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1、《 Reciting a poem 》教學實踐報告 （指導思想，設計方法等說明） 課程分析：（本課的作用和學習本課的意義） 牛津高中英語8模塊第一單元Project 本教學方案分為七個部分，分別為poems sharing（an English song）, fast-reading（scanning）, detailed-reading(Listening+ reading comprehension), poem understanding, discussion, homework 與after-class resources。 Poems sharing環(huán)節(jié)將發(fā)揮學

2、生參與的主觀能動性并在此基礎上明確本課的學習方向。 在閱讀階段，教師將以多種形式開展教學，旨在為學生課題研究提供必要的信息鋪墊。學生在完成閱讀任務并對詩歌有所了解后，將在教師的指導與協(xié)助下，在網(wǎng)絡環(huán)境中以合作的形式對相關問題進行自主探究。教師應鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題并培養(yǎng)其分析解決問題的能力。最后學生將以交互表單的形式提交報告，完成課題研究任務。課后，教師將在對課程資源進行開發(fā)與整合的基礎上提供“after-class resources”部分，旨在為學生自主學習提供一定的空間。 貫穿在教學中有兩點目標。其一，在教學的過程中教師應注重對學生文學欣賞能力的培養(yǎng)，以進一步提高其文學素養(yǎng)；其二，在教

3、學的過程中，教師也應注重對學生探究意識與能力的培養(yǎng)，以進一步提高其分析解決問題能力。 教學構想及目標: 首先由一首同學們耳熟能詳?shù)膬?yōu)美歌曲《Auld Lang Syne---“Friendship Everlasting”導入本課，熟悉的歌曲，唯美的畫面，讓學生聽得如癡如醉，充分刺激了視覺，聽覺。聽唱英文歌曲本生也是一種資深教師常用的，更是深受中學生歡迎的提高英語聽說讀寫全方位能力的學習方法。情濃意濃的莘莘學子更是對這位杰出的浪漫詩人的生平，其他代表作，創(chuàng)作風格等如饑似渴地，迫不及待地去閱讀，去搜索，去討論，去交流。交流他們的收獲和感受，形成小組意見。然后針對各組問題請負責的小組匯報

4、他們的討論并形成的成果。利用網(wǎng)絡資源信息和課本完善同學們討論形成的成果，從而對本節(jié)課的知識有明晰的理解。 一．實踐過程 一）首先通過聽、讀了解本文(project)閱讀部分提供的著名詩人的相關信息（戀人的鼓勵、成名、生平、成績等）；詩人的創(chuàng)作的風格，詩歌的主題、語言特色；代表作“一朵火紅的玫瑰”所表達的寓意、節(jié)奏、韻律；自然而然地了解詩歌吟誦和創(chuàng)作的方法和技巧。 二）利用學生對問題的討論，展開project study.通過討論，分工合作，上網(wǎng)搜索、交流：小組成員喜歡的詩人相關信息，詩人的創(chuàng)作風格、成名作；研究討論所選詩歌的主題、寓意、節(jié)奏、韻律；借助多媒體圖片、視頻、背景音樂等

5、匯報吟誦。 Step I: Lead-in Get the students to enjoy a famous English song(Auld Lang Syne---“Friendship Everlasting”) to lead in this period. (T: Are you familiar with the song? Can you sing it? Have you ever seen a film called : “"Waterloo Bridge", whose theme song is “Friendship Everlasting”? 聽唱

6、英文歌曲本生也是一種資深教師常用的，更是深受中學生歡迎的提高英語聽說讀寫全方位能力的學習方法。 充分點擊學生的興趣和興奮點，充分發(fā)揮學生的主體作用和主觀能動性。 Now let’s get some background information related to the author and his poem “ A Red Red Rose” and some skills of reciting a poem.) 承上啟下的過度步驟，為后面的課作一個很貼切的鋪墊。 Step II: Scanning Let’s scan and get the structure of

7、the report by matching the following: Part One (1-4) some information about a movement of poets called the Romantic Movement Part Two (5-7) the poem‘A Red, Red Rose’ with its introduction and explanation Part Three (8-9) introduction of Robert Burns Scanning是閱讀課常用的技巧，需要學生在很短的時間內快速，準確

8、把握文章的脈絡，總結出各個層次的段落大意，這種能力的養(yǎng)成應該貫穿英語閱讀教學的始終。 Step III: Listening comprehension Get the students to listen to the long text part by part and obtain the main idea /key word(s) for each part. （I）Part One (1-4) Introduction of Robert Burns (T: Let’s listen to the first part of the text to judge whic

9、h key words are mentioned in this part : birth, death, education, life, popularity, works, thoughts, enemies, writing style, love…) (II) Part Two (5-7) ________________. (T: Let’s see what specific information is told in this part.) (Some information about the movement of poets called the Romant

10、ic Movement) (III) Part Three (8-9) The poem “A Red Red Rose” with it’s introduction and explanation Let’s listen to this part to get some key words discussed about the poem:____________________ (theme, sections, syllables, sales, ballad, imagery, comparisons, explanation, popularity…) 學生通過fl

11、ash 聽讀文章的各個段落，并就文章的細節(jié)信息通過關鍵詞的形式記錄下來。關鍵詞是對所聽的內容細節(jié)信息的考量；聽讀結合，有利于學生專注能力的培養(yǎng)和語感的提升。 Step IV. Second Reading (Task reading) Read the text again and complete the form: Robert Burns Year of birth 1759 Place of birth Alloway Scotland Year of death 1._______ Main 2. ________ To a Mouse; The Holly F

12、air; A Red Red Rose A Red Red Rose Language Scots 3.________ Imagery 4.______ the idea of love to a red rose 5._________ A farewell to a certain way of life or to say Goodbye to a loved one. 任務練習的設置，進一步考試查學生對于詩人的背景信息，創(chuàng)作風格，詩歌特點，詩歌主題，寓意，等知識有一個更為詳實的理解；任務練習也是高考解題能力的培養(yǎng)。 Step V Group discussion

13、1. Do you like poetry? Why or why not? 2. What does the author introduce about Robert Burns and his poems ‘A Red, Red Rose’? 3. What poems will you chose to recite? 4. What kind of information about the poem and the poet will you need? 5. Where will you collect the information? Who will do this?

14、 6. Who will recite the poem? 7. Who will give the class some background information about the poem and the poet? 8. Will you need props, pictures or costumes to make the poetry recital more interesting? Who will find them if needed? 通過小組活動能增強學生的學習興趣，調動絕大多數(shù)同學的學習積極性，使他們參與到課堂活動中來。也給了學生展示自己的機會

15、，從而增強了學生的自信心。 合作學習法能使同一小組的同學互幫互助，消除少數(shù)學習能力低，基礎薄弱的同學的畏難心里，也給他們展示自己和吸收高一層次知識的機會。同學之間互幫互助，互相交流，能夠促進呢他們友誼和學習的共同進步。） Step VI Appreciate and read (sing) the poem Follow the tape and read the poem emotionally. (We can also sing to the music!) Tips for appreciating poems: ? Poetry is a form of literat

16、ure with the theme of love or other feelings. ? In a poem , the emotions expressed are more important than the language used. ? Also the rhythm and the stressed syllables are very important in reciting a poem. Poem Understanding Now we are looking at his poem. Anything you don’t understand? Y

17、ou can’t expect yourself to fully appreciate it before getting to know the difficult old English. Be free to take notes of the words you don’t know while reading. Taking notes of difficult words in the poem： Old Scottish English Modern English luve love melodie melody thou art you are

18、thee you gang go Till a’ the seas Till all the seas wi’ the sun with the sun the sands o’ life the sand of life Tho’ it were Though it were fare thee weel fare you well 百聞不如一見，百聽不如一誦!詩歌是文學藝術的一種常見表現(xiàn)形式，牛津高中英語教材唯有本單元增設了此種體裁的文章；詩歌同時又朗朗上口，常常會被傳唱，英文歌曲的聆聽，又能提高學生的聽力水平。 詩歌是詩人用來表達情感的，同

19、學們在賞析時一定要首先準確把握詩歌的主題題，同時還要注重情感的投入。 詩歌朗誦時還要注重重讀音節(jié)，節(jié)奏和韻律，才能朗朗上口，抑揚頓挫，體現(xiàn)詩歌語言獨特的美感。 Burns在創(chuàng)作本詩歌時采用的是愛爾蘭方言，一些單詞的拼寫和朗讀與現(xiàn)代英語有些差異。詞匯的解釋會加深對詩歌主題的理解，更便于學生的朗誦，記憶。 Appreciate some Chinese poems in English: 這是對教材的進一步擴充，也是學以致用的體現(xiàn)。 這兩首詩歌的中文大家耳熟能詳，而且對其作者，詩歌的主題，背景知識都非常熟悉，所以朗誦起來很有情感。 Homework: Surf the intern

20、et to choose and recite at least one of your favorite poems ,or even write and recommend your own poem to your friends! 利用網(wǎng)絡媒介，搜索、選擇自己喜歡的詩人，詩歌；推銷傳唱英文詩歌也應該注重詩人詩歌相關背景資料的查詢，詩歌主題的揭示。逐漸培養(yǎng)詩歌素養(yǎng)，熱愛詩歌，創(chuàng)作詩歌，充分發(fā)揮自己的興趣愛好，借助詩歌呈現(xiàn)和分享自己真摯美好感情，也是本課的情感目標所要達到的要求。 二、收獲與體會 1）現(xiàn)代教學技術這種教學體系符合高中學生的認知規(guī)律。能夠引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解

21、決問題、應用問題。 2）本節(jié)課通過視頻等先進的多媒體給學生呈現(xiàn)了唯美的詩歌背景，豐富的詩歌信息和朗誦技巧；青年學生對于英文詩歌特有的熱愛和激情被點燃。 3）通過這堂課的學習，學生在情感目標上認識到中西方文學的美感，欣賞詩歌創(chuàng)作詩歌的快樂；對人類美好情感的珍惜。 4）通過這樣的課堂設計， 讓同學們知道英語課原來是這樣美好，快樂；英文歌曲可以進入緊張的高中英語課堂；甚至這樣的體裁和題材可以作為英語閱讀理解的材料。 三、問題與建議 1）在學習過程中學生對英文詩歌的節(jié)奏、韻律不太熟練。建議要學生多看，多練。在不同詩歌語境中體。 2）學生的學習興趣濃厚，建議多給學生接觸英文歌曲和詩歌方面的材料，或鼓勵學生自己尋找感興趣的詩歌學習朗誦或傳唱，豐富學生的課余生活，激發(fā)英語學習興趣，提高英語聽力能力和英美文學素養(yǎng)。 3) 最后一個環(huán)節(jié)讓學生課后利用網(wǎng)絡搜索自己喜歡的詩人相關背景資料和作品，學生的積極性還比較高，建議作為課后作業(yè)，下節(jié)課呈現(xiàn)學生的成果；建議學校建立更多的電子教室，讓學生在座位上搜素網(wǎng)頁，尋找學習資源并展示。 5