《九年級語文下冊-26《莊子二則》呆若木雞教學(xué)案-(新版)語文版.》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊-26《莊子二則》呆若木雞教學(xué)案-(新版)語文版.（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 呆若木雞 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力： 了解文言文的常識和方法。 過程與方法： 體會課文 想像奇幻、構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解寓言的寓意。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 積累文言常識，提高閱讀淺顯文言文的能力。了解寓言的寓意。 難點(diǎn)： 體會課文想象奇幻、構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課： 在先秦諸子之中， 莊子的生活經(jīng)歷可謂是貧窮加上平淡， 造就里他的自然、 無為的哲學(xué) 理想，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了莊子的《混沌之死》 ，了解了他清淡無為，尊重生命自然狀態(tài)的態(tài)度。今

2、天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的《呆若木雞》的寓言故事。二、走進(jìn)作者： 莊子 ( 約公元的 369～公元前 286) ，名周，戰(zhàn)國時(shí)宋國蒙人， 我國古代著名的思想家 ( 哲 學(xué)家 ) 、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會矛盾極其尖銳的時(shí)代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子 對后人的影響主要是《莊子》一書。 《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。 《莊子》共 33 篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇 7 篇為莊子所作，外篇 15 篇和雜篇 11 篇一般認(rèn)為是其門人 和后學(xué)者的偽作。莊子的想

3、象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變， 能把一些微妙難言的 哲理說得引人入勝。 魯迅先生稱贊 “其文則汪洋辟閹， 儀態(tài)萬方， 晚周諸子之作， 莫能先也” ( 《漢文學(xué)史綱》 ) 。郭沫若也評價(jià)說： “以思想家而兼教學(xué)設(shè)計(jì) >文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有。 ” ( 《莊子與魯迅》 ) 因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。 三、預(yù)習(xí)檢測： 1、生字識記 倏（ shū）：<書 >極快地。如：倏地。 沌（ dùn）：混（渾）沌。 （ 1）傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。如：混沌初開。 （ 2）形容無知無識的樣子。 渻

4、（ shěng）：古代人名用字。 恃（ shì）：依賴；倚仗。如：有恃無恐。 2、詞語識記 時(shí)：常常，時(shí) 常。  德：恩， 恩情。 七竅：人的耳目口鼻共有七孔，故稱七竅。  已：停止，這里指訓(xùn) 練完畢。 方： 正。 恃：憑著，依靠。 猶：仍 然。 應(yīng)：作出反應(yīng)。 響：聲響， 這里指雞的啼叫。  影：影 子，指別的雞走近來。 疾視：怒目而 視。  無變：沒 有反應(yīng)了。 德：指精 神。 異：別的。 應(yīng)

5、：應(yīng) 戰(zhàn)。 反走：轉(zhuǎn)身逃跑。 四、初讀課文，整體感知： （一）結(jié)構(gòu)分析 《呆若木雞》可以分成三個(gè)部分： 第一部分（第 1 句）：故事的開端——養(yǎng)斗雞。 第二部分（第 2-5 句）：故事的一步步發(fā)展——斗雞的變化過程。 第三部分（第 6 句）：故事的高潮和結(jié)局——呆若木雞，不戰(zhàn)而屈人之兵。 （二）課文翻譯 《呆若木雞》 紀(jì)渻子為周宣王馴斗雞。 過了十天， 周宣王問：“馴好了嗎？” 紀(jì)渻子回答說： “還沒有， 它還虛浮驕矜， 自大得不得了。 ” 又過了 10 天，王又來問， 紀(jì)渻子回答說： “還不行， 它 還是聽見響聲

6、就叫，看見影子就跳。 ”又過了 10 天，周宣王又來問，紀(jì)渻子說： “還不成， 還是目光犀利， 盛氣凌人?！?又過了十天， 周宣王再來問， 這回紀(jì)渻子回答說： “差不多了。 別的雞即使在它面前打鳴，它也無動(dòng)于衷，看上去呆頭呆腦， 像木雞一樣， 它的德行真可說 是完備了，別的雞沒有敢于應(yīng)戰(zhàn)的，看見它掉頭就跑。 ” （三）《呆若木雞》如何理解？ 【明確】莊子在該文中表現(xiàn)的根本思想與《渾沌之死》一樣，都可歸結(jié)到“恬淡無為” 的政治主張， 這些無疑是對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)進(jìn)行批批判的， 也是積極的； 同時(shí)我們又從文中體 味到：精神內(nèi)斂、修煉內(nèi)功、修養(yǎng)到家，便能百戰(zhàn)

7、不殆。由此可悟出人生的大道理：人們?nèi)? 不斷絕競爭之心，急功近利，則易樹敵，彼此仇視；如能消除急于求成的競爭心理，憑實(shí)力 氣定神閑地戰(zhàn)勝競爭對手，乃為上策。 五、合作探究： １、紀(jì)渻子養(yǎng)的斗雞能使“異雞無敢應(yīng)者” ，主要得益于什么？ 【明確】沒有驕傲自滿之氣，沒有盛氣凌人之勢，把浮躁和妄動(dòng)收斂起來，把力量和氣勢凝聚于內(nèi)，貌似木雞，看似呆氣，其實(shí)是精神內(nèi)斂，修養(yǎng)到家，具有大智若愚的靈氣，游刃有余的大氣。 ２、你知道《莊子》中有哪些成語？ 【明確】鵬程萬里、呆若木雞、 朝三暮四、 望洋興嘆、游刃有余、目無全牛、 躊躇滿志、 螳臂擋車、東

8、施效顰、扶搖直上、涸轍之鮒等等。 六、精讀品析： （一）寫作特點(diǎn)分析： （ 1）善用寓言闡明一定道理。要把驕傲浮躁收斂起來，把力量氣勢凝聚于內(nèi)，才能修養(yǎng)到家。 （ 2）浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合。莊子的很多寓言以他浪漫主義色彩和現(xiàn)實(shí)精神相結(jié)合的 創(chuàng)作方法， 以及有情節(jié)、 有人物、 有對話、 有描寫的藝術(shù)形式， 啟迪了后世的文學(xué)創(chuàng)作。 《呆若木雞》在寫法上就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 （二）揭示強(qiáng)調(diào)寓意： 《呆若木雞》這則寓言故事通過訓(xùn)練斗雞，比喻只有精神內(nèi)斂，修煉內(nèi)功，修養(yǎng)到家，方為競爭中“上之上者” ，方能在競爭中戰(zhàn)無不勝的道理。 七、拓展延伸：

9、 1、改寫文中的小故事（續(xù)寫或是擴(kuò)寫也可以） ，給 10 分鐘，當(dāng)堂公開講評。 2、搜集《莊子》中的幾個(gè)小故事：運(yùn)斤成風(fēng)、目無全牛等。 【板書設(shè)計(jì)】 呆若木雞  ┏開端 ┃ ┫發(fā)展 ┃ ┗結(jié)局  → 為王養(yǎng)斗雞 ┏ 方虛驕而恃氣；猶應(yīng)響影 → ┫ 疾視而盛氣 ┗ 雞雖有鳴，已無變 → 呆若木雞，德全，無敢應(yīng)者  ┓  ┣ 精神內(nèi)斂 ┛ 【教學(xué)反思】 《呆若木雞》 中的“斗雞” 精神內(nèi)斂， 令其他 “斗雞” 不戰(zhàn)而走的故事， 讓人回味無窮， 給現(xiàn)代人許多啟示。學(xué)習(xí)時(shí)可脫離莊子的哲學(xué)體系，把它們當(dāng)成純粹的文言寓言故事來讀。 學(xué)生可通過小組合作交流的方式掌握重要的文言詞語， 疏通文意； 采用朗讀的方法， 體會人 物的對話、 故事情節(jié)，認(rèn)識寓言短小精練、生動(dòng)形象的特點(diǎn)； 通過討論的方法把握寓言中的 形象，多角度理解寓意。 【反饋檢測】 《呆若木雞》選自《 》，現(xiàn)已成為成語，意思是 ______________ 。