《-七年級(jí)歷史下冊(cè)教案：第2課《走向全盛的唐朝》(川教版)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《-七年級(jí)歷史下冊(cè)教案：第2課《走向全盛的唐朝》(川教版)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 2 課 走向全盛的唐朝 【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道武則天和“開元盛世“的基本史實(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 識(shí)記與理解：記住我國(guó)歷史上唯一的女皇帝的姓名，唐玄宗前期的主要年號(hào)，唐朝的鼎盛時(shí)期，知道 武則天，唐玄宗治國(guó)的基本史實(shí)，理解開元時(shí)代唐朝乃至中國(guó)歷史上的地位以及盛世形成的原因。 能力和方法：通過學(xué)習(xí)武則天，唐玄宗治理國(guó)家，發(fā)展生產(chǎn)的措施，比較唐玄宗與唐太宗的政績(jī)，提 高學(xué)生的歸納，比較能力；通過引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，想像與鑒賞能力；通過對(duì) 武則天的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

2、認(rèn)識(shí)德才兼?zhèn)涞娜瞬艑?duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，明白當(dāng)今國(guó)家主張尊重人才，重視 發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)人才的道理；領(lǐng)悟崇尚節(jié)儉，抑制奢侈是國(guó)家積累財(cái)富，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要手段，也是中華民族 的傳統(tǒng)美德，從而自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)是“開元盛世” 。難點(diǎn)是評(píng)價(jià)武則天。 【教學(xué)步驟】  ‘ 教師活動(dòng)  學(xué)生活動(dòng)  備注 一、導(dǎo)入新課 我們上節(jié)課講到了唐太宗是我國(guó)歷史上著名的皇帝， 但 是他也是人， 也有去世的一天， 唐太宗去世以后， 唐朝的歷 史又如何發(fā)展？我們一起來學(xué)習(xí) “走向

3、全盛的唐朝” 請(qǐng)大家先看一遍課文， 注意本課一共講了那幾位皇帝？ 他們是怎樣即位，怎樣治理國(guó)家的？ 二、女皇武則天 展示“武則天” 像，請(qǐng)學(xué)生講武則天的故事。 教師歸納； 1、武則天即位 690 年  利用學(xué) 生熟悉的內(nèi)容話，接近歷史與現(xiàn)實(shí)距離學(xué)生看書、尋找、發(fā)現(xiàn)積極展開課堂討論  談 武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝， 課堂討論： 她能不能當(dāng)好著個(gè)皇帝，我們應(yīng)該怎樣來評(píng)價(jià)她的統(tǒng)治？  引起學(xué) 生繼續(xù)探究的趣。  興 2、教師小結(jié)：武則天的統(tǒng)治 ：具有“貞觀遺風(fēng)” ，其 間

4、經(jīng)濟(jì)文化繼續(xù)發(fā)展，為唐朝進(jìn)入鼎盛進(jìn)一步打下了基礎(chǔ)。 三、“開元盛世” 1、唐玄宗即位 712 年 帶著問題看書，有的放矢 2、唐玄宗的治國(guó)措施： 要求學(xué)生看書找找： 唐太宗和唐 玄宗的治國(guó)措施有那些一樣？有哪些不一樣？ 學(xué)生討論匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)要解釋這五條措施。 大膽猜測(cè)、想象、歸納 3、過渡：唐玄宗的這些措施有什么效果？ 學(xué)生齊讀杜甫的《憶昔》 ，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生解釋，引出“開 元盛世”：用展示一組盛世景象的圖片 4、留下思考題：怎樣評(píng)價(jià)唐玄宗？ 四、小結(jié) 唐朝是我國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期， “開元盛世”是唐朝 認(rèn)真聽，自豪感。 的最高峰，隋朝的“開皇之治” 、唐朝的“貞觀之治” 、武則 天的統(tǒng)治都為開元盛世局面的最終出現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。 唐朝的這種影響在當(dāng)今世界上還仍然存在， 打出一組世 界各國(guó)“唐人街”的圖片。 【教學(xué)后記】