《浙江省海寧市紫微初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 23《綠色蟈蟈》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省海寧市紫微初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 23《綠色蟈蟈》課件 新人教版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、猜謎猜謎：大姐天天逛花大姐天天逛花園園，二姐做飯香又二姐做飯香又甜甜。三姐織布到天三姐織布到天明明，四弟彈琴夜黑天。四弟彈琴夜黑天。（猜四種昆蟲）（猜四種昆蟲）亨利法布爾亨利亨利.法布爾法布爾（18231915）法法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。法布爾是第一國(guó)著名昆蟲學(xué)家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與家，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了習(xí)性，著成了昆蟲記昆蟲記這部昆這部昆蟲學(xué)巨著。蟲學(xué)巨著。 昆蟲記昆蟲記共共20卷卷,談到的蟲談到的蟲子有子有100多種，同時(shí)收入一些講多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，述經(jīng)歷、回憶往事的傳

2、記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。這部少量帶科普知識(shí)性的文字。這部書行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)言傳神，魯書行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)言傳神，魯迅曾把迅曾把昆蟲記昆蟲記稱為稱為“講昆蟲講昆蟲故事故事”“”“講昆蟲生活講昆蟲生活”的楷模。的楷模。法布爾也被譽(yù)為法布爾也被譽(yù)為“昆蟲詩(shī)人昆蟲詩(shī)人”。 我讀到了一只 的蟈蟈。一只聲音柔和的蟈蟈（3）；一只漂亮、愛(ài)吃鮮肉的蟈蟈（4）；一只勇敢且愛(ài)吃蟬肉的蟈蟈（5）；一只愛(ài)吃甜食和青草的蟈蟈（69）；一只因?yàn)槌酝惗@得貪婪的蟈蟈（10）一只吃東西時(shí)自私但彼此和睦共居的蟈蟈（11）本文是介紹蟈本文是介紹蟈蟈的，文章開頭有沒(méi)

3、有直接寫蟈蟈？這樣寫有什么用意？蟈的，文章開頭有沒(méi)有直接寫蟈蟈？這樣寫有什么用意？ 寫別人都在狂歡慶祝國(guó)慶，唯獨(dú)寫別人都在狂歡慶祝國(guó)慶，唯獨(dú)“我我”在傾聽(tīng)田在傾聽(tīng)田野的演唱會(huì)，被休息的蟬的哀鳴聲所吸引，這時(shí)野的演唱會(huì)，被休息的蟬的哀鳴聲所吸引，這時(shí)主人公才正式登場(chǎng)；主人公才正式登場(chǎng)； 沒(méi)有；沒(méi)有； 寫出昆蟲們的音樂(lè)會(huì)比廣場(chǎng)的狂歡更能吸引作者。寫出昆蟲們的音樂(lè)會(huì)比廣場(chǎng)的狂歡更能吸引作者。（3）根據(jù)各自然段的內(nèi)容，可將全文劃分為幾層？）根據(jù)各自然段的內(nèi)容，可將全文劃分為幾層？第一層（1-2）：“我”被昆蟲的晚會(huì)所吸引，用蟬的休息時(shí)的哀鳴引出本文主人公蟈蟈。第二層（3）：描寫蟈蟈的叫聲。第三層（4-

4、11）：介紹蟈蟈的習(xí)性，重點(diǎn)描寫其食性。默讀課文，探究品味默讀課文，探究品味1、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或句子，為什么？ 與蟬的叫聲對(duì)比對(duì) 拿鷹作對(duì)比 突出蟈蟈的特點(diǎn)突出蟈蟈的特點(diǎn) 比 和螳螂對(duì)比 “竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“身材優(yōu)美、苗條勻稱” 形象生動(dòng)、形象生動(dòng)、 親切自然親切自然“酷愛(ài)甜食” “寬容”“妒忌”擬人2、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼？呼？ 夜間捕蟬的蟈蟈夜間捕蟬的蟈蟈狂熱的狩獵者狂熱的狩獵者 入夜鳴唱的蟈蟈入夜鳴唱的蟈蟈夜晚的藝術(shù)家夜晚的藝術(shù)家

5、 勇敢捕蟬時(shí)的蟈蟈勇敢捕蟬時(shí)的蟈蟈進(jìn)攻者進(jìn)攻者 入籠喂養(yǎng)的蟈蟈入籠喂養(yǎng)的蟈蟈我籠里的囚犯我籠里的囚犯 飽餐蟬肉的蟈蟈飽餐蟬肉的蟈蟈蟬的屠夫蟬的屠夫蟈蟈稱呼的變化：蟈蟈稱呼的變化：3、這樣寫有什么效果？、這樣寫有什么效果？ （1）作者不斷變換稱呼，使蟈蟈的形象更生動(dòng)，作者不斷變換稱呼，使蟈蟈的形象更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。描寫更形象，給人更深刻的印象。 （2）體現(xiàn)作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。）體現(xiàn)作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。5、通過(guò)這些內(nèi)容，我們似乎看出來(lái)作者對(duì)蟈、通過(guò)這些內(nèi)容，我們似乎看出來(lái)作者對(duì)蟈蟈有種偏愛(ài)。而討厭其他的生物：蟬、螳螂、蟈有種偏愛(ài)。而討厭其他的生物：蟬、螳螂、螽斯，是這樣的嗎

6、？看看這段文字說(shuō)明了什螽斯，是這樣的嗎？看看這段文字說(shuō)明了什么么？ 不是。 這段文字也表明了法布爾對(duì)蟬的喜愛(ài)。說(shuō)明法布爾對(duì)昆蟲的喜愛(ài)不是出于自私和偏愛(ài)，而是從一位昆蟲學(xué)家的角度出發(fā)，去觀察、感受鮮活的生命，這一點(diǎn)體現(xiàn)了他對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。小結(jié) 本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，將蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，將蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)得淋漓盡致，主要是因?yàn)樽髡叱鲇趯?duì)生命的尊重與熱愛(ài)，得淋漓盡致，主要是因?yàn)樽髡叱鲇趯?duì)生命的尊重與熱愛(ài)，先對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致的觀察，再就是運(yùn)用了恰到好處的細(xì)節(jié)先對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致的觀察，再就是運(yùn)用了恰到好處的細(xì)節(jié)描寫描寫。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽(tīng)蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來(lái)，希望每位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現(xiàn)。