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1、
陸文學自傳
廣東省始興縣墨江中學 鐘衛(wèi)國
要求:
1.認識作者,了解相關背景知識。
2.掌握主要的文言虛實詞,學習準確翻譯文言文。
3.理解陸羽隱居的原由,培養(yǎng)愛國主義感情。
重難點:
1.理解作者的奇特個性,體會本文的藝術特色。
2.理解作者少年時不愿皈依佛門,可學成后卻又誦佛經(jīng)的原因。
課型:擴展閱讀。
方法:自讀法、討論法。
課時: 2 課時。
第1課時
內(nèi)容:簡介作者,整體感知,教學第
1、2 段。
過程:
一、導入,簡介作者。
陸羽不是僧人,勝
2、似僧人,四處漂泊,躬心茶事;才華橫溢,傲物不勒,一生未仕,卻受到許多官員及文人士大夫的尊敬,常常成為他們的座上客;重友情,守信義;成長于佛寺,浸潤于儒家學說;孑然一人.清高淡泊,雙腳踏遍了中國主要的產(chǎn)茶區(qū)。陸羽一生嗜茶,精
于茶道,所著《茶經(jīng)》為世界上第一部茶葉專著,被譽為“茶圣” 。
二、整體感知。 (見鑒賞提示。 )
三、教學第 1 段。
1.本段主要寫了什么?(寫作者的概況和為人。 )
2.在開頭介紹人物名字、 籍貫、 身份、性格等基本情況, 這是傳記的一般寫法, 不足為奇。
然而作者說“不知何許人也?;蛟谱钟?,名鴻漸,未知孰是” ,這卻讓人覺得奇怪了
3、。他這樣寫有何作用?有無言外之意?
這樣寫顯得撲朔迷離, 頗為怪異, 客觀上具有渲染神秘色彩的作用, 可以烘托作者的獨特個性,但不應理解為故弄玄虛。作者自幼失去雙親,對自己的家世一無所知,所以說“不知何
許人也”,貌似幽默,實為辛酸。名和字取自 (周易》,謂漸次升高,寄托了作者的抱負和期盼,但“或云” 、“未知”等語,又暗寓命途多舛、前路難測之意。
3.作者的外貌、口才怎樣?但他卻又自比于王粲、張載等人,這表現(xiàn)了作者的什么性格?
此外,還寫了作者的哪些性格?作者有沒有在傳中美化自己?
“貌陋”、“口吃”,都是缺憾,作者卻比之王粲、張載等人,坦然自負,而不動聲色。此
4、
外,還從幾個側(cè)面表現(xiàn)作者特立獨行的個性: “才辯為性,褊躁多自用意” ,“意有所適,不言而去”, “又與人為信”等??陀^介紹, “不虛美,不隱惡” ,寥寥數(shù)筆,性情畢現(xiàn)。
四、教學第 2 段。
1.本段主要寫了什么?(寫隱居苕溪的生活。
)
2.閉門苦讀,結(jié)交僧士,表現(xiàn)了作者怎樣的思想?(說明作者志向高沽,不同流俗。
)
3.楚人認為作者是一個狂人,你怎樣認為呢?(獨行山野,誦佛吟詩,流連徘徊,號泣而
歸,放浪形骸的表現(xiàn),近似魏晉名士的逍遙世外,而內(nèi)心隱藏著巨大的痛苦憂悶。
)
4.這一段的順序安排與一般傳
5、記不同,從時間上看,這些內(nèi)容應該放到最后來寫,你如何
理解這種構(gòu)思 ?(本文是文學史上第一篇以“自傳”為題的傳記文,是作者二十九歲時應皎
然之約為浙西詩會的詩友而寫的, 所以它不像一般史傳按時間順序介紹人物一生的事跡, 而
側(cè)重表現(xiàn)自己目前的思想性格特點, 而這一段和第一段在內(nèi)容上有著緊密的聯(lián)系, 因此放在
一起。以下第三段追述幼年經(jīng)歷,可以看成是對作者性格形成原因的解釋。
第2課時
內(nèi)容:教學第 3- 5 段。
過程:
一、復習檢查。
二、教學第 3 段。
1.本段主要寫了什么?(寫寄身寺廟的經(jīng)歷。 )
6、2.請大家概述一下本段所寫作者經(jīng)歷,并說說作者是怎樣看待這段經(jīng)歷的。
這一段先寫三歲而孤,被積公收養(yǎng),極為簡略。再寫佛儒之辯,作者年歲幼小,但目標明確,性格倔強,面對恩重如山的積公,敢辯善辯,決不屈從。接著寫受罰期間,繁重艱苦的
勞動和不堪承受的鞭打, 絲毫沒有改變他堅持己見的決心和對 “孔圣之文” 的向往。最后奮起反抗,逃出寺廟,加入戲班。這一切,絕不是一般孩子所能做到的,最終感動了積公,從其所愿。
這段經(jīng)歷,在作者筆下,沒有自傷自憐,只有自強自勵,充分表現(xiàn)了這個不幸少年的超凡
意志,給人留下極為深刻的印象, 也使人對他成年之后與眾不同的言行舉止有了深刻的理解。
7、
三、教學第 4 段。
1.本段主要寫了什么?(寫交接名流的情形。 )
2.作者先后結(jié)交了哪些名人?(李齊物、崔國輔。 )作者當時不過是十四五歲的孩子,可
謂是名不見經(jīng)傳的后生小子, 而這些年齡比他大得多的名人卻愿跟他交往, 這是為什么?(這從側(cè)面烘托出了作者少年才俊的風采。這有何為見證?(所贈的白驢、烏犎牛等)
3.作者與這些名人的交往對他的人生有何影響?(他們的賞識器重、傾心結(jié)交使作者有了
嶄露頭角名聞遐邇的機會。 )為什么作者要記敘他所結(jié)交的名人?(他們與作者陌路相逢,
卻一見如故,提攜、幫助了他,記敘這些是為了表達對他們的感念。 )
四、教
8、學第 5 段。
1.本段主要寫了什么?(寫勤奮著述的成就。 )除此之外,還寫了什么?(和詩僧皎然的
忘年之交,及自己從小愛好寫作、愛憎分明的個性。 )
2.《四悲詩》、《天之未明賦》皆感時之作,表明作者是一個怎樣的人?(不經(jīng)意間點明了
作者的憂國之心。 )而他的其他眾多著作又說明什么?(興趣廣泛,才干杰出。 )
五、小結(jié):
作者一生歷經(jīng)磨難,自幼失去父母,寄身寺廟備受折磨,但他從不屈服,充滿自信,敢于
挑戰(zhàn),最后成為聞名中外的茶圣。還是一句俗話說得好, “艱難困苦,玉汝于成” !
后記:
本文雖屬擴展閱讀,但生僻字詞比較多,要注意引導學生疏通好文章,切不可放任自流。
此外,作者的感人經(jīng)歷,也是學生作文的好素材,應注意引導學生積累。