃可燃物物不限量不限量生成物的量生成物的量不限量不限量不限量不限量1 mol水水專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究 探究點四對熱化學(xué)方程式的綜合考查探究點四對熱化學(xué)方程式的綜合考查專題三專題三 要點

30、熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題【備用理由備用理由】本專題例題中關(guān)于氧化還原反應(yīng)基本概念的涉本專題例題中關(guān)于氧化還原反應(yīng)基本概念的涉及較少，本題作為補充。及較少，本題作為補充。專題三專題三 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題三專題三 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題【備用理由備用理由】氧化性、還原性強弱的比較在例題中沒有涉及，氧化性、還原性強弱的比較在例題中沒有涉及，此題作為補充。此題作為補充。專題三專題三 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題三專題三

31、教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題三專題三 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題四專題四 離子反應(yīng)、離子共存離子反應(yīng)、離子共存 命題趨勢命題趨勢專題四專題四 命題趨勢命題趨勢 離子方程式的書寫及正誤判斷、離子能否大量共存所涉離子方程式的書寫及正誤判斷、離子能否大量共存所涉及的內(nèi)容覆蓋面廣，知識容量大，有很好的區(qū)分度，因此成為及的內(nèi)容覆蓋面廣，知識容量大，有很好的區(qū)分度，因此成為高考熱點中的熱點。高考熱點中的熱點。考試大綱考試大綱對這部分的要求分散到基本對這部分的要求分散到基本概念、基本理論和元素及其化合物等內(nèi)容之中，主要有以下三概念、基本理論和元素及其化合物等內(nèi)容之中，主要有以下三點：掌握離子反應(yīng)發(fā)生的條件

32、，能正確書寫離子方程式；點：掌握離子反應(yīng)發(fā)生的條件，能正確書寫離子方程式；對離子方程式進行正誤判斷及改寫為化學(xué)方程式；能判斷溶對離子方程式進行正誤判斷及改寫為化學(xué)方程式；能判斷溶液中離子能否大量共存。液中離子能否大量共存?？季V要求考綱要求專題四專題四 考綱要求考綱要求專題四專題四 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 離子反應(yīng)方程式的書寫是離子反應(yīng)考查的核心內(nèi)容，書寫時離子反應(yīng)方程式的書寫是離子反應(yīng)考查的核心內(nèi)容，書寫時應(yīng)注意物質(zhì)間量的關(guān)系，并且還應(yīng)遵循元素守恒和電荷守恒，離子共應(yīng)注意物質(zhì)間量的關(guān)系，并且還應(yīng)遵循元素守恒和電荷守恒，離子共存的命題多以存的命題多以“在某某條件下，能在某某條件下，能

33、(或不能或不能)大量共存的離子組是哪一大量共存的離子組是哪一組組”的形式出現(xiàn)，此類題涉及知識的綜合度高、變化靈活，因此要求的形式出現(xiàn)，此類題涉及知識的綜合度高、變化靈活，因此要求考生復(fù)習(xí)時要重視基礎(chǔ)知識的掌握及靈活應(yīng)用，完整、準確地理解體考生復(fù)習(xí)時要重視基礎(chǔ)知識的掌握及靈活應(yīng)用，完整、準確地理解體系中所發(fā)生變化的實質(zhì)，準確應(yīng)用理論知識處理問題。考生最易出現(xiàn)系中所發(fā)生變化的實質(zhì)，準確應(yīng)用理論知識處理問題。考生最易出現(xiàn)的錯誤是離子方程式書寫不規(guī)范，對與量有關(guān)的離子反應(yīng)方程式處理的錯誤是離子方程式書寫不規(guī)范，對與量有關(guān)的離子反應(yīng)方程式處理不好，還有離子共存中容易忽視隱性條件等，老師在復(fù)習(xí)中要通過重不

34、好，還有離子共存中容易忽視隱性條件等，老師在復(fù)習(xí)中要通過重點訓(xùn)練加以解決。點訓(xùn)練加以解決。主干知識整合主干知識整合專題四專題四 主干知識整合主干知識整合要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究 探究點一對離子方程式的正誤判斷與書寫的考查探究點一對離子方程式的正誤判斷與書寫的考查 專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱

35、點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究 探究點二離子能否大量共存的考查探究點二離子能否大量共存的考查專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題離子方程式、離子共存問題涉及的面太廣，下面幾道題目從形離子方程式、離子共存問題涉及的面太廣，下面幾道題目從形式與內(nèi)容上都對例題和變式題進行補充，可供老師講課時選用。式與內(nèi)容上都對例題和變式題進行補充，可供老師講課時選用。專題四專題四 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題四專題四 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題【備用理由備用理由】本題在離子反應(yīng)的題目中有新意，但在例題、變本題在離子反應(yīng)的題目中有新意，但在例題、變式題中未涉及此類型，特此補充備選。式題中未涉及此類型，特此補充備選。 專題四專題四 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題