《四川省宜賓市南溪縣第五中學(xué)高三語文一輪復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀 專題二 考點(diǎn)突破一 分析文章結(jié)構(gòu)把握文章思路課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省宜賓市南溪縣第五中學(xué)高三語文一輪復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀 專題二 考點(diǎn)突破一 分析文章結(jié)構(gòu)把握文章思路課件（65頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點(diǎn)一 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 作者思有路，遵路識(shí)斯真作者思有路，遵路識(shí)斯真第三章 文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀 專題二 考點(diǎn)突破掌握分析整體結(jié)構(gòu)和思路的三個(gè)關(guān)鍵掌握分析局部句段作用的三個(gè)關(guān)鍵欄目索引掌握分析整體結(jié)構(gòu)和思路的三個(gè)關(guān)鍵思路是指按照一定的條理由此及彼地表達(dá)思想感情的路徑、脈絡(luò)。結(jié)構(gòu)是指行文思路的外在表現(xiàn)，指作品的整體構(gòu)思(布局謀篇)、行文線索以及段落間(各個(gè)部分和各個(gè)方面之間)的關(guān)系與安排。1.整體構(gòu)思整體構(gòu)思(1)結(jié)構(gòu)關(guān)系：文章在結(jié)構(gòu)上有三種層次關(guān)系。第一種是相承，它包括承接關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系，通常表現(xiàn)為：由敘事到議論或抒情，由寫景到議論或抒情。一、分析整體結(jié)構(gòu)、思路所需的知識(shí)第二種

2、是相并，它包括并列關(guān)系和對(duì)照關(guān)系，通常有并列式、對(duì)比式等。第三種是相屬，它包括總分關(guān)系和分總關(guān)系。(2)材料組織：材料組織的方式有以下幾種：從時(shí)間上組織材料，從空間(場(chǎng)面)上組織材料，以物件(觀察點(diǎn))為中心組織材料，以情感(或認(rèn)識(shí))過程來組織材料，由實(shí)到虛、層層深入組織材料。需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時(shí)材料組織的呈現(xiàn)形式可以從全文的表現(xiàn)手法的角度考慮，如抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比等。(3)結(jié)構(gòu)技巧：構(gòu)思篇章的技巧有開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索、烘托鋪墊、前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾、起承轉(zhuǎn)合、曲折有致等。2.行文線索行文線索線索是關(guān)涉散文結(jié)構(gòu)的

3、一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，它是梳理行文思路時(shí)的一個(gè)重要參考。散文的重要特征之一是形散而神不散，這里的“神”體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上就是線索，“一根思想的紅線串起生活的珍珠”。散文的常用線索有感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、時(shí)間線索、空間線索等。復(fù)雜的文章，線索不止一條。結(jié)構(gòu)思路不僅僅是一個(gè)重要考點(diǎn)，更重要的是只有把握住它，才有可能真正掌握文本，為進(jìn)一步賞析文本做好鋪墊。如何通過閱讀來把握結(jié)構(gòu)思路呢？1.明確文體，把握全貌明確文體，把握全貌通過閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題；不同的文章類型，行文思路應(yīng)該有所不同。散文的一般

4、思路是緣起描述(對(duì)象)聯(lián)想感悟。寫景敘事散文多按照時(shí)間、空間、中心事件順序進(jìn)行，狀物抒情散文多按照由物到情(理)的順序進(jìn)行，議論散文多以邏輯認(rèn)識(shí)為序，寫人散文多以作者與他人交往的過程為序，等等。二、分析整體結(jié)構(gòu)、思路所需的閱讀方法2.圈點(diǎn)勾畫，抓關(guān)鍵句圈點(diǎn)勾畫，抓關(guān)鍵句在閱讀過程中，要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)或收束內(nèi)容的作用。3.標(biāo)示段意，顯露脈絡(luò)標(biāo)示段意，顯露脈絡(luò)在找出中心句后，分析綜合一個(gè)段落表達(dá)的意思，給每一段做一個(gè)總結(jié)，用一句簡(jiǎn)明扼要的話標(biāo)示出文段的段意。這樣做的目的是把幾百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文章內(nèi)在的脈

5、絡(luò)。4.通讀全段，合成段意通讀全段，合成段意無明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語句或關(guān)鍵詞語，分析合成段意。這些都沒有時(shí)，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合考慮。5.理清思路，把握結(jié)構(gòu)理清思路，把握結(jié)構(gòu)分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如分號(hào)、冒號(hào)、句號(hào)等。 分析散文結(jié)構(gòu)、思路并不是閱讀的最終目的，最終目的是更深入地理解散文的內(nèi)容，提高閱讀效率。為了達(dá)到這個(gè)目的，在分析結(jié)構(gòu)、思路時(shí)，不要僅僅滿足于辨別其結(jié)構(gòu)形式和把握思路走向，還要探究這樣安排的原因或作者的意圖。分析結(jié)構(gòu)、思路就是這么重要。1

6、.梳理文章思路題梳理文章思路題閱讀下面的文字，完成文后題目。別急，哈爾施塔特馮驥才不久前，一到維也納就被那里的朋友問道：是你們要在南方原樣復(fù)制我們的世界文化遺產(chǎn)哈爾施塔特嗎？我聽了一怔。本想搪塞過去。不料人家抓著不放，說是這里的電視臺(tái)正式播報(bào)的，還有各種人物出來加以評(píng)點(diǎn)。有的說，“中國這么大的文化古國有多少好東西，為什么還要復(fù)制我們的？”“如果他們復(fù)制我們的哈爾施塔特，三、掌握整體分析結(jié)構(gòu)、思路題的規(guī)范要求我們就在阿爾卑斯山里復(fù)制一個(gè)長城”“世界文化遺產(chǎn)能復(fù)制嗎？”等等；還有一個(gè)哈爾施塔特的居民說，“我家的店鋪是祖祖輩輩用心設(shè)計(jì)出來的，他們有權(quán)利復(fù)制去嗎？”我更有興趣的問題則是：文化遺產(chǎn)能否復(fù)

7、制？于是我拉著朋友往位于特勞思湖邊的被稱作“世界上最美的湖畔小鎮(zhèn)”的哈爾施塔特跑一趟，看個(gè)究竟。這地方的確很美。波浪般起伏不已的阿爾卑斯山，在奧地利中部創(chuàng)造出一片山重水復(fù)、如詩如畫的風(fēng)景。七十多個(gè)大大小小的湖泊，明鏡般靜靜地臥在山野深處，奧地利人稱這片天賜的風(fēng)景為“湖區(qū)”。前些年我應(yīng)薩爾茨堡之邀，為他們寫一本書，曾到湖區(qū)來過一次。那次的印象湖區(qū)就是一個(gè)童話世界。鋪滿綠茵的山巒，透明的溪流，五彩繽紛的花谷，隨處或立或臥的肥碩的牛，還有山民特有的兩層坡頂?shù)哪痉孔?，樓上樓下掛滿鮮花然而給我印象最深的還是這里的山民對(duì)我說的一句話：我們最愛的是大自然，然后才是上帝。鎮(zhèn)里的房屋全是依山而筑，高低錯(cuò)落，而且

8、一樓一式，彼此不同，其形態(tài)、材質(zhì)、色彩，全都聽?wèi){房主的性情。這里的房屋，院墻、門洞、陽臺(tái)、窗臺(tái)都被房主用自己喜愛的鮮花艷麗五彩地裝飾起來。某個(gè)樓角缺點(diǎn)什么，有點(diǎn)寂寞，他們就會(huì)把一盆垂著小紫花的綠藤柔情脈脈地吊在那里；可能他們覺得院內(nèi)小徑上的落花太美了，不忍掃去，便讓一把竹帚閑倚墻邊，任由地上落紅一片。對(duì)于哈爾施塔特來說，小鎮(zhèn)的美不是用行政和資本“打造”出來的，人們唯美的天性哪能復(fù)制！哈爾施塔特這個(gè)詞匯與“鐵器”相關(guān)。歐洲第一個(gè)鐵器時(shí)代就以哈爾施塔特命名。它對(duì)歐洲文明劃時(shí)代的進(jìn)步具有標(biāo)志意義?？峙逻@正是它被確定為世界文化遺產(chǎn)的深層的緣故之一。當(dāng)然，比“鐵器時(shí)代”更早的歷史還有凱爾特人留在這里的墓

9、穴。早期人類在這里活動(dòng)，都與這座小鎮(zhèn)儲(chǔ)藏極富的山鹽有關(guān)。數(shù)千年的歷史使哈爾施塔特成為歐洲最古老的小鎮(zhèn)之一，也頗使鎮(zhèn)上的人引為自豪。他們把不少珍貴的歷史的遺存都精心地放進(jìn)鎮(zhèn)中心一座設(shè)施現(xiàn)代的博物館中。這博物館叫作“時(shí)光回憶”。在鎮(zhèn)內(nèi)街上偶爾還會(huì)碰上一兩個(gè)身穿民族服裝的當(dāng)?shù)厝?。阿爾卑斯山的山民，女人穿束腰長裙，男子穿鹿皮短褲，與這里的山水有種諧調(diào)的美。他們不像中國的旅游景點(diǎn)，民族服裝多成了吸引游人的一種道具。這里的百姓只有逢節(jié)日或貴客光臨，才穿上民族服裝，如同穿上禮服，以表示對(duì)客人的尊重。一碰見這樣的人，本地的色彩就活了起來。哈爾施塔特，可別叫“復(fù)制”這個(gè)詞兒鬧昏了！這些年中國不少地方都在仿古、重

10、建、復(fù)制，什么唐代宮殿、明代城墻、清代大街，甚至還要復(fù)制和重建圓明園，而做這種事時(shí)，誰也不會(huì)對(duì)文化認(rèn)真。我們自己的古鎮(zhèn)還說拆就拆呢，誰會(huì)拿你們的古鎮(zhèn)當(dāng)回兒事。我想說，別急，哈爾施塔特，這不過是一場(chǎng)商業(yè)的游戲罷了。 (選自環(huán)球人文地理，有刪改)1.簡(jiǎn)要分析文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。答案答案先由人們的問題引出對(duì)古鎮(zhèn)的探訪；再進(jìn)一步從不同角度考察古鎮(zhèn)，思考原因；接著轉(zhuǎn)向與中國國內(nèi)“復(fù)制熱”的對(duì)比；最后表明態(tài)度，呼應(yīng)開頭。答案精要點(diǎn)撥(1)直接梳理文章思路，常見的提問方式有：文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢(mèng)”，請(qǐng)就此梳理作者的寫作思路。(2012年高考重慶卷)文章圍繞展開，請(qǐng)梳理文章思路。這種題型實(shí)際上是給全文劃

11、分層次，歸納層意，只要弄清先寫什么、再寫什么、后寫什么即可。答題時(shí)要根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個(gè)階段，梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路，如文中有線索，可以按照線索歸納梳理。答案組織一般模式為：先寫，再寫，接著寫，最后寫。(2)間接(變式)梳理文章思路梳理作者思想感情(心理)變化。散文大都是流動(dòng)的感情抒發(fā)，一般以感情為突破口，因此，在文章思路上經(jīng)?？疾樽髡咚枷敫星?心理)發(fā)展的脈絡(luò)。如2013年高考廣東卷第18題：“我”在過嶺的三個(gè)階段都有著豐富的心理感受，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。2012年高考安徽卷第12題：文章前一部分回憶往事，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言梳理這段往事中“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)。做此類題，必須用感情詞(心理詞)組織

12、成合理的先后順序；有的感情詞(心理詞)可以從原文中提取，有的則需要自己概括。2.分析概括謀篇構(gòu)思特色題分析概括謀篇構(gòu)思特色題(2015北京)閱讀下面的文字，完成文后題目。說起梅花我出生的那一天，家門前的梅花初綻，據(jù)說是朱砂梅，很美，家人就給我取名“梅”字。父親自小教我古詩，關(guān)于梅花的詩很多，到現(xiàn)在還能一口氣背出不少，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m”“不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心”。我最喜歡曹雪芹的“凍臉有痕皆是血，酸心無恨亦成灰。誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎”。關(guān)于梅，人們談?wù)撎?，種梅，賞梅，寫梅，畫梅，梅深入到人們生活的各個(gè)角落。雖知道這名字極美，但每當(dāng)別人問起我的名字時(shí)，又覺得難

13、以啟齒，太俗了，取這個(gè)名字的人太多，聲音聽起來也悶聲悶氣的，對(duì)這個(gè)名字的尷尬，一直不能釋懷，到美國后就馬上給自己取了一個(gè)雅致的英文名字，以為總可以脫俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。記得第一次有個(gè)墨西哥人問我名字，我就告訴他我的名字是梅，他又問“梅”是什么意思，我說是一種花，那人打破砂鍋問到底，問什么花。我突然張口結(jié)舌起來，記得梅翻譯成英語是plum，就是李子，遲疑了一下，就說plum。那人噢了一聲，就不再問了，顯然他對(duì)這個(gè)答案很失望。第二次一個(gè)美國人問起梅花，我接受上次的教訓(xùn)，不再說李子花，就啟發(fā)他說，是一種花，中國最美的花，你猜猜看。那人就說“是玫瑰花”。我有點(diǎn)失望，進(jìn)一步啟

14、發(fā)說，這種花，很美，在冬天開放，中國人最喜歡，經(jīng)常把它畫成畫掛在墻上，寫進(jìn)詩里。那人想了想說：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中國人的家里掛著牡丹花。而且牡丹是我唯一認(rèn)識(shí)的中國花?！蔽乙宦犛譀]有希望了，也難怪，很少美國人了解中國的歷史與文化，何況一種花草。我說梅花是被中國人掛在墻上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和靈魂的一種花。他似乎被我感動(dòng)了，突然對(duì)梅來了興趣。這胖胖的老美認(rèn)真起來，有一天他突然跑來興沖沖地告訴我，蘇菲，我找到了梅，結(jié)一種酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我訝然了，是的，有些梅是可以結(jié)果子的。大多花草有艷花者無果實(shí)，有美實(shí)者無艷花，難得梅兩者俱美，梅的美不僅是果實(shí)，這

15、老美只知道吃。第三個(gè)問的是意大利人，是搞音樂的，我想這人是有藝術(shù)感受力的，反正他沒見過梅花，就信口開河起來。我說梅花是中國最美的花，有幾千年的栽培史。梅花是我們中華民族精神的象征，凌寒飄香，不屈不撓，自強(qiáng)不息，鐵骨冰心。中國人傾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陳介眉的官員，聽說孤山的梅花開了，立即棄官丟印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，“何物關(guān)心歸思急，孤山開遍早梅花”。還有一個(gè)叫林和靖的，有一天獨(dú)自欣賞梅花時(shí)，一下子被梅花的神姿吸引了，從此入孤山種梅花，一輩子沒有下山，以梅花為妻。那人睜大了眼睛問：“真的嗎？”“真的?！蔽艺f，他有一首寫梅花的七律，在所有寫梅花的詩中獨(dú)占鰲頭，無人能比?！氨姺紦u落獨(dú)

16、暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！蔽颐摽诙?。如果你讀了這詩，看了這梅，你一定能作出美的樂曲，中國有名曲梅花三弄，你可以寫出“梅花四弄”。從此，那人每次見我，必問梅消息，一天被逼無奈，就從網(wǎng)上找出梅花的照片與繪畫作品，其中有一幅墨梅。那人端詳半天，說，很像桃花嗎，枯瘦的桃花，還有黑色的，很稀有的顏色。我不再想解釋那是墨梅，也不想再說梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。顯然這位藝術(shù)家也誤解了梅花。我怎么告訴他在萬木蕭瑟，大雪壓境的冬天，忽然看到一樹梅花迎雪吐艷時(shí)，那種驚心動(dòng)魄。怎么才能告訴他，千年老梅，鐵枝銅干，如枯若死，一夜風(fēng)雪后，突然瓊枝吐艷，那種絕處逢生的滄桑感。怎樣才能告

17、訴他，當(dāng)你為情所困，輾轉(zhuǎn)反側(cè)時(shí)，突然一股梅香襲來，幽幽而來，又悄然而去，那種神魂顛倒。梅花的美是攝人魂魄的，如果賞梅在淡云，曉日，薄寒，細(xì)雨，或小橋，清溪，明窗，疏籬，再加上詩酒橫琴，林間吹笛，這時(shí)候你很難再做凡人，梅花是人間尤物，人間與仙境的使者。有一次和一個(gè)西方人閑聊，不知怎么就談到他自己國家的國花，他異常興奮，竟說得淚花點(diǎn)點(diǎn)。我也不由自主又談起梅花，他說他的，我說我的，他說的我不太懂，我相信我說的他也不懂，有一點(diǎn)是相通的，對(duì)一種花的深入靈魂的熱愛。梅花，幾千年的書香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩心陶冶得如此美麗。中國人心里千回百轉(zhuǎn)的梅魂，在與世界相遇的過程中煥發(fā)出獨(dú)異的魅力，成為民族精神的寫

18、照。 (取材于蘇菲的同名散文)2.本文寫了作者與外國人之間圍繞著梅花展開的幾個(gè)故事，在謀篇與立意方面匠心獨(dú)具。請(qǐng)結(jié)合全文加以賞析。解析解析本題從謀篇與立意的角度考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。解答本題要從謀篇和立意兩個(gè)方面賞析。謀篇屬于表達(dá)技巧中的結(jié)構(gòu)技巧，而立意則屬于文章主題方面的要求，要分開來答。答案答案從作者名字的翻譯切入，以外國人對(duì)梅花的好奇、不解與誤解為主要線索來謀篇布局，對(duì)梅花內(nèi)涵的闡釋由表及里，逐步豐富與深入，凸顯了梅花獨(dú)異的美感和魅力，構(gòu)思巧妙而自然。闡發(fā)了梅花所凝聚的民族精神，表現(xiàn)了外國人與中國文化的隔膜，流露出對(duì)交流和理解的渴望。解析答案精要點(diǎn)撥這種題型常見的提問方式

19、有：這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2012年高考大綱全國卷)簡(jiǎn)要分析本文的構(gòu)思特色。與梳理文章思路題不同，分析概括謀篇構(gòu)思特色題必須在梳理全文思路的基礎(chǔ)上指出其構(gòu)思特點(diǎn)(技巧)。該如何去分析概括文章的構(gòu)思特色呢？(1)看全文的線索是什么。只要是散文思路、構(gòu)思的整體分析，絕少不了線索的分析概括。抓住散文的線索有益于探究文章思路、分析文章結(jié)構(gòu)。探求文章是如何沿著“線索”由此及彼、由表及里、由淺入深，多角度、多側(cè)面展開，從而把眾多材料組織在一起，把作者所要表達(dá)的思想表達(dá)出來，這就抓住了作者行文的思維軌跡，也就把握住了文章的思路。在把握文章思路的基礎(chǔ)上推究文章思路的外在形式，即分析文章是如何在線

20、索的導(dǎo)引下，一層一層展開或一層一層推進(jìn)，從而把全篇內(nèi)容組織成一個(gè)嚴(yán)密的整體，這就抓住了文章的架構(gòu)方式，也就把握住了文章的結(jié)構(gòu)。(2)看思路特點(diǎn)。在對(duì)全文內(nèi)容、層次梳理后，再看它在寫作順序上有何特點(diǎn)。如先總后分、先實(shí)后虛、先抑后揚(yáng)等。(3)看開頭、中間、結(jié)尾有什么特點(diǎn)。如開頭的倒敘，中間的襯托對(duì)照，結(jié)尾的以景結(jié)情等。(4)個(gè)別情況下可考慮選材上有無特點(diǎn)。如大量引用詩文等。3.分析線索作用題分析線索作用題(2015江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。比鄰而居王安憶 裝修的時(shí)候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個(gè)洞，安置排油煙機(jī)的管子?？墒?，我沒聽他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家

21、的油煙就通過我家的排油煙機(jī)管道，灌滿了廚房。 我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么說？它特別火爆?；ń?、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時(shí)間長了，我對(duì)他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認(rèn)真勁：一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí)，一餐一飯地?zé)?，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉?，沒有半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們?cè)诔缘姆矫?，一是有?guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。有一段日子，在一日三餐之外

22、，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進(jìn)來，涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊?，還是實(shí)際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐

23、，火爆爆地，照常進(jìn)行。在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個(gè)不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進(jìn)來了。這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒經(jīng)驗(yàn)地，也將管子接進(jìn)了煙道，又恰逢順時(shí)順風(fēng)，于是，來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實(shí)用的性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規(guī)，有時(shí)一日來一次，有時(shí)一日來兩次，有時(shí)一日里一次不來，來時(shí)也不在吃飯的點(diǎn)上，而是想起了，就來，想不起，就不來，顯得有些

24、孱弱孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風(fēng)云的氣勢(shì)。但是，有時(shí)候，夜已經(jīng)很深了，那新來的，悄然而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄?，彌漫開來。氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，又來了一個(gè)，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面缺乏個(gè)性，另一方面又頗善融會(huì)貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團(tuán)，再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾

25、草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明，它有它的顏色。 (有刪改)3.文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？解析解析本題考查分析文章的線索及作用。本文主要寫了聞到的比鄰而居的各家的氣味及由此引發(fā)的思考，通篇都圍繞“氣味”著筆，所以“氣味”為本文的線索。圍繞這條線索，將各家的氣味貫穿起來，描寫了比鄰而居的各家或?qū)嵈驅(qū)?、或浮華等不同的生活狀態(tài)、生活風(fēng)格，作者對(duì)此的感悟是“我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處”，表達(dá)出作者對(duì)各種生活

26、狀態(tài)的理解和包容。答案答案(1)線索：氣味。(2)作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。解析答案精要點(diǎn)撥考查散文線索有兩個(gè)角度，一是放在散文整體謀篇構(gòu)思中考查，如上文說起梅花的題目；一是單獨(dú)考查，如上文比鄰而居。無論哪種角度，都要包括兩個(gè)層次：(1)找出線索。一要了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法。以物喻人的散文一般以作者對(duì)“物”的理解或情感為線索，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事記人散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情為線索。閱讀時(shí)抓住線索有助于我們了

27、解文章的立意，把握文章的主旨。二要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索)。三要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。四要特別注意文中的議論、抒情部分，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤?，通常是文章組織材料的重要線索。(2)分析作用。線索在散文中的主要作用有：組織材料，貫穿全文；結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；揭示主題；使行文富于變化。另外，線索作用因線索不同而區(qū)別分析。如線索是物象，則另有物象方面的獨(dú)特作用(如象征、呼應(yīng)作用)；線索是情感，則另有使散文情感濃郁，不斷深化等作用。返回掌握分析局部句段作用的三個(gè)關(guān)鍵1.開頭句段的作用開頭句段的作用(1)點(diǎn)明標(biāo)題，開門見山。(2)引起下文。有一些文章開頭雖不直接點(diǎn)題，但能引起下文?；蜻B續(xù)

28、發(fā)問，發(fā)人深省，引發(fā)讀者興趣；或埋下伏筆，暗示下文呼應(yīng)；或設(shè)置線索，暗示下文貫通；或設(shè)置懸念，暗示下文解釋；或運(yùn)用特殊語言，以照應(yīng)結(jié)尾。(3)奠定基調(diào)。有的文章開頭即展現(xiàn)思想深沉或情感飽滿的特點(diǎn)，比如連續(xù)感嘆，抒發(fā)強(qiáng)烈感情，為全文奠定感情基調(diào)。一、掌握五類句段作用的知識(shí)(4)正反鋪墊。有的文章要寫某個(gè)人、某件事或某個(gè)道理，但開頭不直接寫這些內(nèi)容，而先去寫別的人、別的事或別個(gè)道理，這樣就從正面或反面為要寫的人、事、理作了烘托、陪襯。這種方法叫鋪墊。無論是正面鋪墊還是反面鋪墊，其作用都是調(diào)動(dòng)讀者濃厚的閱讀興趣。反面鋪墊又叫對(duì)比。2.中間句段的作用中間句段的作用承上啟下的過渡作用；前后呼應(yīng)作用，或照

29、應(yīng)開頭，或照應(yīng)結(jié)尾；轉(zhuǎn)換(折)作用，是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)換(折)；總領(lǐng)(引起)下文的作用。3.結(jié)尾句段的結(jié)尾句段的作用作用(1)結(jié)尾句段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。(2)結(jié)尾句段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。(3)結(jié)尾句段也有暗示主題或強(qiáng)化作者感情的作用。4.插入段的作用插入段的作用與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托、總分印證關(guān)系；對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用；在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。5.反復(fù)出現(xiàn)的句子的作用反復(fù)出現(xiàn)的句子的作用在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用；在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。另外，它在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)

30、的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。1.在整體把握全文的基礎(chǔ)上細(xì)讀所給句段，把握其內(nèi)容、層次、表達(dá)特點(diǎn)在整體把握全文的基礎(chǔ)上細(xì)讀所給句段，把握其內(nèi)容、層次、表達(dá)特點(diǎn)做所有閱讀題的前提都是讀，要讀細(xì)、讀懂、讀透。答題時(shí)之所以會(huì)出現(xiàn)“亂貼標(biāo)簽”現(xiàn)象，是因?yàn)椴簧倏忌辉缸x，草率地讀，不愿在文本細(xì)讀、深讀上下功夫，缺乏耐心和細(xì)心。因此，要想真正解決此問題，細(xì)讀、深讀所給句段是前提。如何去讀所給句段呢？很簡(jiǎn)單，就是看它寫了什么內(nèi)容，有怎樣的層次，表達(dá)上有無特點(diǎn)。把握住這三個(gè)要點(diǎn)，有的問題就會(huì)迎刃而解。如有的考生只要是答開頭段的作用，就盲目套上“營造氛圍”“奠定感情基調(diào)”等術(shù)語。殊不知，開頭能“營造氛圍”的

31、文字一般是寫景文字；開頭能“奠定感情基調(diào)”的文字中須有情感詞語，且這個(gè)詞語能代表全文的基本感情。二、掌握分析句段作用所需的閱讀方法2.立足句段，縱觀全文，尋找聯(lián)系立足句段，縱觀全文，尋找聯(lián)系分析句段作用題的命題特點(diǎn)是以此句段為切入口，考查考生對(duì)全文結(jié)構(gòu)思路的把握能力。因此，在把握住所給句段的要點(diǎn)后，要看它與全文在內(nèi)容、主題、情感和構(gòu)思方面的內(nèi)在聯(lián)系，如結(jié)構(gòu)間的總分、鋪墊、并列、對(duì)比、反襯等關(guān)系。只有把這個(gè)聯(lián)系找出來，才能答好答全這類題。閱讀下面的文字，完成文后題目。背水的日子(節(jié)選)桃花懷念背水的日子。一路咕咚、咕咚背回來的水多甜??！水井為一林老樹掩映，水井巖上常年綠樹蔥蘢。初夏時(shí)候，漫山的野

32、百合，在風(fēng)中搖曳飄香。秋天黃昏，那一樹一樹的黃連樹葉，宛如天邊的晚霞，紅得似火，燃碎一寨的寧靜。冬天下雪時(shí)，山崖上零零星星的積雪仿佛百合又開花。三、掌握分析句段作用題的規(guī)范要求背水，要清晨去。那時(shí)，井邊好熱鬧，木水桶一溜兒排放在哨臺(tái)上，背水的人們?cè)诰呮音[著。只有舀水的人靜靜地蹲在井邊，埋下身子，用木瓢從井里一瓢一瓢地舀水，身影在井里晃晃悠悠。待舀滿一桶，輕輕地跳下井臺(tái)，將麥秸編的墊圈放在桶底和后腰接觸的部位，桶繩往肩上一掛，微直起身子，便一路咕咚、咕咚將井水背回去了。1.文章第一段十分簡(jiǎn)潔，這樣的開頭有什么作用？解析答案解析解析對(duì)此類問題，主要從以下幾個(gè)角度分析：它主要寫了什么內(nèi)容？突出了什

33、么？它和標(biāo)題是否有聯(lián)系，能否起到點(diǎn)題作用？它與下文有什么關(guān)系？是總領(lǐng)全文，是引出下文，還是為后面的內(nèi)容做鋪墊？它對(duì)奠定全文的感情基調(diào)有何作用？有沒有運(yùn)用修辭手法？其作用是什么？根據(jù)這些逐項(xiàng)對(duì)照，不難概括出答案。答案答案開門見山，點(diǎn)明題旨；總領(lǐng)全文；奠定了全文的感情基調(diào)；引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。閱讀下面的文字，完成文后題目。那一滴擠疼了大海的眼淚朱成玉一滴水，無法擠疼大海，一滴眼淚，卻會(huì)！有一次，母親在午睡時(shí)做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到我掉進(jìn)了井里，旁邊一大幫人，卻沒有人去救。母親趕到了，毫不猶豫地跳進(jìn)去救我，把我救上來，自己卻死過去了。她隱隱地聽到人們說：“只有當(dāng)媽的才能這樣啊，把孩子救上來，自己卻死過去

34、了?！蹦赣H在睡夢(mèng)中驚醒，她感到這個(gè)夢(mèng)很不吉利，眼皮也不停地跳，她擔(dān)心我會(huì)發(fā)生什么事情，迫不及待地給我打電話，可是我在午睡的時(shí)候有關(guān)機(jī)的習(xí)慣，母親就一遍一遍地打，一直打了兩個(gè)小時(shí)，我才開機(jī)。電話通了的時(shí)候，母親在那邊孩子一樣“哇”地一聲哭了起來。聽完母親訴說的那個(gè)夢(mèng)，我深深地自責(zé)起來。對(duì)于母親來說，無法和孩子聯(lián)系的這兩個(gè)小時(shí)，是多么漫長。母親叮囑我最近要多注意點(diǎn)兒安全，又一再地安慰我，說夢(mèng)都是反的，夢(mèng)見災(zāi)難就證明平安，沒事的。這就是母愛吧。她寧愿相信一個(gè)不真實(shí)的夢(mèng)，并陷進(jìn)自己假設(shè)的劫難里，難以自拔。從那以后，我不再輕易地關(guān)機(jī)，因?yàn)槲遗履赣H再做那樣可怕的夢(mèng)。那一聲“驚天動(dòng)地”的哭泣，著實(shí)把我嚇了一

35、跳，我分明看到了在哭泣聲后尾隨而來的那滴眼淚，渾濁、咸澀，卻又那么晶瑩、甘甜?？催^一篇文章，說一個(gè)失去老伴的父親，內(nèi)心充滿了悲傷，可是他又不得不在兒女們面前裝出笑臉，免得讓孩子們替他擔(dān)心。后來，兒女們發(fā)現(xiàn)父親喜歡上了吃洋蔥，他總是一個(gè)人在廚房里默默地剝洋蔥，眼里滿是淚水。孩子們問起的時(shí)候，他說是洋蔥太辣。其實(shí)他是在找一個(gè)借口流淚，給心底的悲傷找一個(gè)流淌的出口。有一種男人，寧可忍耐野火把心燒焦，也不會(huì)讓火星濺到愛人的發(fā)梢。有一種男人，心里藏著一個(gè)重洋，流出來，卻只有一顆淚珠！我的父親也是個(gè)剛強(qiáng)的父親，我見過他唯一的一次流淚也是因?yàn)槲?。那個(gè)秋天，我被一個(gè)發(fā)了瘋的酒鬼連刺了四刀，多虧好心的鄰居相救，

36、才得以保住性命。在重癥監(jiān)護(hù)室里三天三夜昏迷不醒，醒來第一眼，我就看到了父親。而當(dāng)看到我終于醒來，父親的一滴淚重重地砸到我的臉上，繼而轉(zhuǎn)身向外狂奔，語無倫次地對(duì)親人們喊著：“孩兒醒了，孩兒醒了”后來我才知道，當(dāng)聽說了我的遭遇，正在田地里干活兒的父親風(fēng)塵仆仆地從老家趕來，竟然連衣服都沒來得及換，上面滿是泥點(diǎn)子和汗?jié)n的酸味。母親哭了一道兒，他訓(xùn)斥了一道兒：“你號(hào)喪個(gè)啥兒，兒子沒事兒也被你號(hào)出事兒了?！痹掚m如此說，心里早已七上八下地沒了譜兒。父親，這個(gè)剛強(qiáng)了一輩子的漢子，天災(zāi)令他顆粒無收時(shí)沒流過一滴淚，上山砍伐木頭被大樹壓斷了腿時(shí)沒流過一滴淚，聽說我出事兒時(shí)沒流過一滴淚在確認(rèn)我醒了，重新活了過來的時(shí)候

37、，終于哭了一次。那一滴砸在我臉上的淚水里面，蓄著父親滿滿60多年的滄桑?！艾F(xiàn)代舞之母”鄧肯的一生充滿了太多的悲涼，一天之內(nèi)，她的一雙兒女就被汽車送葬于萊茵河中。她在自傳里悲傷地寫道：“在人的一生中，母親的哭聲只有兩次是聽不到的一次在出生前，一次在死亡后。當(dāng)我握著他們冰涼的小手時(shí)，他們卻再也不會(huì)握我的手了。我哭了，這哭聲與生他們時(shí)的哭聲一模一樣。一個(gè)是極度喜悅時(shí)的哭聲，一個(gè)是極度悲傷時(shí)的哭聲，為什么會(huì)一樣呢？我不知道為什么，可我清楚這哭聲真的是一樣的。在茫茫人世間，是不是只有一種偉大的哭聲，孕育生命的母親的哭聲，既能包含憂傷、疼痛，又能包含歡樂、狂喜呢？” 一滴水，無法擠疼大海，一滴眼淚，卻會(huì)！

38、因?yàn)槟且坏窝蹨I里面蘊(yùn)藏著無窮無盡的情感的風(fēng)暴。 (有刪改)2.簡(jiǎn)析第段在文中結(jié)構(gòu)上的作用。答案答案承上啟下。第一句緊承第段概括文章中的父親流淚而不露的剛強(qiáng)；第二句開啟下文，引出“我”的父親有淚不輕彈的剛強(qiáng)。答案3.第段寫“現(xiàn)代舞之母”鄧肯的悲情故事和悲傷訴說，有何用意？答案答案借鄧肯的悲情故事和悲傷訴說，巧妙地闡明父母的眼淚無論是悲傷還是喜悅，都是對(duì)子女的真情流露。在內(nèi)容上與前面寫父母的眼淚相照應(yīng)，從而進(jìn)一步拓寬揭示了天下父母之愛的無私與偉大，深化了全文主旨。答案4.評(píng)析第段畫線句在全文中的作用。答案答案眼淚“擠”疼大海，運(yùn)用比擬手法，以有形寫無形；又用一滴水和一滴眼淚作對(duì)比，形象地揭示了一滴

39、眼淚的感染力量，突出了淚水中承載著血濃于水的無比厚重的親情之愛。這句話作為文章的結(jié)尾，把作者的情感推向了高潮，深化了文章主旨，令人回味。這句話與文章的開頭呼應(yīng)，并點(diǎn)題，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。答案精要點(diǎn)撥1.審題審題(1)設(shè)問方式常式提問：某句(某段)在文中有什么作用？分析畫線句子在結(jié)構(gòu)上的作用。變式提問：文章以“(內(nèi)容)”開頭，有什么好處？/文章開頭為什么要寫“(內(nèi)容)”？文章以“(內(nèi)容)”結(jié)尾，有什么好處？/請(qǐng)賞析文章結(jié)尾段。有人認(rèn)為第段是贅筆，可以刪去；有人認(rèn)為它有重要作用，你的看法是什么？請(qǐng)說明理由。(2)審題要點(diǎn)審題要關(guān)注三點(diǎn)：所給句段在文內(nèi)(或段中)的不同位置。位置不同，作用也不同，答

40、題自然也不同。另外，注意所給句段的數(shù)量，如句子，是幾個(gè)句子；段，是一段還是幾段，段數(shù)越多，答題越復(fù)雜。答題角度。這一點(diǎn)最重要。有給定角度的，如“結(jié)構(gòu)中的作用”“內(nèi)容上的表達(dá)作用”等；未給定角度的，只是籠統(tǒng)地問“(句/段)在文中有什么作用”。注意題干的暗示性。如2009年高考全國卷岳樺第14題：第二段中，作者在描寫長白山之行時(shí)插入了一段事后的記憶。這樣寫有什么作用？該題干暗示了一個(gè)信息：插入。由此自然想到“插入”起到補(bǔ)充或解釋的作用。2.答題答題(1)答題角度一般從以下角度去思考：內(nèi)容、主題內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容在人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對(duì)主題有強(qiáng)化、深化、突出

41、、揭示等作用。結(jié)構(gòu)、思路結(jié)構(gòu)角度可考慮總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、做鋪墊、照應(yīng)過渡、總結(jié)上文等作用，還可以考慮與標(biāo)題的關(guān)系(如點(diǎn)題)。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。表達(dá)效果a.句段所使用的表現(xiàn)手法、構(gòu)思寫法及其表達(dá)效果，如使用了反問、對(duì)比等手法，則要答出表達(dá)效果。不是所有的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn)，這一點(diǎn)應(yīng)視具體句段而定。b.讀者情感(心理)。從這個(gè)角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等作用。上述角度有關(guān)涉就要分析歸納，沒有關(guān)涉就不必強(qiáng)答。(2)答題模式結(jié)構(gòu)類：a.開門見山，總領(lǐng)下文。b.引起下文：為下文寫埋下伏筆；為下文寫張本；呼應(yīng)下文

42、；奠定了文章的感情基調(diào)；為做鋪墊；與下文形成對(duì)比(反襯)，使文章有波瀾。c.承上啟下：既承接了上文，又引起了下文；由過渡到；由轉(zhuǎn)而寫到。d.總結(jié)上文：呼應(yīng)上文；點(diǎn)明了全文的主旨，并進(jìn)一步；卒章顯志，表達(dá)了。e.線索：是貫穿全文的線索，在文中次出現(xiàn)，層層遞進(jìn)；逐層深入，把的感情推向了高潮。內(nèi)容類：是為了寫(或?yàn)榱苏f明)(主要內(nèi)容或主題)，抒發(fā)了作者的感情，營造了的氛圍，奠定了的感情基調(diào)。表達(dá)技巧和表達(dá)效果類：一般效果是引入自然，吸引讀者，增強(qiáng)感染力；特殊效果須結(jié)合語段所用的表達(dá)技巧來談。讀者角度：設(shè)置懸念，吸引讀者；產(chǎn)生共鳴，強(qiáng)化讀者印象；給讀者留下思考、回味的空間。(3)特別注意的兩個(gè)問題堅(jiān)持

43、一般性與特殊性相結(jié)合的答題方法。文章總有其自身結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)。開頭段有開頭段的作用，結(jié)尾段有結(jié)尾段的特點(diǎn)。同一位置必然有其共性。但是，文章又是千差萬別、千變?nèi)f化的。這就要求我們答句段作用題時(shí)既要掌握它的一般性、共性特征，又要注意其個(gè)性特征，做到兩者完美結(jié)合。試以開頭句段的作用為例，其共性作用是寫出了什么內(nèi)容，引出下文(為下文做鋪墊)，其個(gè)性作用有：開門見山，總結(jié)全文；先言他物他事，引出主體文字；描寫景物，營造氛圍等等。不一而足。這些當(dāng)從具體的開頭句段的特點(diǎn)出發(fā)。辨析幾個(gè)易混的作用術(shù)語。a.內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。這兩個(gè)詞本來很好區(qū)分，可不少考生將其混為一談。像引出下文，為做鋪墊，總結(jié)全文，承上啟下，伏筆照

44、應(yīng)都屬結(jié)構(gòu)之內(nèi)；像寫出內(nèi)容，交代背景(原因)，抒發(fā)情感，營造氛圍都屬內(nèi)容之內(nèi)。當(dāng)然，沒有脫離內(nèi)容而存在的形式，當(dāng)答“為下文寫(內(nèi)容)做鋪墊，與下文(內(nèi)容)形成對(duì)比”時(shí)，這已是含有內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)作用了。b.總領(lǐng)下文和引出下文。總領(lǐng)下文也是一種“引出下文”，不過，這段內(nèi)容是全文內(nèi)容的總寫，只有這時(shí)，才叫“總領(lǐng)下文(全文)”，否則只能算“引出下文”。c.照應(yīng)與過渡。照應(yīng)是上下文內(nèi)容上的呼應(yīng)與聯(lián)系，前有交代，后有應(yīng)接，一般距離較遠(yuǎn)。過渡是該句(段)必須同時(shí)含有緊承上文的內(nèi)容和開啟下文的文字。過渡只是上下段的關(guān)系，沒有距離；照應(yīng)可以有距離，如首與尾的照應(yīng)。(4)注意與句段作用相近的題型文中引述性、插入性材料的作用題的答法分三點(diǎn)：對(duì)當(dāng)前段落的作用；對(duì)全文主旨、結(jié)構(gòu)的作用，如拓展思路，使思路靈活多變，豐富了文章內(nèi)容等；引述性、插入性自身特點(diǎn)所帶來的文學(xué)性、文化性等作用。返回