《《美麗的校園——認(rèn)識(shí)方向》說(shuō)課稿青島版數(shù)學(xué)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《美麗的校園——認(rèn)識(shí)方向》說(shuō)課稿青島版數(shù)學(xué)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《美麗的校園——認(rèn)識(shí)方向》 今天我說(shuō)課的題目是《美麗的校園——認(rèn)識(shí)方向》 ，這是青島版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、教材分析 本單元是一個(gè)獨(dú)立的小單元， 安排了一個(gè)信息窗， 呈現(xiàn)的是小朋 友站在校園中辨別方向的情境。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方 向的起始單元， 學(xué)生有自己的校園生活經(jīng)驗(yàn)， 所以這一單元我還是主 要以學(xué)生自己的校園為情境， 學(xué)習(xí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：生活中的東、西、南、 北四個(gè)方向和地圖或平面圖上的東、西、南、北四個(gè)方

2、向。根據(jù)本人 對(duì)教材的理解和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)， 我把這個(gè)單元安排了三個(gè)課時(shí)， 今 天我說(shuō)的是這一單元的第二課時(shí)： 認(rèn)識(shí)地圖或平面圖上的東、 西、南、 北四個(gè)方向。 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 1、在認(rèn)識(shí)了生活中東、西、南、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷繪 制學(xué)校平面圖的過(guò)程， 產(chǎn)生要規(guī)定方向的心理需要， 知道繪制地圖或 平面圖的規(guī)則是“上北、下南、左西、右東” 。 2、會(huì)根據(jù)平面圖的繪制規(guī)則，能根據(jù)給定的一個(gè)方向 來(lái)辨認(rèn) 其余方向，并能用方位詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 3、讓學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生

3、 活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識(shí)。 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷地圖或平面圖規(guī)則“上北、下南、左西、右東”研究 本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)辨認(rèn)地圖或平面圖方向， 能用方位詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 因?yàn)楸竟?jié)課是一節(jié)活動(dòng)課，教師需要準(zhǔn)備：課件，東西南北方向標(biāo)教具。 學(xué)生需要準(zhǔn)備：學(xué)校平面圖，東西南北方向標(biāo)學(xué)具。 二、教學(xué)方法 本節(jié)課我選擇的數(shù)學(xué)教學(xué)方法有情境教學(xué)法： 提前布置作業(yè)： 繪制我們學(xué)校的平面圖。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)上課，學(xué)生感覺(jué)特別親切。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生的熱情。 演示法：制作

4、了簡(jiǎn)單的學(xué)具，我把它稱(chēng)為方向標(biāo)。進(jìn)行直觀演示，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更好地掌握地圖或平面圖方向。 三、學(xué)習(xí)方法 本節(jié)課動(dòng)手實(shí)踐， 自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法， 自主探究法，觀察法也是本課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要學(xué)習(xí)方法。 四、教學(xué)過(guò)程： 為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)， 有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“新課導(dǎo)入”、“探究新知”、“鞏固新知”、“達(dá)標(biāo)反饋”，“課堂小結(jié)”“布置作業(yè)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 （一）新課導(dǎo)入： 1、老師在課下收集學(xué)生的學(xué)校平面圖，作為上課的材料，引出不同的方向表示： 教師進(jìn)行及時(shí)板書(shū)， 同時(shí)讓其他學(xué)生檢查自己的找到自

5、己屬于哪一種？這時(shí)學(xué)生的積極性就這樣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了， 學(xué)生積極舉手示意自己的表示方法， 2、這時(shí)引出討論這些方向表示有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同桌兩 個(gè)進(jìn)行討論。引出都有東、西、南、北四個(gè)方向，其中有的南在上邊， 有的南在下邊，位置不一樣。 3、仔細(xì)觀察，看老師演示：你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一種表示轉(zhuǎn)動(dòng)之后和第二種表示一樣） 你想試一下嘛（小組內(nèi)用自己的學(xué)具演示操作） （二）探究新知： 葉圣陶先生曾說(shuō)： “當(dāng)教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。”在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了這樣三個(gè)活動(dòng)： （1）演示操作匯報(bào)交流：

6、 兒童的智慧在指尖上， 簡(jiǎn)單的學(xué)具幫了學(xué)生大忙， 在自己的操作中明白了方向之間的互相轉(zhuǎn)換， 在細(xì)心的觀察下發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)方向 （向右轉(zhuǎn)或向左轉(zhuǎn)，學(xué)生有時(shí)不會(huì)用語(yǔ)言描述，教師可以用手勢(shì)幫忙） （ 2）介紹地圖或平面圖的方向規(guī)則 “上北、下南、左西、右東”，和簡(jiǎn)單的表示方法。 在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上， 教師適時(shí)給出， 根據(jù)我們的生活習(xí)慣——坐北朝南，所以出示地圖或平面圖是按照“上北、下南、左西、右東”的方向繪制的。 （ 3）按照地圖或平面圖方向的規(guī)則重新繪制學(xué)校的平面圖并進(jìn)行展示交流。 這 3 個(gè)活動(dòng)相輔相成，在重新繪制的過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)信心十足。 （三）鞏固新知：

7、 本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活的原則，回到情境圖，根據(jù)小朋 友的學(xué)校平面圖， 正確描述介紹小朋友的學(xué)校。 主要練習(xí)方式多說(shuō)升 旗臺(tái)的北面是教學(xué)樓。 教學(xué)樓在升旗臺(tái)的北面這樣的句式， 熟練描述 場(chǎng)所關(guān)系。 （四）達(dá)標(biāo)反饋 再一次鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況 （五）課堂小結(jié) 教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 找到知識(shí)點(diǎn)，自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)， 發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)， 培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)要一目了然，突出重點(diǎn)。我將本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下： 美麗的校園 ——認(rèn)識(shí)地圖或平面圖方向 上北、下南、左西、右東 六、教學(xué)效果 這節(jié)課嘗試采用多種教學(xué)策略， 力圖營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的探索新知的學(xué)習(xí)環(huán)境， 學(xué)生主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)， 學(xué)生數(shù)學(xué)智能得到一個(gè)和諧的發(fā)展。 以上就是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)， 如有不足之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。 謝謝大家！