《《識字1春夏秋冬》說課稿 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《識字1春夏秋冬》說課稿 (2)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《識字 1 春夏秋冬》說課稿 一、說教材 這是一節(jié)識字課， 主要通過字詞的學習和插圖形象的再現(xiàn)， 使同學們了解一年當中春夏秋冬這四個季節(jié)。通過了解這四個季節(jié)的特 點，進一步感受到季節(jié)變換的美，激發(fā)同學們觀察自然、熱愛自然的情感。 二、說目標 1．會認讀本課的八個會認字，能按正確的筆順寫出本課的七個 會寫字，認識兩個新偏旁。 2．能夠正確流利地熟讀本課的詞語。 3．使學生感受到春夏秋冬四季之美，激發(fā)學生觀察自然和熱愛 自然的情感。 本課的教學重點是識字、 寫字。教學難點是通過字

2、詞的學習和插畫形象的再現(xiàn)以及教師課件春夏秋冬圖片的展示， 使同學們感受大自然的美好，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 三、說教法 怎樣在小學一年級語文識字教學中培養(yǎng)學生能力，讓學生從想學、樂學到主動學習呢？識字教學在小學一年級語文教學中尤為重 要。在識字教學實踐中， 注意結(jié)合兒童心理特點， 以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個快樂的學習情境，激發(fā)學生識字興趣。如：加減法識字，編字謎識字，編兒歌識字等等。 在課堂中引導學生發(fā)揮其主體性， 引導他們自己想辦法， 發(fā)現(xiàn)行 1 / 4 之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實

3、踐中不斷運用，形成識字 能力。 四、說過程 為完成本課的教學目標，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1．通過課件優(yōu)美的圖片分別展示春、夏、秋、冬四季的美景， 請同學回答看到圖片想到的是哪個季節(jié)，引出課題。 2 ．板書課題：春夏秋冬。讀題。 3. 學習會寫字。理解“春”“冬”是四季中的兩個季節(jié)，并指導寫這兩個字。 （二）檢查預(yù)習，引導初讀 1．自由讀課文中的詞語，圈劃生字，讀準字音。 2．以小組為單位，討論會寫字的巧記方法。 （三）重點品讀，理解感悟

4、 1. 感悟春夏秋冬四季。 (1) 教師領(lǐng)讀詞語“春飛吹、下雨落、秋霜降、冬雪飄”。教師課件展示四季美景。 （ 2）學生感悟四季之美。 （ 3）教師引導學生通過春、夏、秋、冬還能分別聯(lián)想哪些景物和現(xiàn)象。 （ 4）學生自己組織句子，用通順的語言描述自己喜歡的季節(jié)和美景。 2 / 4 2. 感悟草、花、魚、鳥之美。 (1) 教師領(lǐng)讀詞語 “青草——池草青，紅花——山花紅，游魚— —魚出水，飛鳥——鳥入林”。教師課件展示草、花、魚、鳥美景。 （ 2）學生感悟草、花、魚、鳥之美。 (3

5、) 教師引導學生想象草、花在四季分別是什么樣子的。 (4) 學生自己組織句子，描述草、花在四季分別的狀態(tài)。 (5) 教師引導學生想象草、花、魚、鳥分別生長在哪些地方。 (6) 學生描述。 在本環(huán)節(jié)，學習字詞的同時，注重學生句子的組織能力，培養(yǎng)學 生的寫話能力。不管是老師帶讀還是學生感悟，都是精心設(shè)計，使學 生通過字詞的學習感受大自然之美， 并讓學生自己組織句子充分表達 出來。 （四）識記生字，指導書寫 1．出示 7 個生字。 2．讓學生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。 3．怎樣寫才好看

6、 ?學生交流寫字的要領(lǐng)。 4．師范寫，生練寫，再投影作品展評。 5. 引導學生巧計生字，比如加減法記憶：艸 +化=花，比較記憶法：人和入比較。 在寫字教學時， 發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺，教師一筆一畫的來教學生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習慣。 3 / 4 （五）課后鞏固，布置作業(yè) 1. 熟記會認字，掌握會寫字。 2. 去生活中尋找四季之美，尋找草、花、魚、鳥之美。用你喜歡的方式把美景記錄下來。如記日記、照相、畫畫等。 五、說板書 教師設(shè)

7、計循環(huán)板書，把“春、夏、秋、冬”形成一個圓形循環(huán)，較好地幫助學生理解四季關(guān)系， 板書的藝術(shù)化是低年級教學的有力促進。 六、說效果 一年級是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的字詞不感興趣， 容易產(chǎn)生厭倦心理，教學中如果把握不好， 有可能使學生獲得的知識顯得很零碎， 不扎實。所以教師要想方設(shè)法帶領(lǐng)學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快 樂。 一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要， 但要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學這一課的教學時，教師努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激勵學生主動思考，學會思考，善于發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的火花， 使學生的思維始終處于活躍狀態(tài)， 從而使整堂課充滿活力。 4 / 4